湘教版小学科学六年级下册教案.docx

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1、第1单元 生物的进化1 生命的历程教学目的科学探究1 通过查找资料，理解地球上生物的由来。2 通过对四个时期化石的比拟，分析地球上生物的变更。3 模拟辩论，搜集证据证明自己的观点。情感看法及价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进展证明。科学学问1 知道化石是讨论地球生物演化的重要证据。2 理解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学打算有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。第1课时一教学导入 阅读思索：学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发觉了哪些科学问题？”在对学生的问题进展归纳整理后，借助

2、本课教材引入局部提醒要讨论的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经验了怎样的历程？（板书课题）二沟通讨论1. 老师讲解并描述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、宽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经验了怎样的历程？曾经有两种观点： “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创建的。” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”你们认为呢？（后者的观点是正确的）2. 讨论那么你们对待古时候人们认为一切生物都是神创建的这一说法？还知道哪些有关神创建生物的神话故事？（约3分钟）引导学生沟通并相识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们说明自然现象的一种方式。3. 思索：科学

3、家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（须要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 沟通小结三布置作业课后利用网络或其它资料接着查找生物进化的证据。第2课时一组织沟通：又查到了哪些生物进化的证据？二理解地球上的生物是怎样变更的师：前面的证据让我们零碎的理解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物原委是怎样变更过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去讨论去相识呢？（化石）活动2 化石告知我们什么1 化石的形成（放映短片）2 根据化石的形成过程思索化石为什么能告知我们过去的事情？3 组织学生阅

4、读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的依次生物演化请比拟4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变更的？ 4引导学生归纳总结：地球上生物的变更规律是：由水生到陆生开展。由简洁低级向困难高级开展。三阅读：关于生物进化的辩论 1学生阅读教材第5页内容2组织沟通阅读收获：化石的形成特别偶尔，人们通过化石所获得的信息是跳动的、不连续的；人们探究生物进化历程的过程中出现了不同的学说；相识到科学上光有观点是不够的，须要由证据证明观点；理解到辩论是一种科学讨论的方法。四：机动局部：补充讲解乔治居维叶、拉马克的故事课后反思：2 物竞天择教学目的科学探究1通过资料分析，理解马的进化及生活环境变更之间的

5、关系。2通过模拟试验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。3通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。情感看法及价值观树立适者生存的科学进化论观点。科学学问知道生物进化是环境的变更、自然选择的结果。教学打算生物进化过程影像资料分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。课时支配：2课时第1课时一谈话引入： 干脆入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，讨论自然环境的变更对马进化的影响吧。二讨论讨论：活动1 马的进化及自然环境的变更1学生阅读教材供应的信息，绘

6、制流程图。找出两条主线：生活环境的变更：原始森林森林削减现代草原马的体态的变更：体形小，多脚趾侧趾退化体形大，单趾。2对流程图进展分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？3 生活在原始森林中的原始马，有足够的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积削减，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗大。森林完全消逝，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变更的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。4让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变更，形成了生物的进化。5播放生

7、物进化过程影像资料，扶植学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。三活动体会活动2 自然的选择1 师介绍活动方法及要求2 学生活动3 完成数据的统计，填写在第8页表格中4 组织学生对现象进展分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，及背风光反差越大的短细线越简洁被我们发觉。这个试验说明，在自然界中当一种生物简洁暴露给天敌，它的数量就会削减，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发觉的可能，但是总会保存下足够的数量进展繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。5 补充案例分析： 案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜爱在树干上停留。工业革命前，白胡

8、椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开场，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。请学生分析：工业革命前后的环境变更对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？ 第2课时一、 视察引入，理解动物适应环境1 视察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发觉？从上面看鱼的身体颜色及水面颜色相像，从下面看身体颜色及天空颜色相像。2 提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？3 老师讲解并描述：不错，鱼的身体颜色能更好的爱护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有肯定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图

