2022年让思品从生活中来又走向生活-《坐立走有精神》教学案例设计.docx

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1、2022年让思品从生活中来又走向生活-坐立走，有精神教学案例设计（一）教材简介：坐立走，有精神是义务教化课程标准试验教科书品德与生活（教科版）第三册其次单元的内容。本单元以“让我的身体更棒”为主题，试图通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培育孩子文明健康的精神风貌。主题一:坐立走,有精神。通过活动培育学生珍爱生命,蓬勃向上的情感和看法,在坐,立,走时能表现良好的精神风貌与气质。（二）活动目标：1、学问与技能：知道并初步驾驭正确的“坐、立、走”姿态。知道坐立走的姿态可以表现出人的精神面貌，正确的姿态有利于健康。2、行为与习惯：初步养成保持“坐

2、、立、行”的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。3、情感与看法：通过活动培育学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和看法，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿态有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。4、过程与方法：在活动中能与同学合作、沟通、共享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息。教学重点:初步懂得姿态与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿态；教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿态的正确者的观赏。通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息，在坐、

3、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。（三）、活动打算：老师：打算好录像片等教学用具，搜集、视察学生坐、立、走姿态的资料，多媒体课件，音乐、“礼仪果”。学生：视察同学坐、立、走的姿态，训练自己坐、立、走的姿态，收集正解的坐、立、走姿态的资料信息。（四）、设计理念：1、教学活动应源于儿童的生活又高于生活。在本课设计中以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，通过掘取生活化的情境，让生活走进学生的认知，真正让学生在生活中学习，在学习中生活，学有所获，终身受益。2、活动是教和学共同的中介。本课的呈现形态主要是儿童干脆参加的课堂活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。老师的主要作用是指导儿

4、童的活动，让儿童更多地是通过视察、表演、竞赛等形式参加活动，把学习的主动权交给学生。（五）、活动过程：活动一：欢乐猜猜猜师：今日，欧阳老师请了几位客人要来我们八班做客，同学们，你们想知道他们是谁吗？他们呀，有时候象“钟”，有时候象“松”，有时候象“风”，你能猜猜出他们是谁吗？（边说边放钟、松、风的图片，并伴有中国功夫的背景音乐）生：（学生猜猜，说说理由）在猜谜语的嬉戏中引入，激起学生学习的爱好，创设轻松、开心的情境。活动二：榜样在身边师：我们来看看谁猜对了，请观赏1、录像：“文明礼仪星”风采。（在我们奎文试验小学 “争做文明礼仪星”活动中，我们八班的王昕莹同学表现得最棒！瞧，这就是她！请大家看

5、看王昕莹同学在学习生活中正确的坐立走姿态。说说你的感受。）生自由后，师随机板书：坐立走 有精神。（通过榜样示范，让学生视察探讨，从而使学生初步感知正确的“坐、立、走”姿态）2、动画观赏揭秘：观赏VCD中国功夫（歌中对“坐、立、走”有什么要求？）动画调皮蓝猫揭秘并边说边示范：“坐”坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平；“立”立如松，挺胸膛；抬起头，看前方；“走”走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。师：看一看“奎文首届体育节入场式”，说一说：你有什么话特殊想告知大家吗？练一练坐、立、走，谁的姿态最正确，最有精神！生：自由发言谈感受，补充自己见过的生活中的美丽姿态自由练习1）自己练一练；2）和小组同学一起学习

6、、相互订正。3）一组一组来表演竞赛，对特殊有精神的同学要奖给“礼仪果”。（出示“礼仪果”）竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组学习更有利于培育学生团结合作的意识和竞争意识。充分打算课程活动资源，引入生活的画面，观赏生活中各种坐、立、走姿态，感受生活的丰富多彩，激发学生酷爱生活的情感。为学生树立榜样，帮助学生实现自我教化。这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，把学生带入生活情境，使学生充分感受到从小培育良好的坐、立、走姿态，长大后才能呈现出美丽雄健的姿态。活动三：情境静静话1、师：留意正确的坐、立、走姿态对我们有什么好处呢？课件播放“医学家的话”“我们少年儿童正处于快速生长发育的阶段，骨骼

7、的弹性强，松软，很简单变形，因此在这一个时期留意保持塑身的体型极为重要，除了要保证合理的养分，还要保持正确的姿态，坐有坐相、站有站相、走有正确的姿态。”“蓝猫的话”“正确的坐、立、走使我们的身体挺立，有精神。”2、师：探讨：保持正确的坐立走姿态简单吗？为什么？生：自由发表自己独特的见解。师：夸一夸：我们班同学中，还有谁的姿态最美。采访我们身边的榜样。生：自由采访你为什么能做得这么好？这样做辛苦吗？课件播放“蓝猫的话”“每一天提示自己，保持正确的坐、立、走姿态。渐渐地，你会发觉自己已经养成姿态正确的好习惯了。”3、看看评评：课本插图中这几位小挚友的姿态美吗？为什么？我们可以怎么提示和帮助他们呢？

