苏教版四年级下册语文第一单元导学案.doc

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1、苏教版四年级下册语文第1单元教案集体备课一、单元概述本单元有4 篇阅读课文?走，我们去植树?、?第一朵杏花?、?燕子?、?古诗两首?，一篇习作和一个练习组成。这一单元课文围绕“春天这一主题，描述了少先队员植树活动，描写了活泼得意小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学小故事，还介绍了两首描写春天诗歌，让我们感受到了浓浓春意。二、教学目标1学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。5个生字能读准，并理解生词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确背诵要求背诵课文。3. 理解课文内容，想象文中描写情境，感受春天大自然美，激发学生对大自然热爱，要用实际行动绿化祖国决心，教育学生从小要增强环境

2、保护意识。4. 培养学生准确、细致观察，学习一丝不苟科学态度。5. 掌握“拟人写作手法，学习将建议表达清楚。三、教学重点：1.理解课文内容，想象文中描写情境，感受春天大自然美，激发学生对大自然热爱。2.选择学校一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。四、教学难点：1.感受古诗语言和意境美，培养学生对艺术美和自然美鉴赏能力。2.学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物外形，并进展迁移训练。五、分课教学思路?走，我们去植树?用孩子口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动情景，并展现了植树造林给人们、祖国、大自然带来变化和好处，号召大家投入到绿化祖国行列中来。首尾照应、讲究形象

3、是这首诗歌特点。讲读中要引导学生理解每一节诗歌大意，注重朗读训练，在读中理解和体会植树意义，以及少先队员们植树快乐。要加强诗歌情境教学，防止上成关于植树常识课。?第一朵杏花?这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子问询第一朵杏花开放具体时间，并且郑重记下故事，赞扬了他严谨细致科学态度、一丝不苟研究精神、平易近人处世原那么。课文三段之间是典型分总关系，有别于以往段落构造，可以据此进展“篇训练，又可以进展概括能力训练。写人文章教学，首先要引导学生弄清事情梗概，把握情节，其次，要让学生进入课文规定情境，抓住关键语句，细细品味人物品质。就课文而言，那就是竺爷爷和孩子两次对话。竺爷爷对话时神态

4、尤其要注意，要出示有关句子，让学生去品味。最后总结侧重于科学态度和研究精神提升，教师还可以在教学中渗透其它方面教育。?燕子?这是一篇颂春文章。在作者笔下，燕子是那么活泼机灵，春天是那么烂漫无比！这一切都源于作者对燕子，对春天喜爱和赞美。在教学中，不光要让学生理解每一小节写了什么，还要让学生体会作者是怎么写，要凭借具体语言文字材料，让学生感悟燕子动静之美，作者抓住景物特点，进展传神描写之妙；还要让学生思考作者为什么要这么写，从而明白燕子与春天两者之间关系，体会字里行间那份浓浓春情。?古诗两首?这两首古诗都是通过对春天优美风光描绘，来表达作者独特感受。?江南春?是唐朝诗人杜牧写一首著名写景诗。前两

5、句写江南秀美春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。从观察角度来看，诗人视野之大谓之“千里，所以说这两句是对江南春景整体概括。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院特点，又借古讽今，真是一举两得。写景诗如此高意境并不多见，难怪人们称其为“小李杜。?春日偶成?全诗诗眼是“乐。从哪些地方可以看出“乐？“云淡风轻春天风光使人平生一份轻松；“傍、“随、“过三个连续动作，说明诗人郊游时愉悦心情。此时，“我“乐呵呵地在想些什么？一个年老之人不服老，怡然自得，热爱春天感情跃然纸上。?习作1?是一次写春游建议习作练习。教材分为导言、例文、习作要求。在教学中，教师要创设情境，激发学生兴趣。然后引导学生自主

6、学习例文，领悟写法，最后让学生动手写作，还可以建议学生配上插图货游览过照片。?练习1?安排了五个板块,包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练重点。在学习中，让学生感知“拟人表达手法并运用迁移层面能写一写。口语交际教学，教师要能创设情境，让学生大胆地推荐自己。读读背背对词语理解要引导学生在自学根底上利用图片来理解，并能选择一、二个词语说一句话或几句话。培养良好学习习惯教学目标：.引导学生掌握写日记方法，培养学生养成坚持写日记习惯。引导学生掌握保护图书要点，培养学生养成保护图书习惯。教学重点：掌握写日记方法及保护图书要点。教学难点：指导学生有顺序地、

