人教版小学五年级上册数学全册教案.docx

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1、第一单元 小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。二、教材分析本单元是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习，从在确定丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（及元、角有关）、“换玻璃”（及米、分米有关）的活动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺当沟通小数及乘法的联络，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧学问之间的联络，引导学生运用转化和比照的方法，驾驭小数乘法的计算方法。通过解决日常

2、生活中的实际问题，扶植学生理解和驾驭用“四舍五入”法求积的近似值的方法。结合详细算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学生应用乘法的运算定律进展简便计算，突出了乘法安排律的应用和教学。在练习中设计了形式多样、及日常生活亲密相关的实际问题和计算练习，训练并进步学生的计算实力。同时设计了让学生探究因数及积之间的大小关系的规律的练习，培育学生的探究意识，发散学生的思维。三、教学目的 .学问及技能：（）让学生自主探究小数乘法的计算方法，能正确进展笔算，并能对其中的算理做出合理的说明。（）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。（）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些

3、定律进展关于小数乘法的简便运算，进一步开展学生的数感。（）使学生体会小数乘法是解决消费、生活中实际问题的重要工具。.过程及方法：（）经验小数乘法计算方法的探究过程，体验转化、比照的数学思维方法。（）经验乘法运算定律和两步计算运算依次的应用过程，体验迁移的学习方法。（）经验小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。.情感看法及价值观：（）感受数学学问之间的内在联络，培育学生发觉、探究的意识。（）感受数学学问及实际生活之间的亲密联络，进步学习数学学问的爱好。（）培育学生酷爱生活的良好情感和勤于思索、一丝不苟的良好学习习惯。四、教学重点.使学生驾驭小数乘、除法的计算法则。.能正确地进展

4、小数乘、除法的笔算和简洁的口算，进步学生的计算实力。 .能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。.会应用所学的运算定律及其性质进展一些小数的简便计算。五、教学难点指导学生对小数乘法的算理做出合理的说明，进步推理实力。引导学生探究因数及积之间的大小关系的规律。六、教具手段 多媒体课件、教具和适当量的学具七、课时支配 小数乘法（课时左右）（机动课时左右）第一课时课题：小数乘以整数教学内容 ：例和例及“做一做”，练习教学目的：.学问及技能（）理解并驾驭小数乘整数的计算方法，会正确地进展笔算。（）会正确地计算和描绘小数乘整数的过程，开展学生的思维实力。.过程及方法经验小数

5、乘整数的计算过程和计算方法的理解动作，体验转化、比照的学习方法。.情感看法及价值观感受数学和生活及数学学问之间内在的联络，激发学习爱好，培育酷爱生活、酷爱数学的良好情感，体验学习的胜利及欢乐。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教法及学法教法：创设生活情境，引导学生探究发觉。学法：小组合作，沟通讨论，归纳应用。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、欢乐启航：孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带着大家一块去买风筝。（出示例的图片）二、欢乐体验：.小数乘以整数的意义及算理（）组织学生视察例的图片，引导学生互相沟通自己的发觉，理解题意，得出：例：风筝每个

6、元，买个风筝多少元？（板书）（）教师问：你们能解决这个问题吗？组织学生小组合作，沟通讨论计算买个要多少钱。（学生独立试着算一算）（）汇报结果：谁来汇报小组讨论的结果?你们是怎样想的？(板书学生的汇报)用加法计算：元元元角 元元 角角 元角元用乘法计算：元理解种方法,重点讨论第三种算法及算理。（）理解意义：为什么用计算? 表示什么？（个或的倍。）（）初步理解算理：是怎样计算的？把元看作角 元 扩大倍 角 . 元 角 缩小倍 角就等于元（）教师：这就是我们今日要探究的问题小数乘整数。（板书）买个要多少元呢?会用这种方法算吗?.小数乘以整数的计算方法象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 你们

7、会算吗?(生试算，指名板演。)（）生算完后，小组讨论计算过程。板书： （）强调按照整数乘法用竖式计算。（） 示范： . 扩大倍 缩小倍（）回忆对于，刚刚是怎样进展计算的？使学生得出：先把被乘数扩大倍变成，被乘数扩大了倍，积也随着扩大了倍，要求原来的积，就把乘出来的积再缩小倍。(提示:小数末尾的可以去掉) 留意：假设积的末尾有，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“”去掉。（）专项练习 下面各数去掉小数点有什么改变？把缩小倍是多少？缩小倍呢？倍呢？推断（）小结小数乘整数计算方法l 计算 视察这组题，想想及整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积；

