青岛版小学科学四年级下册教案.docx

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1、1、温度计的隐私教学要求：1、通过引导学生讨论温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的试验，培育学生的试验实力、初步的分析实力课前准备：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个2、演示用温度计1支，每试验小组摄氏温度计1支3、学生课前搜集各种各样的温度计教学过程：一、导入新课1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今日我们一起来讨论温度计的科学2、提问：进展科学讨论，最常用的方法是什么？二、学习新课1、相识水和其它液体都有热胀冷缩的性质（1）提问：出示模拟温度

2、计及演示温度计，比拟它们在构造上有什么一样的地方把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变更？（2）学生分组试验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，视察液柱的变更（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有削减，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升;水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个试验来证明？（7）学生试验并讨论、汇报（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的2、指导学生理解摄氏温度计的独创（

3、1）学生看课本阅读局部（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报（4）小结：同学们要留意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有爱好的同学可以课后去探究其中的隐私三、稳固总结讨论：1、温度计的设计原理是什么？2、你还见过哪些温度计？3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？板书设计：教后记：2、自行车胎为什么爆裂教学目的：1、科学学问：让学生知道通过加热或冷却可使物体的形态或大小发生变更，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活2、科学探究：使学生能借助教师供应的材料，设计多种多样的试验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象通

4、过视察现象，进展沟通描绘并相识到科学结果应当是可以重复验证的 3、情感、看法及价值观：通过活动，激发学生对科学的新奇心和探究欲，情愿和同伴沟通并共享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和相识教学重、难点：其中“视察现象、沟通描绘现象和学会倾听沟通”作为本课的重点，而“组内合作设计试验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点活动准备：教师应为学生准备典型的分组试验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进展制作或建筑的图片资料，以拓宽学生的视野，向生活开放教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料教学过程：一、变魔术，调动学生的兴趣导入1、教

5、师操作“红墨水上下升降”试验2、提问：你看到了什么？这是怎么回事？3、学生猜一猜，说一说二、试验操作，验证猜测（一）明确操作平安，制定试验方案1、提问：怎么知道你的猜测是否正确呢？（学生答复）2、学生看材料，小组内沟通试验方案（强调：充分利用材料）3、明确试验时应留意什么？（强调平安、分工合作意识）（二）分组试验操作，教师是效劳者，供应材料;或参及各组活动，启发引导三、演示试验，汇报沟通1、学生派小组代表上台边讲边演示提出要求：（1）、你们想让大家看到什么？想证明什么呢？（2）、同学们的更要留意了：咱们能看到什么现象？他们能证明出什么呢？2、学生讲解演示教师随时及学生沟通重点内容或启发思索试验

6、留意事项，完善试验操作3、师生总结：空气有热胀冷缩的现象请学生板书学问点：空气 热胀冷缩教师介绍科学家的种种试验证明，归纳板书：气体有热胀冷缩的性质 请学生板书学问点：气体四、回忆前文，引出对固体的探究1、回忆旧知：温度计的隐私一课中你最大的收获是什么？请学生同时板书：液体2、启发：我们都知道，物体一般有几种状态？如今，已经知道气体、液体有热胀冷缩的现象，此时，你还想知道什么吗？3、学生猜测板书：固体（？）4、演示“固体膨胀演示器”邀请学生合作完成试验5、先视察材料，接着设计试验方案，最终合作试验6、学生视察，并思索现象试验操作者简介不同材料的物体在一样状况下热胀冷缩程度的不同7、师生总结板书

7、：固体也有热胀冷缩的性质擦去“？”五、简化总结，比照描绘，严密学问1、启发：谁能把这个结论再简化一下？（物体都有热胀冷缩的性质）2、启发思索：全部物体都有热胀冷缩的性质吗？3、学生各抒己见教师简介“反常膨胀”现象总结出：一般状况下物体有热胀冷缩的性质六、联络生活，学以致用1、分析推断图片，练习稳固学问点，向生活开放2、沟通生活中，人们科学利用物体热胀冷缩的地方学生各抒己见教师展示相应的图片教师抓住契机或启发学生思索“自行车胎为什么爆裂”学问点请学生说明道理，提醒课题，讲解预防措施4、教师简介物体热胀冷缩性质的两面性（1986年美国“挑战者”号航天飞机爆炸事务，就是因为一个密封圈的热胀冷缩的现象

