湘教版八年级初中音乐上册教案.docx

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1、 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第一单元 美丽的情思课题：共和国之恋又唱浏阳河课时：一课时一、 教学目的：1、学问及实力：A通过本课学习，让同学们可以简洁的理解抒情歌曲的含义及特点。B学唱共和国之恋、又唱浏阳河。2、过程及方法：通过抒情歌曲的写作手法区分以上两首首歌曲的体裁特点。（*.颂歌抒情歌曲 *民族歌谣体抒情歌曲）3、情感、看法及价值观：通过欣赏这两首作品，使同学们感受作品的情感变更及其作者的思想感情。二、教学重点：1. 体验歌曲的流淌性，及其作品的情感表达。2. 比照两种不同音乐风格及唱法并能演唱这两首歌曲三、教学难点：通过对抒情歌曲的欣赏，提升

2、学生们的审美实力，使之有充分感受美及领悟美的实力！四、教学过程：(一)导入每个人的一生都有不同的情感体验，体验越丰富华蜜感就越深。然而对于情感的表达，每个人则有不同的表达方式。诗人把情感赐予文字，写出豪气万丈的千古诗篇，画家把情感赐予画笔，画出朝气蓬勃的大好山河，然而对于作曲家，他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色调斑斓。（二）新授：带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品，共和国之恋又唱浏阳河、并说出这两首作品在情感抒发中的不同。（共和国之恋“大爱：对祖国的爱” 又唱浏阳河相比之下的小爱：“对家乡的爱”）翻开教材请一位同学有感情的朗读这两首歌曲，从中体验歌词的意境。再次欣赏作品，让同学们理解这

3、两首曲子各自旋律的走向，体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。之前我们的侧入点都是从情感方面入手的，那么这两首歌曲在唱法上又有什么不同呢？（共和国之恋（美声唱法） 又唱浏阳河（民族唱法）三、学唱歌曲共和国之恋、又唱浏阳河1、作品简介。共和国之恋是电视剧共和国之恋的主题歌曲。由刘决然作词，刘为光作曲，歌曲以美丽的旋律、简洁的语言，表达了一群有志之子对祖国的眷恋之情。后经唐天尧改篇成合奏曲，歌中所表达的感情更为热情、深沉。2、又唱浏阳河自1999年开场在神州大地广为传唱。作者郭天柱先后10次来到浏阳河畔，目睹了浏阳河天翻地覆的变更。写出了“家乡有支歌啊一支流密的歌”这样亲切动人、质朴无华的歌词。曲

4、作者陈源在原浏阳河音调根底上大胆创新，进展全方位的拓展。以湖南的乡土音调，西洋的作曲技法。四四和四二的节拍支配，使歌曲旋律既美丽动人又气宇轩昂，极富特色，。歌曲反映了湖湘儿女锐意改革和战天斗地的英雄气概，给人带来无限的震撼力和美妙追求。3、教师范唱歌曲。4、学生跟教师唱歌谱5、学生朗读歌词，教师教学生唱歌词并跟录音机哼唱。6、齐唱、分组唱、请个别演唱并指出没唱好的地方。7、学生尝试用竖笛或口琴吹奏歌曲旋律。四、小结。第二课时个人备课序号授课时间年 月 日 通过对以上两首作品的理解及欣赏，提问并总结抒情歌曲的定义及特点（定义：抒情歌曲是当代人们最熟识、最宠爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情

5、抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的留意。特点：抒情歌曲的容量较大，在题材内容上极为广泛，不管从群体还是个体的角度，只要是抒发人的内心感情的歌曲，大都有抒情的特点。抒情歌曲的体裁特点：1.艺术抒情歌曲 2.民族歌谣体抒情歌曲3.通俗抒情歌曲 4.颂歌抒情歌曲 5.朗读抒情歌曲）总结：通过本课的学习，让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点，并且可以对唱曲进展唱法上的区分。进而增加学生在感受美体验美的实力！从而提升学生的审美实力！教学反思 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第二单元 欢乐的乐手教学目的： 1、可以自如的运用单吐音，连音奏法完成多声部音乐的

