人教版 八年级 下册 全 音乐教案.docx

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1、人教版八年级下册音乐教案第一单元 华夏古韵第一课时一、 教学内容：、讲音乐故事,观赏古琴曲流水、唱歌阳关三叠。二、教学目的：.使学生理解并能复述“知音”的故事。 .理解古琴曲流水的音乐内涵,相识古琴的音色。 .学会演唱歌曲阳关三叠,并可以感受和表现出歌曲的根本情感。三、教学重点、难点：学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深沉情感。四、教学过程：、导入：（）展示古琴，沟通古琴学问提问：今日这节课，教师给同学们带来了一件我们中国古代特别宝贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？（2） 沟通学问提问：古琴有几根琴弦？ 提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？ 教师介绍古琴的构造：

2、琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的反面有两个孔，是古琴的出音孔。 提问：古琴面和古琴底分别是什么形态？它们分别象征了什么？ 教师介绍琴名及音色 听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。 教师讲解琴歌的根本概念2、 (一)讲音乐故事 （）问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗? （）请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(假如学生不理解,由教师讲故事。) （）问:同学们,知音的故事对你有什么触动? 学生的答案可能涉及到挚友间的友谊,这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人及人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然

3、现象的造型功能,等等,都应予以激励。 （）听古琴曲流水 这项教学内容也可以先支配听古琴曲流水,后讲故事。也可以由教师在古琴曲流水的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以观赏。教师要留意激励学生自主领悟音乐的文化内涵和意境。 (二)唱歌 .学生先观赏歌曲阳关三叠;也可以先支配学生朗读诗句,教师弹奏作为背景音乐。 . 让学生跟随录音学唱。 .请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比方,歌曲前面局部较为平缓,音及音之间多为邻音,节奏上先长后短等。应留意使学生总结出这些特点对唱曲情感表达的作用。 . 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。 .可以让局部根底好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏

4、,并为下节课的音乐情景剧做铺垫。 .检查学生的学习效果,可以让学生互相评判在歌曲意境、词曲精确性上的得及失。 五、总结并布置下节课的内容。第二课时一、教学内容: .编排并表演音乐情景剧。 .观赏楚商原始狩猎图哀郢 二、教学目的: .组织和引导学生依据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创建的实力。 . 可以在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的主动性,进步学生综合表现的实力。 .通过观赏,使学生理解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关学问综合起来,形成一个整体概念。 .相识

5、古代乐器骨笛、埙、编钟，可以区分其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所蕴含的“古韵”。三、教学重点、难点：相识古代乐器骨笛、埙、编钟，可以区分其音色。教学过程: (一)复习歌曲阳关三叠 采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。 (二)创编音乐情景剧 .将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先探讨角色、剧情,然后进展剧本和台词创编,最终分角色表演。 . 教科书中有角色和剧情的简洁提示,教师可以告知学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应激励别出心裁的设计方案和表演。 . 对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观

6、众可以做简洁的分工:可以支配局部女同学在四周做杨柳摇摆的示意,可以支配同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以支配局部同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种气氛。 (三)观赏 楚商原始狩猎图哀郢 .问:通过听赏,你们会有怎样的感受?乐曲让你联想到什么场景？主要用什么乐器演奏的？ .播放录音。 . 教师将学生答复的词语写在黑板上,并总结这几首作品所呈现出来的古代音乐风格凝重、庄重、神圣、清虚等。、教师简介编钟、骨笛和埙的相关学问。 .探讨:是什么缘由使这两首作品的音响不同于今日我们所听的音乐? 答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。 (四)总结 教师自己总结(或引导学生总结)本课的学

7、习内容、学习效果等。（五）课堂练习：、看图识乐器、听音乐区分乐器音色第二单元 梨园风采第一课时教学内容： 观赏京剧海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景教学目的 .在两段唱腔的观赏过程中，感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力，及培育学生逐步宠爱京剧艺术的内心情感。 .借助教材内容，结合课外资料，通过倾听、体验、思索的学习方式，初步理解两个经典唱段的艺术特点。 .（）相识四大名旦、四大须生。 （）通过观赏海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景这两个经典唱段，理解梅兰芳和马连良这两位闻名的京剧表演艺术家。教学重点感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力教学准备多媒体课件教学过程 一、情境创设 观赏歌曲粉墨人生

