记一次有趣的游戏教案.docx

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1、记一次好玩的嬉戏教学设计教学目的：1、让学生感受嬉戏的欢乐，并在嬉戏中学会作文，激发学生对作文的爱好。2、可以将嬉戏的过程写清晰，学会恰当的用词，做到语句通顺，按肯定的依次记叙。3、可以抓住人物语言、神态、动作用文字将嬉戏场面写下来。教学重、难点：1、让学生感受嬉戏的欢乐，并在嬉戏中学会作文，激发学生对作文的爱好。2、可以将嬉戏的过程写清晰，学会恰当的用词，做到语句通顺，按肯定的依次记叙。3、可以抓住人物语言、神态、动作用文字将嬉戏场面写下来。教学用具：课件教学过程：一、课件激趣导入1、谈话：同学们，你们玩过嬉戏吗？喜爱玩嬉戏吗？2、课件出示一些小挚友在玩嬉戏。（师述：嬉戏给我们带来了无穷的乐

2、趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美妙的回忆。）3、师问：你们平常都喜爱玩什么嬉戏？4、师问：你觉得那个嬉戏最好玩？5、师诉：教师听说，你们之前玩了一个特别好玩及搞笑的的嬉戏，叫做搞笑打拼装，谁还记得。6、谁来说说这个嬉戏是怎么玩的呢？（先再然后最终）7、哦，是这样玩的啊！你们都是玩的兴奋吗？你能把这个嬉戏的过程说给教师们听吗？让我们也来共享你们的欢乐。二、乐说嬉戏1、让同学们起来说说嬉戏的。（在同学们说的过程中，留意引导学生抓住人物的动作，语言，神态等将嬉戏过程说清晰）例如：指导同学们把嬉戏过程说说，当你在写词语的时候，你在想什么呢？你有没有留意到别人的表情或者动作？除了说清晰嬉戏

3、的经过，还要留意整个场面，例如：看到拼装出来的句子时，同学们有什么反响？（留意说好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼泪，眼睛眯成一条线等等）2、同学们玩的真是兴奋，同学想把这份欢乐留住，共享给更多的人吗？如今，我们动笔，以文字的形式把这份欢乐留住，共享给更多的人。（板书：记一次好玩的嬉戏）3、在同学动笔之前，我们先来理一理文章的构造。一篇文章我们一般分为开头、过程和结尾。 开头：简洁的写出自己要写出自己觉得好玩的嬉戏名称。过程：先介绍嬉戏的规则，在写嬉戏过程，写嬉戏过程，一般也是按嬉戏的先后依次来写。如，嬉戏是怎样开场的？有哪些人参与？嬉戏的场面是怎样的？嬉戏过程中，哪些人给你留下了深入的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？结尾:一般写一写你最终有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。4、这里也有一班同学玩了嬉戏，看他们是怎样把嬉戏经过告知别人的，出示范文一次嬉戏5、小结：要把嬉戏经过说清晰，必需要抓住人物的语言、动作、神态说详细。（还要留意动词的用法，把句子说通顺。）三、同学们动笔，把你们的欢乐留下。