6、演奏，用多种艺术形式表现音乐作品。2、能对竖笛作品做很好的艺术处理，并在及别人的合作中获得丰富的情感体验，感受创作的乐趣。教学重点：驾驭正确的演奏方法，学会、学好新的演奏技巧，进步看谱视奏实力，激发学生学习的爱好。教学难点：培育学生合作意识，进步创作程度及表演程度。教学用具：竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件教学过程：一、 组织教学二、 导入新课：1、引入：同学们，竖笛已经成为我们的好挚友了，经过一年和竖笛的密切接触，每个同学的演奏技巧确定都有了很大的进步，今日我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。首先就进展一个竖笛吹奏竞赛，看看哪个竖笛曲子吹的最好！2、形式：各组举荐或自己报名，表

7、演曲目不限。（教师也可打算一首乐曲和学生一起比试）3、竞赛过程4、教师点评（以鼓励为主）：同学们刚刚演奏的都特别精彩，看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了欢乐，自己也感受了其中的欢乐。我们如今都可以有个荣耀的称号（也可启发学生自己起个好名字）“欢乐小乐手”。既然是小乐手确定不行能只吹一两首曲子，为了使这个称号名副其实，我们应当驾驭更多的技巧，驾驭更困难的曲目，我们今日再来学习两个新的吹奏技巧，使我们能感受更美的音乐作品！三、 新课教学：（一） 引入新课技法“单吐音”奏法：1、 师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏新年好，让学生感受两种技法给人

8、的不同感受，让学生谈听后感，探讨新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉！师：小结2、 教师引出“单吐音”奏法，并边讲解边示范“单吐音”：演奏时，将舌尖紧贴上齿龈，然后气流冲出口腔，发出“吐”的声音，在乐谱中用“T”或“”标记。（课件展示）3、 教师钢琴伴奏，弹奏F调音阶，学生用新的“单吐音”奏法来吹奏，让学生留意在标记有“T”或“”符号的音时就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里内部的状态让学生自己好好感受，教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否驾驭好了，大家也可以互相听辩，训练学生的听辩实力。4、 吹奏简短乐曲新年好音阶吹熟后，可以吹奏简短作品，在旋律节奏不断变更时，学生即要留意

9、指法，更要留意“单吐音”奏法的运用。标记有“T”字母的音就用“单吐音”奏法，也可以敏捷交替运用，在一首乐曲里交替运用两种技巧。（学生可以自由设计）5、 请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏，可以更好的发觉演奏中的问题。（课件展示）新年好、挑战难度较大曲目玛依拉1）、乐曲简洁分析（包括旋律、节奏、音乐风格特点）2）、教师有感情的范奏一遍，并讲解吹奏要求。3）、给学生几分钟时间练习，并熟识“单吐音”奏法。4）、集体演奏玛依拉，教师钢琴伴奏。（课件展示）玛依拉1=F 5）、指出演奏中存在的问题，提示学生留意。6）、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏玛依拉，可更好的比照学习和驾驭“单吐音”奏

10、法的效果。（二）“连音奏法”师：每个音乐作品的风格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表现，除了单吐音奏法外，我们今日还要学习一种新的奏法“连音奏法”。（课件展示）连音奏法：在连音线内，第一个音用“吐”音，其余的音在吐音的持续中完成。1） 请一个学生依据语言注解来演示一遍，检验他们对文字内容的理解的程度。2） 听录音机播发绒花感受连音奏法。3） 教师和学生共同练习演奏绒花，教师现场指导。 三连音节奏的驾驭 随琴先完好的演唱一遍歌曲的旋律局部，熟识旋律音及三连音节奏。 拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。 学生随琴演奏绒花，教师强调连音奏法的运用，留意乐谱中的连线的位置。 同学们互相举荐一人来表演，大家共

11、同探讨谈欣赏后的感觉，学生可以自评也可以互相评价。四、 理论合作（课件展示）给出几个简短的竖笛小品，让学生选择，依据音乐作品所表现的情感内涵和风格特点来确定须要用哪种吹奏法吹奏。一、 洋娃娃和小熊跳舞1=F 二、 卖报歌 1=F二、 小白船 1=F三、 红星歌1=F 留意：让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“”，让学生自己选择，不约束学生的思想，让他们自己去思索怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法，然后可以依据一位学生的分析及标记来吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教师和学生都可以适当的点评一下，教师主要以鼓励为主，加上适当的好的引导，使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品

