北京版小学英语二年级上册全册教案.docx

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1、2016至2017学年度第一学期备课笔记本学科：英语年级：二年级姓名：宗 宁日期：2016.9科目英语年级：二授课教师宗宁2016年9 月本册教学目的要求1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2驾驭确定的英语根底学问。3. 突出对学生初步的综合语言运用实力的培育。4为学生可持续英语学习打好根底。5能运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，主动参及，发音清晰，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的扶植下，听懂简洁的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。9扶植学生学会用英语介绍民

2、族优秀的传统文化。教学设想 1、 以交际为核心，通过各种形式的课堂教学活动，培育学生学习英语的爱好。2、 创设真实的生活情境，使学生在生活中学习语言，学习有用的英语。3、 激励学生说英语，让他们体会到学习英语的乐趣，进步学生的口语表达实力及学习语言的实力。4、 遵循语言学习的规律，习得及学习有机结合。5、 建立和谐的师生关系，留意课堂中的师生互动，生生互动。6.课上运用小组合作，培育学生互相扶植，团结合作意识。7运用多种手段教学，如：嬉戏、简笔画、歌曲等，培育学生学英语的爱好。教学内容Unit one What day is today？课时1教学目的1、 能用“What day is tod

3、ay ?”询问当天是星期几并能答复，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、能跟读录音说唱韵文。4、在议论每日活动支配时，养成合理支配日常活动的意思。教学重点难点1、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能答复，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型改变教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一） Listen an

4、d say 1. 导入（1） 教师进入教室，并及学生问好（2） 教室简洁介绍新学期的改变2. 学习对话1（1） 相识图中的人物（2） 初听理解对话（3） 听录音仿照对话3. 学习对话2（1） 相识图中人物（2） 初听理解对话（3） 听录音仿照对话（4） 学习词汇（二） Lets act1. 角色扮演2. 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词个别单词的意思确定要让孩子知道3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。初步理解对话（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”创设“今日

5、是星期日”的情景， 及学生沟通。（4）开展pair work，创编对话。请3-4组学生反响。学生反响时评比最佳演员。 （三） Lets say1. 看图听韵文，理解韵文（1） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生依据星期顺当排成一排。（2） 教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（3） 播放韵文录音，请学生细致听。2. 朗读韵文（1） 出示文字，播放韵文，（2） 屡次播放录音3. 表演韵文（1） 开展四人小组活动（2） 开展朗读韵文的竞赛。和教师打招呼Good morning.学生在教师引导下说出What day is today?.视察图片整体听录音仿照语音语调进展跟读练习拍

6、手打节奏、跟唱小韵文会说What day is today?.并理解其含义。理解对话情景，揣测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。学习朗读对话留意语音语调精确美丽初步感知语音词汇发音在真实情景中反复操练朗读语音词汇板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketballTuesday football课后小结学生对所学单词和韵文驾驭很好，还有个别孩子对初次见面和再次见面问候驾驭的不是很好，下课的时候多和孩子打招呼练习。英语就在生活中。教学内容Unit

7、one What day is today？课堂类型2教学目的1.能听懂、会用“What day is today/tomorrow ?”询问当天/明天是星期几并能答复，能用“I on”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇Saturday、Sunday、week等3、能跟读录音说唱韵文。4、在建议周末可以做的事情时，表达关爱亲人的教化。教学重点、难点1.驾驭词汇are、in、a、week2.能认读词汇Sunday、Saturday教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入 （1）教师连续播放前两个的韵文，并引导一局部学生

8、有节奏地朗读第一课韵文，另一局部学生有节奏地朗读第二课韵文。（2）开展pair work，说说一周七天的单词。2.学习对话1（4） 相识图中的人物（5） 初听理解对话（6） 听录音仿照对话4. 学习对话2（5） 相识图中人物（6） 初听理解对话（7） 听录音仿照对话（8） 学习词汇学习的过程中留意拼读单词，并留意发音。（四） Lets act1.角色扮演2.词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词3.模拟交际（1）教师拿出打乱依次的周一到周五的星期词卡片，请学生逐一齐读。关于星期由来的传闻，教师可以打印好了或者讲给孩子们听。（2）创设情境（三）Lets say1.看图听韵文，

