2022年高中物理《机械波》说课稿.docx

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1、2022年高中物理机械波说课稿说机械波的教学 一,教材分析(1)教材的地位与作用机械波是中学物理教材第一册(必修)的第五章机械振动和机械波的第七节内容.机械波是机械运动中比较困难的运动形式.它作为周期性改变的运动,广泛地涉及物理学的各个领域.上好这节课不仅可以巩固以前学过的有关运动学和动力学的学问,还可为今后学习电磁振荡,电磁波和光的本性打下良好的基础.通过本节课的教学,学生初步相识到学习波动学问时重要的是要会确定波的总的运动状况,即由波长,频率和波速等物理量来表征运动状况,而不是确定单个质点在某一时刻的位置,速度和加速度.对培育学生科学的思维,探讨方法,发展学生智力有着特别的意义.(2)教学

2、目标依据学生的认知基础,心理特征及本节课教材大纲要求,拟定下列教学目标.学问目标明确机械波的产生条件;驾驭机械波的形成过程及波动传播过程的特征;了解机械波的种类及其传播特征;初步了解描述机械波的物理量.实力目标培育学生视察分析,逻辑思维及归纳总结的自主学习实力;培育学生的时空观念.3,德育目标培育学生用辨证的观点探究物理过程及其规律,对学生进行唯物主义世界观和科学方法论的教化.(2)重点,难点分析机械波的形成过程及描述是本节课的重点和难点.因为波动过程的细微环节不简单体现出来,教学过程通过课件模拟物理过程的方法进行重点难点的突破,使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生探

3、讨物理问题的深厚爱好.二,教法与学法现代教化理论认为,科学教学必需让学生们参加以探究为目标的探讨活动,使他们同老师和学生一起在相互启发相互促进.对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究,是科学教学所要实行的主要做法.基于这种理念,本节课主要采纳指导自主学习法,通过课件和试验演示,引导学生进行问题探究和探讨,以期达到教学目标.有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着深厚的爱好.为了使学生能相识机械波这一特别的运动形式,教学中可以渗透指导自主学习的教改思想,激励学生主动参加,突出学法指导,思维启发,和师生的情感沟通.通过学生小试验和老师试验演示及课件模拟物理过程,逐层深化,让学

4、生分成小组在老师创设的问题中进行分析探究,总结波动特征.在此基础上指导学生从功和能的角度去探究波动过程,进而搞清波动的成因.引导学生在探讨中相互问答或自问自答,进入思维的迁移,每视察到一个现象都去想想几个为什么.真正培育起抽象思维实力和独立的思维实力.在教学的过程中,老师要对全部学生的各种不同见解,技能和阅历都有所敬重.逐步把全班学生培育成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者.三,教学过程设计新课引入(课件)在生活中,我们是否见过此现象向一滴水滴入安静的水面,会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的水纹向四周传播出去,形成水波(课件)曾记否,当进球后

5、球迷此起彼伏所形成的波浪(让学生按依次逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的一分子的运动状况,引导学生分组思索,探讨波动的成因)(课件)敕勒川,阴山下,天似穹庐,连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊梁(小试验:学生同桌两人用手抖动课前打算好的绳子,会看到凹凸相间的波向绳的另一端传播出去,形成绳波.)上述现象,都是我们平常所见到的波的情形,那么,波形成的条件是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式.这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的一种运动形式机械波.机械波的概念和产生条件机械波的概念:机械振动在介质中的传播就形成了机械波.上述的水波和

6、绳波都是机械波.2,机械波的产生条件:振源和介质(引导学生思索探究所视察的现象,归纳总结)振源产朝气械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动.(假如没有连续的振动,则质点很快停止下来.)介质传播振动的媒质,如绳子,水.机械波的形成过程1,介质模型:把介质看成由多数个质点弹性连接而成,可以想象成如右图所示.机械波的形成过程:由于相邻质点的力的作用,当介质中某一质点发生振动时,就会带动四周的质点振动起来,从而使振动向远处传播.(课件演示相邻质点的相互作用)(试验和课件演示)绳波的形成过程.(引导学生视察,思索,分析)质点间有弹力联系着.起先时刻(t=0),各质点都处在平衡位置.其中第一个质点受到外力

7、作用将起先在垂直方向上做简谐运动,设振动周期为T,则经过T/4,质点1已经达到最大位移,刚要起先向下运动.质点2的振运动较质点1落后一些,仍向上运动;质点3更落后一些,此时振动刚传到了质点9.经过T/2时,质点1回到了平衡位置,并接着向下运动,质点9刚到达最大位移处,此时振动传到了质点17.依此推论,演示经3T/4,T和5T/4后各质点排列成的波形.机械波的特点1,介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动振动.2,各质点并不随波向波的传播方向迁移.3,各质点在振动时有时间上的先后.4,波是能量传播的一种方式.(小试验:学生用手抖动绳子,形成绳波.假如不再抖动,则原位的质点很快安静下来.它说明波动

8、是伴随着能量传播的,要维持波的传播,必需不断地给振源供应能量.)横波与纵波按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类:横波和纵波.1,横波质点的振动方向与波的传播方向垂直.(凹凸相间的波形波峰,波谷)2,纵波质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上.(疏密相间的波形疏部,密部)例:声波是纵波.其中振源是声带,介质是空气,固体,液体等.(课件演示两类波的形成及其波形)说明:地震波既有横波又有纵波.(拓展学生的认知层面)机械振动与机械波的关系课件演示机械振动和机械波的图象,启发学生思索两者的区分与联系.作为课后思索题.为下一节课作铺垫.课堂小结1,只有振动才有可能引起波动.2,只有通过介质,才能由局部的振动引起全局的波动.3,每一局部都在平衡位置旁边做住复运动振动.4,每一局部并不随波向波的传播方向迁移.5,每一局部的振运动在时间上有先后.6,机械波是机械振动在介质中的传播过程,它是一种振动形式,又是能量传递的一种方式.(引导学生归纳总结,并对问题探讨的方法做出评价,思索描述波动与振动的物理量有什么不同.)