8、再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l 专项练习 练习一 三、欢乐共享.填空。.做一做 书第页 题三、欢乐收获：.谈收获：（)今日我们学习了什么?（板书课题）（）小数乘以整数的计算方法是什么?.作业： 练习一 、板书： 小数乘整数 元 角 . 元 角 例. 扩大到它的倍 缩小到它的 课后反思：第二课时课题：小数乘小数教学内容： 教科书页的例 教学目的：.学问及技能（）理解并驾驭小数乘小数的计算方法，会正确地进展笔算。（）归纳小数乘法的计算法则，进步计算实力。.过程及方法经验小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验学问迁移和归纳的学习方法。.情感看法及价值观感受数学在日

9、常生活中的应用价值，培育学数学，应用数学的良好生活习惯。体验学问的归纳过程，感受数学学问之间的内在逻辑美，培育科学、严谨的学习看法。教学重点：理解并驾驭小数乘小数的计算方法。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用补足。教法及学法教法：创设情境，引导学生自主探究。学法：小组合作，讨论沟通，归纳应用。教学准备:投影课件。 教学过程:一、欢乐启航：出示例图：孩子们最近我们社区宣扬栏的玻璃坏了，你能帮助算算须要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： ）二、欢乐体验：.尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进展计

10、算的。如今能否还用这个方法来计算呢？.假设能，应当怎样做? 请小组讨论。指名口答，板书学生的讨论结果。示范：. 扩大到它的倍 . 扩大到它的 倍 缩小到它的 3.1.2，刚刚是怎样进展计算的？引导学生得出：先把被乘数扩大倍变成，积就扩大倍;再把乘数扩大倍变成,积就又扩大倍,这时的积就扩大了倍。要求原来的积，就把乘出来的积再缩小倍。.视察一下，例中因数及积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数) 想一想的积中有几位小数呢? .小结小数乘法的计算方法。三、欢乐共享：师：请做下面一组练习.练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算） . 引导学生视察思索。（）你是怎样算的？（先整数法则算

11、出积，再给积点上小数点。）（）怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）（）计算时，你们发觉了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用补足,再点小数点)问：通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?.根据学生的答复，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生翻开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）.专项练习（）推断,把不对的改正过来。（）根据，写出下面各题的积。.应用（）在下面各式的积中点上小数点。（）做一做：先推断积里应当有几位小数，再计算。（）课本页题。先让学生说求各种商品的价钱须要知道什么？再让学生口答每种商品的重

12、量，然后分组独立列式计算。四、欢乐收获： 回忆这节课学习了什么学问？板书设计：. 扩大到它的倍 . 扩大到它的 倍 缩小到它的 课后反思：第三课时课题：小数乘小数教学内容： 教科书第页的例及做一做 教学目的：.学问及技能（）理解并驾驭小数乘小数的计算方法，会正确地进展笔算。（）归纳小数乘法的计算法则，进步计算实力。.过程及方法：经验小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验学问迁移和归纳的学习方法。.情感看法及价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培育学数学，应用数学的良好生活习惯。体验学问的归纳过程，感受数学学问之间的内在逻辑美，培育科学、严谨的学习看法。教学重点：理解并驾驭小数乘小数的

13、计算方法。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用补足。教法及学法教法：创设情境，引导学生自主探究。学法：小组合作，讨论沟通，归纳应用。教学准备:投影课件。教学过程：一、欢乐启航（复习准备）：. 口算：. 列竖式计算：提问：你是怎样计算的？（要求学生把思索的过程说一说）二、欢乐体验：. 让学生独立计算：视察：小数乘小数时，我们首先怎样想？（把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法） 当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了确定的倍数，那乘出来的积发生了什么改变？（两个因数都扩大了确定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积）要得到正确的

14、积该怎么办？再把扩大后的积缩小确定的倍数。. 小组分析：积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？一位小数一位小数 两位小数. 小组讨论：小数乘小数我们应当怎样算？根据刚刚计算的过程，以四人为一小组讨论。. 小结：小数乘小数，先根据整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。视察：小结：假设乘的积的小数位数不够时，要在积的前面用补足，再点小数点。三、欢乐共享：不用计算，说出下面各题的积有几位小数。 提问：怎样推断积有几位小数呢？稳固练习，列竖式计算下面各题。 提问：你是怎样计算的？四、欢乐收获：通过这节课的接着学习，我们一起总结出了小数乘小数的计算方法，如今