8、，思索歌曲中所唱的是哪种艺术形式？ 生：京剧 二、新课教学 、观赏海岛冰轮初转晴教师：今日，我们就一起走进我国的梨园风采京剧，请同学们翻开课本第页，结合课本我们来理解京剧的诞生及开展。 京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。 它起源于四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）相继进京，结合当时流行的昆曲、秦腔、汉剧等，并结合北京地方方言，标记着京剧的形成。 在开展过程中，程长庚、张二奎、余三胜奉献突出，被称为“老生三杰”。 京剧是中国的国粹，也是综合性很强的舞台表演艺术，它融汇了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、雕塑等多种类。教师：从图片上可以发觉京剧服饰有什么特点？ 学生：华美、颜色艳丽、刺绣精致

9、 教师：很好。京剧服饰首要特点就是华美，材质一般用绸缎，刺绣精致，视觉效果好。 常用的道具：刀、枪、剑、马鞭等。头饰也是很精致、华美。（图片展示） 教师：理解了京剧的服饰及道具，就不得不说京剧行当。京剧可分为四大行当：生、旦、净、丑。 生：老生、小生、武生等（男性角色） 旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀马旦（女性角色） 净：花脸、架子花脸、武花脸 丑：文丑、武丑 教师：通过图片的展示，可以发觉京剧的妆容及平常我们所见到的大不同。京剧化装。是我国传统戏曲的一种独特的化装艺术，它在深沉的生活根底上，以庄重而富有夸大的图案和显明斑斓的色调，对人物形象进展艺术造型。 教师：京剧形成后，后人在继承前人的根

10、底上进展大胆的革新，此后才人辈出，以四大名大为主要代表人物。同学们知道四大名旦是哪些人？ 学生：梅兰芳等 教师：介绍梅兰芳。理解了梅兰芳，就让我们一起见识他是如何演绎女性的美丽情怀。观赏贵妃醉酒中的海岛冰轮初转晴，叙述该唱段的音乐特点和心情 学生：哀怨 教师：音乐华美委婉，表现杨玉环自怨自艾的惆怅心情，这样的唱腔就是四平调。 教师总结梅派唱腔的特点。教师：京剧旦角的流派有很多，除了梅派之外还有尚派（尚小云）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生），他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，比方尚派的双扬公主、程派的窦娥冤、荀派的红娘等，有爱好的同学可以在课下来观赏这些优秀剧目。、观赏我正在城楼观山景教师

11、：下面我们来观赏一段空城计中诸葛亮的唱段我正在城楼观山景，体会一下旦行和生行这两个行当的不同之处。完好倾听唱段，并思索：生角的嗓音有什么特点？这段唱腔有什么特点？它的节奏、速度是怎样的？跟随教师仿照演唱“我正在城上观山景，耳听得城外乱纷纷”一句，留意咬字精确。教师简介唱段内容。教师简介马连良。比照分析旦行及生行通过观赏及学唱，总结旦行及生行这两个行当的特点。行当人物用嗓音色表演旦行女性人物（杨贵妃）小嗓清亮甜蜜美丽细腻生行男性人物（诸葛亮）大嗓高亢响亮潇洒大方总结及沟通 京剧至今已有两百多年的历史。它的声腔艺术丰富多彩，表演异彩纷呈。盼望同学们理解它，宠爱它，观赏它。第二课时教学内容：学唱京剧

12、儿行千里母担忧教学目的：、可以主动的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。、（）、通过学唱、听辨、倾听、口传新授教学手段，学唱儿行千里母担忧。 （）、进一步的驾驭通过口传心授学习京剧的唱法。、（）可以跟着伴奏演唱儿行千里母担忧。（）、相识京剧的场面，可以区分主要伴奏乐器的音色。（）、学习简洁的京剧表演动作。教学重点：跟着伴奏演唱儿行千里母担忧教学难点：体验京剧唱腔，感受各个行当的特点教学准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、情境创设、课前播放以三家店剧照为背景的京剧曲牌（万年欢）、京剧是在北京形成开展起来的在全国具有很高的影响力的剧

