人教版小学五年级下册音乐全册教案.docx

《人教版小学五年级下册音乐全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级下册音乐全册教案.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版小学五年级下册音乐教案第一课春 意教学目的：一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的降临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。二、表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变更重复的创作手法。四、倾听春水，感受比方人的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一及第三段，一样的曲调，不同的手法表现不同的心情。教学内容：表演小鸟小鸟春鱼蒙蒙地下欣赏春水致春天学习音乐学问：切分音课时支配：五课时教学重难点：1、学习并驾驭切分音2、理解

2、挪威作曲家的创作背景。3、用小板速度抒情地抒发对春雨蒙蒙地下里对春天的赞美，及唱好全曲。4、学习儿歌及打击乐的协作教学过程：表演小鸟小鸟1、 以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好挚友？我们 要加以爱护。（2）你能说出描绘春天的成语吗？答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等2、 倾听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出一样及相像的局部。（3）按曲调的欺压，有感情地唱好第一局部曲调（4）学唱合唱局部（第二乐段）曲调。A、 教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出一样及不同的地方？）B、 在教师的知道下，两个声

3、部先学唱第二乐段的第一乐句。留意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。D、 合唱合成，要求学生能 互相听对方的声部，做到和谐。3、 学唱歌曲（1） 完好地唱全曲曲调，要表达 出欢腾，活泼的心情。（2）用“la”唱全曲，留意合唱局部的和谐，留意用稍快的速度喜悦的心情，留意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的心情。（3） 填入歌词要唱得更有心情。4、 表演歌曲在完成以上环节的 根底上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进展二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理学问：切分音1、 相识切分音2、 正常

4、的强弱节奏3、 变更了强弱关系，产生了切分音：改写成 的节奏，并唱唱，四人小组探讨并唱一唱聆 听致春天1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2、 初听致春天问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区分每一段落主题曲的区分，和第二声部伴奏片段等）3、 复听致春天求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在开展过程中的心情变更。4、完成教材中的书面作业要求学生探讨后完成作业，要充分发挥学生的想象及联想

5、5、三度欣赏创作用舞蹈动作即兴表演对春天降临时人们的祈望心情，要把三段的开展变更过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是表达学生的自主参及及他们对春天的憧憬的心情。6、 结：同学们对春天的热忱和祈望的心情都描绘得特别完备。表演春雨蒙蒙地下1、 气象学问导入：春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子！问：（1）人们是这样来形容春雨的？（2）还有那种天气现象呢？（3）春雨给大地带来了什么朝气？2、欣赏歌曲范唱问： 歌曲的心情是这样的？“刷刷刷”是什么声？你能仿照唱一下吗？3、在教师的指导下，练习仿照的下雨声“刷刷刷”。（1）前面局部的小节要求二声部。（2）结尾处的

6、5小节留意粒度的变更要求唱好二声部。4、 师生接唱。教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷”局部。5、 学唱曲调，学习切分音。（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开场的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。6、 学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和探讨歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？（3）第二段歌词“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的根底上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声

7、，有景，有情。聆 听春 水1、自然现象的变更导入问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐2、 欣赏童声合唱春水问： （1）歌曲创设了一幅怎样的画面？（2）唱有几个声部？表现出这样的心情？（3）水像不像活泼顽皮的孩子？3、 再听春水边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线4、 儿歌及打击乐（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍（3）留意速度能及歌曲一样。5、 播放歌曲精确地为歌曲伴奏6、 分组探讨选择适宜的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7、 各族展示表演，比一比哪一组及音乐协作得最默契。8、 拓

8、展及探讨问：可以设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路及意图。9、小结：探讨成果表演。（教师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神）。第二 课 快乐的村寨教学目的:1.本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱，拓宽我们的音乐文化视野，并搜集本地区民族歌舞，实行各族儿童连唱时间活动。2.倾听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。3.用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京迷人的火塘以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生

9、活的酷爱，在学唱过程中接着学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。教学内容：倾听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌表演巴塘连北京迷人的火塘教学重难点：进一步驾驭切分音懂得民族音乐的唱法。课时支配:三课时教学过程:倾听: 北京喜讯到边寨教学目的：1、通过欣赏北京喜讯到边寨，理解乐曲各段的情景内容；2、理解各段音乐的表现手法；3、感受出乐曲的音乐特点。教材分析：郑路及马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨以充溢激情的笔触，生动的勾画出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾屡次到南方少数民族地区深化生活，他们擅长汲取当地群众所流传的对唱、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，

