人教版小学三年级语文下册全册导学案表格式.docx

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1、导 学 案 总第 1 课时课题 1 燕子课时支配共 2 课时第 1 课时 1、初读课文，理解课文大意。2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98% /2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点1.通过欣赏燕子在春天里翱翔的美景，对学生进展美的教化，培育学生的审美实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按确定依次抓住特点的视察方法。学问链接燕子，一种留鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开向剪刀，背部黑色，腹部白色。常在屋檐下用泥做巢居住，

2、捕获昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。教法及学法为完本钱课教学目的，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语打破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完本钱课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。教具五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。学习内容和学法指导第一课时一、激发爱好，导入新课、播放视频屋檐下的燕子窝，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌春天多奇妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，

3、柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多奇妙。让学生自由答复。、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，宠爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上细致写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样

4、的。、学生自由读。、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进展范读指导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？详细指导长句子的朗读及理解。4、问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？6、归纳学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深化体会1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？2、另外，大家留意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是忽略了吗？3、这告知我们，描写景物，确定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

5、等教学过程补充资料目的检测题一、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。比方句：目的达成状况课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。作业及练习 朗读全文板书设计第一课时：燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳( )草_( )叶_( )花_教学反思导 学 案 总第

6、 2 课时课题1燕子课时支配共 2 课时第 2 课时学习目的初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在80%2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在98%教及学重难点理解课文内容，学习按确定依次抓住特点的视察方法。教及学重点学习按确定依次抓住特点的视察方法。教法及学法以读带记，读背结合。教具五线谱画图，课文插图学习内容和学法指导第二课时一、复习稳固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。大家再读第三自然段，从这一段话

7、中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、拂过、唧）、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从“唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地

8、，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“停留”一节，学习第四自然段。、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些语句给你留

9、下了深入的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。、教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读第二句。这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读并力求背诵三、四自然段一、复习稳固、指名读、自然段。、

10、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习第二自然段。、学生默读第二自然段，思索：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多朝气）、学习第二句。、学习第三句。（）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实

11、给人以喧闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么喧闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简洁地说说这句话的意思。（）“增加”是什么意思，“朝气”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文补充资料目的检测题一、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！目的达成状况课堂小结同

12、学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。作业及练习课文你最宠爱哪些句子，把它们摘录下来板书设计第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点像正待演奏的曲谱教学反思导 学 案 总第 3 课时课题2 古诗两首咏柳课时支配共 2 课时，第 1 课时学习目的1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98%2、通过范读、个体读、齐读以

13、及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。教及学难点让学生大体理解诗句内容，体会作者的思想感情。学问链接贺知章（659744），唐代诗人，字季真。晚年自号“四明狂客”。越州永兴人。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解教具媒体资源：咏柳：动画课件学习内容和学法指导一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源咏柳：动画课件学习咏柳跟读、自读完成以下要求1、把诗歌读正确、

14、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组沟通；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（结合动画资源咏柳：动画课件）1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软）(3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象

15、。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。学问积累补充资料目的检测题一、给下列加粗字注音。（） （）（）（）花骨朵舞蹈 告知觉得二、看拼音写汉字。b l lin pngz sh i i j j（）（） （ ）（ ）目的达成状况课堂小结你看那高高的柳树，

16、长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！作业及练习 背诵古诗默写古诗板书设计咏柳碧玉妆成垂下绿丝绦裁出似剪刀教学反思 导 学 案 总第 4 课时课题春 日课时支配共 2 课时，第 2 课时学习目的复习旧知；指导书写生字；沟通背诗评价方法1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目的1，达成率在98%2、通过范读、个体读、齐读以及合作沟通等形式完成目的2，达成率在95%教及学重难点让学生大体理解诗句内容学问链接朱熹（1130-1200），南宋思想家，教化家，文学家。教法及学法以读代讲，以背带动阅读和理解。教具春日：动画

