2022年电流跟电压、电阻的关系物理教案.docx

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1、2022年电流跟电压、电阻的关系物理教案教学目标学问目标1通过试验使学生知道“电阻肯定时，电流跟电压成正比，电压肯定时，电流跟电阻成反比”.2使学生初步熟识如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调整待测电阻两端的电压.实力目标1使学生初步领悟用限制变量法探讨物理规律的思路.2进一步培育学生电路连接和有关电路的电学试验操作实力及依据试验结果分析、概括试验结论的实力.情感目标1培育学生学习物理的爱好和愿望.2培育学生实事求是的科学看法和刻苦钻研的精神.教学建议教材分析 在前三章的学习中已经把电路中的三个基本物理量电流、电压、电阻分别进行了学习，而本节是一节建立电

2、流、电压、电阻三者关系的课.采纳限制变量法通过试验得出当电阻不变时电流与电压的关系，当电压不变时电流与电阻的关系.使学生初步建立了电流、电压、电阻的联系.教法建议正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好试验是难点也是关键，在学习过程中应依据试验目的和探讨方法仔细完成试验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出 、 ，再算出 、 ；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出 ， ，再算出 、 ，在语言文字的表达上只能说成“当电阻肯定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻肯定时，电压与电流成正比”同样地“当电压肯定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”这是因

3、为这样才能正确地反映出：电压是形成电流的缘由；电阻是导体本身的属性与电压、电流无关在教学中，要培育学生的逻辑思维实力教学设计方案引入新课前面我们学习了电流的概念，电流不但有方向，还有强弱，即大小那么导体中通过的电流大小与什么有关？由什么确定？今日我们就来探讨这个问题问题1 电流产生的缘由是什么？（电压是产生电流的缘由）老师进一步引导，这就是说，只有导体两端存在电压，导体中才会产生电流没有电压导体中不会产生电流同学们从这一点可以猜想电流大小可能跟什么有关？导体中电流大小与导体两端的电压大小可能有关，电压大，电流可能大 问题2 什么叫电阻？（电阻是导体对电流的阻碍作用大小） 老师进一步启发学生猜想

4、，电阻大时，对电流的阻碍作用大，电流就不简单流过，对电流会产生影响，同学们从这一点可以猜想，电流大小还可能跟什么有关？ 电流大小还可能跟电阻有关 以上我们的这些猜想对不对？只有靠试验来验证下面我们就用试验的方法探究电流跟电压、电阻的关系 这节课的教学目标是 （1）通过试验使学生知道电阻肯定时，导体中电流限电压的定量关系，电压肯定时， 导体中的电流跟电压的定量关系；电压肯定时，导体中的电流跟电阻关系 （2）使学生初步熟识如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调整待测电阻两端的电压 （3）使学生初步体会多变量问题的探讨方法 （4）进一步培育学生电路连接和

5、有关电路的电学试验操作实力及依据试验结果分析、概括试验结论的实力 电流与电压、电阻的关系试验 试验一 （1）比照电路图说明原理和试验目的（2）边示范连接电路边介绍器材及其作用，说明操作中的留意事项（3）强调学生要视察的现象：先后两次试验电流表示数及小灯泡亮度的差别（4）学生分组试验后，表述视察到的现象，分析缘由，概括小结现象用两节干电池时灯泡亮，电流表示数较大，分析要点用两节干电池比一节干电池加在灯泡两端的电压大两次所用灯泡不变，其实质是保持电阻不变灯泡亮时，电流表示数大，即通过灯泡电流大小结 电阻肯定时，导体两端的电压大，通过其电流也大这个试验说明我们原来的猜想“电压大，电流也大”是正确的试

6、验二（1）视察试验电路，说明原理和试验目的 （2）提示学生应留意视察先后两次试验电流表示数和小灯泡亮度的差别（3）学生试验后表述视察到的现象，分析缘由，概括总结 现象 63V灯泡较暗，电流表示数较小 分析要点： 63V灯泡的电阻比3.8V灯泡的电阻大 同一电池（电压不变） 63V灯暗电阻大电流小 小结 电压肯定时，导体的电阻大，通过其电流小 这个试验说明我们原来的猜想“电压肯定时，导体的电流和它的电阻有关，电阻大，电流小”是正确的总结 通过导体的电流大小与导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关 我们对于一个物理现象的探讨，不应满意于“变大、变小”这种初步相识，还须要进一步探究探讨，就是说要知

7、道电流与电压、电阻的定量关系从上面试验可知：电流受电压、电阻两个因素的影响，假如电压、电阻同时改变，它们各自对电流的影响有相互加强或减弱的可能；也有相互抵消的可能，使我们无法推断电流与电压、电阻之间究竟有什么关系 如何设计试验呢？其实，一个量受几个因素影响的问题，前面的学习已经遇到过了，大家回忆一下探讨电阻的方法，导体的电阻与哪些因素有关？我们是怎样探讨电阻与材料、长度、横截面积关系的呢？ 同种材料、同长度的两条导线电阻与粗细有关，同材料、同粗细的两条导线与长度有关，同长度、同粗细的两条导线电阻与材料有关 这种同材料、同长度、同粗细的实质就是有意将这些量固定，每次只探讨电阻与其中一个量的关系

8、与这种作业类似，我们如何来探讨电流限电压、电阻的关系呢？ 应当“固定电阻”单独探讨电流与电压的关系或“固定电压”单独探讨电流与电阻的关系明确告知学生这种把一个多因素的问题转变成多个单因素问题的探讨方法是物理探讨中极为有用的方法，下面我们遵循这个思路进行试验探究 1电流跟电压的关系 （1）让学生分别画出用电流表测电流、用电压表测电压的单个电路图，然后合并，并依据试验须要连入滑动变阻器，完成完整的电路图（再说明每个元件的作用）（2）学生动手试验前由老师示范，边演示边讲解留意事项按电路图连接电路，先连接主干路，后连接支路电路连接时，开关应断开滑动变阻器的电阻应调到最大位置电路连接检查无误后，闭合开关（3）老师示范后，学生试验前，对学生提出详细要求运用10 的定值电阻，认清元件调整滑动变阻器，使定值电阻R两端的电压成整数倍（如1V、2V、3V）出示记录表格，明的确验后找学生填表（4）学生起先进行试验，老师巡回指导，帮助学生订正错误，解除故障（5）试验完毕后，找两组学生代表汇报试验数据填入表内