13、种之一，京剧中的角色叫行当。请观赏几句京剧唱腔，结合以前学过的学问，推断这几段唱腔分属哪些行当。唱段一：包龙图打坐在开封府；唱段二：猛听的金鼓响；唱段三：这一封书信来得巧；唱段四：趁夜晚稀奇兵；唱段五：猛志在胸催解缆；唱段六：军民鱼水情。、教师：生行及旦行有什么不同？（人物角色特点、嗓音特点、表演风格等。）二、新课教学学唱京剧儿行千里母担忧。 、剧情介绍：以人物及人物介绍。 儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲解并描绘的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。 、学唱京剧儿行千里母担忧前半段（）观赏前半段，并留意：有哪些字的发音和平常说话不一样？试着把它们

14、找出来。（）师生共同找出唱段中的“上口字” （）、教师带着学生读标准字。 （）、全体完好朗读歌词。 （）、发声练习 波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。 螺旋音： （）、分句学唱（）跟伴奏完好演唱、学唱京剧儿行千里母担忧后半段（过程及学习上半段一样）、完好演唱全曲。、学习简洁的身材动作。三、反应及小结：、跟伴奏音响演唱儿行千里母担忧、最终一句加表演动作演唱。、师生沟通感受第三课时教学内容：、观赏昆曲游园惊梦。、观赏现代京剧智斗打虎上山。教学目的：、通过倾听游园惊梦唱段，能领会昆曲的奇妙唱腔，保持新奇心及求知欲，乐于探究关于昆曲的学问，体会学习昆曲的艰辛及快乐。、感受现

15、代京剧及传统京剧的唱腔风格。、相识和理解昆曲逢唱必舞的表演特色；能区分京剧和昆曲，进步鉴赏京剧的实力。教学重点、难点：领会昆曲的演唱风格，能区分昆曲及京剧、传统京剧及现代京剧不同的唱腔风格。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境创设导入：观赏纪录片昆曲六百年的片头视频资料。提问：世界上有很多宏大的民族都有一种高雅精致的表演艺术，深入地表现出本民族的精神及心声，希腊人有悲剧，意大利人有歌剧，俄国人有芭蕾，英国人有莎士比亚的戏剧，这些高雅艺术是这些民族的傲慢及自信的源泉，我们中国人的高雅艺术又是什么呢？二、学习新课、感受及体验昆曲的唱腔特点及表演特色（）学唱“原来万紫千红开遍”一句。请同学们倾听游

16、园惊梦，体会唱腔的韵味及特点。教师介绍曲牌体念唱词两至三遍，留意要把每个字拉长，读出字头、字符、字尾。学生跟随教师学唱这句唱腔。完好倾听这段唱腔，体会风格特色。（）观赏视频游园惊梦的唱腔和表演。教师提问：除了唱腔别具特色，昆曲还有哪些方面及众不同？请同学们观赏游园惊梦的表演视频，细致视察表演者的身材动作特点。学生仿照身材动作。师生沟通昆曲的表演特色。（）比照分析京剧及昆曲的不同观赏京剧海岛冰轮初转晴片段，说说这段唱腔的伴奏乐器、唱腔特点及表演及刚刚观赏过的游园惊梦有何不同？师生沟通并总结京剧及昆曲的不同。、观赏智斗和打虎上山片段（）导入：梨园行里有句话叫“京昆不分家”，我们可以理解到，京剧和昆

17、曲有着密不行分的关系，结合我们课本的内容，请大家观赏两段现代京剧，理解一下现代京剧的特点。（）分别倾听智斗和打虎上山，说一说现代京剧的特点，及其及传统京剧的不同。（）师生沟通现代京剧的特点：唱腔更加简洁明快；表演更加接近于现代；伴奏参加西洋管弦乐队。、小结大家都知道，西区都是在舞台上展示其艺术魅力的，在这方狭窄而又广袤的空间里，六百年的昆曲、两百年的京剧，都演绎着属于全人类的永久经典。愿这古老而又经典的艺术，伴随我们的民族不断向前开展。第三单元 西乐撷英（一）第一课时教学内容：、唱歌：英雄凯旋歌、观赏：弦上的咏叹调教学目的：、理解西方音乐体裁“清唱剧”，可以自信、有感情地歌颂英雄凯旋歌，体验并

18、表现歌曲亲切骄傲的音乐心情。可以用主动的看法参及感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。、通过观赏弦上的咏叹调，体验乐曲的音乐风格及心情，完成倾听及思索中的“乐曲说明”。、可以说出亨德尔和巴赫的代表作品及其音乐创作的特点，和在西方音乐史上的重要地位。教学重点、难点：、自信、有感情地歌颂英雄凯旋歌；、观赏弦上的咏叹调，体验乐曲的音乐风格及心情，完成倾听及思索中的“乐曲说明”。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：、导入（）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术开展状况的视频。（）教师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。（）倾听英雄凯旋歌，片段，教师讲解清唱剧的含义。设计意图：从图片、音响入手，扶

