北师大版二下数学全册表格教案.docx

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1、教学设计模板最新北师大版二下数学表格教案一、学生状况分析我们班共38名学生，在经过了一年半的数学学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着确定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是使已经根本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。 二、学期教学目的1、结合分苹果，搭一搭，分草莓，

2、租船等活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，驾驭有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。2、借助理论活动，相识八个方向；给定一个方向，能分辨其余的七个方向，能用这些词语描绘物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途经的地方。3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进展估计；理解万以内的数位依次，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进展表达和沟通，会用词语或符号来描绘万以内数的大小，培育学生的数感。4、结合详细情境，探究计算万以内加

3、减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进展估计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。5、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；理解长度单位之间的关系；培育学生的估测意识，能估计一些物体的长度。6、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算依次，能依据这些运算依次计算有关问题，并能解决一些实际问题。7、通过生活情境相识角，能分辨直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。8、经验简洁的搜集数据、整理数据、分析数据的过程。9、会读统计表，会在方格纸上绘制条形统计图；依据统计表中的

4、数据，答复一些简洁的实际问题，并能作出一些简洁的预料。四、教学的详细措施1、加强学生的口算实力。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、依据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。 3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培育学生的动手操作实力。 4、联络学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数相识。让学生搜集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的相识，表达了数学来源于生活的道理。 5、增加理论活动，培育学生应用数学的意识。 6、结合本册的数学学问，加强实力和良好学习习惯的培育。 7、教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。 8、培育学生思维的敏捷性。解

5、题时让学生寻求不同的方法，来培育学生的思维的敏捷性。教学进度表周次 教学内容 课时 1 分苹果搭一搭（一） 2 搭一搭（二）租船 3 练习1分辨方向 4 数一数（一）拨一拨 5 比一比练习二 6 铅笔有多长1千米有多长 7 整理及复习 6课时 8 买电器回收废电池 9 十年的变更练习3 10 小蝌蚪的成长算的对吗，期中考试 11 练习四相识角 12 相识直角观赏及设计 13 练习5奥运开幕 14 1米有多长调皮的作息时间 15 学时间重复的微妙 16 评比祥瑞物，最喜爱的水果 17 总复习 18 期末复习 19 期末复习 课题名称分苹果学科数学教学对象二年级课时1教者#一、教材内容分析除法竖式

6、计算方法。学生已经驾驭了表内除法口算。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1. 学问目的：结合分物活动，相识除法竖式，驾驭其书写形式，理解除法竖式各局部的意思。2. 情感、看法及价值观：借助分物活动，回忆并进一步理解除法的意义，感受除法及生活的亲密联络。3. 实力目的：能在教师的指导下，结合分苹果的详细状况，初步开展提出除法问题的实力。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选择及设计合作探究五

7、、教学环境及资源准备教室；自制教学挂图及课件六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第2页的分苹果情境图问：依据图上的信息，提出及除法有关的问题？1、学生视察情境图，尝试提出问题初步开展提出除法问题的实力。问题探究2、让学生尝试解决自己提出的问题。每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？18个苹果平均分给2个人，每人分到几个？3、上面的过程可以用除法竖式表示。（出示小黑板）指导学生认一认，说一说。2、学生尝试解决问题3、学生认一认，说一说。结合分物活动，相识除法竖式，驾驭其书写形式，理解除法竖式各局部的意思。实践应用4、指导学生完成课本第2页中的“填一填，说一说

8、”。5、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第1题。6、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第2题。7、指导学生完成课本第3页“练一练”中的第3题。4、学生尝试解答5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答加强学生对除法竖式的认知，稳固新学问。课堂小结布置作业8、今日你收获了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思留意问题意识的培育，促进学生的主动开展。一个新的学问点，平常教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提示的也都有了，学生也

9、好像在自身形成概念了，根本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清晰学生把我们所讲的学问内化为自己的学问了吗，他们究竟还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本供应的信息进展独立选择、汲取、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？课题名称搭一搭（一）学科数学教学对象二年级课时2教者#一、教材内容分析相识余数。学生已经驾驭了表内除法竖式计算。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1. 学