10、并采纳民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。教学过程：组织教学（略）二、嬉戏、节奏练习；（节奏感及协调性训练）三、乐曲欣赏：显示教学目的（齐读）。理解创作背景：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后及马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国庆贺粉碎“四人帮”宏大成功之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热情庆贺的情景。全曲共由五个具有显明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），构造较为自由。理解作者简介：郑路北京人。1948年参与中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军

11、乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨（合作）、漓江音画等。马洪业北京人。1948年参与中国人民解放军，在宣扬队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等播送乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除及郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外，还有开心的劳动、春晓、圆舞曲等。4、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的心情。5、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）引 子：用圆号仿照牛角号的声音，奏出号召性的音乐。这段音乐呈现出一幅炙热的群舞场面。其剧烈的舞蹈节奏，引出了热忱奔放、高亢矫捷的旋律，这是

12、第一主题。第二段：姑娘们纵轻快、快乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色调的音调，象一位漂亮的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗暴奔放的旋律，小伙子跳起塑身、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻愉快泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌绚丽，把万众欢腾的热情心情开展到了顶点。再完好地欣赏一遍乐曲。完成反应表格，驾驭乐曲的表现手

13、法。8、 总结出音乐特点。（1）生动明快，富有舞蹈性；（2）热忱洋溢，粗暴奔放；（3）富有浓郁的民族特点和地方色调。四、完毕，随音乐分开课室。表演巴塘连北京一.地理地貌学问导入。（青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，马路的修筑是特别困难的，每当一地的马路修筑起来，当地的人民的心情是特别激烈。歌曲巴塘连北京正式这样背景的反映。）二.范唱：边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。三.学唱曲调：1.几哦按时范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。2.在教师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前6个小姐。留意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完好性。3

14、.学生分组视唱后5个小节，教师巡察，学生互相沟通学习四.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。五.完好地有感情地唱好全曲。六.在流畅完好地唱好曲调的根底上，学唱歌曲是迎面而解的。留意连线肯定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。七.表演歌曲，用自制的道具及藏族根本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞快乐心情。倾听阿佤人民唱新歌1.地理学问导入：在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族-佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐及他们的风俗一样古朴、粗纩，请听阿佤人民唱新歌2.欣赏阿佤人民唱新歌设问：歌曲表达的心情给你什么感受？（欢快，热忱）3.板书前奏6小节曲调，学生在教师的指导下学唱这6小节

15、曲调。（设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？）在教师的指导下学唱板书最终一小节的衬词4.再次复听阿佤人民唱新歌在尾句时全体一起唱“江三木锣”5.反复倾听，学生即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手，跺脚随音乐拍击形成载歌载舞的场面。以快乐的心情表现少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。表演迷人的火塘一.以风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着快乐的时间。这是侗家的风俗。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗？二.欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完好的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第

16、一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。三.解决重点：切分节奏1.教师范唱第四乐句（板书2小节教师分别范唱）设问：切分节奏有什么联络-师生探讨并复习四.在教师的指导下，运用切分音的学问学唱第四乐句。五.在几哦按时的指导下学唱第一二乐句并能流畅的唱好。六.全班分为2个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部，教师巡察指导。七.在教师的指挥下合成两个声部演唱，（留意互相倾听）八.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境九.以中速，抒情美丽地演唱歌曲。十.表演歌曲。有学生自选择打击乐器伴奏，或做情景表演，十一.小结：快乐的侗家村寨。第三课幻 想教学目的:1.梦想是创建想象

17、的打算阶段,它能激励人们向上和前进,是创建学习的动力.通过天地在我心小白船水星让梦想展翅翱翔等作品的学习，进一步拓展梦想力促进思维的开展。2.通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，理解神话故事是人们对生活的一种梦想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受梦想的意境。唱好二声部合唱小白船让梦想展翅翱翔在立体的和声音响声中，体验，想象所获得的美感，并对两首歌曲进展二度创作。3.以水星宝莲灯及两首歌曲为范例，开放进展以“梦想”为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：倾听天地在我心望月节水星表演让梦想展翅翱翔小白船相识电声音乐和电子合成器。教学重点难点1.重点：感受音乐待点，相识呼吸