12、的理论练习中。）五、 创作体验（一）以音乐作品同一首歌为主，在全班中间开展创作体验活动。把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈动作创编组、绘画组及声乐组。各组任务展示：1、 竖笛吹奏组：把几首乐曲进展安排，分独奏、齐奏等形式，熟识曲谱，看谱视奏，设计演奏技巧。2、 简易打击乐器组：依据乐曲的风格几乐器的特点，对乐曲进展简易配器。每首乐曲写出简易的配器谱。3、 舞蹈创编组：舞蹈动作不要求很困难，但能很好的表集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日 现音乐的意境，留意设计的动作要和音乐作品的风格特点相适应。4、 绘画组：依据作品所表现的内容即兴创作简易画！、 声乐组：有感情的演唱同一首

13、歌两个声部，演唱形式由学生自己设计（独唱、齐唱、重唱）（二）排练（三）正式展示创作成果，体验创作及表演的乐趣（四）学生点评各组表演（五）教师点评六、 课堂小结七、 课后作业：找合适用“单吐音”奏法和“连音”奏法演奏的乐曲。教学反思 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第三单元 青春的旋律教学内容：1、 歌曲青春舞曲2、 音乐活动：为青春舞曲编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。 教学打算：钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。教学目的：1 、学会歌曲青春舞曲。正确把握歌曲的心情，体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动，调动学生

14、的主动参及意识，培育节奏感和创建力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。3、理解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐及舞蹈的结合。重点难点：1、 重点：通过不同教学活动，使学生相识和理解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音精确地演唱青春舞曲。2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生驾驭应学的学问，有要是课堂气氛活泼，充溢“青春气息”，同时还要开掘“青春”的思想含义。教学过程 ：1、倾听青春舞曲。2、 提问：（1）这是哪个民族的歌曲？（2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲

15、调、节奏、速度、心情。3、再听两遍 青春舞曲。请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动（一）编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编及歌曲相协作的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之协作默契。 6、每一组展示自编节奏，全班同学进展评价，哪一组的节奏及歌曲协作起来音响效果最好。7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们理解新疆维吾

16、尔族舞集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日蹈的根本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的根本动作（此步骤依据状况而定）。 8、音乐活动（二）创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是及歌曲的节奏相适应。9、全班分成机组，由学生举荐或教师指定几个有舞蹈根底的同学作为骨干，每人带着一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演青春舞曲，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视状况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充溢“青春”的活力，在热情的气氛中，由教师或学生以一句话完毕这节音乐课。

17、教学反思小 结： 充分确定学生的参及过程和各种演唱形式。课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能主动参及为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够主动，有待于引导。 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第四单元 黄河的故事教学目的1. 理解音乐剧的概念.2. 欣赏歌曲,体验歌曲每一段所表现的情感.3.通过欣赏歌曲，培育学生爱国主义情感。教学重难点引导学生欣赏歌曲并感受其中的思想感情。教学方法欣赏法、听唱法、引导法、探讨法教学道具电子琴、多媒体教学课时一课时黄河的故事黄水谣 第 一 课 时教学过程教师活动学生活动教学设想欣赏音乐之声和猫片段，初步理

18、解音乐剧。屏幕显示1. 音乐之声和猫片段.2.音乐剧简介.1.分别播放音乐之声和猫片段.问题:A.这一片段有没有唱歌?B.有没有舞蹈?C.有没有表演?2.简介音乐剧概念.1.欣赏及思索.2.理解音乐剧的概念及表现手段.观看音乐剧片段,导出新课,引出音乐剧概念,两段音乐剧的观看加深学生对音乐剧概念的理解.集中学生留意力,激发学生探究的爱好.引出新课教学内容屏幕显示黄河的故事流亡三部曲1 师:你们听过黄河大合唱吗?它诉说着许很多多黄河的故事,歌曲共有八个乐章. 2介绍黄河大合唱的作者、作者简介、作品创作的时间、故事背景。观看屏幕,理解黄河大合唱创作的时间、故事背景。通过黄河大合唱来导入课题.学生在

19、听赏音乐前介绍歌曲背景，可让学生理解作品是在怎样状况下产生的。屏幕显示第一幕第一场黄水谣歌曲师:今日我们来学习黄河大合唱其中的一个乐章黄水谣1.放音乐听赏歌曲问题:A：歌曲可以分为几局部? B：每一局部表现了怎样的心情？3.分段听赏并提问.让学生把每段不同心情用表情表现出来。4。学生全体随琴演唱，再度感受歌曲情感1.听赏及思索2.探究及沟通:分组提问每段的不同内容?节奏?心情?初步完好听赏完后再让学生分段听赏，可让学生更进一步理解这首歌曲所表达的思想感情。培育学生的爱国主义情感。让学生用表情表现每段不同心情，可以使他们更深入理睬集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日歌曲所表现的情感，初步

