北师大版五年级语文上册导学案全册表格式.docx

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1、教材分析及教学总体设想一、总体介绍课标对进入第三学段（56年级）的学生提出了新的目的。教材编写者认为，理解这些目的，既要基于前两个学段的程度，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生运用的，教师只有瞻前顾后，熟识前两个学段的教学目的，熟识前八册教材，同时大概翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。第九册教材秉承了前八册“培育爱好、文化积累、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、支配练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变更、韵味、智谋、水、紧急时刻、方法、面对错误、家园的呼喊。二、

2、总体把握教材学生是开展着的学生，五年级开展的根底是三四年级，又为六年级的学习打根底。所以教师应当从小学开展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年全部的学习要点应当接着滚动前进、螺旋上升，在五年级得到进步，获得新的开展。三、关于识字、学词和练句主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。学了就要运用，在运用中接着体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。所以，务需要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。教材的相关指

3、导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。亲密联络实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完刚好在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给教师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开场这样做可能会感到费事些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联络学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的主动性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的

4、题海中解放出来。教师有所作为以上谈的是教材抓根底学问的思路。五年级还应当留意下面几个问题：书法观赏汉字是一门艺术款式，这是它及世界上其他文字区分的显著特点之一。观赏书法，可以进步学生的艺术品位，对进步学生的审美情趣、培育酷爱祖国文字的感情具有重要作用。书法观赏的活动可以始终做下去，每次不必占用太多时间。常用偏旁连笔 为了订正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，九册教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。教师可以引导学生描红、仿写，并允许学生实际运用。根据学生的实际状况，指导其他常用偏旁或独体字的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担。这项练习超标，可不做。即使做

5、，也应适度，小学生首先应打好楷书的根底。对对子建议教学时：第一，加强对对子的观赏。比方从学过的古诗中撷取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时找寻对联。组织学生沟通，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对随意做，留意不要太难。第三，开场时不必全班铺开，把先开场做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、抄写，在激发起爱好之后再鼓励每个学生尝试做一做。这个练习活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。四、关于阅读因为具有了独立阅读的根底，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、沟通讨论、评价、自己复习，从总趋势看

6、，教师的讲解应逐步削减，尤其是不应像原来那样设计问题、支配阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面驾驭、敏捷运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的教师们应熟识四年级的教学内容，引导学生在阅读理论中，娴熟驾驭独立阅读的技能，培育起良好的阅读习惯，进步阅读的质量。五、关于习作课标对小学高年级写作的要求仍旧沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。要防止写作教学拔苗助长的倾向，不应用写作学问的条条框框束缚学生进展书面表达。本册写作方面的教学要点是：练习给习作写评语。详略清楚。这一点超标，可以根据学生的状况处理，或或尝试，只

7、体会不要务理论，或短暂搁置。六、关于综合性学习课标：“综合性学习主要表达为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体开展、语文课程及其他课程的沟通、书本学习及理论活动的严密结合。”“综合性学习应强调合作精神，留意培育学生筹划、组织、协调和施行的实力。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动主动的参及精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊留意探究和讨论的过程。”七、关于自我评价本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体支配是：第二单元使学生重视小结，留意培育小结的习惯（第二单元）。单元小结的方法（第四单元）。单元小结的形式（第七单元）。兼听（第十单元） 学生学习状况分析、择优促差措施学 生

8、学 习 基 本 情 况 分 析 五年级共有学生35人，其中男生 人，女生 人 。学生进入高年级以后，身心变更都比拟大，留意力、感知力、记忆力、想象力、及思维实力等智力素养正在快速开展。 他们的非智力素养（如：求知欲、成就动机、学习热忱、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的进步。他们对教师虽仍是高度信任，但是已不再无条件的盲目信任；可以渐渐汲取同伴的阅历，友情比拟稳定；自我行为调整程度渐渐进步；成就意识、竞争意识、主动参及等方面的主体素养程度得到明显进步。 本班有局部学生课堂常规做得较差。上课随意性较大，宠爱的课程可以细致听讲，学习较主动；不宠爱的课程就讲话、下位、玩东西；学生

9、没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，局部学生听课留意力不集中，思索问题不主动，举手发言不踊跃，人在心不在。 但大局部学生根本已经养成良好的学习习惯及生活习惯。有局部好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培育。择 优 促 差 措 施本学期为了更好的进步五年级学生的整体素养，促进学生的全面开展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培育良好的班风、学风，进一步转化后进生。（2）主动讨论、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过鼓励表扬等方式进步后进生的学习爱好，增加其自信念。因材施教法：针对不同学生实行不同的方法，扬长避短，使学生学有所

10、得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练清楚，练习由浅入深，表达层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步进步自己的思维程度。（4）根据学生身心开展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好根底，对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求2012-2013年度秋学期五年级语文课时支配支配进 度 安 排周次日期单元课 题教时执行 状况18.25-8.261天马2节 428.29-9.21古诗2节 巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地2节739.5-9.92语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2 浙江潮3节 红树林1 749.12-9.