18、记号。相识电声音乐和电子合成器 2难点：听辨音程、节奏。课时支配：三课时教学过程：倾听天地在我心一.由电影故事导入设问：（谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事？）二.欣赏：天地在我心男生独唱探讨：1.这首插曲是哪个角色在演唱？表达了怎样的感情？2.演唱形式其音色是属于哪个声部？旋律的心情是怎样的？3.叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描绘的故事内容。三.倾听天地在我心1.边听边绽开联想及想象说说后感。2.熟识的学生可以 随录音轻声哼唱。表演小白船一.以天文学问导入问：谁知道地球、月球、太阳的关系？（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）二.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传闻及想象。三.音乐

19、欣赏小白船。1欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、理解乐曲内容。2第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。3第二遍边听、边用身体动作(如左右摇摆、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲表现的美妙意境。4用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。5表演嬉戏小白船，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。五学唱第一乐段曲调1.教师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏2.学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐器为学生伴奏六学唱第二乐段曲调1.教师分别范唱凹凸声部2.高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，

20、教师巡察，重点指导低声部3.高、低声局部别汇报自学成果4.请两位高声部的学生及重唱七完好地美丽流畅地唱好全曲。八朗读歌词并探讨歌词的意境以激发学生的想象。九学唱歌词：1.二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌2.二声部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。十表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演，尽情地抒发师生的想象。形式由学生自由探讨。倾听望月节1.以比照导入：播放望月节问：（这段音乐在演唱形式上及心情上及天地在我心有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？）探讨中播放局部片段。2.倾听望月节在倾听前提示学生：要细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的？倾听后师生

21、探讨，音乐奇妙色调产生的因素？3.音乐学问：介绍电声音乐，和电子合成器倾听水 星1.以天文学问导入：看谁的天文地理学问知道最多，太阳系有几颗行星？2.欣赏水星第一主题问：这段音乐的心情是怎样的？你能描绘一下你想到的情景吗？3.提醒题目：这是英国作屈驾霍尔斯特以太阳系行星为题目写的一部管弦乐组曲之，如今请你按作屈驾的标题展示你的想象。4.再次欣赏乐曲第一局部，自由探讨说说自己的想象5.欣赏乐曲的第二局部（从小提琴演奏开场）问：从第一局部到第二局部听后，说说你想到的故事，6跟琴看着教材的谱例，哼唱乐曲的主题，7完好的倾听乐曲，听后要分组探讨（乐曲有几局部你能编个故事讲讲吗？）8小组探讨，放音乐9每

22、组推选一名故事大王讲水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等10.大家共同点评，选出班级的“故事大王”的欣赏：有班级的“故事大王”演讲并请班级的“舞蹈家”伴舞表演乐曲12.教师小结：表扬学生们丰富的想象，开展形象思维，开发右脑，盼望大家多听音乐，多想象。表演让梦想展翅翱翔一.谈话导入：什么梦想？梦想是人们对将来远景的一种想象。大家来听让梦想展翅翱翔在唱什么？你就明白了。二倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达的内容及其演唱形式。三学唱歌曲1.教师分别范唱二声部曲调。2.学生分声部自学第一局部曲调。3.二声部合成，激励学生自学.4.填入歌词，参加梦想进一步唱好第一局部歌曲并获得美感。5学习第二局部歌曲并合成。四表演

23、歌曲1.完好唱好歌曲，分组探讨：怎样表演歌曲？2.分组展示，如有的组力气缺乏，可以提出要求，请其他组的同学参及表演3.评价：激励为主，表扬学生们的创建性活动六小结：发挥想象，活泼思维第四课四 季教学目的：1.一年四季春夏秋东的大自然变更，使人民的生活，学习，工作充溢着生计及诗意。在课中的四首作品正式四季生活，学习，工作中缩影的一方面反映。2.倾听四季歌及陕西民歌改编的秋收从乐曲的主题变更，力度变更及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情变更，开展联想及想象，进步对音乐欣赏三度创作的实力。3.表演童心是小鸟一把雨伞圆滚滚体验儿童们在四季的快乐心情，并进展操作表演，在学唱过程中从歌曲仿照操作手法

