青岛版小学数学说课稿教育学心理学人文社科专业资料.doc

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1、认识周长说课稿尊敬各位评委教师，你们好！今天我说课内容是青岛版小学数学第五册第五单元“图形周长中“认识周长这局部知识。本课指导学生通过操作、实践，感悟周长含义，了解物体外表或平面图形一周边线长就是他们周长，能自主探索测量、计算周长多种方法。在认真学习?数学课程标准?，深入钻研教材，充分了解学生根底上，我准备从以下几方面进展教学：一、说课程标准?数学课程标准?中明确指出：应该从学生生活经历和已有知识出发，给学生呈现“现实、有意义、富有挑战性材料，提供充分数学活动和交流时机，引导他们在自主探索过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用过程。二、教材及学情分析“认识周长是“空间与图

2、形重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形根底上进展教学。教材先通过“森林运动会小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁运动路线就是树叶周长；然后对游泳池池口和篮球场周围边线进展观察，明确这条边线长就是它们周长，这里没有给出周长定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知根底上认识周长含义。接着以已有直接经历为根底，让学生根据给定图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。此外，还要求组织相应讨论和交流，进一步加深对周长含义认识。这样安排，一方面使学生体会到周长概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形周长计算

3、方法作了准备。三、教学目标及教学重难点：结合学生年龄和已有知识经历，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生操作、实践，感悟周长含义，了解物体外表或平面图形一周边线长就是它们周长。2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经历同时开展空间观念，渗透“化曲为直数学思想；在学习活动中，能用不同方法解决问题。3、体会数学与生活密切联系，开展数学思考能力，体验与同学合作克制困难后获得成功快乐，树立驾驭数学知识自信。由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长含义，能正确计算周长是本课教学重点，也是本课教学难点。四、教

4、法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、严密联系学生生活实际。通过对日常生活中长方形，正方形观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形特征，联系一些常见物体和图形建立周长概念，通过解决生活中实际问题，认识长方形，正方形周长并学会计算。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地提醒，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知根底上探索获得。这样安排，既有利于培养学生主动学习和探索习惯，促进学生学习方式转变，使学习过程成为主动、生动活泼和有个性过程，同时也有利于学生对空间观念形成。3、培养学生解决问题能力。通过一些开放性问题和习题，激发学生探索和解决问题热情，引导学生探索解决

5、问题不同途径和方法，并有目地培养合作学习意识。五、教学准备：一堂课要取得成功，必须做好充分准备，为此我做了以下准备工作：1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形卡片，圆形钟面卡片，国旗卡片，蝴蝶标本等。2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形卡片等。六、教学过程?数学课程标准?提倡以“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思根本模式展现内容。为了让学生经历“数学化和“再创造过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：（一） 创设情境，感受周长情境创设要有利于激发学生学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物年龄特点，我是这样导入新课：课件展示小蚂蚁

6、作运动场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁运动路线， 提出问题：小蚂蚁运动这条红色路线是树叶什么？你知道这条路线在数学上叫什么吗？让小蚂蚁来告诉我们。课件：我爬过一周是树叶周长。由此激发学生认识周长欲望。二感知周长，理解概念心理学研究说明，学习内容和学生熟悉生活场景越贴近，学生自觉接纳知识程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚学习兴趣。所以我在第二环节：“感知周长，理解概念中，分别设置了3个活动。活动一：先是让学生指一指图上游泳池和篮球场一周，感知这一周长度，就是他们周长；活动二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物体外表周长，如课本封面、课桌面、板凳面、