10、问目的：结合搭正方形的操作过程，相识余数，经验探究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。2. 情感、看法及价值观：初步形成对数学的新奇心和探究欲望，能顺当参及教学活动。3. 实力目的：探究有余数除法意义，经验及别人沟通算法的过程。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选择及设计情境法、视察法、探讨法、练习法、质疑法五、教学环境及资源准备课件和小棍六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第4页的搭正方形的情境图问：调皮和笑笑在干什么

11、？多少根小棒搭一个正方形？ 1、学生视察后答复问题探究2、13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？3、让学生认一认，想一想：134=3（个）1（根）问：3表示什么意思？1表示什么意思？4、让学生完成课本第4页中的“搭一搭，填一填，你发觉了什么？”2、学生动手搭一搭后答复3、学生思索后答复4、学生动手搭一搭，填一填相识余数，经验探究余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。培育学生的对数学的新奇心和探究欲望。实践应用5、指导学生完成课本第4页中的“再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试”。6、指导学生完成课本第5页“练一练”中的第1题。7、指导学生完成课本第5页“练一练”中的第2题。8、指

12、导学生完成课本第5页“练一练”中的第3题。5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答8、学生尝试解答加强学生对有余数除法的认知，稳固新学问。课堂小结布置作业9、今日你收获了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思培育学生专心体验数学提出问题是促使学生主动思索、擅长思索、敢于创建的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发觉，有所体验，这才是最重要的。学生在主动的心态下，茅塞顿开了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得

13、怎样做好，从而促使学生的学问和实力等得到较好地进步。课题名称搭一搭（二）学科数学教学对象二年级课时3教者#一、教材内容分析有余数除法竖式。学生已经驾驭除法竖式运算及相识了余数。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1. 学问目的：借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各局部的意思，驾驭其书写格式。2. 实力目的：通过联络详细情境说明算式的方式，开展学生的数学理解和表达实力。3. 情感、看法及价值观：感受数学及日常生活中的广泛应用。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻

14、。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选择及设计情境法 谈话法 发觉法 练习法五、教学环境及资源准备课件，小棒六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景创设1、出示课本第6页搭房子的情境图，问：你从图中获得哪些数学信息?1、学生视察后答复培育学生视察实力和发觉实力问题探究2、问：16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。166=（）( )3、问：结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。4、指导学生完成课本第6页的看一看，说一说135=23可以解决哪几个问题？2、学生用小棒搭一搭3、学生细致理解除法竖式各局部的名称和

15、意义。4、学生看一看后在答复进一步学习有余数除法的意义理解有余数除法竖式各局部的意思，驾驭其书写格式。实践应用5、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第1题。6、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第2题。7、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第3题。8、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第4题。9、指导学生完成课本第7页“练一练”中的第5题。5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答8、学生尝试解答9、学生尝试解答通过联络详细状况说明算式的方式，开展学生的数学理解和表达实力课堂小结布置作业10、今日你又学到了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题

16、。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思教学相长，共同开展只有学问的受权，没有学问的对话；只有情感的倾注，没有情感的沟通，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少特性的独特。课堂教学，只有进展师生“视界交融”的对话，在互相的磨擦碰撞沟通中才能迸发出创建思维的火花，学生才能真正成为探究新知的探究者，教师才能真正成为引领者，共同提升对真知的理解及相识。课题名称分草莓学科数学教学对象二年级课时4教者#一、教材内容分析相识余数。学生已经驾驭了表内除法竖式计算。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材

17、详细内容，我确立教学目的为：1.探究有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商阅历。2.引导学生运用有余数除法的有关学问，练习生活实际解决简洁的问题，让学生再探究、发觉中体验乘法的喜悦。3.对学生进展平安教化。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选择及设计情境法、谈话法、练习稳固法五、教学环境及资源准备课件和小棍六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第8页分草莓的情境图，问：从图中你可以理解到哪些数学信息？1、学生视察后答复。培