8、（引导学生留意对话沟通的礼貌）生：评评点点。结合日常生活中各种不同的姿态，让学生辨别正确与错误、好与坏。让学生相识到：坐、立、走的姿态，反映了人的内在品质，讲文明、有礼貌的人举止端正、姿态美丽。引导学生建立有效的自我监督方法。活动四：情境大比拼1、大家一起来律动，边说边表演拍手歌一二三四五六七，小腿脚跟贴一起。七六五四三二一，双肩后脑靠整齐。靠整齐，腰挺直，似乎一棵小松树。大家来唱拍手歌，开快乐心比姿态。2、情境演练到卡通树上点击“礼仪果”，按“礼仪果”上的提示表演，完成了就可以得到“礼仪果”，也可以自己想：请你表演解放军站岗放哨；请你们表演早上，值日生在英才园迎接老师、同学；请你们表演“六一

9、”儿童时装表演赛；请你们表演排队去参与晨练；请你表演小挚友在阅览室看书。（小组合作完成）学生表演不同场景：1）表演指定场景；2）表演自创场景；3）想象剧场“懊悔莫及”通过各种情景的表演，让生活走进课堂，真正地让学生在学习中生活，在生活中学习。从学生的体验入手创设一个充溢生命活力的生活化的课堂教学环境。让学生利用自己原有的生活阅历，试着再现日常生活中有关坐立走的姿态，学生通过视察、推断、订正，在表演中形成正确的认知3、各小组选派代表登台展示，在2分钟内完成坐、立走、读书、写字等各种姿态。选出评委当场亮分并点评。各小组推选代表表演，评委评价。选出班内的“坐、立、走”标兵，授予“8班礼仪星”称号。品

10、德与生活课程不仅仅是认知性的课程，也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响，进行生活实力、生活方式的培育，因为学生的思想品德和生活实力是在活动中发展起来的。为了让学生养成正确的坐立走姿态，设计以上情境，让学生主动参加练习中，在感受愉悦中养成良好的坐立走姿态。4、在音乐声中小结并颁奖。同学们，站有站样，坐有坐样，敬重别人，有利健康。让我们从小养成正确的坐、立、走姿态，展示自己的风采，和健康一起舞动吧！今日，小挚友们个个都很有精神，老师希望大家能每天这样做，让礼仪之花开遍我们的班级、我们的校内 在健康歌的音乐声中，全体同学拍手，自由律动，结束本课 （六）、教学反思： 苏霍姆林斯基

11、说：“人的内心有一种根深蒂固的需求总感到自己是一个发觉者、探讨者、探寻者。在儿童的精神世界里，这种需求特殊剧烈。”通过执教坐立走 有精神这一主题的教学，我更深地感受到：课堂要充溢活力，师生要富于创建。然而我们的新课程试验教村正为我们供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何运用啦。在本课教学中我主要从以下三方面作了些尝试： 一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。我在导入新课时，抓住学生们的新奇心，用“欢乐猜猜猜”的形式吸引学生的留意力，然后把孩子们带入生活情境，学习观赏“身边的榜样”孩子们都喜爱的“文明礼仪星”王昕莹并向她学习。

12、在观赏和沟通一些生活当中美丽的姿态后，用学生喜闻乐见的蓝猫来揭秘。此时，课堂成了孩子们的乐园。课中通过观赏、情境静静话、情境大比拼，让每们学生选择参加练习，以小组为单位上台展示竞赛。寓教于乐，寓教于活动中，学生自始自终，主动参加，留意力高度集中，学生真正成为学习的主子，他们愿学、乐学、活学。二、再现丰富多彩的生活情境，敬重体验。生活情境是向儿童供应真实的生活素养或情境。营造出良好的情感体验氛围，可让儿童在真实的生活中去感受、体悟。我在课前搜集、拍摄了许多生活情境，如“早晨，站在校门口值日的师生”、“奎文的首届体育节开幕入场式”、“国旗班行走姿态”等，在课堂回放再现，让学生感受生活的丰富多彩。坐立走姿态是应时应而改变的，学生也应有自己的坐立走的要求。从而激发学生自主进入不怜悯境，在小组中边学边练，体验坐立走的正确姿态，然而在班上沟通表演。这样让真实的生活走进学生的相识世界，使他们在生活中加深了体验，学握了合适的坐立走的方法。三、亲密联系学生的生活实际，激活参加心理