11、162海红树林1节 海市2节 语文天地4节 759.19-9.233这儿原来是一座村庄2节 黄河象2节 楼兰之死2中国一日1节769.26-9.303 综合活动3节单元测试1节枫叶如丹26710.3-10.74节我宠爱2节推敲1节千锤百炼为一绿1节4810.10-10.144语文天地3 单元测试1节草帽计2节 包公审驴1节7910.17-10.215包公审驴1节诸葛亮少年时代1节 语文天地4节单元测试1节71010.24-10.286一个苹果2节古诗二首2节水就是生命2渔港隆基1节71110.31-11.46综合活动3节单元测试1节“诺曼底”号遇难基2节生死攸关的烛光1节71211.7-11.

12、117生死攸关的烛光1节鸡毛信1节英雄赞歌1节语文天地4节71311.14-11.188单元测试1届他独创了什么2节语言二则2节”看“的学问1节管道1节71411.21-11.258语文天地4节单元测试1节迟到2节71511.28-12.29成吉思汗和鹰2节我们的错误2节负荆请罪2语文天地1节71612.5-12.910语文天地3节单元测试1节只有一个地球2节鸟儿的侦察报告1节71712.12-12.1610鸟儿的侦察报告1节绿色千岛湖2节中国人你为什么不生气1节综合活动3节71812.19-12.23复习期末测试1912.9-21.30复习201.2-1.6期末考试 第一单元 马 课题： 天

13、 马 课时：第 1 课时内 容天 马教学目标知识驾驭本课新学到的词语，联络上下文说说卓越;构思奇异匠心独运等词语的意思。选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。学会视察方法，培育学生在全面视察的根底上进展重点视察的实力。情感教化理解课文内容，向学生浸透酷爱劳动人民的思想教化。重点1体会天马所表达的奇妙艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上理解古代劳动人民的才智和才能。方法读议法课 前准 备挂图、课件教 师 活 动学生活动一、导入。同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚丽文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢

14、。这节课，就让我们一同相识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最绚烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品“天马”。（板书：天马）齐读课题 二、检查预习1. 出示生字词：1指名朗读，其他同学要细致听，留意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字简洁写错？怎样写美丽？2. 指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中

15、国旅游的图形标记呢？1朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读2天马是什么样子？特殊在哪里？五学习第七节，总结全文。1.齐读2、体会中心本节写了什么？在全文有什么作用？本文表达了作者什么样的思想感情？（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。小组讨论、沟通：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。这节写了什么？（板书：奔跑）讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。让学生充分讨论，理解天马准确的平衡，理解古代劳动人民已驾驭了先进的科学文化

16、学问。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡！课后反思：板书设计： 天马构思奇异后蹄踏飞燕卓越的创建才能 1 第一单元 马 课题： 天 马 课时：第 2 课时内 容天 马教学目标知识驾驭本课新学到的词语，联络上下文说说卓越;构思奇异匠心独运等词语的意思。选择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。学会视察方法，培育学生在全面视察的根底上进展重点视察的实力。情感教化理解课文内容，向学生浸透酷爱劳动人民的思想教化。重点1体会天马所表达的奇妙艺术想象力。2理解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。难点.从构思设计上理解古代劳动人民的才智和才能。方法读议

17、法课 前准 备挂图、课件教 师 活 动学生活动一、直奔中心，学习第36自然段。1简要回忆，指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？3.理解“激发人们的想象力”。自由朗读思索：1结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进展描写的？二、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。2强化段及段的联络的训练，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇异，（）被称为艺术珍品。3进展小练笔：选

18、择一件自己宠爱的工艺品，细致视察一下，再学习课文的写法，把视察到的和想到的内容写下来。小组讨论、沟通：（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？（2）过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六节。这节写了什么？ 讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？体会句子中加点词语的作用。自读体会，让学生充分讨论，理解天马准确的平衡，理解古代劳动人民已驾驭了先进的科学文化学问。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊羡！课后反思：板书设计： 天马构思奇异后蹄踏飞燕卓越的创建才能飞燕安稳无恙平衡 2第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 1课时内 容房兵曹

