小学教师资格证教学知识与能力简答.docx

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1、2021年小学教师资格证?教学知识与能力?简答题 一、现代教育的开展趋势是什么？1加强学前教育与小学教育的衔接2强化普及义务教育并延长义务教育年限3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展4高等教育的类型日益多样化5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的开展趋势？二、我国小学课程改革的开展趋势？1加强综合性，突出课程的整体教育功能 2加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 3、加强弹性，表达课程的适应性 三、简述小学德育的途径？1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的根本方法？1、行政方法 2

2、、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级管理的方法？ 1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4、情感沟通法5、目标管理法六、小学班级管理的原那么？1民主性 2整体性 3高效性七、怎样设计教育研究方案？(1)确定研究类型与方法。 (2)选择研究对象 (3)分析研究变量。 (4)形成研究方案。八、简述教育研究的根本环节？1研究的构思与设计2研究的组织与实施3成果的分析与总结九、教育研究的原那么？1客观性原那么、2系统性原那么、3理论与实践相结合原那么、4教育性原那么十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面？(1)保持正确姿势，组织适当的体育活动与体力劳动。(2)保护牙齿，培

3、养儿童良好的用餐习惯。(3)眼与耳的卫生保健。(4)保持合理的营养与良好的生活习惯。(5)注意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法？讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用？传递信息、控制、鼓励、情感交流十三、学校开展心理安康教育的途径？1开设心理安康教育有关课程2开设心理辅导活动课3，在学科教学中渗透心理安康教育的内容4，结合班级，团队活动开展心理安康教育5，个别心理辅导或咨询6，小组心理辅导十四、布鲁巴奇的反思方法？ 反思日记、详细描述 、交流讨论、行动研究十五、教学原那么定义，有哪几个原那么？原那么的定义，考前须知？重点启发性原那么。答：是根据一定的教学目的，反映教

4、学规律而制定的指导教学工作的根本准那么与要求。原那么：1直观性原那么直观性原那么，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感知性认识，从而使他们能够正确理解书本知识与开展认识能力。贯彻直观性原那么的根本要求是：正确选择直观教具与现代化教学手段。直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观。直观要与讲解相结合。重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性的知识。2启发性原那么启发性原那么，是指在教学中教师要成认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地

5、掌握科学知识与提高分析问题与解决问题的能力。孔子提出了“不愤不启，不悱不发的著名教学要求，这是“启发一词的来源。?学记?中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的教学要求，说明了教师的作用在于引导、鼓励、启发。苏格拉底在教学中重视启发，他善于用启发式来鼓励与引导学生自己去寻找正确答案，即著名的“产婆术，教师在引导学生探求知识过程中起着助产的作用。贯彻启发性原那么的根本要求是：调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望与兴趣，聚集与开展为推动学习的持久动力。启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。发扬教学民

6、主。3稳固性原那么稳固性原那么，是指教学要引导学生在理解的根底上结实的掌握知识与技能，长久地保持在记忆中，能根据要求迅速再现出来，以利知识技能的运用。孔子要求“学而时习之、“温故而知新。稳固性原那么的根本要求是：在理解的根底上稳固。重视组织各种复习。在扩大改组与运用知识中积极稳固。4循序渐进原那么循序渐进原那么，是指教学要按照学科的逻辑系统与学生认识开展的顺序进展，使学生系统地掌握根底知识、根本技能，形成严密的逻辑思维能力。?学记?强调“学不躐等，“不陵节而施，否那么“杂施而不孙，那么坏乱而不修。循序渐进的“序，包括教材内容的逻辑顺序，学生生理节律的开展之序，学生认识能力开展的顺序与认识活动本

7、身之序，是四种顺序的有机结合。贯彻循序渐进原那么的根本要求是：按教材的系统性进展教学。注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。由浅入深，由易到难，由简到繁。5因材施教原那么因材施教原那么，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进展有差异教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。最早见于朱熹的概括“孔子教人，各因其材贯彻因材施教原那么的根本要求是：针对学生的特点进展有区别的教学。教师应当了解每个学生德智体开展的特点，各学科学习的情况与成绩，有何兴趣、爱好与擅长以及缺乏之处，然后有目的的因材施教。采取有效措施，使有才能的学生得到充分的开展。6理论联系实际原那么理论联系实际原那么，

