新人教版小学四年级下册数学期末复习计划与教案.docx

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1、2015年小学四年级下册数学期末复习安排 2016 6一、班级状况分析：全班有学生49人，学生根底较一般。目前存在的问题：1、局部学生学习看法不够端正，听课效率低下，比拟急躁和傲慢，有爱做小动作的现象。须要对其加强教化，使学生相识到复习的重要性，端正学习看法；2、个别学生因生病耽搁一些课，学问前后学习不够系统，因此，除充分利用好课堂的时间对学生进展本学期重点根本题的训练外，还应对班级中的个别学生进展课后的辅导，以进步班级的整体程度。二、复习的目的1、查漏补缺，本册教材内容进展系统的归纳整理，理清学问点的联络，通过对根底学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化相识，使所学的学问内化为学生的学问素养

2、。使学生对学问的驾驭理解由感性相识提升到一个理性的相识上来。2、敏捷解题，进步综合运用及解决实际问题的实力。使学生在复习、练习过程中，对学问进展分类、整理，扶植学生找出各学问之间的联络和解题规律，重新整合，形成一个完好的学问体系。到达举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题应用数学实力。3、在复习、练习过程当中，留意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，开展学生逻辑思维实力。4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。三、复习措施：1、逐单元、有重点进展复习提纲挈领式的对本学期所学内容进展复习。采纳“看、读、想、练、说、评”的方法进展复习。看，看课本中

3、有关运算方法、算理的语句。读，读这些词句，做到对本单元心中有数。想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，刚好提出，解决。练，通过作课本以及练习册上的有关练习，做到稳固学问。说，对于练习中有关的算理、数量关系等思维过程说出来，理清思路。评，通过学生自评、互评，加深对题的印象。2、抓薄弱环节，进展集中练习针对逐单元复习中出现的比拟集中的内容，采纳多练精讲的策略，使学生做到稳固复习的目的。多练精讲中使学生做到举一反三，触类旁通。3、多做综合训练试卷，形成综合处理实力。用作综合试卷的方法，对学生本学期所学的学问进展综合考验，培育学生的解题实力，理解学生的缺乏，实行个别有针对性的复习。4、抓住个别落

4、后生，实行优潜互助的复习。抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，实行一对一式的复习。让潜能生也能跟上步伐，稳固学问，缩小落后面。留意对个别潜能生的转化工作，学问补差及思想补差双管齐下；并依据他们的实际状况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。四、复习内容数及代数（5课时）小数的读写及计量单位的换算小数的四则运算整数、小数四则混合运算小数四则运算及混合运算的应用空间及图形（3课时）三角形分类三角形的内角和三角形的三边关系统计及数学广角（2课时）复式条形统计图鸡兔同笼综合考试及全面查漏补缺（3课时）期末测试卷总课时第62课时教学内容四则运算和运算定律 时间第17第 课时6

5、月 日教具 课件 课型复习教学目的学问及技能：通过复习，进一步驾驭四则运算的意义及各局部间的关系、四则运算的依次，稳固带小括号的四则混合运算的运算依次并能正确计算。过程及方法：复习运用加法、乘法的运算定律以及减法、除法的运算性质进展简便计算，会敏捷地选择计算方法进展简算。情感看法价值观：进一步进步应用数学学问和方法解决简洁的实际问题的实力。教学重点四则运算的意义和各局部间的关系、含有中括号的四则混运算、运算定律和运算性质以及解决一些简洁的实际问题。教学难点乘法安排律、减法以及除法的运算性质，会运用定律及性质进展简算。教学过程一、情境导入师：今日这节课，我们复习四则运算和运算定律。（板书课题：四

6、则运算和运算定律）二、自主探究1、复习四则运算的意义和各局部之间的关系。师：口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。师：你能说出什么样的运算叫做加法吗？（小组探讨，全班汇报之后，课件出示加法定义）师：依据这一组算式中的减法再说一说，什么叫做减法，它及加法有什么关系？师：谁来说一说，什么叫做乘法？（小组探讨，全班汇报之后，课件出示乘法定义）师：依据乘法的意义，说一说它及加法有什么联络？师：什么叫做除法，它及乘法有什么关系？（小组探讨，全班汇报之后，课件出示除法定义）师：我们已经知道了四则运算的意义，从上面的题中可以看出加法及减法、乘法及除法有怎样的关系？师：四则运算中，你知道哪些及0有关的运算学

7、问？ 2、复习括号。师：（课件出示）下面的问题你能解决吗？（1）你能把分步算式整理成综合算式吗？205=10070-30=40477-27=450（学生独立完成，小组探讨）师：通过上面的练习，谁能说说含有中括号和小括号的算式的运算依次？师：一个算式里，假如想变更运算依次，我们应当怎么办？3、整理运算定律。师：我们学过哪些运算定律？谁来说一说加法交换律和乘法交换律是怎样用字母表示的？师：这两个用字母表示的运算定律各是什么意思？它们有什么相像的地方和不同的地方？（小组探讨，全班汇报）师：谁会用字母表示加法结合律和乘法的结合律？师：哪位同学能说说这两个字母表示的运算定律各是什么意思。它们有什么相像和