18、育学生视察、分析、归纳实力问题探究2、指导学生解答“有55个草莓，有8个盘子，平均每盘放几个草莓，还剩几个？”3、指导学生解答“有55个草莓，每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？”2、学生尝试解答3、学生尝试解答结合分草莓的情境，探究有余数除法的试商方法，体会余数确定要比除数小，积累有余数除法的试商阅历。实践应用4、指导学生解答课本第8页的“下面算得对吗？想一想，说一说。”5、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第1题。6、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第2题。7、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第3题。8、指导学生完成课本第9页“练一练”中的第4题。9、指导学生完成课本第9页“

19、练一练”中的第5题。4、学生争论后说一说5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答8、学生尝试解答9、学生尝试解答进一步稳固除法竖式的书写形式及计算方法。课堂小结布置作业10、在这一节课中，你懂得了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思困惑的问题课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的全部问题，教师都要一一答复吗？假如答复了，就影响了课程的接着进展；假如有些问题没有答复，是否又影响了学生提问的主动性，怎能样处理较好？课题名称租船学科数学教学对象二年

20、级课时5教者#一、教材内容分析有余数除法的应用学生已经驾驭除法竖式运算。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1.学问目的：敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，开展应用意识。2.实力目的：在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，体验胜利的喜悦。3.情感、看法及价值观：感悟学问的内在联络，激发学生学习爱好。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选

21、择及设计情境法 谈话法 发觉法 练习法五、教学环境及资源准备课件 学具盒六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第10页租船的情境图，问：你从图中知道了哪些数学信息？1、学生视察后答复能读懂情境图中蕴含的信息， 问题探究2、问：至少要租几条船？请做一做，说一说。3、问：你能列式解答吗？4、指导学生解答课本第11页试一试中的“有30元，租1条船最多可以划几小时？”2、学生做一做，说一说。3、学生尝试解答4、学生尝试解答初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略知道同一问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简洁的实际问题，开展应用意识。实践应用5、指导学生完

22、成课本第11页“练一练”中的第1题。6、指导学生完成课本第11页“练一练”中的第2题。7、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第3题。8、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第4题。9、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第5题。10、指导学生完成课本第12页“练一练”中的第6题。5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答8、学生尝试解答9、学生尝试解答10、学生尝试解答在解决实际问题和对结果的实际意义进展说明的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法及生活的亲密联络。课堂小结布置作业11、在这一节课中，你学到了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问

23、题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思对于学生提出的问题，其中有的没有多大的思索价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。学生敢提问题了，还要再进步学生提出问题的实力。于是平常在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，留意培育学生的问题意识，促进学生主动开展。课题名称练习一学科数学教学对象二年级课时6.7教者#一、教材内容分析有余数除法的练习学生已经驾驭了有余数除法。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1.学问目的：引导

24、学生通过练习，稳固有余数除法的计算方法，进一步驾驭有余数除法的书写格式，体会余数确定要比除数小。2.实力目的：通过必要的练习，使学生更娴熟地驾驭试商方法，进一步积累试商阅历。3.情感、看法及价值观：培育学生运用所学学问解决实际问题的实力，让学生体验胜利的喜悦，增加自信念。三、学习者特征分析二年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多主动向上的学生，也有很多思维活泼、擅长思索的学生。四、教学策略选择及设计情境法、视察法、探讨法、练习法、质疑法五、教学环境及资源准备课件和小棍六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备一、引入课题二、 指导练习三作

25、业板书：除法练习课1.第1题学生独立完成，开火车对答案。2.第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡察，然后集体订正。发觉问题刚好订正。3.第4题先提问：画面上告知我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进展集体订正。4.第5题学生独立完成，教师主要巡察学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5.第6题此题使被除数数目较小，可要求学生干脆写出得数后分类。本题不要求全体学生驾驭。此题事实上是有余数除法的应用。先视察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最终一颗，因此是蓝色的。书

26、上13业3题学生理解本课任务利用学过的学问，做题，并能讲解为什么学生独立完成扶植学生梳理学问脉络，明确所学学问让学生结合情境熟识有余数除法的书写格式，熟识计算程序。让学生结合新的情境加深对余数的理解，解决有余数除法的实际问题。七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思培育学生专心体验数学提出问题是促使学生主动思索、擅长思索、敢于创建的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发觉，有所体验，这才是最重要的。学生在主动的心态下，茅塞顿