9、片，小组绽开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应四周的环境。4拓展：介绍你知道的动物适应环境的学问二视察分析，理解植物适应环境1视察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些构造合适沙漠的生活环境？引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的构造：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，削减蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；兴旺的根系有利于植物汲取水分这些特征，让骆驼刺可以适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。（学生没提到的局部，老师可以补充讲解）2师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的构造特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。三

10、课外作业：课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参及讨论。注：将学生制作的手抄报办一个专刊。课后反思： 3 人类的起源教学目的科学探究1 通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。2 通过对化石的分析，理解人类的主要的进化过程。情感看法及价值观1 培育学生敬重事实的科学看法。2 相识到人类可以制作工具、运用工具，是文明的开拓者。科学学问1. 知道类人猿及人类有着共同的祖先。2. 初步理解人类的进化历程。教学打算：人类的起源及进化课件一问题引入 1讲解并描述：我们已经理解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们

11、的问题，人们始终都在试图找寻问题的答案。二模范科学家的讨论1那么人们找寻答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进展呢？（可以提示学生：盼望能从人类讨论马的进化获得启示）2小组讨论3沟通，并整理讨论思路和方法：先在动物中找寻和人类长得相像的动物，然后借助已发觉的相关化石理解人类的进化过程。4仿照科学家的讨论方法，着手分析及整理师提出问题：有哪些动物及人相像？（学生答复后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生细致视察这些动物有哪些地方及人相像？老师最终讲解并描述称它们为类人猿的缘由。5讨论并提出假设，思索讨论方法请根据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？假如要进一步验证自己的假设

12、，下一步须要怎么做？（借助已发觉的化石进展讨论）假设1：人类是类人猿进化来的。假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。6 课件供应化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进展整理分析和讨论：这些已发觉的化石能说明什么问题？还有什么怀疑？7 组织学生的沟通注：只要有道理的观点都可以允许学生保存8 老师进展必要讲解和补充：课件介绍如今被大多数人承受的相识：类人猿及人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支类人猿及人类。主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源及进化的问题仍在接着讨论中。三激励学生接着查找资料，以求对人类的起源及进化有更多更全面的相识。课

13、后反思：4 动物的驯化教学目的科学探究1通过对野生动物及驯化动物的比照分析，推断人类的哪些需求确定动物的进化过程。2通过调查讨论，理解现代人们驯化动物的目的。情感看法及价值观1通过对动物驯化的讨论，引发学生珍爱生命的情感。2培育学生应用学问爱护自己的意识。科学学问1 通过阅读资料，理解动物驯化的历史。2 知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的缺乏。教学打算：动物驯化过程音像资料一教学导入 提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）二学生阅读观看 家畜从哪里来1学生阅读，理解人类驯化动物的历史。2阅读指南车信箱，理解我国最早驯化动物的历

14、史。3观看动物驯化过程音像资料三总结人类驯化动物的成果1小组讨论：驯化的动物有哪些合适人类须要的优点？2组织沟通：狼及狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、和顺、乐于及人类亲近，又具有肯定的攻击性，可以爱护主人的利益及平安。有些方面还是人类的助手。野猪及家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存供应肉食。野马及马。马和顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。野牛及牛。牛和顺，可以为人类耕地、拉车等。3师讲解并描述：上面的这些例子，我们不难发觉人类的需求，确定驯化动物的进化过程。四学生阅读 现代的动物驯养阅读及思索：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还理解哪些？在语言上打算一下，可以为大家介

15、绍介绍。师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。五布置课外作业调查当地驯养动物的状况，进一步理解现代驯养动物的目的。组织单元评价1 理解学生关于现代动物驯养的调查状况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。2 组织学生完成教材第70页的单元评价。3 老师简洁小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，激励学生朝着这些方面开展。课后反思：第2单元 水环境污染及爱护1 小河的哭诉教学目的科学探究1可以通过实地考察，理解周边的环境现状。2可以在实地考察中搜集一些样品或证据。3可以根据考察实际状况，对考察现状作出相对适宜的评价。情感 看法、价值观1可以关切周遍的环境