7、铅笔盒面等等，学生在这些具体感知材料根底上，进一步建立了周长概念；紧接着，活动三：描一描，我又请学生从1号信封里拿出画有各种平面图形卡片来，任意挑选自己喜欢形状，描出它们周长，通过短短几分钟描过程， 学生体会却在不断加深，这种在做中感悟，我想是我们教师用再多语言都无法替代。这样，对 “周长这一概念总结也就水到渠成了。通过以上三个活动操作，引导学生从“实物操作到“形象感知,再从“形象感知到“抽象概念，学生把“周长这一抽象概念与生活严密联系起来，加深了对“周长理解。在此根底上，向学生提问：通过刚刚活动，现在你能说说什么是平面图形周长吗？学生在操作实践根底上，积极发言，描述对周长认识，然后教师总结并

8、在黑板上板书：围成平面图形一周长度叫做周长。三引导探究，计算周长?数学课程标准?在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同方法测量物体长度过程，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择适宜测量方法和工具，以及利用测量进展数学探究活动。荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好方式就是做中学。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习主要方式。在教学中，教师要注意培养学生动手操作实践能力。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有在动手操作过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。在本课第三个教学环节：“引导探究，计算周长中，我准备这样设计：1、设疑

9、激趣，激发学生探究欲望我分别出示一个“和“ ，让学生估一估，哪个图形周长长？学生们各执己见，想法不一，师适时引导：同学们意见不统一，谁答案正确呢？怎么办？学生马上想到：可以验证一下。师追问：怎样验证我们猜测是否正确呢？学生答复：量一量。这时学生探究欲望被充分调动起来，处于一种探究冲动之中。2、小组合作测量周长。1明确要求。先估一估每个图形周长，再量一量，填写活动记录表。小组分工要明确，合作完成。2测量周长。同学们从信封中各自挑选出自己需要测量工具，如细线、直尺，量出周长。学生可能想到：用细线绕图形一周围一圈，然后测量出细线长度。用直尺把每条边长度测量出来，然后把各条边长度加起来。测出一条长边和

10、一条短边，“长边2短边2”或“长边短边2”。3汇报交流。每组选2名代表汇报，说说填写结果，介绍测量方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。计算简单图形周长是教材根本要求，让学生在自己动手、动脑探索过程中，总结出测量周长一般方法，在解决问题过程中体验，内化：像“和“ 一些直线图形周长，要先测量出边长，再计算出所有边长总和，能根据周长含义来计算简单平面图形周长，一些图形还可以采用“变曲为直方法。这样，通过观察、操作、猜测、验证等方式，学生经历由“疑问讨论解释疑问在不断地提出问题，解决问题中，学生思维得到了有效拓展，主动探究欲望得到了最大程度激发。他们不但能在操作中学会合作，而且能在合作中学会操作

11、。4稳固练习。4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米4厘米6厘米7厘米11厘米7厘米师：咱们研究了周长计算方法，下面图形，你能用不同方法算出它们周长吗？谁来口答？6厘米6厘米9厘米9厘米在这个环节，学生可能结合平面图形特征，在计算时采用简便算法，从而为后续学习作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次学生，表达了“人人学有价值数学这一数学理念。四拓展延伸，运用周长?数学课程标准?指出：“数学课程应遵循学生学习数学心理规律，强调从学生已有知识经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进展解释、应用过程。学习数学重要目，在于用数学知识去解决日常生活中实际问题。因此数学练习设计必须贴近学生熟悉现实生活，所

12、以，我设计了以下两个练习：农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？妈妈腰围是70厘米，这条裤子妈妈穿适宜吗？70厘米这样设计可使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学兴趣。五总结评价回忆这节课，评价一下自己：你学到了什么知识？学习快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比拟出色或者你有什么建议想对他说？教师总结：今天所学知识在实际生活中应用十分广泛，同学们要上于用你火眼金睛去发现问题，发挥自己聪明才智去解决生活中实际问题，你会获得更多快乐！附：板书设计认识周长围成平面图形一周长度叫做周长。在本课教学中，我遵循了学生认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习