8、造成的先用温水洗脸再用冷水洗脸，能让你的皮肤更清洁更富有弹性让热胀冷缩的现象为我们效劳别忘了告知你周边的人尝试一下）只要我们擅长视察，会发觉生活中更多的热胀冷缩的现象七、明确闪光点，树立自信，促成良好习惯养成，整合收获这节课兴奋吗？（指着板书）咱们理解到这么多学问，我觉着其中离不开大家的开心合作、细心视察你说对吗？好，让我们再次团结合作，把咱的收获记录下来吧（小组长领取自测题）板书设计： 空气 气体液体 热胀冷缩固体（？）教后记：3、相识岩石教学目的1.指导学生驾驭鉴别岩石的方法，理解几种常见岩石的特征2.培育学生的视察实力、比拟实力和分析实力3.培育学生对岩石的探究爱好教学重点指导学生驾驭鉴

9、别岩石的方法，理解几种常见岩石的特征教学难点鉴别岩石硬度的方法课前准备1.典型的花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩标本，每组两盒：A盒、B盒每盒内装入上述五种岩石标本，分别贴上标号，两盒内的岩石号序不同2.放大镜、小刀、铜钥匙、稀释的盐酸及滴管，每组一套教学过程（一）导入新课1.提问（1）我们在一年级视察过石头，你们知道石头有什么不同吗？你是怎样知道的呢？（2）请同学们翻开A盒，看一看里面是什么？（讲解：这些石头叫做“岩石”）（3）这些岩石都是一样的吗？（4）相识、讨论岩石很有用，地质学家通过大地上岩石的分布状况可以找到矿藏你知道地质学家是怎样讨论岩石的吗？2.谈话：今日让我们像地质学家那样来

10、相识岩石（板书课题）（二）学习新课1.教给学生视察、分辨岩石的方法（1）谈话你准备从哪些方面视察这些岩石？（让学生充分发言，引导他们从颜色、构造、软硬以及遇酸后的反响等方面视察岩石的特征同时板书，板书内容同课文中的表格）以上特征分别用什么方法视察？（随着学生的发言，在表格各项的上方分别写出相应的视察、试验方法：看颜色、构造;刻软、硬;滴遇酸后的反响状况）（2）学习视察岩石的颜色和构造的方法讲解：岩石外表的颜色不同，有单色的，也有几种颜色混合在一起的，还有带花纹的，我们要细致看看每块岩石是什么颜色我们还要看看岩石的构造，岩石的构造是指岩石是一层层的还是一粒粒的，是粗粒的还是细粒的，是由同种颗粒构

11、成的还是由几种不同的颗粒构成的提问：用什么仪器视察岩石的构造，才能看得更清晰些？（用放大镜）（3）学惯用试验的方法视察岩石的硬度及遇酸后的反响提问：用什么方法比拟岩石的软硬呢？（必要时可问：在玩石头和铜铁铝两课中我们是怎样比拟物体的软硬的？）讲解演示：今日我们要学习给岩石的软硬划分等级，一般可分为三级（出示操作的提示）用小刀刻不动很硬;用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动较硬;用铜钥匙刻得动较软讲解演示：我们还可以用另一种试验方法相识岩石这个试验要用到一种化学药品，叫“盐酸”（出示操作提示）把盐酸滴在岩石的断面上，视察有什么反响盐酸有腐蚀性，不要弄在手上或衣服上滴盐酸时确定要用滴管，每块岩石上只滴2至