16、，树立剧烈的环保意识。2能和小组同学合作，留意平安。科学学问1知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。2初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。科学 技术 社会 环境(STSE) 意识到人类及环境互相影响，互相制约的关系。教学打算1小河的哭诉教学挂图或照片；实地踩点实地考察路途，找寻几处污染比拟严峻的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本2事先邀请5名左右热心、有责任心的家长一同参及组织实地考察活动，假如家长中有从事相关工作、讨论的为最优。第1课时一教学导入 1出示小河被污染前后的挂图，提出讨论话题：视察这两幅图，你有什么感想？2阅读“指南车信箱”里的内容，理

17、解国家关于水环境的治理的有关规定。二考察当地的水域环境 1明确考察目的和要求，并做好相关打算。 目的：理解本地水环境爱护或污染状况。要求：考察时要做到细致细致，刚好记录和搜集证据或样品。要集体行动，小组合作，不离队，留意平安。相关打算：记录本、采集样本的器皿工具（有相机的同学在家中同意的状况下可以带来）地点：老师根据事前的考察明确活动范围。为学生介绍考察活动参及人员。考察方法举例：（1）看：颜色、漂移物、动植物等。（2）闻：怪味、臭味。（3）采：采集水样等证据。（4）记：记录考察状况、拍下照片。2实地考察活动：活动时，应提示学生留意搜集相关数据，如水色、气味、漂移物的多少、排污口的数量、水中生

18、物生存状况3返校，水质取样存放试验室。4布置作业：写好调查日记第2课时一整理调查资料1分组清点调查样品2比照样品，填写调查评价表：第 小组水域污染实地调查评价表二展示沟通：分组依次介绍，并出示样品和相照顾片资料（实物投影）三沟通感受课后反思：2 污染来自哪里教学目的科学探究1可以根据当地水环境污染的实际状况，调查得出造成污染的缘由。2可以对对调查获得的一些原始数据进展适当的整理。情感 看法、价值观1意识到人类环境的影响，增加环境爱护意识。2初步树立爱护环境人人有责的社会责任心。科学学问1知道污染的危害。2理解造成水污染的几点缘由。科学 技术 社会 环境(STSE) 关注人类活动对环境的影响，体

19、会到人类活动对环境的影响正威逼到自身。教学打算调查表和统计图表。第1课时一教学导入 1讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。2那又是什么造成了当地水域的污染呢？（板书课题）请学生根据自己的生活阅历对污染源进展猜测，比方旁边的工厂、医院以及生活污染等等。那么究竟是怎样的情形，我们的猜测是否正确和全面？让我们踏上找寻污染源的征程吧！二制定调查方案1小组制定调查方案。老师应引导学生选择合适自己调查的内容绽开调查。比方：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的间隔 里有多少污水排放口等等。2打算调查用表，小组分工。3沟通调查方案，提出建议，适当修改和调整三布置作业：

20、课后分组绽开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的平安）第2课时一提出整理要求 1 老师出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据：2学生分组整理。3沟通污染物有哪些？主要来自哪里？有哪些类别？二单项统计1统计方法参照教材：可采纳统计图表的形式。2引导学生对一些调查数据进展放大式的推算，比方，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的运用量。3引导学生利用教材第24页统计图，细致组织分析调查数据，试做出相关结论。激励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政府相关部门。教学反思：3 清洁剂

21、的威力教学目的科学探究1能通过比照试验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2可以搜集一些水域污染危害的资料。情感 看法、价值观相识到水域污染危害的严峻性，坚固树立环境爱护的意识。科学学问知道水域污染，可能造成的危害。科学 技术 社会 环境(STSE) 意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严峻的威逼。教学打算学生课前搜集有关水污染事务资料老师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比拟干净的河水（为防止过多的奢侈和污染，老师供应一组试验就可）一教学导入 干脆提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。师：我们每个家庭都用清洁