13、为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委教师给予批评指正，谢谢！一个数乘分数说课尊敬各位评委、教师们，大家好!今天我说课内容是?一个数乘分数?，我打算从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面加以说明。首先,我对本节教材进展一些分析:一、说教材1、教学内容：课本图本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年级上册第三单元44-45页 “一个数乘分数这局部知识。2、教材所处地位和作用“一个数乘分数属于第二学段，数与代数领域中数运算这一块，本课是在学生掌握了整数乘法、分数意义和根本性质，分数加减法以及约分等知识根底上

14、进展教学，是后面学习分数除法、比、分数四那么混合运算以及百分数重要根底。针对上述教材分析，结合五年级学生已有认知构造心理特征，我确定如下教学目标：3、教学目标1知识与技能目标：使学生理解一个数乘分数意义，掌握一个数乘分数计算方法。2方法与过程目标：通过操作、观察、归纳，渗透数形结合数学思想，培养学生初步分析能力、推理能力。3情感与态度目标：感受数学思考与研究乐趣，获得成功学习体验。根据以上教学目标，结合本节课教学内容，我认为本节课教学重点是：4、教学重难点重点：一个数乘分数意义及计算方法难点：理解一个数乘分数意义为了突出重点，突破难点，在教学过程中我打算应用： 5、教学具准备多媒体课件、实物投

15、影、长方形纸条二、说教法学法新课程标准指出：教师是学生学习过程组织者、引导者、合作者，遵循这一理念，结合本节课特点，我所采用教学方法是：1、教法:情境教学法、直观教学法课程标准明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习重要方式。教学过程中，我主要让学生通过折一折、画一画、看一看、想一想、练一练、合作交流、集体交流等一系列活动，使学生获得观察、比拟、抽象和归纳概括方法，深刻感悟运用数形结合方法，能更好地解决一些数学问题。2、学法：动手操作、自主探索、合作交流三、说教学程序现在我具体谈谈这节课教学过程：我把本节课设计成四个环节：【出示课件】三、说教学过程一创设情境 提炼问题二引导探究 构建

16、新知三反应提高 稳固计算 四总结反思 深化认识一创设情境，提炼问题第一个环节创设情境，提炼问题1、新课伊始我直接出示课本信息图：引导学生进入情境后了解数学信息，并提出数学问题，提炼出本节课所要解决三个问题。2、然后引导学生分析题目里数量关系，使学生能顺利地利用工作效率乘工作时间等于工作总量数量关系列出算式。3、引导学生观察算式导出课题二引导探究 构建新知第二个环节引导探究，建构新知，本环节是课堂教学中心环节，包括两个知识点教学：1、探究一个数乘分数意义探究一个数乘分数意义我分四个层次进展：1拓展分数乘整数意义引导学生先研究1/42意义，这里先让学生利用已有知识经历，使学生知道求2小时织布多少米

17、，也就是求1/4 米2倍是多少？板书：求1/42倍是多少。然后用问题“你们能用长方形纸折出1/4米2倍是多少吗？引导学生动手操作，表示出1/4米2倍是多少。折纸时，先让学生在长方形纸条上表示出每小时织1/4米，再表示出2小时织多少米？通过折纸，使学生初步掌握，数形结合表示数学问题方法，从而为下步学习做好准备，同时对学生作品展示，评价，并对学生成功进展鼓励，使他们拥有学好数学信心。2接着根据第二个问题： 探究1/41/2 表示意义。这是学生知识跳跃关键，这里我给学生提出一个挑战性问题：你们还能用长方形纸折出1/2小时织布多少米吗？在这个具体数量关系情境中，学生能够折出1/2小时能织多少米，就是1

18、小时织一半是多少，在肯定学生获得了巨大成功同时，教师适时把学生思维引向对意义初步发现上：求1/2小时织布多少米也就是求什么呢？请同学们仔细观察折好图形，先自己想一想，再把自己想法和同伴或小组内同学讨论，你们有什么新想法？小组活动后组织学生进展交流，帮助学生明析求1/4一半1/2倍是多少也就是求1/4米1/2是多少。从而使学生初步理解一个数乘分数意义。同时让学生展示自己操作，通过师评、互评，教师多媒体课件演示，使教学难点得以突破。这样设计教学符合标准提出“动手实践、自主探索、合作交流学习方式要求。学生根据问题三：独立自主探究1/42/3意义：让学生独立自主在长方形纸条上表示出：2/3能织多少米？