12、3滴试验完毕后要把岩石冲洗干净（4）启发学生思索视察岩石特征的其他方法提问：除了以上的方法，还可以从哪些方面、用什么方法，视察、分辨岩石的特征？（若学生一时想不起，可提示：在玩石头时，我们用手摸石头外表是否光滑;在相识金属时，我们发觉金属有光泽这些对你相识岩石有无启发？）2.学生视察活动（1）学生分组视察、试验，在课文的表格中记录视察试验结果（2）汇报视察结果提问：1号岩石有什么特征？2号呢？（激励学生互相沟通，以便更精确、更全面地发觉岩石的特征通过讨论，把一样的意见填写在“岩石特征表”中，填写的内容不局限于表格所列的方面）3.明确五种岩石的特征（1）学生阅读课文中各种岩石的特征（2）谈话：我

13、们通过视察、试验讨论了五种岩石的主要特征，如今请你把记录表中的岩石特征及标准岩石特征进展比拟，说说A盒岩石1至5号分别是什么岩石？（3）学生比拟并分组讨论（4）汇报讨论结果（5）教师小结五种岩石的名称及特征另外，应评价学生视察活动的状况（6）指导学生填写课文空格中五种岩石的名称（三）稳固1.谈话：刚刚，我们用视察、试验、查资料的方法相识了五种典型的岩石如今，请你用刚刚学习的鉴别岩石的方法，鉴别B盒中的几种岩石2.学生分组探究、讨论，教师巡察并进展指导（要求学生用视察、试验、查资料的方法进展讨论，互相讨论，给岩石定名）3.汇报定名结果，教师评价学生活动状况（四）布置作业1.视察我们四周哪些地方用

14、了岩石？用的是哪一种岩石？2.到山上、河滩或建筑工地采集一些岩石标本（讲解采集岩石的方法及平安事项）板书设计：教后记：4、做个岩石百宝箱教学目的：1、在视察制作中进一步理解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类2、培育探究岩石的爱好，并能初步利用岩石标本进展岩石探究;欣赏自然界岩石的美丽，产生酷爱大自然的美妙情感3、学习制作岩石标本，在沟通及制作中获得和理解岩石信息活动准备：采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具厚纸片，小刀，锤子，胶水，硬纸盒，棉花，布片，岩石标本，岩石资料活动过程：一、创设情境，引出课题1、播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本2、提问：看了

15、录象，你有什么想法 人们为什么要把岩石作成标本 二、沟通信息，欣赏体验谈话：岩石制作成标本，既有利于人们分辨，又有保藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的学问提问：今日同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗 学生沟通：生：我的这块岩石很好看，我知道它是石英岩生：这块石头是我从河边捡的，是圆形的，它可能是砂岩吧生：我的这块石头不知道是什么，爸爸告知我是沉积岩谈话：如今知道了你们小组都带的什么岩石，视察一下自己小组的岩石，把他们分分类，每一类放到一块等一会每个小组派一名同学总结一下你们都有那些种类的岩石，有几块学生分组视察桌上的各种岩石，进展分类谈话：哪个小组总结一下你们都有那些种

16、类的岩石，有几块 学生沟通谈话：看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题 生：把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学生：我准备把这块岩石送给第二小组生：我想用这块岩石同第四小组交换一块我们没有的岩石各组交换岩石三，制作岩石百宝箱谈话：如今每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样 你们小组讨论一下要做岩石百宝箱应当留意那些问题 学生讨论，沟通谈话：大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法）谈话：如今你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准

17、备怎么做 讨论一下你们小组的分工学生讨论沟通谈话：下面你们每个小组开场制作一个岩石百宝箱吧小组成员团结协作，制作完后，参与我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品学生小组合作，制作岩石百宝箱（教师进展巡察，提示学生要留意贴上标签）四，开岩石博览会，展示岩石百宝箱师：同学们做出了这么美丽的，内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会学生进展展示（如我们的百宝箱里有什么，岩石的特征是什么，我是怎么做的）3，师生小组互评：大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚刚的制作过程中你还发觉了什么 4，提出自己想讨论的问题及一些讨论想法 （汇报过程中，教师留意进展学生之