24、中初步理解其特征，进展曲式试验创作活动。教学内容：表演童心是小鸟一把雨伞圆滚滚倾听四季歌秋收教学重难点：演唱时驾驭力度及音色的变更，高音的正确唱法，从演唱中懂得四季的大自然变更给我们的生活，工作，学习带来了无穷的朝气。课时支配：三课时教学过程：表演童心是小鸟1.歌曲范唱切入：问（这首歌曲表达了什么内容？心情是怎样的？你怎样理解歌名童心是小鸟）2.教师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句3.设问：请你找出及这一句一样或相像的乐句，说一说它们一样及相像之处并试唱4.教师表扬学生并进展归纳5.学唱第116小节的歌谱及歌词。留意表达出喜悦、骄傲的心情。6.学习第二乐段1.教师范唱2.学生自学曲调并互相

25、沟通3.学唱第二乐段歌词，留意欢快的心情7.表演歌曲问：1.你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对快乐“童心”的处志向象？8.教师归纳学生的处理方案选12个方案进展试唱。3.并问：能否再用其他方法进展处理创作，使歌曲表演更丰富，活泼。4.师生探讨，归纳5.有感情地表演歌曲。倾听四季歌1.介绍青海民歌四季歌，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热情的心情，再次复听。请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格3.欣赏全曲问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变更？请用记号记录下来。4.再次倾听全曲问：全曲在音色上有什么变更？能说出每段主

26、奏的名称及形式吗？从力度及音色的变更上，你能否体验出每段的心情变更，从而及四季联络起来，说说你的想象吗？5.创作活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完好的哼唱全曲。表演一把雨伞圆滚滚1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？2.倾听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的心情怎样？3.教师范唱第115小节曲调.设问:（1）这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开场音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗?(2)用指挥图式放慢速度视唱第115小节,留意八度大跳及跨小节切分节奏。（3）用

27、稍快的速度，欢快的心情唱好第115小节曲调。4.教师范唱后半局部曲调 (1)先有学生以欢快的心情唱第115小节，然后教师接唱后半局部曲调问：后半局部的曲调，在每句的起拍上有什么规律？(2)教师弹奏，学生仿照唱出旋律(3)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出缺乏之处。全体学生在以欢快的心情唱好后半局部的曲调。5.学唱歌曲（1）完好地欢快地唱好曲调（2）朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。（3）完好地唱好歌曲6.表演歌曲倾听秋 收1.以学唱陕西民歌秋收为导入。（1）板书秋收歌曲（2）教师范唱（3）学生跟琴唱好第一段歌词（4）师生简洁争论歌曲的心情及内容2.初听器乐曲秋收（1）设问：在器乐曲秋收中，民歌的

28、原型旋律出现几次？还有什么旋律及民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）听主题B并画出其图形谱，进展比拟。3.复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把及A有关系的另一主题称作B请细致听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题依次图表。A及B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。4.探讨并说出心情的变更5.小结：四季的大自然变更给我们的生活、学习、工作带来了无穷的朝气。第五课您好！大自然教学目的：一、根本学问 1.按音及子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培育学生的节拍感。2.依据不同拍号的强弱规律进展节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的嬉戏进一步开展学生听辨音高的实力。二、认知1通过

29、欣赏歌曲我们的田野，让学生初步体验各声部表现的丰富、和和谐音响效果和“鱼咬尾”式的旋律开展手法。三、情意1通过欣赏歌曲我们的田野，引导学生从美丽宛转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生酷爱祖国，立志将来把祖国山河装饰得更为美妙的感情和愿望。教学重点难点复习稳固 拍和 拍的含义和强弱规律，并能依据拍号变更旋律；复习稳固8个唱名的音高音位。打破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。教具打算：计算机、录音机、磁带、串铃。课时支配：三课时教学过程：欣赏歌曲我们的田野。1第一遍欣赏，让学生感受乐曲的心情并用恰当的词汇和色调表达心中的感受。2，读歌词