8、是指教学要以学习根底知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题，到达学懂会用、学以致用。贯彻理论联系实际原那么的根本要求是：书本知识的教学要注重联系实际。重视培养学生运用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。十六、教学方法定义？几种方法，考前须知，重点是谈话法。 答：教学方法是为完成教学任务而采用的方法。它包括教师教的方法与学生学的方法是教师引导学生掌握知识技能、获得身心开展的方法。 常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。(二)谈话法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复并通过问答的形式来引导学生

9、获取或稳固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性培养他们独立思考与语言表述的能力。谈话法可分复习谈话与启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话那么是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考与探索新知识。1谈话法的根本要求是：第一，要准备好问题与谈话方案。第二，提出的问题要明确、具体。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结。2运用讲授法的根本要求是什么？ 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授文化科学知识的方法。1讲授内容要有科学性、系统性、思想性； 2讲授要注意

10、启发； 3讲究语言艺术。 是什么？ 1做好演示前的准备； 2用以演示的对象要有典型性； 3要使学生明确演示的目的、要求与过程； 4通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进展综合分析。 4运用练习法的根本要求是什么？ 1使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理与方法； 2精选练习材料，适当分配分量、次数与时间； 3严格要求。 5运用讨论法的根本要求是什么？ 1讨论的问题要有吸引力。 2要善于在讨论中对学生启发引导。3要做好讨论小结。十七、班级授课制的优缺点？答：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表与作息时间

11、表，安排教师有方案地向全班学生集体上课。有个别教学制、班级授课制、分组教学制与道尔顿制等。班级授课制的主要优点：1有利于大面积地培养人才。2有利于发挥教师的主导作用。3有利于系统的传授知识。 4有严格的制度保证教学的正常开展与到达一定的质量班级授课制的缺点：1主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要承受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。2强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。3学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手时机少，实践性不强，缺乏独立性。4教学内容、时问与进程的程序化，难以容纳更多

12、的教学内容与方法，难以创新。5由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容与教学活动人为地分割，以适应“课的要求，使教学缺乏整体性与连续性。十八、课堂教学总结的根本方法是什么？ 答：归纳总结式束、比拟异同式完毕、练习检测式完毕、悬念式完毕、活动式完毕、拓展延伸式完毕、表扬鼓励式完毕。十九、小学课堂教学的根本策略是什么？ 答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性开展策略 二十、简述课堂教学的常用方法。(1)讲授式的教学方法。 (2)问题探究式教学方法。(3)训练与实践式教学方法。 (4)基于现代信息技术的教学方法。二十一、小学班主任的作用？答：第一、班主任是班级工作的组织者、领

13、导者与教育者。 第二，班主任是校长、教诲主任的有力助手。第三，班主任是各任课教师的协调者。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。二十二、小学班主任的职责与任务。1对学生进展品德教育。2教育学生努力学习。3指导学生课外、校外生活与活动。4管理班集体，指导少先队工作。5协调各任课教师的工作。二十三、小学班主任的常规工作包括哪些方面？ 答：(一)了解学生 (二)组织与培养班集体 三建立学生档案 (四)个别教育 (五)班会活动 (六)协调各种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任工作方案与总结二十四、班级活动的特点。 答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性二十五、简述开展好课外活动的根本要求。(

14、1)要有明确的目的性与方案性。(2)活动的内容与组织形式要丰富多彩，富有吸引力。 (3)充分发挥学生的积极性、主动性与创造精神。二十六、组织班级活动的原那么。1目的性原那么、2针对性原那么、3易操作原那么、4整体性原那么、5创新性原那么、6多样性原那么二十七、班级活动的形式。 1论理式班队活动2、交流式班队活动3、文艺式班队活动4竞赛式班队活动5、纪念式班队活动6、实践式班队活动二十八、小学教育研究的根本方法，特征，类型。根本方法：观察法、调查法、实验法、历史法、比拟法、个案法特征：继承性、创新性、系统性、控制性类型：按研究目的分根底性研究、应用性研究、综合性研究按研究的功能分开展性研究、评价

15、性研究、预测性研究按研究的对象分定性研究、定量研究按使用的方法历史研究、描述研究、比拟研究、实验研究、理论研究二十九、教师专业开展的根本方法。一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。另一方面是通过实践训练提高在职教师。1、观摩与分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、反思教学经历三十、常用培养学生良好的态度与品德的方法。 1有效的说服2树立良好的典范3利用群体约定4、价值辨析5、给于恰当的奖励与惩罚三十一、教师职业道德的内容。1依法执教、廉洁从教 2、注重礼仪、遵守公德3、尊重家长、团结协作 4、热爱学生严谨治学 5、以身作那么、为人师表三十二、小学生身心开展的一般规律。1身心开展