8、不同的地方。 （小组探讨，全班汇报）师：（a+b）cac+bc（板书）表示什么运算定律？你能说出这个式子的意思吗？它及乘法的结合律不同在哪里？（小组探讨，全班沟通）生：式子（a+b）cac+bc是乘法安排律，乘法结合律只有乘法一种运算，乘法安排律有加法和乘法两种运算；乘法结合律只能变更运算依次，乘法安排律变更运算依次后是求两积之和。师：请同学们再想一想，我们今日还学习过哪些运算的规律？生：减法的运算性质和除法的运算性质。师：这些运算定律或性质有什么实际应用？师：在运用运算定律进展简算时，我们要依据算式的详细特征，敏捷选择计算方法。三、探究结果汇报师：通过上面的复习，你收获了哪些学问？四、师生总

9、结收获板书设计总复习一课后作业作业本教学反思总课时第63课时教学内容小数的意义和性质及加、减法 时间第17第 课时6月 日教具 课件 课型复习教学目的学问及技能：让学生回忆小数的相关学问。（小数数位依次表，小数性质，改写，化简，小数点挪动，小数及单位换算，小数的加、减法以及简算等）过程及方法：对小数的相关学问进展清晰且有条理的归纳，能科学、合理的总结归纳及内化学问。 教学重点 小数的意义和读写法，小数的性质和大小比拟，小数及单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。教学重点小数的意义和读写法，小数的性质和大小比拟，小数及单位换算，求一个小数的近似数，小数加、减法及其简算等。教学难点

10、小数及单位换算、求一个小数的近似数教学过程一、情境导入师：篮球巨星姚明之所以能在2002年以状元的身份加盟NBA火箭队，很重要的一方面是因为他的身体条件很出众。（课件出示：姚明身高2.26米，臂展2.21米，腰围1.42米）师：读完上面的信息，你对上面提到的数有哪些相识？（学生答复）今日我们就复习小数的意义和性质及加、减法。（板书：小数的意义和性质及加、减法）二、自主探究1、复习小数的意义和性质。师：小数的意义和数位依次表，然后完成下面的问题。（引导学生留意数位和计数单位的区分） 填空。（学生独立完成，小组沟通，全班汇报）师：小数及分数有何区分，它们又有怎样的联络？师：读写小数时，我们须要留意

11、什么？改写或者化简小数的依据是什么？2、复习小数的大小比拟、小数点的位置挪动引起小数大小的变更。师：比拟下面信息中三个小数的大小，说说你是怎样比拟大？师：你能把2.26变成22.6吗？（指名答复）师：小数点位置挪动了，会引起小数怎样的变更？这个变更规律是怎样的？（老师出示答案） 师：我们利用这个规律可以做什么？3、复习小数及单位换算。师：姚明身高的数值2.26米除了可以用米表示外，你还能用厘米、千米作单位写出来吗？你能用复名数表示出来吗？（学生答复）师：上面的改写用到了哪些学问？你试着完成下面的练习。（学生独立完成，全班汇报）师：高级单位的名数变成低级单位的名数，是乘进率还是除以进率？小数点向

12、哪个方向挪动？应留意什么？用小数表示高级单位的名数和复名数相互改写时，应留意什么？（小组沟通，全班汇报）4、复习小数及近似数。师：想一想，怎样求一个小数的近似数然后完成下面的问题。（出示）5、复习小数的加、减法和简便计算。师：竖式计算并验算。4.92+5.08= 5.1-3.24= 15-12.78= 3.5+4.67=师：先视察数字特点，能用简便算法的用简便算法计算。（学生独立完成，全班汇报）师：计算小数加、减法和简算，你须要留意些什么？（学生自由答复）三、探究结果汇报师：完成教材第109页第2题，说说你有哪些收获？四、师生总结收获板书设计小数的意义和性质及加、减法课后作业作业本教学反思总课

13、时第64课时教学内容三角形时间第17第 课时6月 日教具 课件 课型复习教学目的学问及技能：通过复习使学生进一步加深对三角形根本特征的相识，进一步理解三角形不同的分类方法及各种三角形之间的关系，完善三角形的认知构造。过程及方法：通过复习，使学生进一步体会三角形（四边形）的内角和、三角形的稳定性及现实生活的亲密联络，积累有关平面图形学习的阅历和方法，开展简洁的推理实力，增加空间观念。情感看法价值观：通过复习，使学生进一步感受图形及几何领域学习内容的兴趣性和挑战性，产生接着探究学习的主动性，增加学好数学的信念教学重点对所学学问进展回忆及整理。教学难点学问的联络及应用。教学过程一、情境导入师：森林里