7、仔细地观察图画。教学准备：卡片课时安排：课时教学过程：第一课时 授课日期：2月21日，累计课时：1课时教学目标：引导学生掌握写日记要点，培养学生养成写日记习惯。教学过程：一、谈话导入1同学们，祝贺大家又长大了一岁，相信大家在这个学期会有更大收获更大进步。2同学们，良好学习习惯是我们正常开展学习活动重要保证，特别对于已经是四年级我们来说，养成良好学习习惯显得犹为重要。每册语文教材一开场就向我们提出本学期要养成两种重要习惯。对照一下自己学习，你已经养成了哪些良好学习习惯呢？学生交流3这一册教材向我们提出了需要养成什么样学习习惯呢？出示：坚持写日记 保护图书二、培养学生掌握写日记方法。1.说说什么是

8、日记。2.说说写日记有什么好处。我国很多名人都有写日记习惯，如雷锋、鲁迅等，作家周国平在他?在日记中成长?一文说：“学生有两种好习惯，一旦养成了，就终身受益，那就是阅读习惯和写日记习惯。他认为：日记是岁月保险柜，是灵魂密室，是忠实朋友，是作家摇篮。魏书生教师也特别注意培养学生写日记习惯，并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以没美激发创新。简单地说写日记可以培养学生观察生活、分析问题、积累材料能力和习惯。3明确日记内容及格式。出示日记范例：2006年2月23日 星期三 晴今天是开学第一 天，我怀着愉快心情走进校园。校园风光真美，水泥路两旁长着

9、各种奇花异草。一 些小草争先恐后地从肥沃里探出小脑袋张望着，一 阵微风吹来，花儿们便翩翩起舞起来。路尽头是一 棵绿油油青松，经过寒冷冬天考验，依然是那样精神抖擞， “百年青松永不老，这话说得一 点也没错！青松前面是一 座假山，假山上石头千奇百怪，有状如黑虎，有形似孔雀，那倒立石头像淘气猴子，那体形粗壮像庞大猛犸象，那黑不溜鳅像憨厚得意狗熊校园真美啊！1自读，思考这那么日记写是什么内容？格式与我们平时写作文有什么不同2交流：内容这篇日记写是自己开学第一天进校园所见。在我们平时日记中可以写些什么？可以写当天看到、听到、想到中印象最深，觉得最有意义。可以写自己快乐与悲伤，可以写自己烦恼与忧愁等。格式

10、几月几日 星期几 天气情况 日记内容4我们可以在什么时候写日记？午间、晚上做完作业后三、布置作业。每位同学准备一本日记本，练习写第一篇日记。第二课时授课日期：2月21日，累计课时：2课时教学目标：引导学生掌握保护图书要点，培养学生养成保护图书习惯。教学过程：一、谈话导入。1.请说出关于书名人名言。2.书是我们人类好朋友，我们要养成保护图书好习惯。二、看图，明确我们应该怎样保护图书。1.观察图一图二，你看到了什么？这两位同学是怎样保护图书？2.交流：这两位同学在自己家里，她们把书柜里书整理得井井有条，能分类排放。3.观察图三图四，这些同学在干什么？4.交流：这些同学在修补图书。他们找到破损地方用

11、固体胶认真修补。5.观察图五，这些图书管理员在干什么？6交流：这些图书管理员在认真整理排列图书柜上图书。三、联系实际谈做法。1.小组交流：你保护图书吗？你平时是怎么保护图书？2指名交流。3.小组交流：怎样保护我们图书角书？指名交流。4.为我们图书角想一条保护图书标语记在我们每个同学心中。四、布置作业。检查家里图书有没有损坏，把它修补好。1走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成新词。3、理解诗歌内容，了解植树重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重点：理解诗歌内容，了解植树重要，体会少先队员们

12、要用实际行动绿化祖国决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学难点：理解“一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐音符等难理解诗句意思。教学准备：挂图、录音。课时安排：2课时教学过程：第一课时授课日期：2月23日，累计课时：3课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解生字组成新词。教学过程：一、情景导入1放录音?走，我们去植树?。在音乐声中，教师谈话引入：同学们，春天已经降临了，在这温暖春光中，你们想去植树吗？想2那我们就一起行动吧！板书课题：?走，我们去植树?3同学们，走在春风里，你们心情怎样？4请你们把这种心情朗读出来。朗读第一节二、初读课文1认真朗读课文，借助拼音

