2022年论思想政治课教学的幽默艺术－教学教案.docx

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1、2022年论思想政治课教学的幽默艺术教学教案论思想政治课教学的幽默艺术 幽默源出于拉丁文Humor（原意是动植物里起润滑剂作用的液汁），今引申为语言交谈的润滑剂。思想政治课教学中的幽默艺术，主要是指用可笑的形式表现真理和才智，用谐趣的手段来揭示事物的冲突和本质，使语 言信息的传递与转换过程得到优化，干脆创建出课堂教学的良好效果。思想政治课老师，除了具备坚决的信仰，渊博的学问，娴熟的教学技能，还必需努力提高自己的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。 一、幽默性语言艺术的主要作用 在教学实践中，大家之所以重视教学语言的幽默性，是因为幽默性语言具有以下作用。 （一）幽默性语言具有吸引作用，可以引起

2、学生留意 教学中，我们经常遇到这样的状况：学生被一些无关的事情所吸引，留意力不集中。幽默性语言可以引起 学生留意，使学生保持良好的心情；幽默性语言可以将无意留意诱导到有意留意中来，实现有意留意与无意留意的结合。学生留意力集中，用心致志地听讲、思索，学好思想政治课就有了基本的保证。 （二）幽默性语言具有协调作用，可以创建愉悦、和谐的教学气氛 思想政治课的教学活动不仅是传授学问、发展实力、提高觉悟的活动，而且同时伴随着师生之间情感的交 流。学生如怀着课业负担、升学压力等因素造成的惊慌心理进入课堂学习，决不会对学习产生浓烈爱好。幽默性语言的含蓄深刻、轻松自然，给人以温柔友善之感，这对于缩短老师应用教

3、材与学生心理之间、情感之间的 差异和距离是非常有益的。幽默性语言起到了调整气氛，创设开心、轻松的教学情境和氛围的作用。 （三）幽默性语言具有激发作用，可以激发学生的学习动机 学生的学习动机在很大程度上来源于学习爱好。思想政治课相对于其它学科比较抽象，因此，老师只是平 铺直叙地按教材内容讲解，简单枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。幽默性语言，生动形象、显明深刻，既令人发笑，又促人深思，可以起到保持学生大脑兴奋，削减疲乏，创设浓郁的学习氛围，培育学生爱好，激发学生 学习动机的作用。 （四）幽默性语言具有诱导作用，可以诱导学生深化理解课文 思想政治课的概念、原理、观点往往具有肯定理论深度，而学生的学问驾

4、驭程度、抽象思维实力、社会生 活阅历等缘由又带来了理解上的困难。幽默性语言能给学生指明清楚思路，并诱导学生根据这一思路自然地深化到课文中去，产生顿悟，从而形成老师谆谆教导于前，学生孜孜以求于后的局面。 （五）幽默性语言具有陶冶作用，可以陶冶学生的情操 幽默性语言含蓄委婉，引人入胜，妙趣横生，是一种艺术。它是高雅的，不是喜笑颜开，轻薄逗乐，也不 是哗众取宠，低级趣味。它是人们高尚情操和完善人格的外显，是美丽的健康的品质。老师恰当地运用幽默艺术，持之以恒，对学生就会起到潜移默化的作用，陶冶学生情操，使学生形成高尚的品质，养成健全的人格。 这正是思想政治课教学的任务之一。 二、幽默性语言艺术的主要技巧 教学中，幽默性语言的方式多种多样，常用形式可归为以下几类。 （一）妙语开场法 妙语开场法就是指老师起先授课时，用妙言隽语把学生留意力转移到教学内容中来的一种方法。这种方法 主要是在学生留意力被与课堂内容无关的事所吸引，老师“投其所好