30、，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。表演田野在呼唤1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在呼唤中去感受一下。2.倾听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的心情？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的心情？（2）学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡察指导。（3）教师指挥，用前8小节二声部合成（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导

31、学生分别学唱二声部的曲调，留意弱起拍的附点节奏。（6）完好地唱全曲，留意小快板的速度，活泼的心情唱好。4.学唱歌曲 (1)用la来哼唱二声部合唱，留意声部和谐 (2)低声部仍旧用la来哼唱，高声部朗读歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的心情及情景。 (3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度及心情照旧(4)有感情地放声歌颂5.表演歌曲（创建及理论）分组探讨用什么手段及形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创建成果，大家共同评价及表扬，6.小结：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。表演铃 儿 响 叮 当教学目的：一、 通过欣赏、表演童声合唱铃儿

32、响叮当，熟识外国优秀少儿歌曲。二、通过不同线条、颜色及歌曲心情的比照选择，使学生感受到歌曲心情的变更，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲心情及音乐的动感，进步学生音乐感受实力、创建实力。三、 欣赏不同语言、不同歌颂形式演唱的铃儿响叮当，丰富学生的听觉体验。教材分析：铃儿响叮铛是一首曲调流畅、心情欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这嘹亮的马铃声回乡在田野-表现了年轻一代热忱奔放的性格，朝气蓬勃的精神相貌和酷爱美妙生活的真挚情感。教学过程：一、嬉戏导入歌曲。今日我们来做一个抢答的小嬉戏。嬉戏方法是：教师播放一段歌曲片断，看谁最

33、先说出这首歌的名称。假如你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。假如你答复正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（运用电脑课件，学生答复完毕出现课题，如答复正确电脑发出“答复正确”、“真是个小机智”等表扬激励的声音，并播放动画；如答复错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）歌曲依次：大鹿、小星星、赛船、粉刷匠、铃儿响叮当。二、引入课题，简介歌曲：刚刚听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。铃儿响叮当是一首美国歌曲，作者是比尔彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小挚友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着嘹亮的马铃声回荡在山野（随即播放

34、歌曲）三、欣赏音乐1.初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？2.复听歌曲，熟识歌曲表达内容。（看动画）。同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。4.感受歌曲心情。设问：a 天很冷,风雪也很大,可这些小挚友的心情是怎样的?b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的心情最适宜？（边唱边用手划线条，通过体验后答复）c 假如我们用 表示歌曲的第一局部，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。d你认为歌曲中间一局部可以用什么线条来表示？（听音乐）e 总结：我们可以用来表示歌曲的心情。（可

35、以有多种答案）f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲心情及节奏的变更。四、运用打击乐器进一步体验歌曲的心情和音乐的动感。1、引导。（看画面）看！马儿拉着雪橇在雪地上飞速地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，时常还传来几声嘹亮的马鞭声。突然，他们在雪地上发觉了一张惊奇的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这肯定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张奇妙乐谱吗？2. 分组探讨，探讨怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。（教师设计： 表示击奏， 表示摇奏， 仿照马鞭声。学生按自己的想法进展演奏，教师适时引导，不过于干预 。）3、 分组汇报。4. 汇报后大家发表意见，再作修改。五、听英文演唱歌曲铃儿响

36、叮当，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，激励学生尝试用多种方法表现歌曲。六、学唱曲调（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部（2）先学习副歌局部8小节因多合成，多听，多感受。（3）学习主歌局部。留意唱准弱起拍局部（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。七、表演歌曲：想象角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。八、总结：一首欢快热情的铃儿响叮当把我们带到了一个漂亮圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小挚友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！ 第六课京 韵教学目的1、让学生初步理解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色调等方面的根底

37、学问，理解中国脸谱艺术富有图案美具有显明的思想性和艺术性，培育学生对京剧脸谱艺术的欣赏实力。2、理论目的：、学习按步骤临摹京剧脸谱。依据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。3、情感目的：通过对京剧脸谱学问的学习，激发学生关切、酷爱中国脸谱艺术的情感，培育民族骄傲感。4学习现代京剧选段都有一颗红亮的心我是工农子弟兵亲身理论体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品行。教学内容及重难点：1、教学内容：学习京剧脸谱学问、设计制作京剧脸谱。倾听我是工农子弟兵京调表演都有一颗红亮的心蝈蝈和蛐蛐2、重点：培育学生对祖国传统艺术的相识和酷爱。（通过多媒体、范画、解决）。3、难点：学习京剧脸