15、请同学们说说小数乘小数的计算方法。（小数乘小数，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假设乘得的积小数倍数不够，要在前面用补足，再点上小数点）课后反思：第四课时课题：倍数是小数的实际问题（小数乘小数的验算）教学内容： 教科书页的例 教学目的：学问及技能：（）理解用小数表示两个数量间的关系，会正确解答倍数是小数的实际问题。（）驾驭小数乘法的验算方法，会难处小数乘法的计算。过程及方法：经验解决倍数是小数的实际问题和难处小数乘法的过程，体验迁移的学习方法。情感看法及价值观：体验数学学问及实际生活之间的亲密联络，激发学习数学的爱好，体验学问之间的内在联络，感

16、悟数学学问的魅力。教学重点：理解用小数表示两个数量之间的关系。教学难点：正确解决实际问题小。教法及学法教法：质疑引导、创设情境、组织沟通。学法：独立思索及小组合作沟通相结合。教学准备:投影课件。一、欢乐启航：口算下面各题。不计算，说出下面的积有几位小数。思索并答复。 小明骑自行车的速度约是千米时。汽车的速度约是小明骑车速度的倍，汽车的速度约是多少千米时？二、欢乐体验：教学例:非洲野狗的最高速度是千米小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米小时？()想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗

17、追不上鸵鸟。）()是这样的吗？我们一起来算一算？怎样列式?为什么这样列式?(求的倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：如今倍数关系也可以是比大的小数。()生独立完成，指名板演，集体订正。()算得对吗？可以怎样验算？()通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是千米小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚刚我们的想法怎样?如今我们再来看一组题。看乘数，比拟积和被乘数的大小。（）（出示练习一 ，题中积和被乘数的大小）先计算。（）引导学生视察：这两道例题的乘数分别及比拟，你发觉什么?（）乘数比大或者比小时积的大小及被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是比小，求的积还缺乏一个，所以积比

18、被乘数小；而. 的乘数是比大，求的积是的倍(或个那么多)，所以积比被乘数大。（）你能得出结论吗？（当乘数比小时，积比被乘数小；当乘数比大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。）（）专项练习：练习一 题先让学生独立推断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、欢乐共享：做一做： 先推断，把不对的改正过来。课本第页题四、欢乐收获： 今日，你有什么收获？板书设计：倍数是小数的实际问题(千米时) 验 算 答:鸵鸟是最高速度是千米时。课后反思：第五课时教学内容:积的近似值(教科书第页的例和做一做)教学目的：.学问及技能理解积的近似值，驾驭求小数乘法的积的近

19、似值的方法。.过程及方法经验小数乘法的积的近似值的过程，体验迁移学习的方法。.情感看法及价值观在学习活动中，激发学生的学习举，体验学问源于实际生活的思想，培育学生应用数学学问的实力。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点:根据题目要求及实际须要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教法及学法教法：创设情境，质疑引导学法：小组合作，运用旧知迁移。教学准备:投影片若干张。教学过程:一、欢乐启航: 口算。 用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)保存整数保存一位小数保存两位小数 思索并答复：（根据学生的答复填空） （）怎样用“四舍五人法”将这些小数保存整数、一

20、位小数或两位小数，取它们的近似值? （）按要求，它们的近似值各应是多少?揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不须要保存很多的小数位数，这时可以根据须要，用“四舍五人法”保存确定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）二、欢乐体验：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生答复）所以人们常用狗来扶植侦探、看家。那狗的嗅觉究竟有多灵呢？我们一起来看一组数据：出示例：人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍,狗约有多少个嗅觉细胞?读题，找出已知所求。生列式，板书： 生独立计算出结果，指名板演并集体订正。引导学生视察、思索：（小组讨论） ()积的小数位数这么多！

21、可以根据须要保存确定的小数位数。 ()保存一位小数，看哪一位?根据什么保存？()横式中的结果应当怎样写?专项练习(根据下面算式填空)积保存一位小数是( )。积保存两位小数是( )。尝试后练习：页做一做.计算下面各题。 （得数保存一位小数）（得数保存两位小数）推断,并改错.(保存两位小数) (保存两位小数)三、欢乐共享课本第页题 两个因数的积保存两位小数的近似值是。精确值可能是下面的哪个数？四、欢乐收获：谁来小结一下今日所学的内容？课后反思:第六课时教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (课本第页例及做一做)教学目的：.学问及技能使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运