22、剂吧！你们可曾清晰它对水域污染的“威力”，让我们通过试验来亲眼看看！二设计并完成试验1讨论试验方案的设计：试验的详细操作及分工，明确试验目的和步骤。师强调：这是一组比照试验，留意水质（运用自然水，如澄澈河水）、水量、光照等条件都要根本一样；然后再限制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组比照数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比拟充分的地方，留意视察水质变更，持续视察5-7天，并在教材第26页刚好做好记录。 2老师完成试验，告知学生试验瓶放置地点3讲解并描述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变更设定用1-5五个数值，大家比照这个数据值来表达。4告知学生在组织单元评价

23、时，我们在课堂上沟通视察结果，并整理成统计图，以便于发觉问题，作出结论。三阅读指南车信箱资料水俣湾的灾难四资料分析： 1利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。2影像资料展示我国目前受严峻污染的水域五布置作业：请用不同的方式展示自己或小组的讨论结果可以借助手抄报、漫画、宣扬海报、建议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达，来扩大影响，让更多的人在骇人动目的事实面前，唤醒他们的环保意识。教学反思：4 爱护我们的生命之河教学目的科学探究1通过实地考察或图片资料的分析和学习，大致理解污水处理技术。2通过试验制作，亲历污水处理的过程。情感 看法、价值观相识到人类正为爱护水环境而不断努力，树立为爱护环

24、境而尽一份力的责任感。科学学问1理解污水处理技术的大致过程。2理解其他方面的环境污染，和环境爱护方面的相关学问。科学 技术 社会 环境(STSE) 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，从小向往着建立美妙家园，争做一个个环保小卫士。教学打算污水处理厂流程图或联络参观污水处理厂事宜；制作简易滤水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵课时支配； 2课时第1课时一教学导入 干脆提出讨论的主题：水体污染严峻影响了整个自然环境，也给人类和其他生物带来严峻的后果。治理水环境，减轻水污染是我们人类不行回避的共同话题，爱护我们的生命之河是每个人的责任。今日，我们就先一起来理解一种污水处理技术

25、。二理解污水处理技术1学生读图，老师讲解污水处理大致分为这样几个过程：（1）格栅：去处大型漂移物。（2）沉砂池：沉淀砂石等粗颗粒物质。（3）生物处理设施：用微生物分解局部有机污染物。（4）二次沉淀池：接着去处污水中的污染物质。（5）混凝沉淀池：参加混凝药物，使更细小的物质凝聚沉淀。（6）消毒池：投氯消毒，杀灭微生物。（7）出水泵：将处理之后的水排放到自然水域。三水的净化试验1介绍试验步骤：（1）静置，沉淀（2）参加明矾等混凝剂，接着静置，沉淀（3）分别沉淀后的水和沉淀物（4）用自制滤水器过滤。2分组试验：静置，沉淀，刚好提示学生在约3分钟的时候添加明矾。3在污水进展沉淀的时候，辅导学生制作滤水

26、器。方法如下：（1）取一个塑料瓶洗净去底。（2）将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。（3）在海面或棕上铺设23厘米厚的木炭层，轻轻压平。（4）再在木炭层上铺设23厘米厚的沙子层，轻轻压平。（5）最终再在沙层上面铺设23厘米砂石层，轻轻压平。4按步骤完成水的净化。5常识介绍：自来水的净化过程，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分别出污水中可见的颗粒状杂质，有很多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还须要通过其它措施去除，才能使水变得更干净。第2课一阅读引入：1阅读教材指南车信箱资料：污水处理等技术只是防治水体污染的一项补救措施，在加大治理力度的同时，有些方面的污染也越来越严峻。比方，随着人民生

27、活程度的进步，近年来来家庭生活以及农业、农副产品加工等行业对水体的污染也随之加剧。因此，我们在进展污水治理的同时，还必需让更多的人已经意识到环境爱护的重要性，让大家都来从我做起，从小事做起2阅读教材第32页各种各样的环境问题二做一个环保少年1完成我们的水质爱护建议 先分组讨论：通过前面的调查讨论，你认为地表水污染存在的最大问题使什么？应当怎样做才能更好地爱护本地的水质？ 后一起拟定关于爱护本地水质的建议？ 激励学生将建议用肯定的方式进展宣扬2 搜集资料，制作资料卡，理解人类为爱护环境所做的工作并沟通。3筹划或参及环保活动 思索：用什么形式？在什么区域？怎样获得好的效果？ 教学反思：单元评价1