20、体验音乐剧表演。教师及学生一起体验音乐剧表演1.播放华蜜拍手歌2.及学生一起表演(边唱边跳边表演)及教师一起表演让学生主动参及表演,可以更深入的理解音乐剧的概念及表现形式.课堂小结问题:1.今日我们学习了什么形式的音乐?2.听赏完黄水谣,此时你的心情是怎样的?回忆学习内容培育学生爱国主义情感屏幕显示课后作业让学生回去搜集更多的音乐剧素材,下节课拿来及同学们一起共享.培育学生课外学习的爱好.教学反思 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第五单元 名曲览胜教学目的：1、在欣赏音乐的过程中，能专注地听、赏音乐，并能用恰当语言表达自己体验到的感受。2、能依据所欣赏的音

21、乐进展丰富的联想，并及同学进展沟通，共同探讨探究解决问题。3、能利用互联网资源搜寻相关资料，进展开放性学习。教学重点：1、欣赏并感受月光奏鸣曲第一乐章、春节序曲。2、利用互联网资源搜寻相关资料。教学打算：多媒体电脑教学系统（要能上互联网），多媒体电脑教学课件。教学过程：一、 组织教学：师生问好。二、 导入新课：1、 学生分成四个方阵，进展名曲学问竞赛。2、 设问：你听过这些乐曲吗?你能说出其中几首乐曲的标题？3、（课件）播放名曲联奏。4、学生分组探讨，并选派代表答复。（1）、献给爱丽斯贝多芬 （2）、思乡曲马思聪 （3）、四小天鹅舞曲柴科夫斯基 （4）、土耳其进展曲莫扎特（5）、二泉映月华彦均

22、 （6）、命运交响曲贝多芬（7）、梁祝何占豪 陈钢三、 欣赏体验：刚刚我们听到的都是世界名曲,你们宠爱吗?缺憾的是由于时间的关系我们只能听到乐曲的片段,下面让我们来听两首完好的音乐作品好吗? （一）月光奏鸣曲第一乐章。1、 你们曾经学过一篇课文，讲解并描述贝多芬如何创作月光奏鸣曲，还记得吗？2、 （课件）播放月光奏鸣曲第一乐章。（课件）同步播放作品简介：贝多芬(1770-1827)的升c小调第十四钢琴奏鸣曲月光作于1801年。第一乐章 持续的慢板，升c小调，2/2拍子，三段体，为奏鸣曲形式的梦想性的、即兴性的柔软抒情曲。一反钢琴奏鸣曲的传统形式，贝多芬在本曲的首乐章中运用了慢板。关于贝多芬的月

23、光奏鸣曲，有一个动人的故事，说一天黄昏，贝多芬漫步时路过一个陋室，里面传来阵阵琴声，他推门进去，看到一位盲眼少女在弹琴，月光洒满了小屋，令贝多芬灵感大发，写下了此作。3、 设问：这只是一个漂亮的传闻，那么你在倾听这首乐曲时除了感受到一种安静之外，还能感受到什么心情？4、 学生分组探讨，并选派代表答复。5、 贝多芬本来称这首奏鸣曲为梦想奏鸣曲，它同月光没有一点儿关系。贝多芬创作这首乐曲时，他正和一位伯爵的女儿相爱，由于双方门弟不相当，两人很快就分手了。失恋残酷地熬煎着贝多芬，在这种冲突苦痛的心情下，这首具有里程碑式重要地位的乐曲诞生了。贝多芬把自己内心激烈的感情放在了安静、沉着、平稳的音响背景上

24、，充溢愁闷的情调。（二）春节序曲。1、设问：乐曲有两个主要旋律，这两个主要旋律有什么区分？这是一首西洋管弦乐曲，但在乐曲结尾参加了什么乐器？这些乐器的参加起了什么作用？2、（课件）播放春节序曲。3、学生答复。4、你还知道一些有关春节序曲的学问吗？假如知道不多，如今有什么方法去理解？（启发学生利用互联网资源搜寻相关资料）。四、 利用互联网资源拓展学习：集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日1、 学生分组探讨利用互联网资源搜寻相关资料的网址及要搜寻的关键词语。2、 分组选派代表进展网上搜寻。3、 每组选派代表展示自己搜寻到的内容，向其他同学介绍春节序曲有关学问。4、 师总结搜寻状况。5、 （