22、算定律进展一些小数的简便计算。过程及方法 经验小数乘法的运算定律的推导及应用过程，体验迁移类推的学习方法。.情感看法及价值观 在学习活动中，感受数学学问之间的亲密联络，激发学生的学习爱好，体验数学学问的应用价值，感受学习的胜利及欢乐，培育学生科学的思维方式。教学重点： 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点： 运用乘法的运算定律进展小数乘法的的简便运算。教法及学法教法：设置问题情境，质疑引导。学法：迁移推理，小组沟通。教学准备：投影片若干张。教学过程：一、欢乐启航：计算：在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的答复，板书：乘法交换律 乘法结合律 ()()

23、 乘法安排律 ()让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(留意学生举例时所用的数。)出示教材页的组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？让学生看每组算式是否相等。 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和安排律，对于小数乘法同样适用。揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、欢乐体验：.出示例第()题：.引导学生进展思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。.你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?同桌先沟通再汇报发，根据学生的答复，板书： 乘法交换律 乘法结合律指出：用虚线框起来的局部可以省略。.尝试后练习： 生独立完成，

24、师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。.示范：例第题： 你认为此题的关键是什么？（把变成，用乘法安排律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示） .练习：生独立完成，师巡察辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、欢乐共享：.课本页做一做：用简便方法算下面各题。 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按 米照实际长、宽各缩小 倍画出的。求这个操场的实 米际面积。 在细致审题的根底上，让学生先说说准备怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学赐予表扬，再让学生独立计算并集体订正。四、欢乐收获： 今日，你有什么收获？五、作业 课本页题。板书设计：整数乘法运算

25、定律推广到小数乘法交换律 例 乘法交换律 （）乘法结合律 ()() 乘法结合律 乘法安排律乘法安排律 () 六：课后反思:第二单元位置一、 教学内容：用数对确定位置二、 教材分析：这一学段的确定位置是将学生已有的用类似“第几排第几个”的方式描绘位置的阅历加以提升，用抽象的数对来确定位置，进一步开展空间观念，进步抽象思维实力。因此，在教学这一内容时，我是从以下几点来设计的：凸显冲突冲突，让学生在新旧学问间激起思维的火花；强化符号化思想，培育学生抽象和简约化的思维品质；在确定的场景中相机介入数学历史，使学生经验学问的逻辑重演，让课堂浸染文化的意蕴；及本课内容相照应和连接的平面直角坐标系的内容作有机

26、的浸透和延长，为学生奠定相应的数学思想及方法的根底三、 教学目的：、在详细的情境中相识列及行，理解数对的含义，能用数对表示位置。、经验符号化的过程，体会数学的符号美、简洁美。、引导学生经验由实物图到方格图的抽象过程，浸透坐标的思想，开展学生的空间观念。、体会数对在生活中的应用价值，进一步增加用数学的目光视察生活的意识。四、教学重难点：教学重点：、能在详细情境中自主探究确定位置的方法，能用数对确定某一物体的位置。、能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：结合详细情境，使学生体验确定位置的重要性。五、课时支配：课时第课时教学目的：、能在详细的情境中，根据行、列确定、描绘物体的位置。、在对物体位置关系

27、探究过程中，开展学生的空间观念，浸透平面直角坐标系思想并使学生体验到视察要有序，表达要清晰，有条理。、在合作沟通中，获得良好的情感体验，感受数学及日常生活的亲密联络，增加学生的数学意识。教学重点：会用不同的词语描绘物体的位置或根据物体的位置来确定物体。教学难点；对物体位置的正确描绘。教学准备：小动物卡片、课件等教学过程:课前谈话：初步让学生明确自己在班级里是第几组（小组）第几个。一、欢乐启航：、给小动物排队，供应比拟材料。师：春天的早晨小动物准备排队做操，小挚友，请你们帮它们排排队，行吗？（学生拿出教师发的张动画卡片及垫板，开场排队，这里教师有一个细心设计卡片排得紧一点刚好排一排，稍留一些空隙

28、排一排就排不下，这样自然引发思维敏捷学生排几排）师：谁情愿上来，把你排的队形介绍给大家！学生同桌合作排队展示队形。二、欢乐体验：、完成一维到二维的空间观念的飞跃通过实物投影视察比拟各种队形。学生有可能出现：竖排排（排）或横排排（排）。师：大家觉得这些队形中，哪几种是不一样的哪几种是一样的？（学生自由说）师：我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物（手指着排两排（列）的队形）用你的火眼金睛视察一下，它们排成了一个（长方形、排一排的看成一条线）。师：（指着排两排的队形）这些都是排成了一个长方形，（指着排一排（列）的队形）这些都排成了线。、从一维到二维描绘“小猴”的位置。师：谁能说