13、，读准字音，读通诗句。2检查自读效果。1认读以下词语，注意带点字读音。前鼻音：幅员 荒滩 沟渠 温暖 青翠 迈开 音符2指名试读课文，纠正读错音节，结合课文说说以下词语意思。布置预习 温暖 音符 幅员 参天3认真逐节朗读诗歌，说一说诗歌主要写了什么。概括一、1讲少先队员积极参加植树活动。二、2-6讲植树好处及少先队员们参加植树决心。4随录音练读课文，把课文读熟。5齐读课文。三、学习第一段1指名读第一段。2这一小节你读懂了什么？3理解“温暖4“迈开轻快脚步说明了什么？1、心情轻松愉快。2、说明学生积极行动起来，去参加植树情景。“走表现出少先队员们植树决心很大。5指导朗读，要读出轻快、有力语气，读

14、出少先队员蓬勃朝气。四、指导书写生字版：左窄右宽，注意“片共四画笔顺第二画是短竖乖：指导笔顺第四画是短竖，最后一画是竖弯钩。五、作业1用钢笔描红、临写生字新词见习字册。2练习朗读课文。第二课时授课日期：2月24日，累计课时：4课时教学目标：1理解诗歌内容，了解植树重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国决心，教育学生从小要增强环境保护意识。2有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、师引读第一小节二、精读课文 1自由朗读第二段 2说说第二段告诉了我们什么？3少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略内容。 用一个词语概括这些地方“到处4感情朗读第二小节。5细读3-6小节，思考：植树有

15、什么好处？6讨论、交流并板书：绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库7理解词句，指导朗读。1一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐音符，给我们送来清新空气，让每个人都安康、幸福。为什么说一棵树就是一座“绿色工厂？指导朗读“给我们送来清新空气，让每个人都安康、幸福。2联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国幅员一句。3说说“绿色希望是指什么？想象祖国处处是“参天大树后景象，练习有感情地朗读第五节。4森林是人类朋友，建立“四化离不开绿色宝库。“绿色宝库指什么？为什么说森林是“绿色宝库？除了“盖房、架桥、造船、铺路外，树木还有哪些用途？指导朗读：“离不开、“宝库读重音。8练习背诵第二段。三、学习第

16、三段1.同学们，植树好处多不多？多植树意义如此重大，让我们发动所有朋友一起去植树吧！2.请同学们有感情地朗读最后一节。3.齐读第六节。四、总结课文。1齐读课文。2分组背诵课文。3联系生活实际，说说植树有哪些好处？ 五、布置作业1背诵课文2选择学校一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计： 1、走，我们去植树绿色工厂安康、幸福 增添新绿染绿幅员 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建立“四化语文视野：树木作用树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好朋友。树木是氧气制造厂。l公顷阔叶林1天可以吸收1吨二氧化碳，释放出 073吨氧气。树木是粉尘过滤器。当含尘量大气流通

17、过树林时，随着风速降低，空气中颗粒较大粉尘会迅速下降。另外，有些树木表皮长有绒毛或者能够分泌出油脂，它们能把粉尘粘在身上，从而使经过树林气流含尘量大大降低。树木是杀菌能手。许多树木在生长过程中会分泌出杀茵素，杀死由粉尘带来各种病原菌。据调查，每立方米空气中含菌量，百货大楼为400万个，林荫道上为58万个，公园里为100个，而林区只有55个。林区与百货大楼空气中含菌量相差7万多倍。此外，树木还是天然蓄水库和天然空调。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文中含义深刻句子。3学习竺可桢在科学研究中一丝不苟态度，懂得只有通过准确、细致观察，才能掌握事物变化规律。4给课文分段，并说说段落

18、大意。能理解含义深刻句子。教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟态度，懂得只有通过准确、细致观察，才能掌握事物变化规律。教学准备：挂图、课件课时安排：3课时教学过程：第一课时授课日期：2月25日，累计课时：5课时教学目标：初读课文，读准本课生字新词，帮助学生理清本文脉络，做到读准字音，读通句子。教学过程：一、出示挂图，提醒课题1出示教学挂图画上三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？2读“竺、桢2个字，能读准字音即可。3讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花4课文写了竺可桢几次看杏花情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后