28、清洁剂污染水体的试验总结汇报2在学生的结论的根底上老师补充介绍富养分化可以促进藻类快速大量繁殖，以致使水体氧气缺乏而危及其他水生生物的生存。3回忆本单元学习中所经验的探究活动，填写单元评价页的内容。4组织学生进展互评。第3单元 宇宙探究第1课 太阳及太阳系教学目的科学探究1 能从资料中获得太阳及太阳系的有关学问。2 学会用间接的方法来视察太阳。情感、看法及价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。科学学问1.知道太阳是一个温度很高的大火球。2.知道太阳系的组成及行星的排列依次。3.理解金星的根本状况。教学打算有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。课时支配：2课时第

29、1课时一教学导入本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳学问。二理解：万物生长靠太阳1讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳及地球上万物的关系。2展示及沟通：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“假如没有太阳”绽开讨论。讨论时，老师可启发学生首先分析：假如没有太阳，地球会是什么样的？当学生相识到假如没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。三理解太阳1组织学生观看课件。2强调“恒星”的初步概念像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。四视察太阳1介绍器材和视察方法2平安教化：（1）我们不能干脆用肉眼视察

30、太阳，否则太阳光会损害我们的眼睛。（2）不能用望远镜去干脆视察太阳，以免出现意外事故。3 组织学生室外视察4沟通发觉第2课时一出示课件，谈话引入 师：今日我们要乘坐一辆奇妙校车，开场我们奇异的太阳系之旅。旅途中请大家弄清晰太阳系的组成，并理解组成太阳系的一些星球的学问，填写好资料卡。二观看课件，理解太阳系的组成，填写资料卡课件仿照闻名丛书奇妙校车制作课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比方，让学生更简洁理解；特殊补充：2006年8月24日第26届国际天文学结合会大会对行星进展了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。大会规定如今太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。三组织沟

31、通1什么是太阳系？由哪些星体组成？2请介绍你印象最深的内容3老师说明书本中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍旧沿用的是历史上的规定。四阅读，理解有关视察流星及彗星的科技史。五课外作业 视察金星1提示学生特殊留意平安。2老师告知学生金星是很光明的星体，它经常出如今朝阳和落日的旁边。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出如今空中。在深夜是看不到金星的。第2课 浩瀚宇宙教学目的科学探究1 能用查阅资料的方法来相识浩瀚的宇宙。2 培育、开展学生的空间想象力。情感、看法及价值观意识到人类对太空的相识随技术的进步而深化和拓展。科学学问1知道太阳系、银河系

32、及宇宙的关系。2理解人类对宇宙的探究历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。教学打算有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。一教学导入板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去理解到现今人们所相识的宇宙吧二阅读讲解银河系1学生读图文2分析：银河系的形态；太阳系及银河系的关系；我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。用比方让学生理解银河系的大小。2相识天文学中运用的间隔 单位：光年组织学生计算：光在真空中的速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为 30万60秒60分24小时365天94608亿千米三阅

33、读讲解 河外星系1指导学生相识大麦哲伦星云及仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是间隔 银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。2阅读理解银河系外还有多数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。3相识总星系：是如今人类已观测到的宇宙局部。即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一局部，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?四绘制天体系统层次示意图1说一说自己知道的天体系统有哪些，它们的关系怎样？2画出表示已知天体层次关系的示意图3学生展示、讲解自己画的示意图，并听取同学的意见，绽开评价。五阅读 漫漫探究路1学生阅读图文，理解相关探