14、的小动物看见兔妈妈撘的三角形房子特别坚固，它们都要改造自己家的房子。小象打算了三根木料做屋顶，长分别是15米、25米、52米。同学们，它能围成房子吗？为什么？解决这个问题要用到哪些数学学问？师：今日我们就来复习三角形的有关学问。（板书）二、自主探究1、三角形的相识及各局部名称。师：出示一个三角形教具，问这是什么图形？（学生答复）师：谁能说说什么样的图形是三角形？（重点强调“围成”）。师：是不是随意的三条线段都能围成三角形呢？上课开场的“小象搭房子”的问题你会解答了吗？同桌沟通，并说一说你是怎样推断的。（通过汇报出示课件：三角形两边之和大于第三边）师：说说下面三角形的各局部名称。师：（指着三角形

15、中的虚线问）这是三角形的什么？（复习底和高）师：画出三个图形指定底边上的高。（展示）师：什么是三角形的高？（指着锐角三角形）它有几条高？依次引出直角三角形（重点强调直角边互为底和高）、钝角三角形（老师示范画钝角一条边上的高，在三角形外边）各可以画出几条高。2、整理复习三角形的内角和。师：下面五边形的内角和是多少度？你是怎样求出来的？（学生自由答复）师：在解答过程中，你运用了数学的哪些思想方法？（学生自由答复）3、整理复习三角形的分类（按角分）师：猜一猜下面的每个三角形分别是什么三角形？（老师依据答复板书：钝角三角形、直角三角形、锐角三角形）师：说一说这是依据什么进展分类的。师：假如把三角形看作

16、一个整体，你能用图示表示出这三种三角形之间的关系吗4、整理复习三角形的分类（按边分）师：三角形假如按边分，你可以把它们分为几类？你能把结果写在下面的圆圈里吗？（学生答复）师：完成下面的问题。师：通过计算你有什么发觉？（学生：等边三角形）师：等边三角形有什么特征？（三边相等，三个角相等且都是60.师：完成下面的问题。三、探究结果汇报师：看教材第110页第3题，独立完成，说说你有哪些收获？师：关于三角形的复习，你还有哪些学问上的收获？四、师生总结收获师：通过复习三角形，你有哪些收获？板书设计三角形课后作业作业本教学反思总课时第65课时教学内容视察物体（二）及图形的运动（二）时间第18第 课时6月

17、日教具 课件 课型复习教学目的学问及技能：从不同的方向视察和推断由4个小正方体摆成的一个简洁立体图形的形态。过程及方法：给出3组由小正方体摆成的立体图形，从不同的方向视察并推断。情感看法价值观：轴对称和平移的相关学问。教学重点1、能正确分辨从前面、左面、上面视察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形态。2、轴对称的性质和画出轴对称图形的另一半以及图形的平移。教学难点体会图形的变换和从不同的方向视察小正方体组成的立体图形的位置关系和形态。教学过程一、情境导入师：同学们，谁还记得题西林壁这首古诗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是：远近凹凸各不同“的风光呢”（学生答复）师：这里，诗人是从不同的角度

18、对庐山进展视察。今日，我们就来复习本册教材中图形及几何领域的相关内容：视察物体（二）、图形的运动（二）。（板书）二、自主探究1、复习视察物体（二）师：小明从前面视察由4个小正方体拼摆的物体，他看到的图形是示课件）师：你是怎样推断视察结果的？说说你的视察方法。生：先看层数，再看每层小正方体的个数及位置。，下面哪个是正确的？（出师：用5个正方体摆成一个立体图形，从前面看是这个立体图形是（）。（课件出示）师：你是怎样确定答案的？ ，从上面看是 ，从左面看是 ，生：我是先从前面看到的形态开场思索的，然后确定是C，但是还不能确定正确，须要及从上面和左面看的形态进展核对，最终才确定答案。2、复习轴对称和平

19、移。师：什么是轴对称图形？生：假如一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的图形可以完全重合，这个图形就是轴对称图形。 师：左右对称或上下对称的图形，是轴对称图形吗？师：常见的轴对称图形有哪些？生：长方形、正方形、圆、等边三角形等。师：已知对称图形的一半，怎样画出它的另一半？生:现将已知图形的每个角的顶点，在对称轴的另一端以对称轴为中点，量出及它们相对称的点，最终将这些点用已知图形的连接方法一一连接起来。师：关于对称和平移，你想挑战一下自己吗？独立完成下面的问题。（课件出示）按要求画一画。将图形沿OA线画出对称图形的另一半。再将整个图形向右平移7格。三、探究结果汇报师：关于对称，你知道哪些学问？生：