19、二、初读课文1自由读课文出示投影片上自读要求：1轻声自读课文两遍。2画出生字词，结合生字表读准字音。3标出自然段序号，难读句子多读几遍。2检查自学情况1出示生词认读。准确 估计 掌握 程度 绽开 顷刻间 仰起脸 皱纹一株杏树 泛红2指名朗读课文师生共同纠正读错地方。相机指导读长句子。三、再读课文1反应初读课文时提出问题。课文写了竺可桢几次看杏花情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后2讨论分段，说说段意。第一段1-5：竺可桢要知道第一朵杏花开放时间，孩子不明白什么原因。第二段6-15：第二年在孩子帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放时间。第三段16：竺可桢爷爷通过常年准确观察，掌握了气

20、候变化规律。四、指导书写生字。1注意点。2学生用钢笔描红。五、布置作业。1给带点字选择正确读音。2组词。3朗读课文。第二课时授课日期：2月28日，累计课时：6课时教学目标：1抓住关键词语，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟态度和敬业精神。2运用各种形式训练朗读课文。教学过程：一、复习导入1说说这篇课文写了哪位科学家故事？板书：竺可桢2课文写了竺可桢几次看杏花情景？两次分别是什么时间？一年前，一年后二、第一次学习第1-5 自然段1自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论学生可相互解答，教师只作点拨。3指导朗读。4重点指导第3自然段，体会带点词作用。出示句子“是啊，杏花开了。说着，竺爷

21、爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测日子里养成了主动探索，实事求是科学精神和态度。5四人小组分角色练读。6指名练读。三、第二次学习第6-15自然段1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放时间答不上来，带着竺爷爷嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上1读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说？帮它加个提示语。讨论之后，出示卡片。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷 地问：“什么事情呀？小孩子

22、 地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷 地问：“什么时候？小孩子 地说：“刚刚。竺爷爷 地问：“是第一朵吗？小孩子 地说：“是。2读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、快乐、冲动、自豪、半信半疑、肯定。3读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。4读第四遍：指名生一个读竺爷爷话，一个读小孩子话，其余读旁白。7-145师述：从同学们朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常冲动、非常兴奋。那教师不禁要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为什么快乐？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给任务而快乐，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放时间而兴奋。6除了对话局部，你还可以从哪里看出？出示句

23、子，朗读体会带点词语作用。“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。7 “郑重什么意思？你从“郑重地记下第一朵杏花开放日子又体会到什么？“郑重意思是严肃认真。从“郑重地记下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟态度。板书：一丝不苟师述：是，“一丝不苟，竺爷爷话也证实了这一点。第三课时授课日期：2月28日，累计课时：7课时教学目标：学习第三段，总结全文，懂得只有通过准确、细致观察，才能掌握事物变化规律。进展片段写作练习。教学过程：一、复习。指名有感情地分角色朗读第一、二段。二、学习第16自然段。1出示投影片：“我需要是准确时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和

24、推断来代替观察。2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“准确一词？非常准确能不能结合前文来说说。4指导朗读。5竺爷爷作为一名气侯学家，他成就是怎么得来，你找到原因了没有？三、通读全文，总结课文，指导应用。1自由朗读课文。2从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？学生讨论后答复。3小结： 正如竺爷爷所说，他正是通过常年准确观察，才掌握了气候变花规律。板书：准确观察 师补充?竺可桢和自然日记?：竺可桢准确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他笔记本是大自然缩影。4再读读竺爷爷话，加深体会四、总结迁移。1有感情地朗

25、读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟科学态度，说明只有通过准确、细致观察，才能掌握事物变化规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？五、练写片段指导。仿照课文第二段，练写片段，题目是?买菜?1读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录形式特征。1每人说一段话便独立成一个自然段。2可写提示语，也可不写。2同桌之间分角色练说。3将自己与别人对话创造性地记录下来注意书写格式。4教师巡视个别指导、析疑。5同学之间互相交流。六、作业1、搜集有关竺可桢爷爷故事，下一堂课交流。 2、对话练习。窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷奇怪地问：“什么事