34、究过程2告知学生目前能观测到的最远天体，离我们约150亿光年。人类对宇宙的构造和开展的相识，正在日益加深。人类探究宇宙的讨论近年来有突飞猛进的开展，请大家关注人类探究宇宙的最新活动动态。教学反思：第3课 绚丽星空教学目的科学探究1知道并能分辨北斗七星及北极星。2能用阅读资料及视察的方法来理解四季的主要星座。3会读星空图。情感、看法及价值观能细致读图及细致地视察，逐步养成理论及理论相结合的良好习惯。科学学问1知道北斗七星及北极星。2知道春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。3知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。教学打算：大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（

35、南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。一教学导入1绚丽变化的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。老师讲解并描述大熊星座和小熊星座的故事。2讲解并描述：1928年，国际天文学结合会确定，将全天划分成88个星座。星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。二相识北斗七星及北极星1理解学生对北斗七星的相识2阅读教材3北斗七星及北极星的位置关系要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星及北极星的位置关系画出北极星。4阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代视察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，

36、因此北极星可以给人们指示方向。三指导学生视察北斗七星及北极星1学会观看星空图老师示范并讲解运用星图找寻星座的方法：运用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向及实际地平线方向一样，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，比照星图找寻天空中的星座；运用北天星图时，方法及运用南天星图一样，只不过方向相反。2学生观看星空图，从星空图里找寻北斗七星、北极星及其他星座，理解星座的形态特征及互相的位置关系。3验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面对北方，将夏季北天星图举在头顶上方（留意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。），我们会发觉星图上的北斗七星的斗柄正好指向南

37、方（视察者身体的前方）。4在星座图中找出四季星空中的代表星座：狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。四：布置作业：1晚上视察北斗七星和北极星2在不同季节里，在成人的陪护下，视察四季星座教学反思：第4课 宇宙畅想曲教学目的科学探究1能发挥想象，绘制一幅开发月球的蓝图。2能设计探寻外星人是否存在的讨论方案，并绽开学生自己的讨论活动。情感、看法及价值观能对自己感爱好的问题在已有资料的根底上进展大胆地想象。科学学问1理解我国的探月工程。2理解人类探寻外星人的有关活动。教学打算有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等一教学导入1讲解并描述嫦娥奔月的故事（梦想）2学生阅读指南车信箱供应的有关我国探月工程的资

38、料。（现实）3沟通各自的感想二开发月球1组织学生回忆有关月球的学问，分析讨论：月球上的自然条件及地球上有哪些不同？人类要在月球上活动须要些什么装备？2阅读资料师：我们知道了开发月球的意义，请发挥自己的想象，设计一张开发月球的蓝图3 学生绘图后组织展示优秀有创意的作品4 讨论：开发月球会有弊吗？三探寻外星人1阅读理解人类探寻外星人活动2关于人类探寻外星人的活动，说说你的见闻。3关于外星人从猜测要求学生先看教材，思索从中获得什么启示，我们的讨论什么问题？要按什么步骤绽开？实行什么方法最适宜？小组怎样分工？学生拟定讨论支配。四布置作业：课后分组按讨论支配绽开讨论，并整理好讨论成果，在单元评价课上沟通

39、。教学反思：单元评价1 各组讨论成果展示2 师生共同评点各组的表现：包括讨论成果质量，合作完成情形，展示介绍的精彩度等3 完成单元评价中指南车竞赛场的推断题。4 个人的自我评价，填写单元评价页中的其余局部。5 老师小结单元学习状况。第4单元 我们学习了科学探究1 我们的科学学习历程教学目的科学探究回忆4年来科学探究学习的经验，明确、驾驭探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤及科学探究主题的关系和作用。将4年来所经验的科学探究理论，上升为初步粗浅的理性相识，为今后中学的学习作好打算。情感看法及价值观主动反思，乐于及别人沟通，能正确对待别人的意见。教学打算小纸条（各组必备）一