29、说队形（排一排）中小猴站在哪里？请第*组第*个小挚友答复！（第*个）。师：你能说得详细一些吗？（从左数起第*个）。师：还可以怎么说呢？请第*组第*个小挚友答复！（从右数起第*个）。（师完成板书）师：队形（排两排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*个）。师：你先从哪里数起，再从哪里数起呢？（从上到下第*排，从左到右是第*个，小猴在第一排第*个）。生生互说师：大家还能从不同的方向说吗？(生生互说)（师把每种说法都写下来，并把数用红笔书写）：抽象概括并揭题师：（指着板书）大家在说队形中的小猴位置，及队形中的小猴位置时，有哪些不一样？（教师用“请第*组第*个小挚友“这样的方式指名答复，多指名几个）师：

30、小挚友，（教师指着队形）像这样排成一条线时只要用个数就能说清小猴的位置，排成长方形时就要用到个数了，对吗？这节课我们学习的就是像这样用两个数来确定物体的位置。（揭题）、由发散到集中，用“第几排第几个”描绘小动物的位置师：瞧，电脑里的小挚友也排出了一种队形，他说小猴的位置在“第*排第*个，从他的话中，你获得了哪些信息？请第*组第*个小挚友答复！（他是按从上往下，从左往右来看的，课件出示视察方向）师：那按这样的方向，请大家猜出我喜爱的小动物在第几组第几个，它是谁？（生猜）同桌用这样的方法互猜指名让全班猜让学生自由猜三、欢乐共享：、电影院里的座位“第几排第几座”师：小动物，做完操要去看一场电影，瞧，

31、这就是他们的电影院，(课件显示)你看电影院的座位号是怎样排列的？（得出：从中间开场号码向两边从小到大；左边是双号右边是单号；）师：机智的小猴已经找到了位置，猜猜它的座位号码是几排几座？你是怎么看的？(可以上台讲解)师：还有几只小动物也找到了座位，你能写出它们的座位号码吗？(练习纸上填写投影反应)师：瞧，这两个小动物(狗熊、小猪)它们还没找到位置，小猪说：我的座位号排座，小熊的座位号是排座，我坐在小熊的旁边，你认为小猪说的对吗？（学生扶植订正说出理由并找到位置）师：小挚友真行，在你们的扶植下小动物们高兴奋兴地看起了电影！师：刚刚我们是用什么样的说法描绘电影院的位置呢？（第几排第几座）教师板书、动

32、物楼的位置“第几层第几室”师：小动物们，看完电影要去动物楼休息（课件显示），有四个小动物邀请我们小挚友去做客，这就是它们家的住址，你能找到吗？若能把它们的位置找到的话，小动物会自动出来迎接你们！（练习纸上先独立找同桌沟通上台反应，让学生说说第几层你是怎么看的，第几室你又是怎么看的？）当学生确定一个位置后就出现一个圆点（意在浸透平面上有序数对及点的一一对应）全部确定后课件显示四个小动物跟小挚友招手。师：还有四个小动物的家，请你猜猜它们会住在“第几层第几室”呢？要不请你帮它们支配一下位置！（学生在练习纸上自由支配同桌互说我把*支配在第几层第几室投影展示让学生说说你是怎样支配的？其他学生推断）师：刚

33、刚我们用什么样的说法，描绘小动物家的位置呢？（第几排第几个）教师板书四、欢乐收获：师：小挚友，学了今日这节课，你有什么感受呢？（在整堂课中，叫学生答复问题时都是用请“第几组第几个”小挚友答复这样的方式，让学生真实有效地感受、体验位置。）课后反思:第课时教学目的：学问目的：、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。、能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目的：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中开展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的实力。情感目的：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。教学重点：驾驭确定位置的方法，说出某一物体

34、的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学过程：一、 欢乐启航：同学们还记得吗？年月日，中国第一艘载人飞船“神舟”号胜利放射，月日时分返回舱在内蒙古大草原平安着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依靠于“卫星全球定位系统”。大家确定觉得很奇妙吧！从火箭放射到飞船返回，确定位置特别重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小挚友的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。学习了今日的内容，你就会明白其中的微妙。 板书课题：确定位置二、