19、组织学生自己独立动手操作，做完与学习小伙伴交流。然后集体交流、评价、展示，教师适时进展多媒体，直观形象演示，不断完善学生认识。使学生进一步理解1/42/3表示求求1/42/3是多少。板：求1/42/3是多少。小练习：我们已经知道1/41/2 1/42/3所表示意义，如果是 1/42/5呢？你能再举个例子吗？学生举例。并说意义。通过这个环节引导学生具体抽象出：一个数乘分数意义？并板书：一个数乘分数就是求这个数几分之几是多少。2、探索分数乘分数计算方法本知识教学我首先引导学生：观察：1我们明白了这两个算式表示意义，那你知道它们得数吗？结合刚刚操作过程，根据分数意义学生不难理解，很容易说出结果，教师

20、适时多媒体演示。讨论：然后让学生观察积分子，分母与两个因数分子，分母有什么关系？小组讨论，汇报交流，总结概括计算方法：一个数乘分数，分子和分子相乘积作分子，分母和分母相乘积作分母。应用：计算1/42/3通过这个例子订正标准格式。明确：为了计算简便，也可以先约分再乘，结果要化成最简分数。三反应提高，稳固计算练习是学生掌握知识、形成技能、开展创新思维重要手段，能起到促进学生掌握知识锻炼能力效果。1、出示绿点标示问题。先让学生自主完成，交流时让学生讲出计算和约分过程，学生相互评价。2、自主练习14题。在练习反应中，我采用先让学生独立完成，再集体交流订正方法进展，并重点关注学生，对算式意义理解深度和计

21、算水平。由于本节课新授局部较多，估计练习时间不太多，所以我练习设计以稳固新知为主，对于学生技能熟练训练，和开展留于下节课进展。四总结反思 深化认识第四个环节是总结反思 深化认识通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。教师总结：是啊，我们不仅知道了一个数乘分数意义，板：意义还研究出了它计算方法，板：计算方法在谈收获知识同时并从知识与技能、过程与方法、情感与态度等三个方面反思自己学习历程，通过自评、互评、师评来比拟自己优点与缺乏，以此树立信心，明确努力方向。四、说板书设计最后我来说说我本节课板书设计，好板书是“微型教案。所以，此板书重点突出，起到了提纲挈(qie)领作用，对学生具有较强指导性。总之,

22、 在全课整体设计中，我始终围绕教学目标展开教学活动，力求做到构造严谨、环环相扣、步步紧逼，充分发挥学生主体地位，以学定教，顺学而导，使每一位学生都得到不同开展，确保课堂学习高效性。同时我个人认为数学课堂教学，教会学生数学思考方法，远比教给他一个数学公式更重要，整个课堂设计我比拟注重学生学法指导。我说课到此完毕，不当之处请领导批评指正，谢谢大家！板书设计一个数乘分数意义：表示求一个数几分之几数是多少？ 计算方法：算式贴图 1/42 求1/42倍是多少。贴图 1/41/2= 求1/41/2是多少。贴图 1/42/3= 求1/42/3是多少。“百分数意义和写法说课稿尊敬各位评委教师，大家好！ 我说课

23、 课题是?百分数意义和写法? 一、说教材 1、教材分析 ?百分数意义和写法?是青岛版小学数学第十一册第八单元百分数中较为重要教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数概念和应用题根底上进展教学。百分数意义和写法，是这局部内容根底，学生只有理解了百分数意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在生活中已有一定经历积累，如何激活学生相关经历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义建构，是本课教学关键。 3、教学目标 1知识与技能：使学生理解百分数意义，掌握百分数读、写法，能利用百分数解决简单实际问题。2过程与方法：通过观察思考、比拟分析、综合概括，经历百分数意义探索过程