18、间的沟通沟通及评价）五，总结评价，拓展延长师：这节课，你有哪些收获 你的制作如何 你在搜集岩石信息方面的表现如何 （学生回忆所学，并对自己在资料的准备，动手操作和表达及沟通等方面的表现做出客观评价）师：岩石中有很多学问和信息，利用岩石标本可以扶植我们进展岩石讨论，盼望同学们接着搜集各种岩石，不断丰富岩石百宝箱，成为一名精彩的小地质学家板书设计：教后记：5、岩石的用处教学目的：1、学会搜集和整理信息，可以查阅岩石方面的有关资料2、知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面及负面影响，理解爱护岩石资源的重要性3、理解岩石的用处，相识到人类的消费生活及岩石资源的亲密联络教学准备：教师准备：一些有

19、关岩石用处以及岩石资源爱护方面的课件或视频资料，为学生供应扶植如岩石矿产资源的开采图片，岩石应用的视频资料;岩石用处、岩石文化、矿产资源的各种资料;有关岩石、矿物和人类关系的图片学生准备：做剪贴报的材料工具图片、剪刀、胶水、水彩笔等教学过程设计一、激发情趣、探究引入：1、谈话：在我们美丽的校园我随即拍摄了一幅图片，大家想不想看看（出示图一：大理石雕塑）平常我们出入校园随时都能看到它，但有谁知道它是用什么做成的吗？2、学生沟通自己的相识3、谈话：我们学校里的其他物体还有哪些是由岩石做成的呢？4、小组代表沟通说明尽量让学生将他们所知道的由岩石做成的物品都说出来5、小结：在以上的学习中，我们知道岩石

20、的种类很多，大自然给我们创建了各种各样的岩石，关于岩石还有很多的问题等着我们来探究呢!究竟他们都有那些用处，你们知道吗？这节课我们就共同来探究一下二、探究过程：活动一：关于岩石的用处，我们知道多少？1、谈话：课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用处的相关资料，搜集到了吗？先在小组内沟通一下2、小组同学充分沟通课前搜集的资料说明建议教师参及到学生中间，及学生一起沟通搜集的资料引导学生在沟通中视察、思索，比一比谁能提出有价值的问题3、提示、指导小组同学填写“岩石用处”记录表“岩石用处”记录表物品名称制作材料发觉途径4、谈话：如今我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径，然后就

21、能得到一面小红旗!（黑板标出16组竞赛的分数） 5、小组代表以“头脑风暴”的形式沟通自己所整理的岩石用处，同时，说出自己的感受和发觉的问题6、师：汇报了这么多，教师课前也搜集了一些图片（出示课件）7、学生围绕课件所展示的资料讨论，自由发表自己的见解不须要学生用标准的语言来描绘8、师生总结：岩石的用处第一，岩石是重要的建筑材料;第二，岩石是重要的生活和消费用品;第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品;第四，岩石是重要的工业原料和矿产资源谈话：同学们的想法及见解很有道理，下面，我们分组有选择地探究、验证一下这些问题活动二：岩石及人类有什么关系？1、谈话：刚刚，同学们通过沟通知道了岩石的用处，但是你知

22、道岩石及人类文明，及地球文明的关系吗？岩石中含有哪些矿物吗？下面先以小组为单位沟通、探究2、小组同学利用自己准备或教师供应的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石及人类生活关系的资料，并做好记录3、组织小组同学轮番观看为本环节特地制作的“岩石及人类生活关系”的网页4、引导小组同学整理相关资料，形成沟通报告，准备在全班沟通、展示5、刚刚各组同学通过不同的渠道，查阅、整理了很多岩石及人类关系的资料，下面，请代表在全班沟通，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性6、小组代表以“头脑风暴”的形式在全班沟通（允许小组同学随时补充沟通结果）7、播放关于岩石在生活中广泛应用、及人类关系等相关的视

23、频资料以此总结本探究环节活动三：爱护岩石资源1、谈话：岩石及我们的关系特别亲密，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采、，无安排的开采既奢侈了大量资源，也破坏了环境谁能说出身边的例子？2、学生沟通自己亲身经验的事例及看到的有关现象3、课件展示：人类乱开采矿产资源造成奢侈，对自然环境造成破坏的图片和视频资料4、谈话：我们在开采利用岩石的同时，也应爱护岩石资源，那么我们究竟应当怎么做呢？5、让学生大胆提出自己的观点和看法以及爱护岩石资源的建议6、讲解有关中华人民共和国矿产资源法的问题，让学生理解并体会到爱护岩石资源的紧迫感和重要性三、自由活动：1、组织小组同学做剪贴报（1）谈话：同学们通过自己的努