9、理解韵文（1）教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的依次手举牌子站在讲台前。 （3）播放韵文录音。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）屡次播放录音（3）重复播放韵文。4. 表演韵文（1）开展pair work活动（2）激励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。表演唱上节课韵文学生在教师引导下说出星期.带着问题听对话仿照语音语调进展跟读练习正确读出单词拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语气氛感知新短语含义。 培育听得策略 强化语音发音，整体认读单词，强化记忆娴熟说

10、唱小韵文，语音语调美丽板书设计Unit 1 What day is today?What day is tomorrow?Its Thursday. I go swimming on Thusday. Thursday go swimmingWednesday go dancinggo boating 课后小结通过对韵文的学习，学生对语音单词驾驭良好。既复习了所学内容，又激发了学生学习的爱好。同时对于星期的理解教师还须要多方面的扩展。本课教学效果良好，使学生既感觉到自信又有一种骄傲的感觉，对于自信念的建立有很大扶植，朴旭今日进步很大。教学内容Unit one What day is today

11、？课时3教学目的1.能听懂、会用“What are the seven days in a week?”询问一周都有哪几天，并用“Theyre 做出应答；能用“Lets .”2、能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等3、能跟读录音说唱韵文。4、在议论每日活动支配时，养成合理支配日常活动的意思。教学重点难点4、 能用“What day is today ?”询问当天是星期几并能答复，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。5、 能亮度和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday等6、 day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口型改变教

12、学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（五） Listen and say 5. 导入（3） 教师进入教室，并及学生问好（4） 教室简洁介绍新学期的改变6. 学习对话1（7） 相识图中的人物（8） 初听理解对话（9） 听录音仿照对话7. 学习对话2（9） 相识图中人物（10） 初听理解对话（11） 听录音仿照对话（12） 学习词汇（六） Lets act3. 角色扮演4. 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和Ping-pong。分角色表演对话，留

13、意手势的参加，利于学生的理解。（3）教师在黑板中贴上“Today is Sunday”创设“今日是星期日”的情景， 及学生沟通。（4）开展pair work，创编对话。（七） 请3-4组学生反响。学生反响时评比最佳演员。 Lets say5. 看图听韵文，理解韵文（4） 教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生依据星期顺当排成一排。（5） 教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（6） 播放韵文录音，请学生细致听。6. 朗读韵文（3） 出示文字，播放韵文，（4） 屡次播放录音7. 表演韵文（3） 开展四人小组活动（4） 开展朗读韵文的竞赛。和教师打招呼Good morning.仿照语

14、音语调进展跟读练习仿照语音语调进展跟读练习说出听到的词语，猜猜韵文的意思拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语气氛培育听得策略理解文章内容学会朗读课文稳固操练驾驭对话内容板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Tuesday. I play ping-pong today. Monday basketballTuesday football课后小结大多数学生对新接触的星期驾驭起来不存在难度，周三周四周六须要多加强练习。但对于个别发音存在问题，应当时时到处加以订正，扶植学生形成正确的发音。教学内容Unit one What day is

15、 today？课堂类型4教学目的1.能在确定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型运用。3、能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的发音。4、能议论每日活动支配时，养成合理支配日常生活的意思。教学重点、难点1. .能在确定的情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型运用。教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and number1.嬉戏导入 （1）教师拿出单词卡片，请学生留意朗读（2）教师取出一张单词卡片，请学生揣测单词内容。2

16、.Listen and number （1）教师呈现图片，询问学生”What do you see ” 学生答复boat、river等 （2）教师播放录音，学生依据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。 （4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。 （5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。（二）Match and say（1）教师组织学生开展pair work （2）请学生依据依次读出星期单词。 （3）学生翻开教材，视察教材内容 （4）学生两个一组检查（三）Talk and act（1）请学生看图中的单词并朗读 （2）请学生回忆句型“Lets play。”

17、（3）学生开展pair work （四）Look and read（1）教师复习一年级上册的韵文 （2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音 （3）教师带学生读黑板上的单词 （4）教师再次引导学生朗读单词（五）Lets play （1）教师拿出一组打乱依次的星期词的卡片，请学生读单词。 （2）教师拿出一组表示动词短语的图片 （3）教师请隐名学生参及示范（六）Trace and match （1）教师出示前一个环节示范的单词卡片，示范抄写一个单词。 （2）教师请学生在四线三格上抄写星期词 （3）教师组织学生将图片及对应的单词连线 （七）Lets do （1）教师拿出折好的纸，用剪刀剪出7个葫芦纸片