19、植学生理解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景学问，使学生可以更好地理解音乐作品的风格特点。、学唱英雄凯旋歌（）教师简介歌曲及作曲家亨德尔的相关学问。（）完好倾听歌曲，关注歌词，理解歌曲的表现内容及音乐心情。设计意图：学生可以知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完好倾听后对唱曲表现的内容、心情及音乐风格有初步的体验。()运用歌曲中的乐句进展发生练习，教师提出歌颂的根本要求。()教师分别弹奏升、升的乐句和复原、复原的乐句，学生倾听区分，并学唱，留意音准。()分析歌曲构造，留意乐段的重复。()学唱歌词，提示学生留意歌词及旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。()看谱完好演唱歌曲，

20、留意唱出曲谱中的强弱记号。设计意图：发声练习训练学生养成良好的歌颂习惯，同时熟识歌曲的主要旋律，在改变音、一字多音的练习中解决难点。完好演唱歌曲，深化体验歌曲的英雄性等风格特点。()拓展练习完好倾听哈利路亚，并思索：歌曲的心情是怎样的？表达了什么情感？教师简介哈利路亚的相关学问。随音乐哼唱哈利路亚主题，分析歌曲的力度、速度、旋律进展等特点。师生沟通并总结：哈利路亚及英雄凯旋歌在音乐心情、演唱速度、力度旋律进展等方面的不同之处。设计意图：通过理论及创建活动，引导学生进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点。、观赏弦上的咏叹调（）简介乐曲弦上的咏叹调及作曲家巴赫的相关学问。（）完好倾听音乐，关注作品的力

21、度、速度、音调及心情等音乐要素的特点。（）随音乐填写以下乐曲说明：弦上的咏叹调是“的代表人物”巴赫创作于年的管弦乐作品整首作品速度，力度，音调，开头两小节旋律线形成一个“问号”形态的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了的心情，感人至深。（）跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、美丽的旋律之美。设计意图：观赏巴赫的弦上的咏叹调，进一步感受巴罗克时期音乐作品庄重，构造规整的风格特点。通过填写乐曲说明，检测学生对作品相关学问的驾驭状况。、总结第二课时教学内容：、观赏小夜曲小调第五（命运）交响曲第一乐章、音乐家故事：贝多芬及月光奏鸣曲教学目的：、可以用主动的看法参及感受、体验古典乐派音乐作品

22、的风格特点。、（）通过完好倾听作品、视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏到海顿小夜曲明朗、高雅、质朴的色调，及其表现出的无忧无虑的意境。（）通过完好倾听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受小调第五（命运）交响曲的音乐表现力及内涵。以及小调第五（命运）交响曲剧烈的艺术感染力。、（）可以说出弦乐四重奏、交响曲的含义。（）可以说出作曲家海顿的代表作品，可以背唱音乐主题。（）可以说出贝多芬的代表作品及小调第五（命运）交响曲中“命运动机”的节奏。教学重点难点：初步理解弦乐四重奏、交响曲，参及感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。教学准备：多媒体课件教学过程：、导入：播放英雄凯旋歌哈利路亚

23、弦上的咏叹调音乐片段，区分乐曲名称和作者。设计意图：复习清唱剧的含义、巴罗克时期音乐的重要代表人物及其创作风格特点。留意学问的连接，利于学生更好地理解古典音乐派音乐风格特点。、观赏小夜曲（）倾听三遍钢琴弹奏的主题旋律设计意图：为观赏作品做铺垫，使学生更好地记忆主题旋律，理解音乐风格。（）完好倾听作品，并思索：乐曲是由那几件乐器演奏的？他的音乐心情、速度、力度有什么特点？（）简介作曲家海顿及其代表作，介绍小夜曲的相关学问。学习弦乐四重奏的含义。（）视唱主题旋律，分析主题旋律进展特点。（）完好倾听作品，听辨主题旋律出现的次数，以及每次出现时的改变。（）背唱主题旋律，可以实行快速、中速、慢速三种速度

24、进展演唱。设计意图：听辨并背唱主题旋律、屡次完好倾听音乐，可以使学生深化体验到音乐意境，感受到清爽高雅的风格特点。、观赏小调第五（命运）交响曲第一乐章（）用击拍的方式模拟生活中的敲门声，并尝试用音乐表现要素（速度音调、节奏、力度等）来表现不同的敲门声。()倾听全曲，并思索：乐曲的心情是什么？表现了什么内容？给你印象最深的音调是什么？()简介乐曲小调第五（命运）交响曲及作曲家贝多芬的相关学问。学习交响曲的含义。()分段观赏呈示部倾听音乐，思索：这段音乐的主题旋律是什么？倾听主题音乐片段，感受“命运动机”的音乐心情。随音乐哼唱主题旋律，并思索：主题旋律的开展采纳了那种创作手法？总结“命运动机”的节

25、奏型并听辨其在主题音乐片段中出现的次数，说说这个节奏型对乐曲心情表达的作用。设计意图：激发学生的学习爱好，培育其音乐思维实力及想象力，通过分析主题旋律的开展手法和固定节奏型的运用，扶植学生理解作品的心情和内涵。倾听副部主题音乐片段，思索：这局部音乐具有怎样的心情？表现了什么内容？及主部主题的音乐心情有何不同？随音乐哼唱副部主题音乐，思索：副部主题旋律的开展采纳了那种创作手法？完好倾听呈示部音乐记录曲式构造。()分段观赏绽开部倾听音乐，思索：这段音乐的心情是什么？他及呈示部有一样之处吗？这段音乐的力度改变较多，边听音乐边思索：力度的改变给音乐心情带来了什么影响?()分段观赏再现部倾听音乐，思索：

26、这段音乐的心情是什么？倾听音乐，思索：这段音乐的音调及呈示部完全一样吗？两个主题是如何呈现的？()完好倾听作品，记录作品的构造。设计意图：分段倾听，完好观赏，可以充分体验到作品传递出的剧烈的音乐心情，进一步感受到古典音乐构造规整，风格庄重的特点、音乐家故事：贝多芬及月光奏鸣曲（）倾听音乐，思索：这首音乐作品的主题乐器是什么？表现了何种意境？（）教师讲解并描绘及月光奏鸣曲创作相关的小故事。（）再次倾听音乐，边听边思索：这首作品主题的旋律进展、力度、速度、有什么特点？（）随音乐哼唱主题旋律，并记忆。（）师生沟通总结：月光奏鸣曲及小调第五（命运）交响曲同为贝多芬作品，却出现迥然不同的两种音乐心情，为

27、什么？设计意图：通过音乐家故事栏目的学习，使学生更深的理解贝多芬的创作特点。、总结第三课时教学内容：、观赏小调第四十交响曲第一乐章、竖笛演奏小步舞曲教学目的：、（）可以用主动的看法参及感受、体验巴罗克音乐及古典乐派音乐作品的风格特点。（）可以感受到莫扎特小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐心情；体验巴赫小步舞曲端庄高雅的音乐心情。、（）通过完好倾听作品、视唱主题、感受体验小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐心情以及古典音乐端庄高雅构造规整的特点。（）用竖笛合奏小步舞曲感受乐曲的音乐心情、（）可以说出小步舞曲的含义。（）可以说出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，可以背唱音乐主题。（）可以说出

28、巴罗克音乐及古典乐派音乐的风格特点。（）可以演奏小步舞曲（）倾听感受并能区分同名大小调：大调和小调。教学重点难点：通过参及感受、体验，可以说出巴罗克音乐及古典乐派音乐的风格特点。教学准备：多媒体课件教学过程：、导入：倾听英雄凯旋歌、弦上的咏叹调、小夜曲小调第五（命运）交响曲音乐片段，分别说出巴罗克音乐和古典乐派的重要代表人物及其代表作品，以及音乐创作特点。设计意图：留意学问的连接利用学生更好的理解巴罗克音乐和古典乐派音乐的风格特点。、观赏莫扎特小调第四十交响曲第一乐章（）倾听乐曲，思索：这首作品的音乐心情、速度是怎样的？（）教师简介莫扎特，以及奏鸣曲式和快板的含义。（）倾听乐曲，思索：乐曲有几

29、个主题？每个主题的心情是什么？（）随音乐视唱主题，并分析主题的旋律进展特点。（）倾听乐曲，记录每个主题出现的次数，以及每次出现时的不同改变。设计意图：通过反复倾听、随音乐哼唱主题、记录主题的改变、分析主题的旋律进展特点、比照两个主题的不同心情，使学生深化体会音乐意境，感受作品构造规整、风格高雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。（）播放歌曲不想长大听一听：有没有熟识的音调？（）随音乐唱一唱不想长大，比照曲谱，想一想不想长大的旋律是如何从小调第四十交响曲第一乐章的主部主题开展改变而来的？设计意图：通过比照观赏，让学生理解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。、观赏巴赫小步舞曲（）教师提问：巴赫

30、是哪个国家的作曲家？它是哪个时期的代表音乐家？他的代表作有哪些？他的作品创作特点是什么？（）播放钢琴小步舞曲，思索：这首作品的音乐心情、节拍、速度是怎样的？（）教师简介“小步舞曲”的含义。设计意图：为学习演奏作品做铺垫，使学生更好的理解音乐风格。（）、观看小步舞曲竖笛演奏视频，留意两个声部的协作、气息的限制改变音的指法。（）视唱小步舞曲高声部旋律，留意的音准。（）慢速完好吹奏高声部旋律。（）视唱小步舞曲低声部旋律，留意改变音的音准和长音的时值。（）慢速完好吹奏低声部旋律。设计意图：先视唱再演奏可以扶植学生记忆音乐旋律及节奏，更好的理解作品。（）将学生分成两个声部慢速完好吹奏小步舞曲，留意两个声

31、部的气息、速度要保持一样。（）将学生分成两个声部，用较快的速度有感情的完好吹奏小步舞曲。、理论及创建（）比照总结巴罗克音乐及古典乐派音乐的风格特点。（）倾听大调和小调的音阶及音频片段。探讨：它们带给你哪些音响体验？有什么不同的感受？请用语言描绘或者用图画描绘出来。、总结第四单元 神州音韵（四）第一课时教学内容：、唱歌在那遥远的地方。、观赏阳光照射着塔什库尔干。教学目的：、通过演唱、倾听优秀的音乐作品，引导学生感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对祖国音乐文化的酷爱，进而引导学生建立起民族骄傲感和民族自信念。、采纳听唱及视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律。

32、同时增加学生的集体意识和协调实力。、用有气息支持的声音演唱歌曲在那遥远的地方，体会歌曲美丽、连接的旋律；理解新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点，记住这种特别拍子所带来的音乐韵味。教学重点：通过演唱、倾听优秀的音乐作品，引导学生感受中国少数民族地区音乐的韵律美。教学难点：解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍子的韵律。教学准备：多媒体、电子琴教学过程：一、唱歌在那遥远的地方、导入：我们今日学习一首原歌名为草原情歌的歌曲在那遥远的地方，这是一首青海民歌，前两段用形象的比方赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。请同学们朗读歌词，并分析歌词抒发的情感。、请同学们完好地观赏一遍歌曲的录音，边听边思

33、索：这首歌曲的心情是什么？它的旋律进展有什么特点？、教师范唱歌曲。、请同学们轻声随教师一起试着演唱歌曲的第一段歌词，留意细致倾听教师演唱的旋律的音准。、请同学们看歌谱，在旋律中出现了一个变音记号，想一想：这个变音记号的名称及意义是什么？、请同学们随着教师的伴奏视唱歌曲的旋律，演唱时留意改变音的音准。、教师提问：歌曲的第一二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的漂亮？、演唱歌曲的第一二段歌词，留意刚刚视唱时练习的改变音的音准，同时要运用原来学过的发声方法来演唱。、教师提问：歌曲中出现的最高音是什么？（不含完毕句）、教师讲解唱歌中咬字吐字的问题。、演唱歌曲的第一二段，留意演唱的根本姿态和高音处的咬

34、字及吐字。、朗读歌曲第三四段的歌词，并分析后两段歌词及前两段歌词的不同之处。、随着教师的伴奏有感情地完好演唱歌曲。二、观赏阳光照射着塔什库尔干、完好倾听音乐，思索：这首乐曲的音调有什么特点？它表现了什么场面？它的音乐心情是什么？由哪两种乐器演奏？哪种乐器是主奏乐器？为什么？乐曲可以分为几段？、分段观赏引子：倾听音乐，思索：这段音乐是由什么乐器演奏的？它的速度是怎样的？、分段观赏第一局部（） 倾听音乐，思索：这段音乐具有怎样的音乐心情？它表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？（）教师提问：这首乐曲的拍号及以往见过的拍号有何不同？（）跟随教师击打歌曲中的节拍。（）看谱倾听音乐，听一听：教

35、材上呈现的主题旋律重复了几次？每次重复有什么改变？除了教材上呈现的主题旋律外，还有没有其他的主题？（）随音乐哼唱两个主题旋律，并分析它们的旋律特点，体会乐曲的风格。（）教师提问：在第一局部结尾处，有一段小提琴的华彩段，请同学们边听边思索：这段华彩段的速度是怎样的？在乐曲的开展中起到什么作用？、分段观赏第二局部（）倾听音乐，思索：及第一局部相比，这段音乐具有怎样的音乐心情？表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？（）看谱倾听音乐，找寻主题，并思索：教材上呈现的主题旋律重复了几次？每次重复都有什么改变？（）岁音乐哼唱三个主题旋律，并分析它们的旋律特点，体会它们的不同音乐心情。（）完好倾听第

36、二局部，记录三个主题出现的依次。、完好倾听乐曲，并探讨：钢琴伴奏在音乐表现中的作用。三、课堂小结：本节课我们学习演唱了歌曲在那遥远的地方、观赏了小提琴独奏阳光照射着塔什库尔干，这两首音乐作品各有特点，歌曲是美丽、抒情的，乐曲是欢快、跳动的，反映出我国民族音乐的丰富多彩。第二课时教学内容：、复习唱歌在那遥远的地方。、观赏玛依拉。、观赏万马奔腾。教学目的：、（）复习稳固歌曲，引导学生理解正确的爱情观。（）、理解中国少数民族地区的音乐风格，培育观赏的民族情怀。、采纳听唱及视唱相结合的方法，并充分利用网络资源，体验歌曲、乐曲所表达的情感，提升对音乐的感知实力，激发学生对中国民族音乐的学习热忱。、能用有

37、气息支持的声音完好、连接地演唱歌曲，进步学生的音乐表现实力；听辨蒙古族独有的特色乐器马头琴；理解哈萨克族音乐的风格特点。教学重点：理解中国少数民族地区的音乐风格，培育观赏的民族情怀。教学准备：多媒体教学过程：一、导入：、跟随伴奏演唱歌曲在那遥远的地方，看谁唱得最精确。、请同学们视唱歌谱，留意完毕句的七度大跳。、请同学们跟随伴奏完好演唱歌曲，留意歌曲旋律中出现的改变音和七度大跳的精确演唱。二、观赏万马奔腾、导入（）倾听音乐，并思索：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有什么特点？表现了什么场面？（）简介二胡独奏曲赛马（）倾听音乐，听一听，乐曲中运用了哪些节奏型来表现奔马的节奏？（）请随音乐敲击奔

38、马节奏：.； ； 、请同学们观赏一首依旧以“马”为题材的作品，听一听，这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？音乐心情是怎样的？表现了什么场面？、教师简介马头琴独奏曲万马奔腾。、介绍作者齐宝力高。、请同学们说说对马头琴的理解。、教师讲解并描绘关于马头琴的漂亮、动人的故事。、倾听音乐，并思索：作者是运用了音乐中的哪些表现要素来描绘大草原上万马奔腾的宏大场面的？、总结乐曲中的奔马节奏：. . . .； 、随音乐敲击奔马节奏。、教师播放万马奔腾演奏视频，让同学们视察马头琴的演奏姿态及其根本演奏技法。、再次倾听二胡曲赛马，并分组探讨：二胡及马头琴在音色上有什么区分？两首作品在表现“奔马”的手法上

39、有什么不同？、请同学们说一说你对蒙古族的理解，包括民俗、饮食、音乐、生活风俗等等。三、观赏玛依拉、倾听歌曲，并思索：这首歌曲具有怎样的心情？它表达了什么内容？它的节拍是什么？、跟随录音哼唱歌曲，总结歌曲的构造及旋律进展特点。、视唱歌曲的第一乐句的旋律，它是整首歌曲开展的根基。、分段观赏前三乐句：倾听录音听一听，前三乐句的音区、心情、旋律开展手法是怎样的？、分段观赏后两乐句：倾听录音，听一听，这两乐句的音区、心情、旋律开展手法是怎样的？及前三乐句有什么不同？、教师介绍冬不拉。、竖笛吹奏练习（）指法练习，留意中音用交换指法演奏。（）请同学们慢速随教师的演奏，在竖笛上面做指法练习，看谁的指法精确。（

40、）请同学们比照曲谱自己练习，有指法不明白的可以问教师或同学。（）节奏紧凑局部的指法练习（）请同学们随着教师的伴奏完好地演奏歌曲玛依拉的旋律，留意指法转换要快速、精准。四、课堂总结第三课时教学内容：、唱歌：牧歌、观赏：大漠之夜教学目的：、通过演唱、观赏不同民族的歌曲、乐曲，培育民族骄傲感；理解无伴奏合唱的艺术形式，进步音乐审美实力，陶冶情操，形成安康向上的审美情趣。、由听唱法引入视唱法学唱歌曲，引导学生积累对音乐的感性阅历，为音乐表现的进一步开展奠定根底。、引导学生用悠长的气息演唱歌曲牧歌，进一步提升学生的演唱技巧。教学重点：丰富学生的音乐体验，引导学生建立起对自然、对一切奇妙事物的关爱之情。教

41、学准备：多媒体教学过程：一、导入教师播放马头琴独奏曲万马奔腾，提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什么？二、唱歌牧歌、倾听歌曲录音，并思索：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？、教师简介歌曲相关学问。、学生边看谱边倾听教师演唱歌曲，熟识歌曲的旋律。、视唱歌曲曲谱。、教师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法缓吸缓呼。、发声练习。要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或“哈”音出气；小腹限制，像蚕吐丝那样匀称，越长越好。、用“”来唱一下歌曲的旋律，留意运用缓呼缓吸的呼吸方式。、填词演唱歌曲，留意正确的演唱姿态、呼吸方式，以及长音的保持。、依据歌词的意境为歌曲设计力度改变。、随伴奏有感情地完

42、好演唱歌曲。、教师播放由作曲家翟希贤改编的无伴奏合唱牧歌，提问：这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同的感受？、教师讲解“无伴奏合唱”相关学问。三、观赏大漠之夜、倾听音乐，边听边思索：这首歌曲的演唱形式是什么？它具有怎样的音乐心情？描绘了怎样的画面？给你印象最深的音调是什么？、教师讲解混声合唱的概念。、倾听音乐，记录这首歌曲的构造。、分段观赏引子（）乐队伴奏有什么特点？仿照了什么声音？边听音乐边记录伴奏的节奏型。（）声部的支配是怎样的？演唱的力度是怎样的？描绘了什么画面？（）旋律进展有什么特点？运用了什么创作手法？、分段观赏陈述部（）乐队伴奏织体有什么改变？（）声部的支配是怎样

43、的？演唱的力度是怎样的？描绘了什么画面？（）旋律进展有什么特点？运用了什么创作手法？、分段观赏中部（）这段音乐可以分为几段？每段有什么不同？（）声部的支配是怎样的？演唱的力度是怎样的？描绘了什么画面？（）旋律进展有什么特点？运用了什么创作手法？（）乐队的伴奏织体有什么改变？、分段观赏再现部（）这段音乐及陈述部是完全重复还是改变重复？（）演唱的力度是怎样的？、分段观赏尾声（）这段音乐描绘了什么画面？（）这段音乐的旋律进展有什么特点？歌词有什么特点？（）演唱的力度是怎样的？、完好倾听合唱，师生沟通探讨：这首混声合唱最大的特色在哪里？乐队伴奏及力度改变在音乐表现中具有怎样的作用？四、课堂总结第五单元 音乐故事（一）第一课时教学内容：观赏梁山伯及祝英台教学目的：、观赏小提琴协奏曲梁山伯及祝英台全曲。、初步相识奏鸣曲式的构造，引子、呈示部、绽开部、再现部、尾声。、观赏过程中音乐的表现手段及故事内容相交融，理性分析及情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能绽开肯定的联想空间。教学重点：从小提琴协奏曲梁山伯及祝英台中获得音乐情感的体验。 教学难点：分析乐曲的构造、形式等音乐表现要素。加深对音乐情感的感受和体验。教学准备：多媒体教学过程：一、导入：播放梁祝音乐片段，教师语言导入。梁祝是中国古代四大爱情故事之首，大家都比拟熟识。今日我们来观赏一下，用音乐表达的梁山伯及