24、力知道了岩石的用处、岩石及人类的关系以及如何爱护岩石资源接下来，我们利用自己搜集和资料和本单元所学的学问办剪贴报比一比，哪个小组同学的创意新奇？设计、制作的有欣赏性？（2）小组同学合作设计、制作剪贴报（3）小组代表介绍本组的剪贴报教师刚好激励表扬同学们的设计及创意2、组织小组同学对自己探究进展评价（1）谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满足吗？在小组内从“准备的材料怎样、及同学讨论合作的怎样、自己的发觉怎样及剪贴报”等方面进展评价（2）组织学生在小组内评价，并填写在表格中（3）学生展示评价结果四、拓展活动：1、谈话：小结本课内容，并对学生的表现做出评价2、及学生沟通，谈谈对岩

25、石讨论方面的探究活动方案和设想，指导学生选择自己对岩石最感爱好的问题进展专题讨论板书设计：教后记：6、岩石的风化教学目的：1、岩石在大气、水、生物等长期结合作用下会发生风化现象2、风化作用会变更地球上的地形地貌，但这种变更是在缓慢的过程中进展的教学重点：通过模拟试验，求证冷热变更、流水等对岩石的影响教学难点：根据模拟试验中的现象，想象并初步说明自然界中岩石变更的缘由。教学准备：酒精灯、水、镊子、岩石、塑料瓶、烧杯等教学过程：一、谈话导入同学们喜爱旅游吗？今日教师就带你们去旅游（课件出示象鼻山、石蘑菇、鹅卵石等图片）同学们有没有发觉，刚刚我们看的景点都和什么有关？学生答复岩石（教师板书：岩石）这

26、些岩石之间有什么共同的特点？用一个词语来概括（奇妙、奇形怪状等）那么，在很久很久以前，这些奇妙的岩石就已经是这个样子了吗？（学生揣测）那么假设在过一万年，甚至更久，它们还会是这个模样吗？（教师板书：会变更模样吗）是什么缘由是这些岩石发生变更呢？学生揣测各种缘由（教师一一板书）刚刚都是我们的揣测，我们用什么方法来验证自己的揣测是正确的呢？学生提出试验我们能不能把大自然中的岩石和影响岩石的因素搬到教室里来？怎么办？（让学生提出试验用具代替）酒精灯模拟太阳，小石头模拟岩石，自来水模拟雨水，瓶子中的水晃动模拟流水冲刷那这个试验应当怎么来做？小组讨论请一组会几组学生讲解并描绘，教师补充试验步骤二、试验求

27、证（一）冷热试验1、我们就用这块小石头模拟校园里的岩石（出示小石头），那阳光和雨水用什么代替？2、你准备怎么做这个试验？3、讲解试验单的填写4、课件出示温馨提示5、学生试验，教师巡察6、汇报试验收获教师相机追问：你视察到的现象是什么样的？假设接着试验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？（水槽底部有些小碎石）7、小结：这些现象告知你一些什么信息呢？学生得出结果：热胀冷缩播放视频二、流水试验当山上的岩石碎裂后，滚到山脚下的溪流中，还会受到水流的冲刷和搬运，接下来同学们用桌上的试验材料，自己设计流水冲刷的试验学生试验，教师巡察汇报试验收获（请两组上台汇报）教师相机追问：你又视察到了

28、什么现象？假设接着试验下去，这块小石头又会变成什么样？你为什么会这么认为呢？小结：这个试验，又告知你什么信息？流水的冲刷和搬运过程中，是岩石之间互相碰撞，造成岩石的模样发生变更播放视频视频中的岩石经过流水的冲刷后，变成了鹅卵石，我们刚刚的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？学生提出时间的问题三、推想及说明（一）课件展示另外一些岩石的图片它们以前长这个样子吗？（二）科学推理：联络刚刚的试验，说一说这块岩石是怎么变成如今这个样子的？（课件出示视频：岩石的风化）（三）除了这些，还有什么因素也能使岩石的模样发生变更？学生讲解并描绘，教师板书（教师相机出示“石生树”图片：这棵树长在什么地方？始终长，岩石会怎

