专家引领共话有效教研深入调研同谋教育发展同心县王团镇教研基地教研工作总结.docx

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1、专家引领 共话有效教研深入调研 同谋教育发展-同心县王团镇“教研基地”教研工作总结 为了进一步推进课堂教学改革，充分发挥骨干教师的引领、示范作用，促进中小学校本教研的有效开展和教师教学能力的进一步提升，自治区教育厅教研室自2010年创建“农村教研基地”，教研重心下移，以城带乡促进农村教师专业水平提高，着力提高课堂教学实效性。三年来先后5次来“教研基地学校”，开展了具有针对性的教学研究活动，在活动中加强了校与校之间的沟通和交流，教师们也在活动中吸取经验、取长补短，有效地促进了教学质量的提高。一、做法与成效-彰显引领1、专家聚首，指点迷津 自治区教研室主任贺宏炜、教研员李泽琪、徐建国、秦春梅、丁晓

2、玲等专家，从2010年5月先后到同心王团中学、王团罗河湾、沟南学校、张家湾、羊路一贯制等学校进行了走访调研，专家团每到一所学校，紧扣教育教学与教研工作，与师生亲切交谈，了解课程开设情况，询问教师在教学中的热点、难点问题，翻阅教研活动资料，诊断学校教研工作中存在的棘手问题，寻求解决问题办法。区教研室专家团：结合王团中小学的实际，在教研基地开展具有形式活、内容新、效果好，具有针对性、实效性、可行性、操作性和指导性的课标解读、专题讲座、探究分析、课例研讨、跟踪服务等教研活动，帮助王团中小学探索今后发展的方向，给力站在属于自己的发展起点上，助推走上充满活力的个性化、可持续健康发展之路。专家团在王团镇实

3、地听课、座谈后，学校对特岗教师的培训和带动不够。建议学校领导高度重视，对特岗教师实施有效培训，使其尽快适应教育发展的环境，切实提高特岗教师的教学技能。2深入课堂，现场诊断专家团每次来到基地学校，亲临现场进行了随堂听课，课后进行点评并提出诚恳的建设性的建议。专家团认为：教育应该是感动人心灵，而非停留在浅层次的传授知识、训导规则上。使学生终身受益，促成其内心向着高尚转变。同时，对如何有效性的开展校本教研提出指导性的建议。 3、聚焦热点，激情碰撞结合基地学校的实际，就当前教育教学中热点、难点话题，进行专题讲座，解读与探讨课堂改进、有效教学、质量提升的内涵和策略、心理健康教育、课题研究策略等，提高广大

4、教师的理论素养。王团中学近两年邀请自治区教研室的专家讲解中考复习策略，为中考复习备考，专家高屋建瓴，指点把握教育教学规律迷津，针对性强，实效性高，起到了积极而有效的作用。让教师感受到了教育理论的指导价值。 4、教学展示，丰富精彩为了提高课堂教学的实效性，专家团带领我区名师来教研基地学校送课展示。名师的展示课，风格迥异，特色明显。课堂、专家同步，彰显焕然一新的教学理念、丰富多彩的课堂结构、富于实效的教学手段、引人入胜的课堂活动、简洁平实的教学过程，教学模式精彩呈现，广大教师目睹了名师的教学风采，感受了名师的教育热情、领略了名师的教学风格、带给广大教师视觉、听觉和心灵上非同凡响的冲击与震撼，开阔了

5、教师的眼界，收获颇丰。二、后续与发展-凸现提升1、借力发力，强势推进专家团每次来到教研基地学校活动结束后，我们就以此为契机，借力发力，要求中心学校辖区各校开展以“立足课堂，优化教法、提高质量”为主题，采取不同形式的教研活动，强势推进，跟踪服务，延续指导，力促教育教学教研有新突破，真正实现学校教育质量与教师自身价值的双重提升。一是加强教研组建设。以课堂教学为依托，开展“教学叙事”、“教学案例”、“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现问题，继而转化为课题来研究，努力创设主动、积极、合作、开放的教研氛围。二是强化课堂教学研究。辖区内各校以课堂教学为主渠道，想方设法调动教师积极、主动参与