26、情呀？小孩子快乐地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷冲动地问：“什么时候？小孩子自豪地说：“刚刚。竺爷爷半信半疑地问：“是第一朵吗？小孩子肯定地说：“是。板书设计： 2、第一朵杏花 竺可桢 准确观察 掌握气候变化规律 科学态度 严谨认真、一丝不苟语文视野：?竺可桢和自然日记?：竺可桢准确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他笔记本是大自然缩影。 3燕子教学目标：1感受燕子活泼得意和光荣夺目春天风光，培养热爱大自然思想感情。2学习按一定顺序、抓住特点观察方法。3学会本课生字新词。 4有感情朗读，背诵课文。5培养学生系统分析智力。教学重点：抓住重

27、点词、句、段，体会燕子得意和生机勃勃。教学难点：学习作者准确生动描写，抓住特点，有顺序地描写动物外形，并进展迁移训练。课时安排：2课时教学过程：第一课时授课日期：3月2日，累计课时：8课时教学目标：1抓住重点词句段理解课文内容。2感受燕子活泼得意和光荣夺目春天风光。3培养学生系统分析智力。教学过程：一、揭题导入。 1教师念儿歌?春天多美好?：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2同学们，寒冷冬天过去了，美丽春姑娘悄悄地来到了我们身边，活泼得意小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习著名作家郑振铎写?燕子?这篇课文。二、初

28、读课文。1指名朗读课文，纠正字音。2出示生字词，指导字形。聚：上下构造，上面左右两局部要靠拢。注意下部写法。翼：上中下构造，注意不要拉得太长。偶：注意中间竖和提不要连在一起。3描红。三、图文结合，学习第一自然段，了解燕子特点。1看图，说说你看到了一只怎样小燕子。2自读，思考这句话写了燕子哪些局部？它们各局部有什么特点？。3有感情朗读，读出燕子活泼、机灵、得意。4自由读。四、图文对照，学习第二自然段，感受春天气息。1观察图画，春天美吗？美在哪儿？2自读课文，思考作者写了春天哪些景物？用直线划出来。想想这些景物美在哪儿？ 3交流。培养学生系统分析智力作者描写了哪些景物？美在哪儿？1风：轻轻地、柔柔

29、地。2雨：细细地。3柳条：千万条、柔软、嫩叶。4草：青色、绿色。5花：鲜艳。6小燕子：得意活泼。如果单有其中某一种景物你觉得这是烂漫无比春天吗？这是具有许多生趣春天吗？小结：是呀，如果缺少了其中一种景物，我们眼里春天就不会这么烂漫无比、就不会这么生机勃勃，因为各种事物之间外表上看是都是单独个体，事实上每一种事物都是相互联系、相互依存，事物只有相互联系在一起看才会觉得是那么美，这就是一个系统。我们刚刚运用了系统分析方法。五、联系图画中飞行燕子和落在电线上燕子，理解课文第三、四自然段。过度：小燕子从南方赶来，为春光增添了哪些生趣呢？1听朗读，看图画，思考作者描写了哪两类燕子？2交流：作者描写了飞行

30、燕子和休息燕子。3仔细阅读这两个自然段，从字里行间你感受到了燕子什么特点，从哪些字词体会到？4交流结合看图，指导感情朗读：飞行燕子：动态美轻巧、灵活、迅速。斜着身子、掠过、“唧一声、横掠、偶尔沾了一下水面休息燕子：静态美安闲、美丽。这里“五线谱是什么？“音符是什么？你觉得形象吗？六、总结。1有感情地朗读课文。 2春天真很美，你能用一些词来描绘描绘这美丽春天吗？七、布置作业。1抄写词语。2背诵关于春天诗歌。第二课时授课日期：3月2日，累计课时：9课时教学目标：1指导背诵课文。2明确写作方法，指导小练笔。教学过程：一、复习。听写词语：嫩绿 聚集 偶尔 圆晕 痕迹 掠过 小心翼翼二、明确写作方法。1