25、课件）春节序曲是作曲家李焕之于1955-1956年间创作的管弦乐春节组曲的第一乐章。作曲家热忱洋溢的讴歌了国人最重要、最隆重也是最喜庆的传统节日-春节。乐曲表现了黄土高原的粗暴和陕北民歌的苍劲悠长。欢快的锣鼓点和灵巧的秧歌舞步相映成趣，勾画出一幅恢弘的节日画卷。6、 师向学生举荐优秀音乐欣赏网址。五、 课堂小结：对四个方阵的同学都赐予确定，鼓励他们利用互联网资源搜寻更多自己宠爱的音乐作品，并能介绍给大家。教学反思 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第六单元 节日里的歌教学目的: 1.可以自信地独唱或别人一起表演,用歌声表达自己真挚的感情. 2.可以针对不同的

26、节日选择及之相适应的不同内容及风格的音乐,并为节日设计节日单或歌单. 教学方法:练习法、欣赏法演示法、沟通探讨法等。教学设计：一、导入 、课前播放祝愿歌、提问引入节日话题 二、我们的节日 、节日名嬉戏接龙竞赛。 提问：我们一年里常过的节日有哪些？宣布竞赛规则并主持竞赛，刚好评分反响。 、节日的分类及节日民俗。 用提问等方式引导沟通话题，学生自由答复，沟通互动。 三、节日里的歌 、听赏歌曲，说出歌名及合适演唱的节日。 今日是你的生日，中国国庆节 长大后我就成了你教师节 烛光里的妈妈母亲节 夕阳红重阳节 一二三四歌建军节 。小结：歌曲的主题及节日的主题一样的类型是节日歌曲的首选。 四、歌声里的祝愿

27、 、听赏祝愿歌 （）听赏全曲 提问：本歌合适在什么节日演唱？除祝愿类歌曲外，还在哪些类型的歌曲合适在大多数节日演唱？ （）感受旋律特点。（前半拍休止）（）体会歌词意义。、学唱祝愿歌 （）用或模唱全曲 （）学生跟原声带唱一遍 （）跟伴奏带完好地演唱一遍 集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日（）饱含热忱地演唱（男女声先合后分，互送祝愿）总之，本方案的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动开展，致力于运用 现代信息技术优化课堂教学的探讨，淡化学科边缘，通过充分的音乐理论培育学生的实力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的看法

28、，培育学生主动学习、合作意识、探究精神。从目的的提出、到过程的支配、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的理论性、更浓的创建性。当然，措施付诸施行，还须要教师的爱心和慧心，教学探讨永无止境，我信任，没有最好，只有更好。教学反思 年级 科 教 案 设 计集 体 备 课个人备课序号1授课时间年 月 日第七单元 世界民族之声教学目的：1、能用心倾听亚洲局部国家有代表性的民族民间音乐，理解有关音乐作品的风格。2、能结合初中所学的地理学问，在理解各个国家的风土人情根底上对有关音乐作品的心情、风格进展简洁的评述。教学重点：亚洲局部国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、

29、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进展简洁评述。教学方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法教学打算：教学光盘、幻灯片、钢琴。教学理念：（一）留意以学生开展为本的教学理念教化以学生开展为本，它是教化的动身点及归宿，音乐课程标准也明确规定：音乐课的任务，不是为了培育特地的人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，培育学生的审美实力，培育他们优良的心理品质及心理实力，并留意学生特性的开展。本课力戒教师灌输、说教，学生被动承受的教学形式，虽为新授课，但以学生主动探究获得学问为主要手段，让学生通过对已学地理学问及对音乐的

30、理解，自由发挥从而驾驭亚洲局部国家的音乐特点。课中的新授局部设计也都是从这一理念动身，考虑学生的实力开展，听赏后的特征归纳、创作活动、整合及扩展等都由学生通过探讨及思索、理论来完成的，并鼓励学生依据自己的意愿来创编音乐活动，感受音乐，扶植学生建立起参及探究的自信念，在建构学问技能的同时，更驾驭了获得学问的方法，为终身学习打下根底。（二）留意鼓励音乐创建的理念，为学生供应丰富的审美途径创建是艺术乃至整个社会历史开展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要表达。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创建活动，可以激活学生的表现欲望和创作冲动，在主动参及中展示他们的特性和创建才能，使他们的想象力和创建