29、样变更？植物的根也能变更岩石的模样另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟试验验证其它因素对岩石的作用（四）明确风化概念：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破裂，这种现象叫风化四、稳固应用生活中有很多石制的文物古迹，比方龙门石窟（出示图片），细致视察，你有什么发觉？（引导学生发觉被风化损坏的地方）结合你学过的学问，设计一个爱护文物古迹的方案（组织学生讨论沟通）板书设计：教后记：7、土壤里有什么教学目的：1、让学生通过亲历活动，可以用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进展视察，从而相识土壤的一些特性2、通过学生的参及活动让学生形成会进展一般科学探究的技能3

30、、增加学生记录以及沟通、合作的实力4、通过本次活动，适时对学生进展珍爱生命及环保教化教学准备：学生课前挖土壤;分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜教师准备：录音机教学过程：一、导入1、讲解并描绘：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小挚友来说一说你挖到的土壤是什么样子的2、学生汇报3、讲解并描绘：看来，大家对土壤理解得还真不少啊!教师这儿也有一位小挚友，她去讨论了土壤以后，还写了一首小诗呢!小挚友，你们想听吗？好，那就送给大家吧!4、学生欣赏小诗：土壤是位宏大的母亲，她是孩子有的很小，很小，有的却很大，很大;从小花小草

31、到千年古树从黑色蚂蚁到白象、红马世界上亿万个生命，在他暖和的怀抱里长大!5、师解“土”字“土”字这里有两横，这表示土壤是一层一层的，植物把根这样深深地扎进肥沃的表层土里，汲取着养分，显示着勃勃朝气!（教师书“土”）二、新授1、预料：学生预料我们挖来的土壤里有什么2、视察：、讲解并描绘：我们可以亲自动手来视察视察土壤，视察是我们常用的一种视察事物的好方法呀!、提问：小挚友，你们准备用哪些方法来视察呢？小组商议一下、请一小组来说说如说得不完好可以请其它小组来补充、讲解并描绘：刚刚大家想到了用多种感官、用多种方法来视察土壤，为了使大家的讨论能收到事半功倍的效果，教师这儿还有两条建议：A、视察的时候要

32、细致，如发觉有活的东西，请当心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里B、大家确定要分工合作，并作好记录!每一小组要把你们从土壤发觉的属于同一类的物体名字写在同一个方框里、学生视察土壤3、沟通、请一组派一个代表来沟通（在学生开场沟通前，提示学生要细致听别人的发言，要学会敬重别人对于第一个上来沟通的同学要刚好表扬）把学生带上来的记录表进展实物投影学生汇报完毕后问：你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢？（板书：植物）这些物体为什么又要放在同一个方框里呢？（板书：动物）这些物体又是属于哪一类的？（板书：动、植物遗留物）还有这些呢？（板书：杂物）、还有哪一组也要来向大家介绍你

33、们的发觉呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？、请没有汇报的小组再进展集体沟通、讲解并描绘：大家视察得特别投入，从土壤里发觉了这么多的东西，有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里原来就有的呢？是呀，土壤原来就是小动物们和植物们的家嘛、讲解并描绘：在土壤里，有原来就居住在里面的小动物和植物，还有一些外来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，假设我们给土壤妈妈的杂物太多了，会怎样呢？、讲解并描绘：是呀，假设我们乱抛弃废物的话，土壤妈妈还会生病的呢？为了使土壤妈妈的身体可以安康，我们应当

34、为她做些什么呢？、总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，确定会很兴奋的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土壤妈妈暖和的怀抱里安康欢乐地生活了三、稳固、讲解并描绘：今日，我们一起讨论了土壤里有什么，通过讨论，我们发觉了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有很多隐私呢!这堂课，我们讨论得快乐吗？教师看到大家讨论得兴致勃勃更加快乐今日，我们讨论了土壤以后，假设你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同学之间在课后可以互相沟通体会、提问：关于土壤，你们是否还想知道一些其它问题呢？学生提问、总结：如今大家的头脑里又产生了很多小问号，说明大