35、 欢乐体验：介绍同学：用洪亮的声音介绍自己前后左右的同学。及小动物交挚友：小挚友，咱们班今日来了这么多得意的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀！它们好想和你们交挚友呢！你想跟哪个小动物交挚友，你说它的位置在哪里？说得对，它就成为你的好挚友。教师根据学生答复：第（）组，第（）个；第（）列，第（）行确定自己在教室中的位置（）第几组，第几个刚刚我们是根据什么词语来确定位置的？（板书：第组第个）（）问：你知道你在教室里的位置吗？问：你是怎么数的？（从左边开场数第几组，从前往后数是第几个。）问：要说清小挚友的位置要讲清哪些条件？（要讲清是第几组第几个。）让每个小挚友说说你的好挚友的位置。（）嬉戏：

36、我来当裁判听清嬉戏规则：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。（留意把话说完好：我坐在第几组第几个）假设这个同学位置报对了，大家就说“”；报错了,就说“”。、指名学生报位置，学生推断对错。、教师报位置，是你的位置你就站起来，大家推断，看站得对不对？、出示课本的座位表（）自由说：视察座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。（）思索：小青的位置在哪？可以怎样说。（）操作：请你用自己喜爱的方法把小青的位置表示出来？（请表示方法不一的几个学生板演）、刚刚我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗？让学生探究用“数对”表示位置的方法，可以既清晰又简便的表示位置。（）引出用“数对”表示位置：小青在第组第个就可

37、以用（，）这样的一组数对来表示。像这样（，）我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说表示什么？又表示什么？视察这些数对，你发觉了什么？每个数有什么含义？（小组讨论）一个数表示横向的数，第二个数表示纵向的数，这是约定俗成的。运用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。（）尝试用这样（指数对）的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。（）尝试看数对找位置，完成试一试第二题。（）细致视察这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗？学生先独立思索，后四人小组讨论，再汇报：师归纳小结：“数对”的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个

38、数；再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的第二个数。在平面上确定物体位置的方法很多，但都须要两个数据。在平面上确定物体的位置，一般方式：用两个数据和记（，），表示:列，表示:行三、 欢乐共享：学校旁边的地图：（）看图，说说学校在地图上的什么位置？（）图上还有哪些建筑物？在什么位置？及同学进展沟通。游乐场的平面图：（）说一说游乐场各景点的位置。、如今小敏的位置是（，），她要到溜冰场去，请画出路途图。学问窗：确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理这些科学讨论中也要用到，它的用途可大啦！在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确

39、定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬度，东经度。地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像卫星全球定位系统就是通过监测出“神舟”号返回舱着陆位置的经度和纬度，从而扶植科学家快速地找到英雄杨利伟的。 走进电影院：（）相识电影院座位排列规律。出示电影院座位图，提问：请你们细致视察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排：而第几号就比拟特殊，把全部的单号排在一起，你看从中间往右依次是、把全部的双号排在一起，从中间往左依次是、中间号码小，向两边渐渐变大）（）介绍教室里布置的电影院。回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学

40、起立。（再次感受电影院座位特殊的排列方式。）（）根据电影票找相应的位置。先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提示：、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。、假设找不到位置，可以请同学和教师帮助。、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：“欢送光临蓝猫影院”，并放一段音乐。）()小红和小明去看电影。小红的票是：排座；小明的票是：排座。他们进电影院后发觉有两个门，他们该怎样找呢？生活中的应用：在我们学校的会议室要铺地砖。教师没有干脆告知他，只告知他们一些磁砖的位置。你能找出来吗？动手涂一涂。（，）（，）（，）（，）（，）（

41、，）（，）（，）（，）四、欢乐收获：通过刚刚的学习，你有什么收获？（如：在电影院找位置，在斗争中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中常常须要确定位置，在平面内确定一个位置一般须要两个数据，在实际生活中遇到不同状况要选择不同的方法）课后反思:第三单元 小数除法教学内容：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探究规律、解决问题。教材分析 小数除法是根据小数点处理方法不同，分成两种状况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算

42、的根底，要让学生弄清算理，实在驾驭。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。商的近似值和循环小数都是进一步讨论商，通过学习学生可以根据详细状况敏捷地处理商，并相识循环小数等有关概念。用计算器探究规律，既可使学生学习借助计算工具探究数学规律，又可激发学生的学习爱好。 内容编排构造如下表：教学目的：使学生驾驭小数除法的计算方法，能正确地进展计算。使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际状况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步相识循环小数、有限小数和无限小数。使学生能用计算器探究计算规律，能应用探究出的规律进展一些小数乘除法的计算。使学生会解决有关小数除法的简洁实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点：除数是小数的除法计算方法，能正确进展笔算。教学难点：突出小数点的处理问题，而