24、，让学生主动参与，学会交流讨论。 3情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活密切联系。 4、重点：借助生活经历，通过生活实例来理解百分数意义。 难点：百分数与分数区别和联系。二、说教法 ?数学课程标准?强调从学生生活经历和已有知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流时机，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌握根本数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经历。本节课我在教学中主要表达以下教学方法: 1、选择与学生生活背景有关情境导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣资源。新课开场,联系学生生活具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到百分

25、数,使学生感受到数学与日常生活密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。 2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维,表达学生主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律,进而概括百分数意义。然后让学生自学课本,理解百分数读、写法,发挥教科书示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数区别,进一步深化百分数意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得知识与技能,同时关注学生数学思考、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数意义，培养学生初步概括能力和自学能力。 2、利用所学知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识能力、分析解决问题能

26、力和初步创新能力。四、说教学流程：针对以上教材学情分析及对教学目标和重难点把握，我设计了以下由三个环节构成教学流程。第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中百分数。然后让学生交流在生活中发现百分数，说说是从哪里收集。由此引出课题并板书。第二个环节：自主探究,合作交流。在这个环节，我设计了三个层次学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义探究。活动一，概括百分数意义。首先，让学生充分利用自己搜集来调查资料，说一说其中百分数表示什么意思。引导他们说出什么占什么百分之几。在此根底上，概括出百分数意义：

27、百分数表示一个数是另一数百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里实际用处，百分数使用有什么好处。 【这一活动设计，联系了生活实际,让学生感知百分数意义,同时明确百分数好处,便于比拟。】活动二：自主学习百分数读、写法。 分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数读写法。然后，汇报百分数写法，学生容易把百分号写不好，这里教师要重点指导百分号写法，做示范。第三，汇报百分数读法,学生容易把分母是100分数读法与百分数读法混淆，要指出两者区别，这里可出示不同百分数让学生读，让学生在读中体会。通过自学、探究、讨论,掌握百分数读、写法,充分表达学生主体作用。活动三：自主探究百分数与分数区别与

28、联系。课件出示一组含有分数关于奥运会筹备情况数学信息，让学生区分其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联系，并小结。百分数与分数有什么区别和联系，是本课时教学难点，为了突破难点，我设计了这一组数学信息，利用比照方法来辅助理解概念，组织学生进展讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活泼课堂学习气氛，调动学生积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华时机，有利于在实践中获得感性认识内化为表象，形成思维。在第二个环节教学中，我充分尊重学生已有知识经历，利用他们熟悉生活素材和已经具备分数知识，激发他们学习积极性，引导他们在自主互助合作交流过

29、程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛数学活动经历。第三个环节：稳固根底，拓展提高。我设计了三个层次活动。第一个活动:明辨是非。在这里出示一组根底判断题，考察学生关于百分数意义和读写法掌握情况。活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数方格纸，让他们用涂色方式设计出喜欢图案。活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资源状况等方面含有百分数信息。让学生说一说想法。在这个环节，练习题设计上表达了层次性、趣味性、和开展性，让学生既稳固了本节课所学根底知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题能力，到达学以致用目。不同学生得到了不同开展。 ?长方体

30、认识?说课稿许春梅一、说教材 1、教学内容：执教是青岛版小学数学五年级下册第七单元信息窗1长方体认识。本课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等几何知识根底上，第一次学习立体几何图形，因此，这一节课教学不仅要求学生掌握长方体特征，而且应该帮助学生建立初步空间形体观念。 2、教学目标：根据教学内容我制定了以下教学目标。 在知识技能方面：使学生认识长方体并掌握其特征。 在能力训练方面：培养学生动手操作、观察及空间想象能力，帮助学生建立空间观念。 在情感态度方面：让学生在实际操作中体会“实践第一观点，享受成功喜悦。 3、教材重、难点： 重点：认识长方体特征。 难点：建立长方体空间观