18、 （2）教师在第一个葫芦上写出Sunday，然后在其他的葫芦上写上其他的几天 （3）教师用线将葫芦穿起来答复I see依据录音在图片上填写序号，留意听的学习习惯的培育。两人一组，通过问答的形式检查答案跟教师一起做稳固所学学问，完成书中练习 理解对话情景，揣测人物语言，调动旧知，为新知做铺垫。为竞赛做打算通过嬉戏复习单词，增加兴趣性，激发学生学习爱好复习稳固功能句板书设计Unit 1 What day is today?What day is today?Its Thursday. 课后小结通过学生自己的归纳总结, 将本课的重点句型、单词都反映在黑板上, 培育学生的认读实力.说一说,认一认,读一

19、读,使学生在竞赛中进步学习英语的自信念和主动性。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课时1教学目的1.能用“Do you on ?”询问别人周几是否做什么并能答复，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇park、class、we等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点难点能用“Do you on ?”询问别人周几是否做什么并能答复，能用“I can play ”介绍自己当天的日常活动。2、能朗读和认读词汇park、class、we等教学打算卡片、图片、录音机、教学课件、光盘教师活动学生活动设计意图（一）Listen and

20、say 1.导入（1）教师及学生公唱Days of week（2）教师呈现自制的Kate一周日程表并戴上Kate的头饰，介绍一周的日常支配。1.学习对话（1）视察主题图，揣测对话内容（2）初听理解对话（3）听录音仿照对话会说do you?.并理解其含义（4）相识图中人物（5）初听理解对话（6）听录音仿照对话（7）学习词汇（八） Lets act1.角色扮演2、 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句（3）教师在黑板中贴上的情景， 及学生沟通。（4）开展pair work，创编对话。（5）请3-4组学生反响。

21、学生反响时评比最佳演员。（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师请学生视察韵文插图（2）教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（3）播放韵文录音，请学生细致听。2.朗读韵文（5） 出示文字，播放韵文，（6） 屡次播放录音3.表演韵文（5） 开展四人小组活动（6） 开展朗读韵文的竞赛。参加动作，或者打鼓点节拍来关注学生的语音语调。和教师一起唱学生在教师引导下说出功能句整体听录音仿照语音语调进展跟读练习拍手打节奏、跟唱小韵文学习朗读对话留意语音语调精确美丽娴熟说唱小韵文，语音语调美丽板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?Do you g

22、o to the park on the Saturday?Yes, I do No, I dont park cinema bookstore musemu 课后小结在学习韵文的过程中,充分挖掘韵文中的学问点,利用韵文中的句型扩大学问,使学生不仅只学到了韵文,更能在学习中举一反三。在轻松的韵文学习中一举数得.教学内容Unit two What do you do on Sunday？课堂类型2教学目的1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能答复，能用“My parents and I .”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇zoo、go to the

23、zoo、read books等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点、难点1.能用“What do you do on ?”询问周几做什么并能答复，能用“My parents and I .”介绍自己在某一天的日常活动。2、能朗读和认读词汇zoo、go to the zoo、read books等教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入 （1）教师及学生共同演唱歌曲Old MacDonald Had a Fram（2）教师呈现各种动物的图片并及学生进展沟通。2.学习对话（1）视察主题图，揣测对话（2）初听理解对话（3）听录音仿照对话（二

24、）Lets act1.角色扮演2.词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词找藏单词认读嬉戏。3.模拟交际（1）活动：My weekend（2）创设情境（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（2）教师请三位学生本别扮演图中的小动物，斌企鹅烛照图中的小动物的依次手举牌子站在讲台前。 （3）播放韵文录音。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）屡次播放录音（3）重复播放韵文。8. 表演韵文（1）开展pair work活动（2）激励学生在pair work 时将第一课和第二课的韵文连起来说。 （3）学生练习表演韵文。

25、表演唱上节歌曲仿照语音语调进展跟读练习仿照跟读,并找出问题答案热身，创设英语气氛培育听得策略 理解课文大意学习韵文，感知节奏，理解意思板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Sunday?I go to the zoo. Go to the zooDraw picturesRead books 课后小结个别学生认读句型，单词有困难如朴旭，王添。许多学生会说但是不会认，这及学习习惯有关系如雨菲，镇北，同时教师在教学中应改良方法留意进步学生认读的实力。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课时