31、这是一篇写物文章，仔细阅读课文，思考这篇文章在写作上有什么特点？2交流：1按从近到远顺序写。2能抓住特点写。填空。P16页。三、指导背诵。1.寻求背诵方法。2.自己练习背诵。3.指名背诵。四、布置作业。1、背诵课文。板书设计： 3、燕子 燕子： 外形美 动态美飞行 静态美休息 春光：烂漫无比微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、各色花 、燕子语文视野：关于春天成语：春暖花开、枯木逢春、百花竞放、杨柳吐绿、桃李争妍、繁华似锦、春花烂漫、大地回春4.古诗两首教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读诗句。背诵这两首诗。2.说说诗句意思，想象诗歌所描绘景象。3.感受古诗文字和意境美，领会诗人在诗歌中寄托思想感

32、情。4.培养学生横向分析智力。教学重点：说说诗句意思，想象诗歌所描绘景象。领会诗人在诗歌中寄托思想感情。教学难点：感受古诗文字和意境美。教学准备：录音 挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时授课日期：3月3日，累计课时：10课时教学目标：1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2理解诗句意思，领会诗人思想感情。3培养学生横向分析智力。教学过程：一、背诵以前学过诗歌培养横向分析智力二、学习?江南春?1.简介诗人杜牧。2.介绍南朝：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固。3.释题：江南春，顾名思义，描写江南绮丽春色。4.欣赏配乐朗读5.读通古诗1自读，读准字音。2指读，纠正字音。6.第一句诗中

33、描绘了江南春天哪些美景呢？1看着图我们再来读一读这句诗。2学生说，教师补充。千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限画面。3有感情地朗读背诵7.看到这样美景，诗人又想到了什么呢？读一读第二句诗学生说，教师补充。南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫烟雨中呢？3有感情地朗读背诵。8.从中我们可以看出诗人在此诗中寄托了怎样思想感情？慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感。三、背诵诗歌四、作业1.背诵诗歌2.搜集有关描绘春天美丽风光古诗并背诵。第二课时授课日期：3月4日，累计课时：11课时

34、教学目标：1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2理解诗句意思，领会诗人思想感情。教学过程：一、解题1“春日指什么？春天某一天2“偶成是什么意思？偶有所感，写成诗歌3“春日偶成连起来怎样理解？春日郊游，偶有所感，意兴所至，写下一首即景抒情之作二、初读质疑1.学生自读，读准音2.师范读配乐3.学生质疑1“傍、“随、“过、“川怎么理解？傍，依傍、靠近；随，沿着；过，到；川，河流2“时人不识怎样理解？“时人指当时人，与诗人处于同一时代人；“不识指不理解。程颢是博学严肃理学家，怎么也像少年一样贪玩偷闲？3“偷闲是什么意思？挤出空余时间，方言又谓偷懒三、再读解意1.学生再读诗歌。2.品读第一句。1想想第一句给我

35、们描绘了怎样春景？学生用自己话说。淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午日光，长流河水，多么自然有致大好春景啊！2面对如此美景，诗人怎样行动？披花拂柳，漫步徜徉，不知不觉到了河边，沉醉其中了3读读这一句想想作者此时什么心情？陶醉于眼前春色，十分快乐，几乎到了忘我程度。3.品读第二句1指读，齐读。2“余心乐 “我内心充满了快乐 “时人为什么“不识？诗人是理学家，也许以往无此等闲情逸致，所以人们难以理解诗人担忧人们说闲话吗？不是。诗人如同少年一样，面对美景流连忘返，有着难以言传内心快乐，这才揣测人们要说闲话了，其实他们哪里知道“我正在享受独有快乐呢！3诗人描写了风和日丽春景，又去漫步徜徉，他此时心情你能

36、感受到吗？描写了风和日丽春日风光，抒发了春日郊游愉快心情。4、再读这首诗。四、背诵古诗五、作业诵读?春日偶成?，细细体会诗人春游快乐。先说一说，再写下来。板书设计： 4、古诗两首 江南春 春日偶成 描写美景 绚丽春光慨叹兴亡 愉快心情语文视野： ?江南春?一个重要背景是唐代贵族统治者大兴建寺之风，妄想借神佛保佑，长治久安，这使诗人想到了南朝统治者覆灭，所以诗人在诗中借古讽今。程颢10321085、程颐10331107：北宋时期宋明理学奠基人，世有“二程之称。其学说后为大理学家朱熹继承和开展，创立了程朱理学体系，世称“程朱理学。程颢字伯淳，又称明道先生；程颐字正叔，又称伊川先生。洛阳今河南洛阳人