40、教学导入 1组织学生对本学期科学学习进展简洁的回忆，有哪些感受？2那么整个小学阶段的科学探究学习呢？静心回忆写写各自的探究阅历和教训。二回忆自己的探究经验1说说你最感爱好或最难忘的科学课堂学习，在那些好玩的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤？请分别写在一张小纸条上。2 拼接“探究之龙”3沟通排序结果，归纳出探究的一般过程：提问猜测设计讨论方案试验调查搜集数据整理分析数据，作出推断做出科学结论。4老师讲解并描述以上便是科学探究的一般过程，详细的讨论活动，有时也须要对这些过程作适当调整。教学反思: 2 确定我们讨论的主题教学目的科学探究1能选择比拟有价值并合适自己讨论的讨论主题。2能针对自己选定

41、的讨论主题选择适宜的讨论方法，并制订比拟可行的讨论方案。情感看法及价值观爱思索，能在讨论中提出自己的想法。教学打算供应一些讨论主题供学生选择。一教学导入 师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经验过很屡次好玩的科学探究，我们还学习驾驭了进展科学探究的一些根本方法。今日，让我们自己来做一次科学讨论！二确定讨论主题1提出选题讨论和沟通：把平常科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。2分析甄别选题（选择合适自己讨论的题目），即可行性分析。 引导学生以小组为单位，分析、选择合适自己讨论的主题。对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的详细异同，让他们进展重新组合成新的

42、小组。3确定选题，确定选择的题目，并梳理出讨论的根本思路。要引导学生从选题意义、自己的讨论条件、讨论周期、讨论难度等角度来绽开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于讨论的主题。三制订讨论方案1引导学生围绕自己的主题，讨论讨论思路2制订一个比拟可行的讨论支配。3全班进展沟通，以12个小组的支配为例，进展讨论和修改。4各组对自己的方案或支配进展调整和修改。老师将各小组的方案收上来，课后进展批阅，刚好提出修改意见，并写出评价意见。教学反思：3 启动我们的探究之龙教学建议教学打算学生根据自己的讨论方案打算相应的讨论材料，老师赐予扶植。一教学导入 师：同学们，今日，让我们施行自己的讨论方案，开场我们的

43、探究吧！二大家动手来探究试验前的提示：要留意试验视察、数据的记录及统计分析、做出结论；留意合理限制条件，留意标准操作和试验平安；留意采纳适宜的方式进展整理和统计，适宜的话可以干脆在教材上完成；留意作出的结论是否语言通顺，逻辑严密。1各组进展试验。老师适当巡察，适当进展个别点拨和辅导，但以学生自主完成为主。2组织评价评价标准：a) 试验设计合理严密（20分）b) 试验操作标准（20分）c) 试验记录清晰，试验数据精确牢靠（20分）d) 能采纳合理的方式整理数据（20分）e) 能细致分析数据，并能用适宜的语言表达自己的发觉和结论（20分）教学反思：4 共享我们的讨论果实教学建议教学打算带着学生做好

44、科学探究成果展示会的前期筹备工作。一教学导入 引语导入：我们很多的讨论都获得了胜利，为了让更多的人理解我们的讨论成果，这一课请各组用适宜的形式表达你们的讨论成果。二指导学生如何表达自己的讨论成果1指导：可以通过科学小论文，讨论报告等方式来表达自己的讨论过程和成果；无论是采纳什么方式，都要说清晰讨论的目的、过程、结果等及来龙去脉，让别人可以信服。2试举例分析，让学生更加明了。三举办探究成果展示会1各组轮番上台介绍（请其余组的同学都担当小评委，评委可以在介绍完毕后向相关同学提出疑义，并给出适宜的评价）在此过程中老师留意引导学生正确评价别人和真确对待别人的评价。四自我评价利用教材第64页的探究齿轮图，引导学生对自己在本次探究活动的各个环节的表现，给齿轮涂上颜色。老师引导学生做评价时，供应评价权重指标扶植对学生进展定量的分析评价。教学反思： 科学的历程教学目的科学探究能主动讨论科技开展给人们生活带来了哪些变更并展望将来。情感、看法、价值观1对中国技术开展的辉煌的骄傲；对中国在科学上的落后形成责任感。2树立爱科学、学科学、用科学的意识。3能主动关注科学技术及社会的联络。科学学问1知道人类的科学历史进程是怎样的。2知道科