16、的顺序性 2身心开展的不平衡型 3、身心开展的阶段性4身心开展的互补性5、身心开展的个体差异性三十三、加涅的8层次5分类 加涅把学习分成八类：信号学习。刺激一反响学习。连锁学习。言语联结学习。区分学习。概念学习。规那么或原理学习。解决问题学习。前三类是人与动物共有，后五类是人类所特有。加涅的学习结果分类加涅后来进一步提出了五种学习结果，把它们看做是五种学习类型。分别是：智慧技能。主要用来解决“怎么做。认知策略。学会学习的核心局部。言语信息。动作技能。态度。三十四、柯尔伯格道德开展阶段论。 答：1.前习俗水平 惩罚服从取向阶段与相对功利取向阶段 大约出现在幼儿园及小学低中年级。 2.习俗水平 寻

17、求认可取向阶段与遵守法规取向阶段 这是在小学中年级以上出现的，直到青年、成年。 第三阶段:“好孩子取向。 第四阶段:权威与社会秩序取向。 柯尔伯格认为大多数青年与成人的道德推理就属于这级水平。 3.后习俗水平 社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段三十五、学习策略。 认知策略复述策略、精细加工策略、组织策略复述策略1利用随意识记与有意识记 2多种感官参与 3、复习形式多样化4、画线、5排除互相干扰 6整体识记与分段识记 精细加工策略：1、记忆术位置记忆法、缩减与编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想2、做笔记3、提问4、生成性学习5、利用背景知识、联系实际 组织策略：1、列提纲2、利用图形系统构

18、造图、流程图、模式或模型图、网络关系图3、利用表格一览表、双向表 二元认知策略调节策略、监视策略、方案策略三资源管理策略时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略三十六、课外活动的内容、形式。 内容1科技活动2、学科活动 3、文学艺术活动 4、体育活动 5、社会活动6、传统的节日活动 形式：一群众性活动二小组活动10-20人 三个人活动三十七、教学设计原那么4点、步骤7点、要求5点、内容4点、依据6点，教案的内容6点 原那么：系统性原那么、程序性原那么、可行性原那么、反响性原那么 步骤：1教学目标的阐述2教学重难点分析3、教学准备4、教学课时方案5、教学设计过程6、板书设计7、教学

19、反思 要求：1导入环节2问题设计3、学生获取知识的过程4、练习设计5、教学后记 内容：1教学目标的设计 2、教学内容的设计3、教学措施的设计4、教学评价的设计 依据：1学科性能2教学任务与要求3、教学内容的特点4、教学原那么的要求 5教师本人的教学特点与风格6、学生的年龄特征与个别差异 教案的内容： 1、设计教学目标2、进展学习任务分析3、设计教学思路与教学环节4、设计教学评价5、编写出教案三十八、选择运用教学方法的根本依据。 1教学目的与任务的要求2、课程性质与教材特点3、学生特点4、教学时间、设备、条件5、教师业务水平实践经历及个性特点三十九、新课程改革下的有效情境创设应注意几点？4点 1

20、根据知识的内在联系，让情境生成学习材料问题 2、巧妙设计认知冲突，创设问题情境。 3、从学生已有的知识经历出发，寻找知识经历的联系，创设情境。 4、教师本身就是一种好的教学情境四十、新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用？8点1、借助实物图像创设教学情境2、借助动作活动创设教学情境操作、表演、演示、活动3、借助语言创设教学情境朗读、描述、比喻4、借助新旧知识观念的关系与矛盾创设教学情境5借助背景创设教学情境6、利用儿歌谜语创设教学情境7借助问题创设教学情境8运用想像创设教学情境四十一、简述小学生良好学习习惯养成的一般方法。(1)必须从小抓起，从儿童抓起。因此，家长应注重儿童的良好行为习惯的教育

21、。(2)要坚持循序渐进的原那么。(3)要建立三结合教育网。学生除受学校教育影响外，还受家庭、社会的影响，因此，应建立三种教育力量结合点，为学生养成良好的行为习惯创造有利条件。(4)要有科学的管理与评价。四十二、简述教师专业开展的内容。(1)教师专业知识的开展；(2)教师专业能力的开展；(3)教师职业道德的开展；(4)教师人格修养的开展四十三、小学生美育的根本方法与策略有哪些?(1)通过课堂教学与课外文化艺术活动进展美育。(2)通过大自.然进展美育。(3)在日常生活中进展美育。四十四、简述激发小学生动机的根本方法。(1)充分利用反响信息，恰当进展奖惩：(2)积极创设问题情境，激发与维持学习兴趣：