31、念。 二、说学生 五年级学已经具备了一定观察、比拟、综合能力。学生有了较强自信心和强烈表现欲望，为学生自主学习创造了条件。 三、说教学方法整个教学过程在教师引导下，充分发挥学生主人作用，教学中向学生提供更广更宽操作、思维空间，让他们有充分展示自己时机。通过让学生看一看、摸一摸、数一数、做一做等实践活动，逐步认识长方体特征，使学生成为认识活动主人。 四、说教学过程：根据以上各方面特点，我想通过以下四个环节来完成教学。 一温故布新、创设情境 先复习了学过图形，从中认识到立体图形。俗话讲：“好开场是成功一半。一节课开场时学生状态便为本节课定下了基调。每个学生都有强烈自我表现欲望，以提问调动学生积极性

32、，自由发言举出日常生活中见过长方体。为新课作好铺垫。考虑学生对于面、棱、顶点认识有困难，因此引导学生初步感知长方体面、棱、顶点，为进一步探讨长方体特征奠定根底。 二自主探究、合作学习1、探讨长方体面、棱和顶点特征：让学生先自己结合手中长方体形状物体完成导学案(一) 考虑学生直接填写长方体特征表有困难，先让学生完成我们能发现：其实问题和长方体特征表相近，只是这里没有涉及相对面、相对棱。同时也为小组合作完成长方体特征表打下根底。 2、探讨长方体棱特征是难点：让学生在小组中完成，同时给每组准备了3种不同颜色、不同长度小棒，每种颜色长度相等各四根，8个顶点。在拼摆前先让学生给小棒分类，为给为长方体棱分

33、类打下根底。学生提供一个操作、思维空间。学生利用拼出长方体，这样能较好地理解、掌握长方体棱和顶点特征。 3、认识长方体长、宽、高：学生通过自学课本了解，长方体长宽高根据长方体所方放位置不同而改变，相交于每个顶点三条棱长度都可以叫做长、宽、高。 4、认识透视立体图形：让学生观察讲台上长方体纸盒，围绕“最多可以看到几个面展开讨论，引导学生不定位观察、定位观察逐步抽象得出，看到面用实线表示，看不到面用虚线表示，帮助学生建立空间形体观念。这样设计可以表达知识形成过程，使学生不但知其然，而且知其所以然。从而有效地突破了教材难点。三成果展示、演讲交流以学习小组为单位展示导学案。师生共同理解问题，加深理解。

34、四归纳总结、提升拓展引导学生简要回忆本节课学习过程,深化对长方体特征认识过程。拓展：方形西瓜，学知识用途。你有哪些收获？“你想提醒同学们什么？等语言，让学生感到自己才是学习主人。五反应训练、布置预习学生完成练习案预习：正方体特征?分数根本性质?说课稿我说课课题是：?分数根本性质?。下面我将根据自己编写教学设计，从教学内容、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。一、教学内容说明?分数根本性质?一课是青岛版小学数学五年级下册第二单元一个内容。学习本内容之前，学生已清楚理解分数意义，明确分数与除法关系，商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上铺垫。本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重

35、作用，它既与整数除法商不变性质有着内在联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算根底。教学重点理解和掌握分数根本性质，运用分数根本性质解决实际问题。教学难点归纳分数根本性质过程及运用分数根本性质解决实际问题。二、教学目标确定依据新?数学课程标准?，为了更好地表达数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面要求。根据本节课具体内容并结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：知识与技能：理解和掌握分数根本性质，知道分数根本性质与整数除法中商不变性质关系。能运用分数根本性质把一个分数化成分母一样而大小相等分数；培养学生观察、比拟及动手实践能力，进一步开展学生思维。过程与方法：让学生经历发现

