2022年英语 - Unit 2 My family（第二课时）－教学教案.docx

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1、2022年英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学教案设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用实力的培育，强调课程从学生的学习爱好、生活阅历和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在开心和自信的心情中，保持主动的学习看法，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。我将本课教学分

2、为以下几个环节：一、课前找寻、激发爱好本课涉及的生词不多，但它和我们的生活休戚相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们立刻就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告知他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一起先就刺激了同学们剧烈的新奇心，使他们产生剧烈的求知欲。二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课打算。课中一首歌，不仅

3、能减轻学生的心理负荷，削减疲惫，又使学生在轻松开心的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展其次课堂活动，以巩固所学学问。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”依据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的实力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。三、近沟通，借物练说用“

4、振救大行动”的嬉戏进行竞赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”假如他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上，否则就被“鳄鱼”吃掉。在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学仔细听，听他们说得是否符合要求，培育学生良好的听说看法和习惯。练说内容层层深化，范围逐步扩大，为学生供应自主学习和相互沟通的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在驾驭新知的基础上，做到新旧结合，从而培育“说”的实力。四、课外延长，学以致用小学英语的最终目的是使学生驾驭以交际为目的的最初步运用英语的实力。为让学生能把课上所学

5、的学问运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作沟通，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告辞。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。教学目标(Teaching aims)：1、Lets learn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grand

6、ma)2、Lets sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培育学生的学习爱好。教学难点/重点(Teaching keys)：新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma) 新句子：This is my family. There are 5 people in my family. 教学打算(Teaching aids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teaching steps)：1

7、、热身/复习(Warm-up/ Revision)（1）日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from?S1: Im from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your name?S2: My name is A. （2）老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo

8、. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me.（3）听录音跟读第一课时中Lets talk的内容。2、新课导入(Presentation)（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老师指着挂图说：This is my family. Ther

9、e are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台惹眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课驾驭的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的

10、头像小瓶摆上。（3）嬉戏：看谁拿得快分组竞赛，分别请两组的两位同学上台竞赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学依据老师的口型辨别出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要快速的取下黑板上相应的图卡，一个要快速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。（5）听Lets learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, wo

11、man3、趣味操练(Practice)（1）嬉戏：老师事先打算好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要快速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学赐予嘉奖。（2）歌曲：老师告知学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并依据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生仿照、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。4、作业(Assess

12、ment)（1）活动手册P11, 2 Listen and number（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。教后记：情趣教学合理利用小学英语新课程标准指出，英语课肯定要依据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习爱好。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我依据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学宏大导师列宁说：“人类在探究真理时，主动确定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课

13、中，我对学生的信任以及对他们特性的敬重使整个课堂气氛开心、和谐。在整个课堂中，我始终保持亲善可亲的看法，用亲切的眼神，多用激励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指赞扬他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不指责，而是亲切地凝视学生说：“Think it over, its ok.”二、创设情境，让学生乐学。运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各种各样的卡片等协助教学工具。有效的模拟出情景，使学生留意力集中，兴致昂扬。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。

14、用学生所熟识的自然景物来比方，这种比方浅显易懂从而引起学生极大的爱好，接着又以头像小瓶的形式来显示，增加了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了学问。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发爱好极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如嬉戏、唱歌、竞赛等，让学生在参加活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister, brother两个单词时让学生立刻想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和 girl长大后都会成为 man和woman，立刻让他们找出属于man的家庭成员是那

15、些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时全部男孩都站起来说：Im a boy, and Im a dad, and Im a grandpa, and Im a man； 说到woman时全部女孩都站起来说：Im a girl, and Im a mom, and Im a grandma, and Im a woman。在唱歌时学生都表现出了极高的热忱，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。整堂课充溢了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）赐予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下