22、(3)指导学生进展积极归因，增强对成功的期望：(4)培养自我效能感，增强学生成功的自信心：(5)教师要发挥主导作用，成为学习动机的激发者;(6)注意个别差异。四十五、简述操作技能不同于心智技能的特点 (1)就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性;(2)就动作的进展而言，操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性;(3)就动作的构造而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在构造上具有展开性。四十六、教师应具有的教育素质有哪些？教育理论知识；教育实践能力； 运用教育机智处理突发问题的能力；教育科研能力。 四十七简述身心开展的一般规律。(1)

23、身心开展的顺序性；(2)身心开展的阶段性；(3)身心开展的不平衡性；(4)身心开展的互补性；(5)身心开展的个别差异性。四十八简述柯尔伯格的道德开展阶段论。柯尔伯格采用的道德两难故事法研究儿童的道德开展，提出了道德判断的三水平六阶段理论。(1)前世俗水平。阶段1，惩罚与服从阶段；阶段2，工具性的相对主义定向阶段；(2)世俗水平。阶段3，好孩子定向阶段；阶段4，法律与秩序的定向阶段； (3)后世俗水平。阶段5，社会契约定向阶段；阶段6，普遍的伦理原那么定向阶段。四十九、简述当前我国根底教育课程改革所倡导的学生观1学生是开展的人2学生是独特的人3学生是具有独立意义的人根本观点有哪些?五十二.、简述

24、影响个体开展的主要因素1遗传素质：遗传素质是个体开展的前提，为个体身心开展提供生理根底；遗传素质的差异对人的身心开展有一定影响作用，但其作用不能夸张。2环境：环境为个体的开展提供了多种可能，包括机遇、条件与对象，环境对个体开展的影响有积极与消极之分。3学校教育：学校教育对人的开展起主导作用。学校教育具有其独特的功能，例如加速个体开展、开发个体特殊才能与开展个性等得功能。4个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。五十三、.简述教育调查报告的一般构造1引言在引言局部 应简要讲明本次调查研究的目的与意义。2方法与步骤3材料分析，材料包括用来比照或说明现象

25、构造的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料。4总结。总结包括结论、预测、建议与对调查的估价。五十四、我国第八次根底教育课程改革倡导自主学习，合作学习与探究学习，简述你对这三种学习方式的理解1自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件与需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。2合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。3探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主题，在教学中，创设一种类

26、似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神与创新能力五十五、简述最近开展区概念及意义苏联的维果斯基认为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平，二是即将到达的开展水平，这两种水平之间的差异，就是最近开展区。最近开展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题的水平与单独解决问题所到达的水平之间的差异，实际上是两个邻近开展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童开展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已到达的水平，还应该看到仍处于形成的状态

27、，正在开展的过程。五十六、教学反思的内容按时间分几种教学前反思：教学中反思教学后反思：围绕教学内容、教学过程、教学策略。五十七、教学反思的类型看书247页五十八、福勒与布朗教师专业开展的阶段福勒与布朗根据教师的需要与不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境与关注学生三个阶段。五十九、简述如何有效地组织复习1.复习要及时2.复习要合理3复习活动即要防止无限过度，又要坚持适当超额，超额学习程度到达150%效果最正确。六十、简述小学教师反思的根本内容对教学目标进展反思1对教学过程进展反思2对教学特色进展反思3对教学过程中的缺乏之处进展反思4对教学有点反思六十一根底教育改革？一、 适应全球开展的需要 1、知识经济的呼唤2、个人开展的需要 3、人类生存开展的需要二、我国社会开展的需要 1人力资源持续开展的需要 2国内政治经济开展的需要六十二、简述奥苏泊尔的有意义学习条件1. 新的学习材料本身具有逻辑意义。2. 学习者认知构造种具有同化新材料的适当知识根底固定点，便于与新知识进展联系，也就是具有必要的起点。3. 学习者还必须具有进展有意义学习的心向，即积极地将新旧知识关联起来的倾向。4. 学习者必学积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认识构造中的旧知识发生相互作用；第 21 页