苏教版一年级语文下册第二单元教案.docx

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1、徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题1春笋导学目的1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，相识4个偏旁，理解由生字组成的词语。3、 理解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有坚韧的生命力。导学重点能通过朗读来体会春笋坚韧生长的品质。导学难点扶植学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时支配两课时导学设计 第一课时教学目的：1、 能正确、流畅地朗读课文。2、 相识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、 能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备： 生字卡片、挂图教学过

2、程：一、导入1、同学们，如今已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也静静地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图相识“春笋”。1、出示挂图的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小学问吗？教师作适当些补充。3、竹子是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长，长成竹子。4、喜爱春笋娃娃吗？翻开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）依据课后生字表画诞生字词。2、学生按要求读课文，师巡察指导。3、检查自读状况。（1）出示生安卡片。指名认读后提示以下几

3、个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。留意“在”“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：留意声母之间的区分。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、 把生字词带入课文中再读一读。2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、 指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、教师看同学们读得那么好也想读

4、一读，可以吗？师范读课文。6、师生竞赛读课文。四、学习生字。1、 出示生字卡片，稳固读音。2、 这些生安中哪些是上下构造的字：（声、笑、节）3、 教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真洪亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区分它们？4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、 师查、反应。6、 给这3个生字找挚友。五、指导书写。1、 视察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、 生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半局部要比上半局部略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上

5、。3、 师范写生字，生描红。4、 生临写，师巡察指导。5、 展出写得好的学生作业。板书设计教学反思导学设计 第二课时教学目的：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、 理解春笋那不断生长的坚韧生命力。4、 学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力气大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什

6、么？春笋破土而出的画面，师配讲解词：春笋在雷爷爷的呼喊下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清楚有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋坚韧生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）如今，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带着学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷

7、爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不情愿把这段背下来？（2）教师会给你们一些扶植：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段。1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小挚友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢

8、！你喜爱它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，留意及“氵”的区分。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提示学生“迎”里面局部没有一点。5、你能为哪个生字交挚友？特殊留意指导学生“在”及“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”

9、变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的局部。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡察指导。板书设计教学反思徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题雨点导学目的1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。导学重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。导学难点初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，

10、理解一点水的改变常识。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时支配两课时。导学设计第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，理解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正

11、确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？如今我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个

12、眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sn出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚刚大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、如今请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句

13、话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu(出示词语：海洋跳跃)4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、如今谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，稳固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下构造的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡察指板书设计教学反思导学设计第二

14、课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还

15、会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课教师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的

16、几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计 池塘睡觉小溪漫步 2、雨点江河跳动海洋奔跑教学反思徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题3、小 池 塘导学目的1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学

17、生对大自然的酷爱。导学重点能有感情地朗读、背诵课文。导学难点记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时支配两课时导学设计第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一、导入。1、第2课雨点，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟教师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（出示：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看，边听配乐课文。3、你喜爱小池塘吗？我们翻开书，读课文，信任你也会跟刚刚的阿姨

18、读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，教师巡察指导。3、检查自学效果。 Ji ji chuq b zh xin（出示生字词）姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红l wi ji yng zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 （1）正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同订正。6、你最喜爱哪一

19、个自然段？能读给大家听听吗？竞赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次稳固生字的字音。2、教学新偏旁。今日，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么方法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等

20、宽。气：最终一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡察指导。板书设计教学反思导学设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。教具准备：画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领会了春天小池塘美丽的风光。小池塘给你留下了什么印象？2、今日，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜爱这个小池塘吗？为什么？3、下面教师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷细致读课文，边读边准备画面。师在

21、学生边读边画时巡察指导。5、同座位同学相互读书、订正。6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小挚友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，教师的确感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比方用得好吗？精确吗？为什么？（浸透比方句的概念，比方体及被比方体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什

22、么样的呢？（3）生相互；探讨、沟通。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的风光，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。1、（欣赏小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表竞赛。3、如今我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。板书设计 睫毛白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍宝五彩的世界教学反思徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题4、春到