38、谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色调要匀称、清爽。教学用具：1、 学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。2、 教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。课时支配：五课时教学过程：倾听我是工农子弟兵1.从戏曲学问导入2.介绍现代京剧.复听我是工农子弟兵感受其韵味4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为根底的（2）唱腔风格：唱腔是区分剧种的主要标记，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。5.倾听我是工农子弟兵学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品行。表演蝈 蝈 和 蛐 蛐1.倾听范唱蝈蝈和蛐蛐问：歌曲

39、讲解并描绘什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格及心情怎样？2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词3.完好唱全曲并表演蝈蝈和蛐蛐4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。自制京剧脸谱第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课播放京剧唱腔片断铡美案。1、 提问：哪位同学答复下面的问题？ 你知道这是什么艺术? 为什么包拯和四大卫士脸上都有很多的图案和颜色？学生答复：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化装用的2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化装艺术。这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）课件演示：（出示脸谱资料）京剧舞台化装脸谱

40、3、教师提问：如此漂亮的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生答复。(略)步骤二：介绍京剧脸谱学问。点击：课件播放古代面具京剧脸谱资料。教师讲解：京剧脸谱的起源及面具关系亲密，人类早期的斗争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了根本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍旧保持着传统脸谱的根本特点。2、 意义：问：京剧中为什么要用脸谱化装？学生答复。教师总结：脸谱是京剧中特有的化装艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进展夸大，以突出、强化人物的生理特征相貌及特性，而采纳的一种手段，用来造成舞台的效果。2、 京剧脸谱的艺术价

41、值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教师总结：脸谱既是一种舞台化装，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。3、 脸谱在京剧中的运用：京剧中那些角色运用脸谱化装？学生答复（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化装上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：课件出示各种谱式学生谈各种谱式的特点。教师总结：京剧脸谱在应用和开展中，形成了肯定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的根底上，用黑色把眉、眼、鼻

42、等在颜色上突出出来，而是使前额、左右脸蛋呈现出三块明显主色，平整的犹如三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹及眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 及整脸相反，脸谱色调、构图最困难的称之为“碎花脸”。 色调、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：1、演示作业过程：播放-演示课件在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。定出眉、眼、口、鼻的位置。用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时留意左右对称（歪脸除外）。2、完成一副京剧脸谱的设计制作。3、 课件出示作业要求：a、可以独立设计制作完成，也可以

43、及邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己协商解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、留意事项：1、自选谱式；2、左右对称（歪脸除外）步骤五：学生课堂练习，教师巡回进展辅导：定中轴线、五官位置；勾画谱式；课件同时播放勾画谱式过程步骤六：课堂总结选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。步骤七：宣布下节课学生用具：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第二课时：主要内容：色调步骤一：组织教学、导入新课课件播放京剧脸谱资料。步骤二：学习新学问脸谱色调学问1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生答复（

44、略）。2、教师讲解：在京剧脸谱上有很多的颜色，这些颜色都有肯定的含义，不行以随意乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸大的手法，突出剧中困难的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎清楚。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生答复（略）4、教师总结：京剧脸谱的色调特别丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、

45、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表坚韧、急躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、猛烈的人物，如：宇文成都。紫色表现刚正、稳练、镇静的人物。金、银色表现各种神怪形象。教师讲解同时课件演示-脸谱资料步骤三：着色方法课件演示-涂色过程1、 先从白色入手，将全部白色涂满，2、 再涂颜色，要从浅入深地依次涂，3、 最终着墨色。步骤四：作业要求：出示课件1、完成铅笔稿着色。2、留意事项： 每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染。步骤五：课堂练习学生分组完成作业涂色。教师巡回辅导扶植学生完成。步骤六：点评学生作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师激励学生细致完成制作，表扬有创意的作业。步骤七：宣布下课。表演都有一颗红亮的心教学过程一、随京剧武场音乐进教室。二、导入新课。1、师：刚刚这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些理解呢？我想请同学们把