35、家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们四周的土壤世界特别关切其实，我们在生活中就应当带着问题去讨论事物，这样才会有更多的发觉，课外，你们可以去自由讨论下其中的一两个小问题，行吗？板书设计： 植物 动物土壤植物遗留物 杂物教后记：8、土壤的种类教学目的1、使学生知道土壤有砂质土、粘质土、壤土三类，以及这三类土壤的性质2、培育学生的试验实力（会做说明三类土壤渗水性不同的比照试验）和分析综合实力教学准备1、演示试验材料：三类土壤，3个同样大的去底塑料瓶、特制的支架（或3个铁架台）、粗纱布、3个同样大的烧杯、水2、分组视察材料：三类土壤标本教学过程（一）教学引入1、提问：（1）什么是土壤？（2）土壤的主要成

36、分是什么？2、谈话：课前，你们视察我们旁边的土壤有什么不同？3、讲解并描绘：土壤不完全一样，有不同的种类这节课，我们学习“土壤的种类”（板书课题）（二）学习新课1、指导学生相识土壤的分类（1）讲解：土壤有不同的分类方法，其中常用的有按土壤的颜色或按土壤中含砂、黏土多少来分类在这节课里，我们学习按含砂、黏土多少分类根据土壤中砂和黏土的含量不同，可以把土壤分为三类：含砂多、黏土少的，叫砂质土;含砂少、黏土多的，叫黏质土;含砂和黏土差不多的，叫壤土（在讲解的同时，板书三类土壤的名称及其砂和粘土的含量）（2）提问：a、刚刚我们讲的，是根据什么给土壤分类？b、根据砂和黏土的含量，可以把土壤分为几类？（三

37、类）哪三类？c、这三类土壤的砂和黏土的含量有什么不同？2、指导学生相识三类土壤的性质（1）比拟三类土壤的外观（形态）a、将三类土壤标本发给各组学生b、分组视察：看一看，摸一摸这三类土壤有什么不同？c、汇报视察结果（砂质土颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土颗粒大小居中边听学生讲边板书）d、讨论：为什么砂质土颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土颗粒大小居中？e、教师小结，通过视察比拟可以知道，砂质土的颗粒比拟大，黏质土颗粒比拟小，壤土的颗粒大小居中这三类土壤外观所以有这样的不同，是及它们的砂和黏土的含量有关系土壤中含砂越多，看起来颗粒越大;含砂量越少，颗粒越小（2）比拟三类土壤的渗水性和保水性a、讨

38、论：根据你的阅历说一说，这三类土壤的性质有什么不同？例如下雨以后，渗水快慢有什么不同？b、讲解并描绘：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们来做个试验c、演示试验：取3个去底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、黏质土、壤土;把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面;在3个瓶内同时倒进同样多的水d、视察：哪种土渗水快？3个瓶内的土停顿渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？e、讨论：以上试验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性及保水性有什么关系？f、教师小结：通过以上比照试验可以知道

39、，砂质土渗水快，保水性差;黏质土渗水慢，保水性好;壤土的渗水性及保水性居中土壤的渗水性及保水性是相联络的，渗水快的保水性差;渗水慢的保水性好土壤的渗水性及保水性也是由土壤的颗粒大小确定的土壤颗粒大的，渗水快，保水性差;土壤颗粒小的，相反（3）比拟三类土壤的透气性a、讨论：三类土壤中的空气多少是否一样？哪一类土壤中空气比拟多，哪一类土壤中空气比拟少？为什么？b、出示挂图或投影片，说明三类土壤透气性好坏的示意图c、讲解：土壤的透气性是及土壤的渗水性、保水性亲密相关的，土壤中的空气存在土壤的孔隙中，假设土壤的孔隙被水占据着，空气就不能占据d、讨论：根据以上道理，你再说说哪种土壤透气性好，哪种土壤透气