27、开了，不仅他们知道怎样做了，而且学生也懂得怎样做好，从而促使学生的学问和实力等得到较好地进步。第一单元除法测试题 （课时8、9）一、填空1、把乙队苹果，每6个分一份，最终剩下不能再分的苹果最多可能是（）个。2、在下面括号里填数，使被除数最大。（）8=8（）3、括号里最大填几？5（）438（）70（）653（）987（）4257（）22二、我是小法官，对错我推断。（对的打，错的打）1、在除法算式中，余数确定要比商小。（）2、276=53（）3、188=22读作：18除8等于22。（）4、23人坐车，每辆车限乘客7人，须要3辆车就可以把23人同事运走。（）三、计算。竖式计算。509=335=278

28、=四、解决问题。1、把36个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分得几个？还剩几个？2、有57个球，8个装一袋，至少须要几个袋？3、有65个萝卜，小兔说我一天能吃7个，最多能吃几天？4、有60个梨，每9个装一大盘，剩下不够装一大盘的每2个装一小盘，须要几个大盘，几个小盘？5、有一堆糖不到40块，平均分给5个孩子或平均分给7个孩子，都剩下1块，想一想，共有多少块糖？课题名称东南西北学科数学教学对象二年级课时10教者#一、教材内容分析教材中出示了主题图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生理解除东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这

29、四个方向。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1.学问目的：依据生活阅历分辨东南西北四个方向，并可以用这些词语描绘物体所在的方向位置。2.实力目的：经验又依据生活阅历区分东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探究过程。3.情感、看法及价值观：可以主动参及视察、分辨等数学活动。培育学生及同伴合作意识和表达沟通的习惯，感受数学于日常生活的亲密关系。三、学习者特征分析本节课是在学生相识东南西北四个方向的根底上进展教学的，学习本节内容，梯度相宜学生的认知程度，学生能顺当驾驭所学并体会学习数学的价值。四、教学策略选择及设

30、计示范法、 练习法 、指导法五、教学环境及资源准备教室；课件.用分辨方向的主题图和我国行政区域图。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第15页太阳东升情境图。问：太阳每天从什么地方升起？2、对！太阳每天从东方升起！下面，我们来学习东、南、西、北四个方向。1、学生视察争论后答复。激发学生学习爱好问题探究3、下面，我们到操场上分辨东、南、西、北，说说操场的四个方向上各有什么？在附页1的图1上登记来，并标明方向。4、到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。5、问：以哪一个为标准呢？6、指导学生完成课本第15页中的“认一认，填一填。”2、学生一边视察一边记录

31、3、学生看一看、议一议、说一说4、学生探讨后答复5、学生填一填在熟识的环境中相识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能分辨其余三个方向。体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上分辨东、南、西、北四个方向。体验感悟7、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第1题。8、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第2题。9、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第3题。10、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第4题。11、指导学生完成课本第16页“练一练”中的第5题。6、学生尝试解答7、学生尝试解答8、学生尝试解答9、学生尝试解答10、学生尝试解答会用所学的方向词语描绘物

32、体所在的方向，在分辨方向的活动中，开展初步的空间观念。课堂小结布置作业12、今日你相识了什么？七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思反思本节课的教学，仍存在诸多缺乏的地方：首先，对本节课的时间限制的不好，关于区分方向的其他方法没有讲解。课堂评价在本节课表达的还不够充分，课堂评价可促进学生的开展，在教学中可针对学生个体状况进展适时的评价。在教学本节课中“猜方向”嬉戏可每组喊一个，让各组之间绽开竞争，再对各组学生的活动状况赐予即时的评价，这样则更能鼓励学生学习的

33、热忱。课题名称分辨方向学科数学教学对象二年级课时11教者#一、教材内容分析教材中出示了某一街区的地图，地图以学校为中心，在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物，通过认一认使学生理解除东、南、西、北四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新课程标准的要求，结合教材详细内容，我确立教学目的为：1.学问目的：结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。2.实力目的：借助分辨方向的活动，进一步开展空间观念。3.情感、看法及价值观：体验数学及现实生活的亲密