6、教研的意识，认真开展 “五课”活动：让教师力争做到在教研组内能上研究课、达标课，校级能上公开课、片区能上优质课、镇级能上示范课。不断改进教学方法，提高课堂教学效益。三是王团中学先后组织特岗教师分赴固原二中、银川唐中、西北师大附中等校参加学习培训活动。2、合作交流，分享经验我们结合教研基地学校的实际和教师的需求，一是中心学校组织辖区内区、市、县、镇级骨干教师、学科带头人等，多次到薄弱学校上示范课、辅导和开展教研活动、带动受援学校提高课堂教学质量。二是与县城一小帮扶结对工程，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，走进辖区内各学校，师徒同课异构构建有效高效课堂，缩小城乡教育差距。三是组织首期西北师大外

7、出培训教师到王团镇联合学校送课。四是区域整体运作，以“三校（王团、石狮、窑山）联谊”活动为抓手，推动区域内教育、教学、教研工作。五是同心女中和王团中学联校组织的语文、物理、体育学科在王团中学开展同课异构课堂教学研讨。六是王团中学加强特岗教师的培训，从培训目标预设、内容安排、层级要求、措施拟定诸方面，都作了具体要求。为特岗教师实现专业化成长搭建学习交流的平台。由教研组长、高级教师、骨干教师与新特岗教师结成帮扶对子，即“1+1”帮扶制度，进行帮扶。我们要求校本研究着力在校本教研的实效性上做文章，着力在校本教研的形式上下功夫，着力在学校内涵发展上投精力，带动区域教育均衡发展。3、内涵发展，展示提升从

8、平凡教师成长为名师，是每位教师的渴望；不甘平庸而有所作为，是每位教师的追求，时代教育呼唤名师。在骨干教师培养方面我们做了以下工作：一是让骨干教师带着问题深入课堂听课。二是组织教师开展小专题研究。三是鼓励教师认真撰写教学心得、教学论文，积极参与投稿。两年来，在同心教育工作刊登达11人次，在宁夏教育发表达5人次。四是为了充分发挥“走出去，请进来”培训机制的效能，中心学校先后派出学科带头、骨干教师等外出参加观摩培训学习达30人次，参加国培学习的教师达285人次。在接受专家指导的特岗教师中，有8名青年教师现为王团中学骨干教师。这些都为王团的教育教学教研注入了生机与活力，促进学校可持续发展。2010年开

9、始，王团中学中考成绩由全县倒数位次进入前六名（提升6个位次）。2010年王团中学的年轻教师马军语文中考成绩获全县5名，2011年马晓娟老师政治中考成绩获全县前5名，马震霞老师历史中考成绩获全县前6名。2012年王团中学的马学萍语文中考成绩获全县前3名。杨琼老师政治中考成绩全县前3名。王团中学近三年来毕业年级科任教师调换了40人次（达科任教师总数的160%），但今年中考成绩仍位列乡镇中学前三名。总分500分以上人数突破百人大关（占考生比例的36%）。可喜的是本学期，在校生人数创历史新高，达1600人（为乡镇中学之首）。三、问题与思考-持续发展教研基地学校在我县南部边缘地带，因受地域、经济条件、办

10、学规模、师资力量等方面的制约，实施教育教学管理，开展教育教学活动长期以来存在着一些顽症。（1）点多面广，地域跨度大，造成管理力量薄弱，针对性不强，实效性不明显等问题；（2）规模较小的学校较多，加上交通不便，信息闭塞，缺少必要的交流与沟通，无法产生竞争力和对比参照的效应；（3）师资水平整体不高，特别是缺少骨干教师和学科带头人，新课程标准真正落实到课堂的还比较少，教学手段、方式等还停留在过去的理解和认识上，驾驭和组织课堂的能力不强，难于形成必要的教科研氛围；学校在实施教育教学管理、教科研活动、师资培训、资源开发等方面力不从心。因此，课堂教学还存在不少的问题，有老问题，有新问题，学校之间的差距较大。尤其是近年来移民搬迁，使教师、学生流动性很大。这些问题已经严重地制约了教研基地学校的快速发展。为了尽快改变这种不利局面，提高教学质量，缩短并赶上其他学校。有效地解决以上问题、推进新课程的科学实施和基础教育的可持续发展。请专家团继续指导、引领。结合王团镇的实际进行专题讲座、送课下乡、深入课堂、现场指导，创新教研形式，提高教研实效。为同心教育发展增添动力的翅膀、做出更大的贡献！