论文信息技术在小学数学中的应用.doc

《论文信息技术在小学数学中的应用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文信息技术在小学数学中的应用.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术在小学数学中应用内容摘要信息技术为数学课程提供资源，能引起学生兴趣，增强他们直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂教学效率和教学效果提供了一种现代化教学手段。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥数学课堂变得丰富多彩，极大引发了学生学习数学兴趣。采用多媒体技术中图形移动、定格、闪烁、同步讲解、色彩变化等手段表达教学内容。关键词：兴趣课程资源信息技术辅助教学正文：计算机辅助教学进人课堂，可使抽象概念具体化、形象化，尤其是计算机能进展动态演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面缺乏，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理问题，并能引起学生兴

2、趣，增强他们直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂教学效率和教学效果提供了一种现代化教学手段。一、利用信息技术为数学课程提供资源 新课程理念认为，小学数学教学内容应当联系学生现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到，听到，感受到数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学距离，使原本抽象概念变得通俗易懂，让学生体验到数学价值，感受到数学与现实生活严密联系，而这些教学资源提供，生活情景以及生活现象和问题呈现就可以利用信息技术来完成。 例如：二年级数学中平移与旋转介绍就是生活中现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生，我们就利用多媒体播放生活中

3、平移、旋转现象让学生观察，把学生视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念理解，同时也让学生看到了生活与数学联系。 二、创设情境，激发学生学习数学兴趣 心理学指出：兴趣是最好教师，引起学生兴趣和注意动因常常是那些具体、直观事物。而数学本身是枯燥无味，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥数学课堂变得丰富多彩，极大引发了学生学习数学兴趣。例如：我们在教学比拟数大小时，将数比拟融入小动物赛跑情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活经历和已

4、有知识，很快就做出了正确判断，在比拟谁跑得快过程中，学会了数大小比拟方法。 传统应用题教学，除了枯燥数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切情境，从而激发学生学习兴趣和潜能发挥，使课堂教学从一开场就确立了学生主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地承受了知识引入。如：在教学减法概念时，我制作课件设计了这样几个情景： 小明过10岁生日，在蛋糕上面插了10支蜡烛，现在小明吹灭了1支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红手上拿着9只气球，手一松，一不小心飞走了2只，还剩下几只？；汽车上有9位乘客，到站后，下去了6个人，车上还剩下几位乘客？

5、 通过我创设生动形象动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放轻音乐，感觉好极了。 三、多媒体宜用于传统方法难以讲清楚变、透、动等方面。动画模拟采用多媒体技术中图形移动、定格、闪烁、同步讲解、色彩变化等手段表达教学内容。 例如在教学“时、分、秒认识。此课要求学生认识钟面、时针、分针和秒针，并且会看钟表。对小学低年级同学而言，时间是一个抽象概念，不容易理解。加上实物钟存在着钟面较小缺点，教具种存在着拨动分针时针不作相应移动缺点。因此，在教学中存在着“时间单位抽象、进率难理解困难。但通过多媒体教学中变化，移动和透明化演

6、示，同学们不但能彻底改变传统教学中凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 四、运用多媒体辅助教学，突破教学难点，开展学生思维。 本人观摩过几位教师上认识分数多媒体课件，其中一位教师制作课件，创意独特符合了小学生心理特点几个表情丰富、夸大传神、幽默幽默动态人物，使教材活了起来，并将数学思想融入其中，使课堂充满人性、智慧与生机，起到了锦上添花作用。 该课件创意是人物小星动漫设计：新课导入时，机器猫与小星在草地上野餐，餐布上放了两只苹果、两瓶饮料和一块蛋糕，当学生将苹果、饮料和蛋糕成功合理地“平均分给了他俩时，小星快乐得连翻筋斗。小星正

7、要享受归他所有半块蛋糕时，又接连跑过来2个、4个、8个、10个、20个人要求与他共同分享这半块蛋糕，小星表情由勉强情愿，到两眼瞪圆、双拳紧握欲发大火。分完蛋糕，教师问学生：“小星为何发火学生一下就明白了人越多小星吃到蛋糕就越少，一下就悟出分数大小 例如：在教学将两个一步计算式题2+4=6，36=18组合成为一道综合式题时。就可以先将两个算式中一样数字6用一样颜色显现出来，然后再用另一种颜色将表示这个数字算式找出来2+4，并且将这个表示数字算式动画移动到36=18数字6下面，在外面添加小括号。最后再将32+4=18抄下来，就这样组成了一道综合算式。整个过程层次清晰，易于学生理解和掌握。 总之，信息技术在小学数学中应用广泛，在激发学生学习兴趣，减轻学生学习难度，拓宽学生知识面等方面起着极其重要作用，为创设新形式数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极作用。 参考文献： 1计算机文化根底 黄迪秋 2小学数学教学法 邱学化 3数学课程标准导读与小学课例评析 曾令鹏