2022年面朝大海春暖花开高中语文教案 .docx

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1、2022年面朝大海，春暖花开高中语文教案 面朝大海，春暖花开 教学目标： 1诵读课文，培育学生真诚和善的美妙情感。 2鉴赏课文，提高学生理解诗歌意思的实力。 教学支配：1学时 目标实施， 一诵读全诗，感悟诗歌的主要特点。 这首诗以朴实明朗而又隽永清爽的语言，唱出一个诗入的真诚和善。诗人想象的尘世，一切都那么簇新可爱，充溢朝气和活力，要留意读出诗中主动、昂扬的情感。 二整体感知 (一)写作背景 海子生前好友、诗人西川回忆说；“海于没有华蜜地找到他在生活中的一席之地，这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海于在贫困、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自

2、行车。”从中我们可以体会到海子献身诗歌事业，是以牺牲尘世生活为代价的。海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗人的代表。他自认为主要擅长写长 诗，但他的众多的抒情短诗也裴然成章。面朝大海，春暖花开就是他的抒情短诗中的佳作。(二)内容大意这首诗写于海子死前的两个月。诗人最终拟想尘世的华蜜生活。全诗共三节。第一节，诗人虚构一幅远离尘世喧嚣的生活图景。喂马、劈柴、有一所房子等，都是拟想的。一股清爽潮润的气息扑面而来。1。第一节中写了哪些意象，这些意象中的核心愿象是什么?明确：这幅生活图景里有一些清楚的意像（“喂马”“劈柴”“面朝大海，春暖花开”等，我们姑且视动作为意象)，其中“大海”是核心愿象。大海

3、对海子既生疏(他出生、成长、读书、工作，都远离大海），又极有诱惑力(他自很多诗都写到大海)，在这首诗创建“大海”的意象，透露诗人内心的一些动向。2诗人理解的“华蜜”生活是什么样的生活?明确：诗人理解的“华蜜”生活是平凡人的生活(“关切粮食和蔬菜”)，是自由闲散人的生活(“喂马劈柴”，周游世界”)是隐逸诗人的生活(“面朝大海，春暖花开”)他在上高校前始终生活在农村，在封闭的环境中长大；高校毕业后蛰居京郊昌平，又生活在封闭的环境中。他很想走出封闭，走向广袤的大地，走向海边。他想往平几生活，又不和具光，同其尘，而保持清静独立独立于社会人群的边缘。然而这种生活是虚无缥缈的：现实世界何处可以以“喂马，劈

4、柴”?他怎能在独居一处，“面朝大海，春暖花开”?“从明天起”才起先这种生活，或许今日过得有些暗谈?在海子的诗心中，“华蜜”是田园牧歌的主题，属于将来，属于幻想。 3，如何评价诗人的这种“华蜜”生活? 明确：诗人把逃逸当成美和希望之所在，美则美矣，但只能神往而不能身往，有“海客谈瀛洲”的天真，又有“处涸辙以犹欢”(王勃滕王阁序)的潇洒，还有“从今小舟逝，江海寄余生” (苏轼临江仙)的遁世隐情。 其次三节，表达对亲情友情的珍惜，一股暖和甜蜜的气息扑面而来。表现了诗人博大的爱心。和每个亲友通信，从“河”“山”始终到“生疏人”“取名字”等，极富诗意和人情味。面朝大海，春暖花开，给人一种特别清爽、暖和的感觉。 4。这两节同为抒情，其内容有何不同?明确：这两节由描绘景象转为抒发情感，而且由写个人化情感转为写社会情感。其次节抒发的是亲情，第三书抒发的是友情。5综观全诗，这首诗的情感发展的线路是怎样的?明确：这首诗两次说“面朝大诲，春暖花开”，都表达美妙的情感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向发展，即“喂马，劈柴”等，与“面朝大诲，春暖花开”在情凋上是一样的；其次次说出