17、课件学习内容和学法指导一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、结合动画资源春日：动画课件学习春日。跟读、自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提示读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释理解诗歌的大意。4、小组沟通：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班沟通，相机点拨:(1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“相貌一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色调，春天的美丽景象

18、)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：教师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都相貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象相貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。补充资料目的检测题一、照样子，写一写。挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）静静地 （ ） （ ）

19、 （ ）二、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受目的达成状况课堂小结这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品尝每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。课后请大家多去阅读一些古诗，专心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？作业及练习背诵古诗1、完成课后练习。2、熟读朱熹的观书有感：板书设计春日一时新万紫千红教学反思导 学 案 总第 5 课时课题3、荷 花课时支配共 2 课时第 1 课时学习目的1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意评价方法教及学重难点理解白荷花开放的种种姿态。学问链接荷花，又称“莲花”，“水芙蓉”。根茎肥硕，

20、圆柱形。里边有很多条管形空腔。茎上有很多节。根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有粉色、白色等，有芳香。花托呈杯状，里边有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以做蔬菜，莲子是养分丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。教法及学法采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。教具荷花图片，媒体资源：视频荷花学习内容和学法指导一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思索：哪几段干脆写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反应：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不

21、懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，留意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段，思索：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（芳香、形态、姿态）2、 学习第一段a.读，找出写荷花香气很迷人的词？b.概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的芳香。）3、 学习第二段a.指名读，标好句号b.划出干脆写荷花形态的句子（4、5、6）c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。e.课文用什么词把三局部连接起来的？（有的有的）f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这

22、些大圆盘之间冒出来。e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、朝气昂然，又写出了荷叶的茂密。）f.划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形态的词是（）。g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。h.小结，这段话荷花的形态。谁能概括的说说荷花的形态美在哪里？（开的多，形态各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）i.感情朗读j.概括段意？（荷花形态各异，特别美丽。）3、学习第三段a.理解姿态：姿态b.看图说说白荷花有哪些姿态？用一个词概括？（千姿百态）d.为什么

23、画家假设能画出这一池荷花真了不得？（全部的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子时常的在变更。画家要画下来，是不行能的。课文这么写是为了说明荷花姿态美。）e.感情朗读f.概括段意？（白荷花的姿态很美。）4、 读1-3段补充资料目的检测题一、想一想，填一填。粉红的（ ） 洁白的（ ） 碧绿的（ ）（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶二、比一比，组词语。 裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ）常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ）目的达成状况课堂小结这段话荷花的形态。谁能概括的说说荷花的形态美在哪里？（开的多，形态各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）作业及练习 1、 背诵第二段2、 看图仿写

24、白荷花一朵有一朵的姿态，有的（），有的（），有的（）。板书设计板书：芳香荷花形态形态各异姿态千姿百态教学反思导 学 案 总第 6 课时课题3、荷花课时支配共 2 课时，第 2 课时学习目的1、学习课文4、5段，进一步感受荷花2、背诵课文2、3段评价方法教及学重难点感受荷花之美学问链接感受荷花之美教法及学法利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。教具小黑板学习内容和学法指导一、复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪

25、里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着洁白的衣裳，站在阳光下，光荣照人；动态美，风吹来，及一池的荷花一起翩翩起舞，特别美丽。）蜻蜓告知我飞行的快乐，小鱼告知我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里特别快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）补充资料目的检测题1

26、、照样子，写一写。挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）静静地 （ ） （ ） （ ）2、照样子，写一句话，用上带点词语。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。目的达成状况课堂小结总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）作业及练习 把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受1、 完成作业及练习2、 给荷花上色板书设计荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）教学反思 导 学 案 总第 7 课时课题4、珍宝泉课时支配共 2 课时，第

27、 1课时 目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解珍宝泉的美丽，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文美丽语言。评价方法教及学重难点有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。学问链接 千姿百态的泉 含羞泉：在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有振动就悄然隐退，静待一刻钟后，泉水又会流出来。桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人称桃花泉。每年春天，片片桃花从泉中涌出，色调缤纷。教法及学法阅读为主，以读带记，读背结合教具媒体资源：珍宝泉教学演示课件学习内容和学法指导（一）导入同学们，你们确定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放珍宝泉教学