36、问题、探究问题、解决问题全过程，在观察、猜测、验证等探索活动中，培养学生观察-探索-抽象-概括能力以及合情推理能力，体验解决问题策略多样性，开展学生实践能力和创新精神，培养学生应用意识、问题意识及合作意识。情感与态度：使学生在分数根本性质探究活动中，获得成功体验，建立自信心，感受到数学严谨性，及渗透事物是相互联系、开展变化辩证唯物主义观点，体会分数根本性质在社会生活中作用。三、教学方法选择教法：树立以“以学生开展为本、“以学定教思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数根本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导

37、学生进展比拟、观察、分析，充分运用知识迁移规律，在感知根底上加以抽象、概括，进展归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。学法：有效数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学重要方式。在学习例题过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小一样分数，并尝试完成做一做，到达检验自学目。通过观察、比拟、提出问题并解决问题来进展自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。四、教学媒体运用在教学媒体方面，我选择了多种教学媒体综合运用方式，优化数学学习过程。正方形纸片，彩笔，直尺等学具准备；通过多媒体

38、教学课件等教具准备，将现代信息技术运用融合到数学课堂中。五、教学过程设计为了全面、准确地引导学生探索发现分数根本性质，实现教学目标，我努力抓住学生思维生长点组织教学，设计了“创设情境，引发思考复习旧知，引出新知动手实践，初步感知引导观察，发现规律稳固练习，加深理解课堂小结，任务结尾六个环节。一创设情境，引发思考1、教师利用多媒体课件播放动画，故事引入：上课伊始我利用阿凡提为三兄弟分地故事来激发学生学习兴趣，让学生亲自动手比一比，从直观上让学生感受到这几个分数大小可能是相等。而这几个分数分子和分母都不相等，可分数却相等，这其中有什么规律呢？2、利用信息技术，创设有趣故事情境，学生积极性被调动，纷

39、纷发表自己不同看法。激发学生学习兴趣，并提醒课题。二复习旧知，引出新知1再现学生原有知识，建立知识之间联系，作好迁移准备。2向学生渗透事物之间相互联系辨证唯物主义观点，使学生经历猜测数学活动过程，开展合情推理能力。1动手操作表示分数2交流分数引导猜测利用新旧知识类比进展猜测，鼓励学生根据自己已有知识经历大胆猜测，建立知识之间联系，渗透猜测是一种合情推理。三动手实践，初步感知1、引导学生利用已有学习经历找到与1/2大小相等分数，既能验证1/2=2/4=4/8,又能说明与1/2相等分数有许多。2、运用所学知识说明9/12与3/4大小为什么相等？1学生通过自主探索、合作互助学习方式，自主选择探究学具

40、和方法，充分尊重学生个人思维特性。这样设计给学生提供充足时间和空间，引起多种知识和方法整体构建，培养了学生创新思维。可能会从如下几方面证明：折纸比拟方式画图观察方式用分数、小数关系发现运用商不变规律发现其他方法发现2组织交流证明方法和结果，交流时教师及时引导学生针对学生不同方法给予不同评价。四引导观察，发现规律1观察发现分数根本性质2培养学生观察-探索-抽象-概括能力。1提出问题：通过验证这两组分数确实相等，那么，它们分子、分母有什么变化规律呢？2全班交流：不管学生观察结果是什么，教师要顺应学生思维，针对学生观察方法，进展引导性评价观察角度独特性观察事物有序性观察事物全面性等。注意观察顺序从左

41、到右、从右到左引导层次一：你发现了1/2和2/4两个数之间这样规律，在这个等式中任意两个数都有这样规律吗？引导学生对1/2和4/8、2/4和4/8每组中两个数之间规律观察。引导层次二：在1/2=2/4=4/8中数之间有这样规律，在9/12=6/8=3/4中呢？引导层次三：用自己话把你观察到规律概括出来。引导层次四：除了有这样规律，你还观察到了什么？以上注意两个方面：1。观察顺序2。数拓展4引导学生初步总结分数根本性质并板书：分数分子和分母同时乘或者除以一样数，分数大小不变。在这一环节，教师引导学生在观察与分析、探索与思考根底上不断生成新问题，发现并归纳出分数根本性质。让学生经历了观察发现、抽象