26、3教学目的1.能用“What do you do on?”询问别人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等3、能跟读录音说唱韵文。教学重点难点1.能用“What do you do on?”询问别人“周几做什么”，并用“I often 做出应答。2、能指读和认读词汇film、grandpa、grandma、or等。教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and say 1.导入（1）教师及学生共同演唱歌曲 Days of week（2）教师呈现Kate的图片。2.学习对话1（1）

27、视察图片 揣测对话内容（2）初听理解对话（3）听录音仿照对话3.学习对话2（1）相识图中人物(2)初听理解对话(3)听录音仿照对话(4)学习词汇(二)Lets act1、 角色扮演2、 词汇学习（1）呈现词汇（2）学生跟读词汇局部（3）稳固单词3.模拟交际（1）呈现情景（2）教师呈现Lets act 中的问答句（3）教师创色及学生沟通。（4）开展pair work，创编对话。（5）请3-4组学生反响。学生反响时评比最佳演员。（三）Lets say1.看图听韵文，理解韵文（1）教师将四张单词卡分给四个学生，并引导学生依据星期顺当排成一排。（2）教师呈现韵文的图片，请学生视察图中的小动物和表情。（

28、3）播放韵文录音，请学生细致听。2.朗读韵文（1）出示文字，播放韵文，（2）屡次播放录音3.表演韵文（1）开展四人小组活动（2）开展朗读韵文的竞赛。表演唱听录音找出问题答案让学生用学过的学问尝试描绘场景图，表演拍手打节奏、跟唱小韵文热身，创设英语气氛培育听得策略理解文章内容深化理解课文正确朗读对话内容娴熟说唱小韵文，语音语调美丽板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Saturday ?I often go to see a filmGo to see a filmGo to buy booksGo to see my gra

29、ndparents课后小结学生对新个别单词发音记忆不太好：see my parents, see a film应当时时到处加以订正，扩展grandparents扶植学生形成正确的语音语调。句型驾驭良好。教学内容Unit two What do you do on Sunday？课堂类型4教学目的1.复习本单元关于询问别人“星期几是否做什么”及答复的日常用语。2、能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型运用。3、能读准字母e及字母组合ee、ea、ey在单词中的发音。4、能议论每日活动支配时，养成合理支配日常生活的意思。教学重点、难点1. .能在确定的情景中恰当地运用本单元关于星期的

30、表达用语。2. 能听懂、会说、指认并能认读本单元的词汇，能结合所学句型运用。教学打算卡片、图片、录音机、教学课件教师活动学生活动设计意图（一）Listen and number1.导入 （1）师生一起唱Old MacDonald Had a Fram（2）猜谜语活动。2.Listen and number （1）教师呈现图片，询问学生”What do you see ” 学生答复 （2）教师播放录音，学生依据录音填写序号。 （3）学生跟读录音朗读，同时用手指指向相应的内容。 （4）教师请学生说一说图中没有呈现的动词短语。 （5）教师请一名学生说动词短语，其他学生跟读。（二）Match and

31、say 1.拼组短语（1）教师留意呈现动词play 、go等 （2）学生帮助组成那个活动的图片 （3）学生翻开教材，视察教材内容 （4）学生两个一组检查（三）Match and say（1）请学生看图中的单词并朗读 （2）请学生回忆句型“Lets play。” （3）学生开展pair work（四）Talk and say 1.表演对话（1）引导学生视察所给的三幅图片，理解对话情景。 （2）引导学生视察第二幅图中的细微环节 （3）引导学生视察第三幅图的细微环节 （4）教师及学生示范表演这三幅图、表演2.介绍自己的周末生活3.嬉戏：猜猜我是谁 （五）Look and read1.导入（1）教师复

32、习一年级上册的韵文 （2）教师引导学生说出韵文中的单词的发音 （3）教师带学生读黑板上的单词 （4）教师再次引导学生朗读单词2.找到神奇的字母3.朗读单词4.朗读句子5.拓展学习（五）Lets play1.复习一周7天的英语表达。 （1）教师拿出一组打乱依次的星期词的卡片，请学生读单词。 （2）教师拿出一组表示动词短语的图片 （3）教师请隐名学生参及示范2.复习各种活动的英语表达复习稳固功能句型。3.做嬉戏（六）Trace and match 1.视察图片2.描摹单词3.词图连线 （七）Lets do （1）教师拿出“星期书”并朗读 （2）教师视察教材中此版块的图片，请学生视察这节课要接着的事