28、演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课教师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。（二）范读课文思索：作者描绘的泉水是什么样的？教师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段（第1自然段）。第二段降24自然段）。第三段（第56自然段）。指导学生分段读课文。（四）进一步理解课文内容。读第二段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排

29、比）。（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍宝泉”？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使美丽的“珍宝泉”呈如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？补充资料目的检测题一、 拼一拼，选一选。绽（dng zhn）开 镶嵌（kn qin） 朴实（s sh）清泉（qun chun

30、） 泼(p b )洒 青苔(ti ti)二、拼一拼，组词语。 q（ ） dn（ ） 曲 担 q（ ） dn（ ） do（ ） shi( )倒 似do（ ） si( )目的达成状况课堂小结这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使美丽的“珍宝泉”呈如今我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？作业及练习 把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受1、 完成作业及练习2、 给荷花上色板书设计教学反思导 学 案 总第 8 课时课题语文园地一口语交际课时支配共 5课第 1课时学习目的以家乡景物为内容进展口语交际，

31、要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。评价方法教及学重难点要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。学问链接要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教法及学法口述教具学习内容和学法指导一、谈话引入：师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国幅员上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说及听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。2、细致听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同

32、学互相介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学四、全班沟通，其别人点评或提问。五、 在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。等教学过程）补充资料目的检测题全班沟通家乡景物，其别人点评或提问。目的达成状况课堂小结虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们互相沟通，共同赞美自己的家乡吧作业及练习 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物板书设计教学反思导 学 案 总第 9-10 课时课题语文园地一习作课时支配共 5 课时，第2-3课时学习目的1、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。2、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语评价方法教及学重难点以家乡景物为内容进展小组口

33、语沟通，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。学问链接以家乡景物为内容进展小组口语沟通，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。教法及学法人人讲教具1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文章学习内容和学法指导一、 激发爱好，导入主题师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！二、自主

34、习作师巡察，扶植有困难的学生，理解全班习作的状况。补充资料目的检测题自主习作写出家乡景物目的达成状况课堂小结这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！作业及练习 自主习作写出家乡景物板书设计教学反思 导 学 案 总第 10 课时课题修改习作课时支配共 5 课时，第 4 课时学习目的积累量词和成语。会正确运用一些量词。评价方法教及学重难点修改病句学问链接修改病句教法及学法教具1、搜集家乡风光的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽风光的文学习内容和学法指导一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写

35、得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、教师范读优秀习作。四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生常常做摘录，养成好习惯。补充资料目的检测题读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断目的达成状况课堂小结青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么傲慢、多么骄傲。这节课大家把自己视察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中理解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自

36、己手中的笔描绘下来，下节课我们再一块沟通。作业及练习 把文章抄写在作文本上板书设计教学反思导 学 案 总第 12 课时课题(我的发觉；日积月累)课时支配共 5 课时，第 5 课时学习目的学习在阅读中积累语言，随时记录。评价方法教及学重点积累量词和成语。会正确运用一些量词教及学难点学习在阅读中积累语言，随时记录。教法及学法自己积累量词和成语。会正确运用一些量词教具词语卡片学习内容和学法指导一、我的发觉1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发觉了什么3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会

37、填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵补充资料目的检测题认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭目的达成状况课堂小结你有什么收获作业及练习 写词语板书设计教学反思导 学 案 总第 13 课时课题5、翠鸟课时支配共 2 课时，第 1 课时学习目的1.使学生理解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。2.学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。评价方法教及学重难点抓住描写翠鸟的外学习作者的视察依次和视察方法。形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学问链接翠鸟中为数最多、分布最广的是欧雅翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。教法及学法阅读为主，以读带记，读背结合教具多媒体（教学录像）、小黑板学习内容和学法指导1. 导入新课，尝试审题同学们，今日教师给你们请来了一2. 位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅美