通用技术课程第一章教案.docx

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1、通用技术课程技术及设计1教案大连市第四十八中学 赵吉胜课题：第一章 走进技术世界 技术的性质教学内容分析：技术的五特性质是指技术的根本特性。创新是设计的核心，创新源于核心技术的革新，技术独创是一项新技术的产生。技术的专利性在当今社会特别重要，我们要敬重学问，敬重学问产权。鼓励学生独创创建、申请专利、享有学问产权。教学目的分析：通过案例分析、辩论、立刻行动等活动，使学生：（1）知道技术的开展须要独创和革新，能通过案例进展说明。 （2）理解技术活动往往须要综合运用多种学问。（3）理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进展分析。（4）知道学问产权在技术领域的重要性，理解专利的作用、有关规定及申请方法

2、。（5）形成和进步理解技术、评价技术以及逻辑思索、批判性思索等方面的实力。（6）形成对待技术的主动的情感和正确运用技术的意识。教学重点和难点：（重点）知道技术的开展须要独创和创新、学问产权在技术领域的重要性。（难点）理解技术的5特性质，能对典型案例进展分析。教学器材：多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。教学内容及过程：一、复习及检查作业1、探讨及提问：技术的价值主要讲了哪些问题？2、上节课的作业完成统计及分析。介绍：温室效应、温室效应有什么危害？面对温室效应我们能做些什么？ 参考答案（多媒体课件）3、上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。二、新授课 1、 技术的目的性任何技术的产生和开展，都

3、是人类有意识、有目的活动的成果。他总是从肯定的详细目的动身，针对详细问题，形成解决的方法，从而满意人们某方面的详细需求。2、案例分析：助听器的独创3、探讨 助听器的独创： 、从什么详细目的动身 。、解决了什么详细问题 。、满意了什么详细需求 。总结：技术的目的性表达在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有安排、有步骤的技术活动推动了技术的不断优化和不断开展。4、 技术的创新性创新是技术开展的核心所在，每一项技术的问世都是创新的结果。技术的开展须要创新。技术创新经常表现为技术革新和技术独创。技术革新一般是在原有技术的根底上的变革和改良，技术独创则是一项新技术的产生。历史上一些重要的技术独创对技术

4、开展具有宏大的推动作用。5、案例分析瓦特蒸汽机及第一次技术革命显示器的革新及电视机的创新 6、 技术的综合性技术活动往往须要综合运用多种学问技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。立刻行动花纹漆面黏合舒适稳固木质美学外表加工化学人机关系物理材料学 7、技术及科学的区分及联络 科学(Science)是对各种事实和现象进展视察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和试验，从而发觉规律，并予以验证和公式化的学问体系；技术(Technology)则是人类为满意自身的需求和愿望对大自然进展的改造。科学侧重相识自然，力求有所发觉。答复“是什么”、“为什么”的问题。通过试验验证假说，形成结论。技术侧重利

5、用和合理改造自然，力求有所独创更多地答复“怎么办”的问题。通过试验，验证方案的可行性及合理性，并实现优化。立刻行动科学活动-爱因斯坦发觉相对论、阿基米德发觉浮力定律、哥白尼发觉日心说.技术活动-莱特兄弟独创了飞机、爱迪生独创了电灯、中国古代的四大独创.8、技术及其他学科的关系技术不仅及科学有着严密的关系，而且及其他学科也有着千丝万缕的联络。技术艺术艺术能触发才智的火花，激发技术创建的想象力，而技术进步也会带来艺术创建方式的变更。9、技术的两面性任何事物客观上都具有两面性，技术也具有两面性。它既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。（例：电池）立刻行动：列举2项常见技术，分析其正反两面性。适

6、用性是技术的根本特性。在技术独创和运用过程中，应避开急功近利、目的不良、运用不当的状况的发生，始终坚持技术造福人类的信念。阅读：信息技术带来的困扰案例分析：确定胎儿性别的技术探讨：你对“确定胎儿性别的技术”是支持还是反对？请绽开探讨。10、技术的专利性【以学校升旗仪式上发的18个专利证书为教学案例】 技术作为创建性劳动得成果，是技术独创者才智和劳动的结晶，它凝聚着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术独创者对此享有肯定的权利，这些权利受法律的爱护。学问产权制度正是爱护技术独创者的合法权益，对技术创新活动，从独创创建的构思开场，始终到探讨、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起

7、鼓励、信息传播和市场爱护作用的制度。11、学问产权学问产权是人们赐予自己的智力活动创建的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。广义上包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业隐私权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等各种权利。狭义上包括著作权、专利权、商标权三个局部。 12、学问产权制度学问产权制度表达了市场经济条件下，人们对学问的敬重和爱护。它允许专利全部权人对专利技术具有肯定的垄断性，使其专利技术和产品在肯定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持独创创建的主动性，使技术创新活动走向良性循环。13、案例分析复印机的专利壁垒14、专利制度专利制度是技术、法律、经济三位一体的学问

8、产权爱护最重要的形式，相宜技术上的独创创建为根底，在专利法的爱护下，以独占市场为主要特征，以谋求独创创建获得最大经济效益为目的的国际公认和通行的手段。15、专利审批程序提交申请阶段受理阶段初审阶段独创专利申请公布阶段独创专利申请本质审查阶段受权阶段16、我校学生申请专利状况两年来，我校学生搞独创创建获得了较好的成果，已有150多项设计方案可以申请国家专利，100多项专利申请被国家学问产权局受理，50多项被国家专利局授予专利权。我校去年9月，被大连市教化局、科技局、学问产权局命名为“学问产权教化示范学校”。三、作业：1、创意一种新的产品或改良一种产品，使之符合新奇性、创建性、好用性。画出草图和写

9、出功能、作用。2、能依据技术的目的性、创新性、专利性分析典型案例。四、反应及反思 1、增加课堂探讨沟通的内容和时间，使学生进一步发挥了主动性，课堂活泼了很多，课改有味了。 2、课后六班学生王佳骏主动要求跟教师沟通他的一些独创设想，长达30分钟，作业交了三项设计方案，两项可申请国家专利。 3、张向阳校长9月13日第五节听一班的课，下午在高一教师课改工作会上点评为比拟好的课(听了15课，6节比拟好)：备课设计、教学过程、课件制作等方面表达了新课改的精神。 4、学生作业经前期专利检索、审定，有25项可申请国家专利，提出申请并在办理中的有18项。第二章第2节：设计中的人机关系（第一课时)一、教学目的1

10、、学问及技能（1）、理解人机关系的含义及机的丰富内涵。（2）、知道人机关系在设计过程中要实现的目的。（3）、可以对生活中所存在的人机关系进展简洁地分析。2、过程及方法（1）、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目的的理解。（2）、通过探讨和理论，切身感受“以人为本”的技术设计理念。3、情感看法及价值观设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习爱好，培育他们的审美观和爱班爱校之情。二、重点难点重点：理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中表达“以人为本”设计理念。难点：引导学生联络生活中的案例，发觉在设计过程中存在的人机关系问题三、教学方法多媒体课件，案例引入，小组探讨，演示试验

11、，理论解析，探究及练习、课内外调研。四、教学过程序号教学内容教师引领学生活动1引入新课屏幕展示1）两款手机的区分2）大家喜爱哪款手机思索，探讨2一、人机关系人机关系的概念，“机”的丰富内涵，不仅包括机器、工具、设备、设施、仪器、仪表、器具、家具、交通车辆、劳动爱护用具等，还包括环境。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就表达为人及环境的互相关系。理解人机关系的含义及其丰富的内涵。3立刻行动找出下列活动中的“人”及“机”，体会其人机关系。1.教师拿这粉笔写字。2.农夫用锄头锄地。3.足球运发动在踢球。4.司机手握方向盘。5.妈妈拿着拖把拖地。思索，探讨，答复。4案例分析（1）人及门板 门把手

12、 门框构成人机关系说明人机关系是多方面，困难的书上原文，学生只须要听讲。5案例分析（2）在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方面的人机关系？学生思索，分组探讨，答复。6案例分析（3）分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位及椅子构成哪些人机关系。此例说明“人”和“机”有什么内涵学生思索，分组探讨。任选四组由每个代表各答复一个问题学生总结：“人”包括人的不同部位，不同层面。“机”包括机的不同部位，不同层面。7二、人机关系要实现的目的引入：我们设计的产品都是从人的需求动身，为人效劳的，因此，人机关系也就成为设计活动中必需考虑的核心问题之一，人及机之间存在着困难的关系，我们在设计中考虑人机关系，须要实现

13、哪些目的呢？听讲，思索81、高效在设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优的安排人和机的功能，促进二者的协调，进步人的效率。案例分析：铁锹的作业效率思索：（1）“铁锹作业试验”改良了哪些详细的人机关系而使工作 效率大大进步 ？思索，分组探讨找出案例中包含的人机关系，再从详细的人机关系入手，合理或最优的安排人和机铁锹的功能，进步作业效率。92、安康立刻行动教师依据学生的探讨提出人机关系的安康目的思索，探讨，并进展分析总结人在长期操作或运用产品的过程中，人机关系不合理的产品会对人的安康造成不良的影响。103、舒适用上面上午两只水桶提水有什么感觉依据学生的答复教师提出人机关系中要实现的目的舒适

14、学生分析总结第二只水桶提水手感觉有点疼，第一只则不会。114、平安举一些学校中影响平安的例子。如楼梯的扶手，篮球架等例子。学生分析12综合案例分析第43页综合理论第2题师生共同思索13小结1、人机关系2、人机关系要实现的目的高效、安康、舒适、平安等等总结五、板书设计：设计中的人机关系（一）人机关系1、什么是人机关系定义：当我们运用这些物品时，物品就及人产生了一种互相的关系。2、机的含义：包括机器、工具、设备、设施、仪器、仪表、器具、家具、交通车辆、劳动爱护用具及环境。3、人及产品存在的人机关系（二）人机关系要实现的目的1、高效2、安康3、舒适4、平安六、教学反思：人机工程学是比拟专业的课程，深浅程度应任何把握，这是教学过程中所关注的问题，不宜过于绽开。人机关系作为高中学生技术设计的入门，要求学生形成“以人为本”的一种设计理念，知道人机关系在设计中要实现的目的，在设计中任何合理运用人机关系。来源:网络