34、联络。三、学习者特征分析本节课是在学生相识东南西北四个方向的根底上进展教学的，学习本节内容，梯度相宜学生的认知程度，学生能顺当驾驭所学并体会学习数学的价值。四、教学策略选择及设计讲授自主探究、合作沟通、嬉戏法五、教学环境及资源准备教室；课件和方向板六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景创设1、出示课本第17页街区情境图，看一看，填一填：体育馆在学校的（）面，商场在学校的（）面，医院在学校的（）面，邮局在学校的（）面。1、学生视察后填一填稳固上一课学习的学问问题探究2、指导学生完成课本第17页中的“认一认，填一填，说一说。”3、填一填：动物园在学校的（）面，电影院在学校的（）

35、面，图书馆在学校的（）面，少年宫在学校的（）面。4、指导学生制作一个方向板2、学生探讨后答复3、学生尝试解答4、学生尝试解答结合详细情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，开展初步的空间观念。巩固应用5、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第1题。6、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第2题。7、指导学生完成课本第18页“练一练”中的第3题。5、学生尝试解答6、学生尝试解答7、学生尝试解答能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描绘物体所在的方向，体会数学及生活的联络。课堂小结布置作业七、教学评价学生自评：上课能细致听讲，不做小动作。 主动主动答复问题。学生互评：答题时简洁、精确合

36、作时互相协作教师评价：擅长思索，并能有条理地表达自己不同的看法。八、总结及反思如何引导学生把数学学问运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力，是这些理论活动的主要目的。这是在课堂上充分给学生供应视察、思索、操作、理论的时机。布置学生制作校园地图，是给学生学以致用的一个时机，以此拓展学生学习的空间。将课堂学习延长到课外，正如数学家华罗庚对数学及生活的精辟的描绘:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”第二单元测试卷 （课时12.13）一、填一填。（23分）1、早晨，当你背对太阳时，你的后面是（）

37、面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。早晨，路旁林荫道的树影指向（）面，黄昏林荫道的树影指向（）面。2、最小的三位数是（），最大的四位数是（）。3、一个数，从右边起第一位是（）位，第四位是（）位。读数时，中间有一个0或两个0，只读（）个0，末尾的0（）。4、四位数确定比三位数（），三位数确定比两位数（）。5、绘制地图时，一般都是依据上（）下（），左（）右（）绘制的。西北方在（）方和（）方之间。6、9587是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成的。二、选择题，把下面正确答案序号填在括号里。（12分）1.601、106、600这三个数中，（）最小。A、601B、106C、6002.比最大

38、的三位数多1的数是（）。A、999B、1000C、11003.一个四位数，千位上和个位上都是1，其它数位上都是0，这个数是（）。A、1010B、1001C、11004.读数时，中间有两个零（）。A、都要读出来B、都不读出来C、只读一个零5.最大的四位数是（）。A、1000B、9988C、99996.及10000最近的数是（）。A、9999B、1000C、9000三、依据题目，在方格中填写相应的名称。（12分（1）医院在街心花园的北面。（2）街心花园的西南面是小学。（3）银行在街心花园的西北面。（4）邮局在街心花园的西面。（5）商场在街心花园的东南面。（6）派出所在街心花园的东北面。四、想一想，

39、画一画。（6分）依据棋子如今的位置和走法，在格子里画出行走路途。（1）向北走2格，再向西北走3格，最终向西走2格。（2）向东走4格，再向东北走2格，最终向西北走3格。（3）向北走1格，再向西南走3格，最终向东走5格。五、读写出下面各数。（8分）5632读作：9096读作：7003读作：6400读作：三千二百五十六写作：九千零五十写作：四千九百写作：六千零八写作：六、按要求排列下面各数。（14分）1.、618718581681（）（）（）（）（）（）（）3、90909009990090009999（）（）（）（）（）课题名称三、生活中的大数 数一数（一）学科数学教学对象二年级课时14教者#一、教材内容分析让学生发觉生活中的大数，充分感受大数。相识计数单位“千”，理解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步开展位值概念。二、教学目的（学问及技能、过程及方法、情感看法及价值观）依据新