33、 （3）教师战士别的班的学生制作的作品 （4）学生独立完成作品 （5）学生展示作品。边做动作边背诵本单元所学小韵文依据录音在图片上填写序号将人物对话补充完好说出自己听到的内容流利说唱已学韵文稳固所学学问，完成书中练习通过嬉戏复习单词，增加兴趣性，激发学生学习爱好板书设计Unit 2 What do you do on Sunday?What do you do on Saturday ?I often go to see a film Go to see a filmGo to buy booksGo to see my grandparentsGo to the zooDraw pictur

34、esRead books课后小结通过复习理解到学生对本单元的各学问点驾驭良好，学生可以对自己有一个正确而客观的评价。应加强学生对学问点归纳实力的培育。不过还应当参加一些写的练习。教学内容UNIT 3WHATS YOUR NUMBER?课时 1 教学目的1、 能询问别人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。2、 能认读数字11-20，能在情境中表达。3、 能在情景中听出、读出本课重点词汇。4、 通过学习建立主动及熟人问候的意识。教学重点难点1学习询问别人的号码的用语及应答。2认读单词number ,eleven ,twelve, thirteen, his ,her .3词汇thirteen ,

35、fourteen, fifteen的认读及重音.教学打算教学课件， 单词卡片 教师活动学生活动设计意图Listen and say 1、 导入（1） greeting（2） 听歌曲1-102、 学习对话一（1） 理解语境 Show the picture 1带着学生视察图片，学习看图，说出句子或者单词。（2） 理解对话 教师出示主题图一 让学生听录音边视察 播放对话录音两遍（3） 听录音仿照跟读 再播放对话录音，学生仿照 教师播放录音，学生跟读3、 学习对话二（1） 理解语境 Show the picture 2 Ask：what does MAOMAO say? (2) 理解对话 听录音前，

36、留意听.Whats maomaos number ? Whats baobao s number ? （3）听录音仿照跟读。 播放对话录音，学生边听边看图。 再次播放录音，学生仿照语音语调，跟读。 4表演对话：让学生仿照真实的语境来说英语发给学生数字卡片11.12，师生表演对话。 (1)出示卡片，认读单词。(2) 分成两个情景表演对话。（3）师生评价。5、稳固练习(1) 请几组同学上前表演。 T:Whats your number?(2) 评价。Say something about the pictureMy number is twelve.Answer the questions His

37、 /her numberSay and act.培育英语学习爱好，引导学生开口说话。创设情景，在比拟真实的情境中敏捷运用语言。板书设计UNIT 3 Whats your number?Lesson 9 My number is Whats kates number课后小结课前的习惯必不行少，1100每次课前数数。扶植学生借助图片学习理解单词，指导并训练了读准单词，个别孩子读不准，须要单独指导。教学内容UNIT 3WHATS YOUR NUMBER?课时 2 教学目的1，接着练习询问别人的号码，物品数量和上课数量，并能应答。2，能认读数字11-20，能在情境中表达。3，初步理解物主代词的用法。4

38、，能仿照录音说唱韵谣。教学重点难点1，能认读数字11-20，能在情境中表达。2，初步理解物主代词的用法。3，能仿照录音说唱韵谣。教学打算教学挂图 单词卡片 教师活动学生活动设计意图Lets act 1，词汇操练（1）出示动物在开运动会场景图，给动物配上号码。（2）嬉戏Whats missing?学生们很宠爱这种形式的练习，效果明显（3）猜一猜 请2-3组同学示范表演对话。 请学生到讲台前面对黑板：whats your number?2，角色扮演(1) 请2-3名学生示范表演对话。（2）开展pair work 2 模拟交际（1）创设情景：将教师布置成黑板（2）pair work（3）请学生表演。whats your number? (4) 四人一组交际练习。（三）Lets say 1，看图听韵文 What are these ? What are they doing ? (1)看图学习新单词图文并茂的形式合适低年级的学生，更生动 What is it ? One hour (2) 听韵文录音 播放两遍(3)呈现韵文情境2，朗读韵文（1）播放韵文 （2）圈出单词3 表演韵文（1）开展p