40、性差，哪种土壤透气性居中？为什么？e、教师小结：砂质土颗粒大，土壤孔隙大，渗水性好，保水性差，透气性好;黏质土颗粒小，土壤孔隙小，渗水性差，保水性好，透气性差;壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水性、保水性居中，透气性也居中（4）综合比拟三类土壤的性质a、讲解并描绘：如今，我们系统地看一看三类土壤的性质b、提问：三类土壤的颗粒大小有什么不同？三类土壤的渗水性有什么不同？三类土壤的保水性有什么不同？三类土壤的透气性有什么不同？砂质土有什么性质？（把颗粒大小、渗水快慢、保水性好坏、透气性好坏连起来说）黏质土有什么性质？壤土有什么性质？C、指导学生填写课文中关于三类土壤性质的空白（三）稳固练习1

41、、教师简洁概述本课教学内容2、提问：（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？（2）三类土壤的含砂量有什么不同？（3）三类土壤的性质有什么不同？（4）土壤的渗水快慢、保水性好坏、透气性好坏是由什么确定的？（或问这些性质及土壤的什么成分有关系？）（四）布置作业视察、试验：当地的士壤是哪类土壤？板书设计教后记9、植物及土壤教学目的：1、能应用已有的学问和阅历对各种土壤对植物生长的影响作假设性说明能提出进展探究活动的大致思路并作书面安排，会查阅书刊及其他信息源2、大胆想象，情愿合作及沟通，能从自然中获得美的体验3、能设计讨论不同土壤对植物生长影响的试验拓展性目的：接着完成“不同土壤对植物生长影响”的试

42、验，细致视察，做好记录教学准备：植物及土壤的图片和资料三株生长状况大致一样的同一中植物三种不同类型的土壤搜集赞美土壤的诗歌教学过程：活动一：1、学生互相沟通搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料2、教师出示自己搜集的资料卡大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前4、提出问题：土壤对植物的生长有什么作用？分组讨论：提出猜测及假设，并做好记录应用各种方法来证明自己的猜测及假设汇报讨论结果小结学生探究过程及结果活动二：土壤对植物的生长有什么影响？1、生沟通搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料2、组选择和确定讨论主题，设计试验方案，将预料结果记录下来，并讨论方案的可行性无论学生提出的试验方案是

43、否可行，教师都应赐予确定，激励学生动脑思索，让学生选择自己可以验证的方案，预料试验结果，以备及实际试验结果相比照，长时间视察3、学生试着汇报科学推断小结：这个试验须要较长时间来视察，要坚持不懈4、展示教材上的资料卡让学生开阔视野、增加信息量自由活动：1、用自己喜爱的方式来赞美土壤如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等也可以合作进展2、评价活动自评及互评来进展评价，主要从搜集资料，方案设计、猜测及预料、表达及沟通等方面进展拓展活动：接着视察、记录试验状况板书设计：教后记：10、爱护土壤教学目的：1、知道土壤为人类所作的奉献;理解我国的土壤资源;知道人类的很多行为是破坏土壤的;知道垃圾等对土壤的危

44、害2、意识到土壤的重要，可以感谢土壤;可以在自己的行动上为爱护土壤做出一份努力3、培育学生良好的环境意识教学准备：有关土壤的资料，记录表格搜集自己进展土壤讨论的全部资料和卡片教学过程：（一）导入新课今日我们来学习土壤和我们的关系（板书课题）（二）自主学习1、理解土壤为人们做了什么（1）小组沟通：你认为土壤能为人们供应什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组沟通、讨论（3）把你知道的填写在书上（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物供应了食物，食草动物又为食肉动物供应了食物动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体复原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命供应着无尽的养分，正是有了土壤

45、，才有这美丽得意的世界2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组沟通、讨论3、讨论假设地球上没有土壤会怎么样（1）小组沟通：你认为假设地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组沟通、讨论4、讨论我们能为爱护土壤做什么（1）小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？（2）学生分小组沟通、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣扬工作（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣扬工作（三）稳固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报 拓展活动：1、利用学到的学问，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里2、以小组为单位，办一份土壤小报板书设计：教后记：11、相识光教学