2022年项链高中语文教案 .docx

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1、2022年项链高中语文教案 教学设计示例一教学目标学问目标概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。通过分析小说精致的情节来透视人物的性格。实力目标训练快速阅读、梳理小说情节的实力。培育学生学习多角度谛视、评价小说人物的实力。情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。培育学生学习多角度谛视、评价小说人物的实力。教学过程一、导入先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？（我的叔叔于勒写一个一般小市民家庭的日

2、常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒看法的前后改变，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。）莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细微环节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞项链“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”关于莫泊桑更具体的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。下面我们一起来观赏这篇小说（老师板书课题）项链。二、整体把握，理情节。快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节？（借丢赔识）你最观赏的情节是哪个

3、？简述理由。要求：一句话作答。丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。识项链玛蒂尔徳再次受到命运的戏弄。三、重点找出在不怜悯节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。方式：自度和小组探讨结合。小组派代表在班级发言。要点：借项链前想得人欢欣、被人艳羡、具有诱惑力而被人追求。得到请柬懊恼、发愁舞会上沉醉舞会后赶快逃走丢项链后毅然决然打定办法，要偿还这笔可怕的债务。如何还债辞退女仆，迁移居处。刷洗杯盘一个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友坦然相对引导学生多角度谛视、评价玛蒂尔徳。 以课后练习二为依据，请同学绽开探讨，要求必需从课文中找到依据。 老师归纳玛蒂尔徳该不该有幻想？该如何

4、看待她的幻想？该如何评价这个人物？从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参与舞会只是展示漂亮，想得到艳羡，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚毅、英勇、坚决。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所埋怨与悲叹，有敢作敢为的骄傲。她的漂亮可爱表现在她的诚恳守信，勤劳坚忍。玛蒂尔徳是一个有着人性困难性的人物形象。四、布置作业课后练习四，任选一题写二三百字。板书设计其次课时教学目标通过观赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。引导学生领

5、悟情节发展偶然中的必定。教学过程一、导入学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率；老师强调想象的情节肯定要忠实于人物性格，符合情节的真实。二、观赏小说结构艺术老师学法指导这篇小说的构思可谓精致，在我们学习的重点之中。要观赏小说的结构艺术，应当留意从以下三方面入手，看情节支配，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。学生自己速读阅读，体会妙之何在？小组探讨，优势互补，选派代表发言。班级探讨明确。要点： 铺垫与伏笔，为情节绽开供应了依据。例如，序幕写玛蒂尔徳的幻想，变为下文她为参与舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯和善、诚恳守信，也示意了法国上流社会的虚伪。三、总结扩展文学作品中有很多环环相扣的情节，如我的叔叔于勒中巧遇的必定性，欧亨利的警察与赞美诗中的结尾，就有异曲同工之妙。四、布置作业建议同学课下阅读警察与赞美诗麦琪的礼物，进一步体会。板书设计