19、胡马教学目标知识1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进展标准的书写，把字写美3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。情感教化鼓励学生细心阅读，沟通感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。重点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点在自读体会的根底上合作学习，沟通对语句的体会。方法读议法课 前准 备录音机、磁带、课件教 师 活 动学生活动一、导入新课：1、同学们宠爱马吗？你最宠爱马的那些方面？给大家说一说。2、今日我们学习两首古诗，描写了马。板书课题

20、：古诗二首二、讲授新课：（一）房兵曹胡马1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，理解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。（三）再读一读书，深化感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2、小组汇报，其他同学进展补充，订正。在浏3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生答复。1、你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进展整理。小组讨论

21、、沟通：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进展订正3、评一评哪个小组讲得最好。课后反思：板书设计： 3 第一单元 马 课题： 古诗二首 课时：第 2课时内 容房兵曹胡马教学目标知识1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进展标准的书写，把字写美3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。情感教化鼓励学生细心阅读，沟通感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这

22、种写法。重点古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，难点在自读体会的根底上合作学习，沟通对语句的体会。方法读议法课 前准 备录音机、磁带、课件教 师 活 动学生活动（一）教学马诗1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，理解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。（三）再读一读书，深化感受1、小组讨论：本诗讲了一件

23、什么事？2、小组汇报，其他同学进展补充，订正。3、评一评哪个小组讲得最好。（四）教师指重点词，学生答复。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进展整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开场扫兴到兴奋的感情变更。（五）这首诗及房兵曹胡马都是写了马，比拟一下他们有什么不同? 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进展讨论。小组讨论、沟通：（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。1、小组讨论：本诗讲了一件什么事？2、小组汇报，其他同学进展线供应的文3、评

24、一评哪个小组讲得最好。课后反思：板书设计： 古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺 4第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 1课时内 容巩乃斯的马 教学目标知识1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进展标准的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进展描写以突出主题的写作手法。情感教化4、感受“巩乃斯的马”的得意，体会作者追求自由的情感。重点.学习对“马”的两个场面描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法讨论法课 前准 备录音机、录音带、课件教 师 活 动学生活动一、导入新课：前面我们学习了天马和两篇有关

25、写马的古诗。我们今日要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文：1、出示生字词：1指名朗读，其他同学要细致听，留意读音是否正确。你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）2你认为那个字简洁写错？怎样写美丽？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最终一举起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用) 指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读2、3段3、出示句子：（课件出示）你体会到什么？小结：作者展示了这种生命力的冲动到达极致时酒神式的狂乱奋勉的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，全

26、部的外界的羁绊都不放在它的眼里。 5、出示最终一段：我久久地站在那里，发呆、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的宏大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，信任，它所赐予我的将使我终身受用不尽学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情确实定、对生命的赞许默读2、3段思索：1画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑心等. 学生朗读比方句，沟通自己的批注，随时留意学生间的答复，补充自己批注，参及到别人的讨论中来。你有什么感受？（学生说

27、一说）课后反思：板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力气的展示，是生命的赞歌。 第一单元 马 课题：巩乃斯的马 课时：第 2课时内 容巩乃斯的马 教学目标知识1、相识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，可以读准发音、记住字形，用正确的书写姿态进展标准的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进展描写以突出主题的写作手法。情感教化4、感受“巩乃斯的马”的得意，体会作者追求自由的情感。重点.学习对“马”的两个场面描写。难点.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。方法讨论法课 前准 备录音机、录音带、课件教 师 活 动学生活动（一）总体把握：1、熟读课文，有表情

28、地朗读描写马奔的场面。2、结合课文，说说你对马的见解。（二）内容讨论：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力及人对自由境界的憧憬。）（三）说说作者是怎样进展描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。(四) 小练笔：视察自己宠爱的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的宠爱。学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情确实定、对生命的赞许默读2、3段思索：1画出这两段中的比方句，从这些比方句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑心等. 学生朗读比方句，沟通自己的

29、批注，随时留意学生间的答复，补充自己批注，参及到别人的讨论中来。课后反思：板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力气的展示，是生命的赞歌。 6第一单元 马 课题：马背小学 课时：第 1课时内 容马背小学教学目标知识1、理解诗句的意思，可以大致理解诗中描绘的情景，想象诗歌所描绘的情景。2、感受哈萨克族人民渴望更奇妙的现代生活的思想感情。3、有感情地朗读两首诗。情感教化、感受哈萨克族人民渴望更奇妙的现代生活的思想感情。重点理解诗句表达的意思。难点指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望开展的心理。方法自渎法课 前准 备录诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅

30、之以课件。教 师 活 动学生活动一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员宽阔，很多兄弟民族生活在一起。今日我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。2、板书课题：马背小学（1）能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗（2） 相机指导：学生根据自己课前搜集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等及本地学生生活所不同的词语。（课件提早做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的理解）二、初读课文1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学状况。(1) 指名读全文。(2) 正音。三、指导学习方法。1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？2、引

31、导归纳：朗读、联络上下文、找出关键的词句四、以小组为单位运用刚刚所提及的方法进展讨论，师巡察。 五、全班沟通汇报。教师相机赐予指导、归纳。1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小及马的关系特别亲密，孩子们在马背上理解了生活，理解了世界。2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能变更自己的生活，并提出：“这莫非是遥远的梦景吗？”3、是对上面提出的问题的答复：马背小学的教师为他们带来了盼望。1、学生自己尝试读诗歌。2、同位或小组内互相读着听听。3、检查自学状况。朗读全诗，找出自己最宠爱的段落，说说自己为什么宠爱，并读给全班的同学听。、想一想，马背是牧区孩子童年的“学校”，你的“童年学校”是怎样的？学生

32、可联络自己的生活实际来谈，生活是一所高校校，社会是一所高校校，你可以通过自己的视察、思索，在生活中得到丰富的学问。、作业：1、有感情地诵读全诗。2、有爱好的同学可以搜集及本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以搜集其他少数民族的相关资料。课后反思：板书设计： 马背小学生活盼望 学问实现 第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 1课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教化培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培育学生积累词语和名言警句，养成积

33、累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、读一读马背上的小学1、自由读课文，遇到不相识的字可以采纳学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组沟通。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进展全班沟通。留意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展刚好表扬。4、全班讨论。5、全班进展朗读，分小组朗读，自己宠爱怎样读就怎样读。二、让学生进展充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用驾驭的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2、划出你感爱好的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思索

34、每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。1读课文之后，有什么疑问提出来。2、小组沟通。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进展全班沟通。留意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展刚好表扬。3、全班讨论。4、全班进展朗读，分小组朗读，自己宠爱怎样读就怎样读课后反思：板书设计： 8第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 2课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教化培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习

35、惯重点培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动一、畅所欲言。1.课前搜集民间传闻，生动、流畅地讲解并描绘有关马的成语故事。2.引导学生介绍、沟通自己的搜集方法，驾驭一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组沟通。4.全班围绕“马”这一主题进展成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁情愿展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感爱好？为什么？3. 评比最佳小骑手。.小组沟通。.全班围绕“马”这一主题进展成语故事会。课后反思：板书设计： 9第一单元 马 课题：语文天地 课时：第 3课时内 容语文天地 教

36、学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教化培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动笔下生花马曾经和人类的生活休戚相关，请你选一个题目写一写马。你搜集了那么多有关马的作品，又选出了最宠爱的介绍给大家。如今把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术竞赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的将来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要留意些什么？2. 你准备如何来写这篇作文？笔

37、下生花马曾经和人类的生活休戚相关，请你选一个题目写一写马。你搜集了那么多有关马的作品，又选出了最宠爱的介绍给大家。如今把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马术竞赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的将来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要留意些什么？2. 你准备如何来写这篇作文？3. 小组沟通，共同完成协作提纲。4. 全班沟通协作提纲。.小组沟通。.全班围绕“马”这一主题进展成语故事会。. 小组沟通，共同完成协作提纲。 全班沟通协作提纲。课后反思：板书设计： 10第一单元 马 课题：语文天地 课时：第4课时内 容语文天地 教学目标知识1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采

38、纳多种方式搜集资料，培育学生搜集和整理资料的实力3培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教化培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点培育学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯难点方法练习法课 前准 备课件教 师 活 动学生活动学生誊写教师细致巡察指导.小组沟通。.全班围绕“马”这一主题进展成语故事会。. 小组沟通，共同完成协作提纲。 全班沟通协作提纲。课后反思：板书设计： 11第二单元奇观 课题雅鲁藏布大峡谷： 课时：第1课时内 容雅鲁藏布大峡谷：教学目标知识1相识并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的美丽宏大，感受祖国山河的壮丽。3、培育学生对大自然的酷爱之情，对祖国的酷爱之情。情感教化能有感情的用自己的语言描绘雅鲁藏布大峡谷的美丽宏大，感受祖国山河的壮丽。重点以提纲的形式把握课文的主要内容，难点以提纲的形式把握课文的主要内容，方法读议法课 前准 备图片 课件教 师 活 动学生活动一、导入，激发学生爱好1、课件出示西藏图片，教师配乐讲解，激发学生爱好。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇妙的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课