20、轴对称图形的对称点分别在对称轴的两侧，并且及对操作的间隔 相等，对应点的连线还和对称轴相互垂直。师：关于图形的平移，具有哪些特征？生：图形平移前后形态和大小不变，要留意平移的方向和平移的间隔 。师：从一个方向视察小正方体组成的立体图形，能确定形态吗？从几个方向视察可以确定？生：从一个方向或者两个方向视察小正方体，是不能确定其形态的，只有从三个不同的方向视察小正方体组成的立体图形才可以确定其形态。四、师生总结收获师：通过复习视察物体及图形的运动，你有哪些收获？板书设计图形及运动课后作业作业本教学反思总课时第66课时教学内容平均数及条形统计图时间第18第 课时6月 日教具 课件 课型复习教学目的学

21、问及技能：进一步驾驭绘制复式条形统计图的方法，并会依据图上的相关数据答复问题。教程及方法：进一步熟识求平均数的思路和方法，进一步相识求平均数的数量关系，会求数量关系稍困难的平均数。教学重点绘制复式条形统计图的方法，求平均数的思路和方法。教学难点在驾驭求平均数根本方法的根底上，感悟“平均数”的实际意义。教学过程一、情境导入师：今日我们复习平均数和复式条形统计图的有关学问，回忆一下，你还知道哪些平均数和复式条形统计图的学问？（板书：平均数和复式条形统计图）二、自主探究1、复习平均数。师：下面的说法对吗？为什么？（出示课件）小明身高140厘米在平均水深110厘米的小河里游泳不会有危急。师：用四个同样

22、的杯子装水，每个杯子分别标有水面的高度，这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？ 师：2014年小刚家平均每季度用水多少吨？师：张妍上次考试中，语、数、外的平均成果为96分，其中语文95分，数学99分，那么她外语考了多少分？（学生答复）2、复习复式条形统计图。师：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联络和区分？师：画复式条形统计图须要留意什么？师：翻开课本第110页，完成第4题。师：在解答上面的问题中，图例起到了什么作用、三、探究结果汇报师：通过复习平均数，你有哪些收获？生1：平均数在一组数据的最大值及最小值之间，不代表一个详细的量。生2：总数个数=平均数。生3：平均数反映一组数据的整体状况。师：

23、通过复习复式条形统计图，你有哪些学问上的收获？生1：将两个单式条形统计图合并以后就是一个复式条形统计图。生2： 一种图例代表一种统计量。生3：复式条形统计图的优点是形象、直观、便于比拟。生4：复式条形统计图肯定要标明图例，直条的宽窄要一样。四、师生总结收获师：通过复习平均数及条形统计图，你有哪些收获？板书设计平均数及条形统计图课后作业作业本教学反思总课时第67课时教学内容鸡兔同笼时间第18第 课时6月 日教具 课件 课型复习教学目的学问及技能：通过复习“鸡兔同笼”问题，感受中国古代数学问题的兴趣性。过程及方法：能娴熟用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体验解决问题的方法的多样性，进步

24、解决实际问题的实力。情感看法价值观：通过复习，培育学生的合作意识和逻辑推理实力，在解决问题的过程中，进步迁移思维的实力，进而体会数学的价值。教学重点娴熟理解和驾驭解决问题的不同思路和方法，让学生再一次亲历列表法、假设法等解题的过程，深入体会解决问题的一般性策略教学难点建构解决“鸡兔同笼”问题的数学模型，运用学到的解题策略娴熟解决生活中的实际问题。教学过程一、情境导入师：“鸡兔同笼”是一道出名的中国古算题。最早出如今孙子算经中。很多小数数学问题都可以转化成这类问题。师：你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗？通过比拟发觉它们有什么特点？生1：列表法，合适数据较小的问题。生2：假设法，一般状况都合

25、适，数量关系比拟简洁理解。师：今日我们复习“鸡兔同笼”问题。二、自主探究师：摆三角形和正方形一共用了19根小棒。（随意两个图形之间没有公共边）你能算出分别摆了多少个三角形和多少个正方形吗？（学生答复）师：星期日，小英一家八口人到博物馆参观，博物馆的票价是成人每人30元，儿童每人15元，买门票共花去210元钱，其中儿童有几人？（学生答复）师：三年级（4）班48人去北海公园划船，租了大船和小船共10条，每6人克坐满一条大船，每4人可坐满一条小船，且每条船都没有空位，他们租大船和小船各几条？（学生答复）三、探究结果汇报师：通过复习“鸡兔同笼”问题，你有哪些收获？生1：借助列表的方法，解决简洁的实际问题。生2：我学会了化繁为简的学习方法。生3：用“假设”法解决问题的一般性。四、师生总结收获板书设计鸡兔同笼列表法假设法课后作业作业本教学反思机动5课时，复习检测及校对总课时72课时