37、。著作有?二程集?。北宋时理学兴起，以程颢、程颐为代表新儒学者面对佛老思想挑战和儒学式微局面，以儒家伦理为本位，批判地吸取佛、道精致思辨哲学，创立理学思想体系。如果以天理论作为表达宋代理学思潮最本质特征理论话，那么，从严格意义上讲，程颢、程颐提出天理论思想体系，才意味着宋代理学创立。习作1教学要求：1读懂“例文?我建议?，了解文中“建议材料选择和安排。2读懂“习作要点讨论，领悟关于为某件事情而提出“建议一般写法。3指导学生按要求写一篇关于春游建议。教学重点：了解建议应该怎样写？写好一篇春游建议。教学难点：把春游建议写清楚。课时安排：2课时教学过程：第一课时授课日期：3月1日，累计课时：12课时

38、教学目标：1.明确习作要求，写一份春游建议，内容为推荐一处景点，把理由写充分。2.例文写法。教学过程：一、导入1.引出课题师：春回大地，花红柳绿，小蜜蜂在万花丛中飞来飞去，小鸭子也跳进小河，享受着“春江水暖鸭先知快乐。明媚春光呼唤着小朋友们投入春田野，春山冈。同学们想到哪儿去春游呢？不妨大胆提出建议。学生自由谈板书“我建议2.明确写作内容今天我们就把春游前讨论写下来，写出建议。那么怎样来写“建议“呢？二、学习例文?我建议?。1自己先读读例文?我建议?写了什么？2交流。A、小作者建议你做什么？B、你能承受他建议吗？为什么？因为小作者把去理由写得很充分。是啊，那里景物虽然很普通，但作者写得很美，写

39、出了别人没有观察到东西，写出了自己真实感受。对“迷人池塘，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？C、作者是怎样写具体？自读例文第二自然段作者是怎样把油菜地特有美写详细。写了什么1看清景物有哪几局部组成。再看看这些景物色彩、形态等。师：把一处景物写详细就要仔细观察，认真体会。只有全身心地去体验，去感受，写出内容才会给人一种真切感。2抓住特征，细致描绘。最好能用上比喻、拟人等方法描绘其形态、色彩，以至声响。3作者介绍池塘时是按照怎样顺序写？4小结写法。写“建议主要包括两个方面：一是建议什么，也就是建议内容。二是为什么要提出这样建议，也就是建议理由。三、拓展思路，习作指导。1你知道哪个地方最值得

40、人留连往返？2怎样写你推荐地方呢？仔细观察，认真体会。抓住特征，具体描绘。按照方位，写出条理。有详有略四、学生习作练习。教师巡视指导。第二课时授课日期：3月1日，累计课时：13课时教学目标：写草稿，并进展修改教学过程：一、写草稿 二、简介本次习作根本情况。 大局部同学能选取一个地方，抓住关键景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到知识运用到习作练习中。但也有少局部同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 三、典型习作集体点评。板书设计：交代地点 简洁我建议 主要景点 具体 详略文章结尾 点题练习1教学要求：1、了解拟人修辞手法，并初步学会运用。2

41、、熟记八个描写风光词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。教学重点：学习拟人修辞手法和口语交际教学难点：学会拟人修辞手法教学准备：小黑板、挂图、课件课时安排：4课时教学过程：第一课时授课日期：3月7日，累计课时：14课时教学目标：1懂得拟人就是把物当作人写，赋予它们人思想感情。2按要求改写拟人句。教学过程：一、处处留心一体会拟人修辞手法1.去年我们学过一篇课文?秋天?，小芳正在背诵这首诗。分角色读读小芳和爸爸对话2.苹果、葡萄本来不会说话，诗人为什么要这样写？3.这样把物当作人写，赋予它们人思想感情，让它们和人一样有情感，会说话，这样写法叫“拟人。运用拟人修辞手法可以使文章生动、形象、有趣，让人觉得亲切，有利于抒发作者情感。4.从学过课文1和3中，你能找到这样句子吗？二改写拟人句其实，这样表达方法我们也会，如山上小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读一读。1你能用这样地方法把下面几个句子写生动吗？2四人小组交流。3全班交流。三试写拟人句1请同学们仔细观察图画，图