23、梅花山导学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。导学重点能有感情地朗读课文，精确书写本课生字。导学难点紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培育其语感。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时支配两课时导学设计第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、初读课文，大体理解课文内容。3、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片 ,挂图。教学过程：一、导入。1、通过上一篇课文的学习，我们知道

24、春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。二、引导看图。1、出示图片，引导视察。 要求学生由近及远视察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？指名说说。三、初读课文。1、自读课文。要求；田边读课文边画出不相识的生字词，借助拼音多读几遍。2、再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。3、生按要求读课文，师巡察指导。4、出示生字词： hn hi i pin f xi x寒 气 还 没 有 挨 着 一 片 散 发 休 息 hun shng jng yng tu yng欢 乐 盛 开 晶 莹 透

25、亮 涌 动（1）自读，有什么音值得留意？然后正音。（2）让学生开火车读，个别读，集体读。5、指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。6、出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的芳香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/快乐的海洋7、指名分段朗读课文，评议。四、初步理解课文。1、师范读课文，学生边斩边思索：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？2、下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。1、出示生字卡，齐读生字词。2、自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。3、启发：你们有什么方法来记忆这些生字呢？让学生发表自

26、己的想法。教师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区分？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。1、怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：留意第笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。、师范写“还、自、息、挨”，生描红、仿写。、生描红、临写剩余的生字，师巡察每指导。板书设计教学反思导学设计第二课时教学目的：、能有感情地朗读课文。、理解课文内容，扶植学生感受

27、梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。教具准备：录音磁带。教学过程：一、复习、开火车读生字词。二、细读课文。（一）细读第自然段。、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告知我们的？、指名读第自然段。、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。、自己有感情练读课文，同座位相互探讨沟通。（朗读、评议、再读）（）出示第二句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（）比拟句子。那梅花，散发出芳香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。（）读一读，你喜爱哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。（二）细读第自然

28、段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜爱（生读）一到休息日便怎么样呢？（生读），梅花山成了（生读）2、读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师相机指导）3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（看书上图：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小挚友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第自然段。三、沟通赏读。、这篇课文向我们介绍了早春季节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们巡游、欣赏梅花山的盛况。谁情愿为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。板

29、书设计4、春到梅花山人们 梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮快乐的海洋散发芳香 （多）（美）教学反思徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题、草原的早晨导学目的、正确、流利、有感情朗读和背课文。、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，相识个偏旁。理解由生字组成的词语。、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。导学重点有感情朗读和背诵课文，正确美观的书写本课的生字。导学难点通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学学具挂图、小黑板、生字卡片、录音课时支配两课时导学设计 第一课时教学目的：1、正确、流畅地朗读课

30、文。 2、由近及远的依次视察图画，初步理解课文内容。 3、学会5个生字。一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲解并描述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图

31、上画了些什么呢？（牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。3、检查自读状况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们相互沟通。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。安静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（

32、草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。沟通对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联络生活实际讲）4、复习稳固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比拟在构造的支配上有什么须要留意的地方。依据学生发言，教师归纳：虽然这四个学生字都是左右构造的字，但

33、是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两局部一样高。“新”左右两局部的上面局部齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至及撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再及“外”做比拟。处，半包围构造，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右构造。三、作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。板书设计教学反思导学设计第二课时教学目的：1、讲读课文，感受草原的旺盛兴盛。 2、有感情地

34、朗读课文。 3、学习剩下的生字。复习检查1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，如今醒来了。）（夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开场了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来

35、一样了。指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追逐那。填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追逐）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边快乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐）你为什么这么说？（“一群群”说

36、明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂）这一自然段和上一自然段有什么一样和不同的地方？（一样的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断挪动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草

37、原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业依据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）芳香按例填空一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追逐一群群飘动歌声（多）（乐）教学反思徐庄镇小学备课学讲形式（教师用）科目语文年级一年级班级一（1）班课题练习2导学目的1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，理解形声字构字的奇妙，感受汉字的构造美，进步识字爱好及实力。2、写铅笔字，相识先撇后捺的笔顺规则。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画