42、概括整个过程，发挥学生学习主动性。让学生答复阿凡提说了什么话？师生共同讨论!五稳固练习，加深理解1完善对分数根本性质理解。2回忆探究发现规律全过程，再次体验探究方法。3对学生自主练习实施分层评价，在练习中培养学生解决问题能力，开展应用意识，在评价反思中使学生获得成功体验。通过质疑反思、步步深入交流活动，学生对分数根本性质探究更深入，理解更完善，同时培养了学生问题意识。解决实际问题根底层次题是分数根本性质直接运用，提高层次题是培养学生灵活运用知识解决问题。设计分层练习以求到达稳固知识效果，结合小学生年龄特点设计，表达情感性、趣味性、层次性、开放性，力图使不同层次学生有不同收获，不同学生通过测试评

43、价，都能建立起自信。六课堂小结，任务结尾为了使学生对本节课所学内容有一个整体感知，我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题，通过这些问题解决你有哪些收获？使学生在讨论过程中，进一步体会分数根本性质，感受知识之间内在联系，同时增强对迁移推理、猜测验证等数学思想认识。运用你今天所学知识，试试能否为三只小狗找到自己家游戏，通过提问方式找到前两只小狗家以后紧接着追问剩下房子是第三只小狗家吗？出示思考题6/9=4/6通分、约分方式都能得到正确结论，思考过程对后面通分、约分局部学习起到较好铺垫作用。六、反思课堂教学评价?新课程标准?指出评价主要目是为了全面了解学生数学学习历程，鼓励学生学习和改良教师教学，应建

44、立评价目标多元化、评价方法多样评价体系。对数学学习评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习过程；要关注学生数学学习结果，更要关注他们学习过程；要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来情感态度，帮助学生认识自我，建立信心。情感是课堂教学灵魂，是课堂教学催化剂，是师生情感黏合剂，我们要善于用教师激情激发学生学习热情，是课堂教学充满生命活力关键要素。因此，我注重“过程与结果相结合；注重“动手操作与动脑思考 相结合，“奠定根底、获得方法与情感体验 相结合，努力通过多元多样评价，鼓励学生学习和改良教学，建立学生学习自信。以上是我对分数根本性质这节课说明，通过设计给我以许多新思考，很不成

45、熟，但我仍然深切地感受到，在新课程理念指导下，课堂教学方式、学习方式、评价方式都在发生着巨大变化。恳请在座专家批评指正，谢谢！?解简易方程?说课稿川口乡中心小学 何变朋今天我说课内容是青岛版九年义务教育六年制小学数学五年级上册内容。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进展说课。一、教材分析 1、教材地位与作用 本节课是解简易方程第一课时，是在学生学习四那么运算及四那么运算各局部间关系和等式性质根底上进展教学。而今天学习内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下作用，是教材中必不可少

46、组成局部，是一个非常重要根底知识，所以它又是本章重点内容之一。 2、教学目标确定根据学生已有认知根底和教材地位与作用，参照课标确定本节课目标：1知道解方程意义和根本思路。2会运用数量关系式或等式根本性质对解方程过程进展语言表述。3会对具体方程解法提出自己解答方案，并能与同学交流。4会独立地解答一、二步方程。5能够验算方程解正确性。3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课重难点是解方程两种方法及检验，解决重难点关键是帮助学生确立解方程一般思路。二、说教法1演示操作法借助媒体，激发学生学习兴趣2. 观察法为了表达学生主体性，培养学生合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。这些教学方法，为学生创设一个宽松