31、性思维得到充分发挥。本课支配了即兴创作活动如让学生听音乐说故事的活动，从而激发学生的表现欲和创作冲动，鼓励他们进展音乐想象创作，发挥他们的创作才能。让学生在这些创作活动中，获得音乐的美感体验，加深对所学学问的理解，培育创新思维和创建实力。（三）留意师生共同参及音乐的理念在教学中，必需变更以往教学中以教师的灌输、说教等为主的教学手段，将教师的角色从讲台前的执教者转变为共同参及者，教师及全班学生不是1比50的关系，教师应当成为学生中的50分之1，成为他们中的一员一起参及教学，共同嬉戏、评议音乐活动、沟通感受及体会。本课在教学过程中始终都在营造一种融洽的师生关系，即便是新授内容，也是在让学生听赏以后

32、，教师只通过启发性的提问，稍加点拨，以共同参及探讨的形式，得出亚洲局部国家的音乐特点。在即兴的创作活动中，教师及学生共同嬉戏、共同舞蹈，鼓励、关切学生的创建活动，并在音乐活动完毕后及学生一起同等地进展评议探讨，沟通音乐活动的感受和体会，从而建立一种新型的师生关系，让学生充分地体会到创作的愉悦感和胜利的喜悦感。本课结合现代教学理念，力图通过教学活动，激发学生学习音乐的爱好，培育学生参及音乐理论活动的主动性，从而进步学生的感受音乐、表现音乐、创作音乐的实力，敬重个体的不同音乐体验，从而进步学生的审美实力，开展学生的创建性思维，形成良好的人文素养，真正表达以学生开展为本的教化宗旨。教学过程：一、情景

33、导入 1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断2、提问采纳分组进展抢答方式，让学生依据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化沟通团”赴亚洲各国沟通传统音乐文化。4、确定“巡游”方向。教学设想：以学生比拟熟识的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的爱好，通过“旅游”的形式进展新授局部教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学学问的印象。二、新授活动在美丽的音乐声中“踏上”旅途（一）、东亚日本（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本的樱花。（2）提问：同学们说说日本印象？（3）欣赏东亚的日本歌曲樱花及五木摇篮曲（4）学生通过上述音乐共用

34、性材料的欣赏及感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。（5）提问：乐曲的心情是怎样的？运用的乐器和中国的哪种民间乐器相像？教学设想：运用情景教学法、联想欣赏法，利用学生新奇，对未知学问的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进展教学，充分调动学生的学习爱好，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。（二）、东南亚印尼（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面（2）欣赏印尼歌曲鹦鹉（3）提问：同学们探讨下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。（4）哼唱歌曲主旋律教学设想：在欣赏图片的根底上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，探讨思索，得出印尼音乐的风格特点，扶植他们建立参及探究

35、的自信念；对学生的表现活动赐予确定和鼓励，激发学生学习的爱好。三）、南亚巴基斯坦（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。（2）介绍巴基斯坦闻名的歌曲漂亮的国土（3）播放歌曲。（4）学生学唱歌曲（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌颂祖国的歌曲？教学设想：学生对直观形象的东西比拟简洁承受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲惫，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐学问，其他方面的学问也将大有收获。（四）、西亚沙特阿拉伯（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐阿拉伯舞曲。（2）提问：音乐中有几种什么乐器（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。（4）全体学

36、生随音乐旋律歌颂。（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的根底上，运用合作学习法让学生充分发挥想象及创建力，进展即兴创作表演，培育他们创新思维，展示他们的特性和创建实力。对学生的表演予以充分确实定，鼓励他们的表现欲望和创作冲动。三、整合及拓展1、听辨竞赛（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点（2）听歌曲片段，学生做出反响2、整合在引导学生听赏本课音乐的根底上，谈谈它们在音乐心情、风格、表现形式、主题等方面有什么异同？3、拓展请学生课后依据自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课沟通。集 体 备 课个人备课序号授课时间年 月 日教学设想：通过听辨竞赛、整合及拓展，让学生主动参及并比拟，学生互相引导，你追我赶的把自己所驾驭的学问表达出来，教学气氛因此而热情起来。四、小结今日我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，理解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了教师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得特别精彩，盼望同学们回去后接着搜集自己宠爱国家的音乐资料，下节课上供应应我们一起来欣赏、鉴别。同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今日学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且搜集有关的音响或文字资料，在下节课进展沟通。教学反思