二年级语文第5单元导学案.docx

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1、第 五 单元计划项目主备人参备人教材简析日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。教学目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重难点、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意

2、识。课时 安排古诗两首课时 雷雨课时 最大的“书” 课时要是你在野外迷了路课时 语文园地五课时教 学提 示、教学中，教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段，通过“组词语听录音加题目说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。、这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像找春天笋芽儿那样的优美，也不像丑小鸭拔苗助长这样充满童话寓言色彩。、本单元的课文的语言很朴实，序事性较强，其中最大的“书”一文主要以人物的动作和对话贯穿以整

3、篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题，那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性，怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣，很兴奋呢？课题： 古诗两首 【教学目标】、认识“庐、瀑、炉、疑”四个字，着重指导“瀑”的读音。、书写“炉、烟、流、银”四个字，着重指导“流、银”的书写。、有感情朗读古诗，背诵望庐山瀑布。、激发学习古诗的兴趣，激发孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。【教学重点】：识字、写字【教学难点】：有感情地朗读古诗【教学准备】：生字卡片 课时 【课堂导学】一、学习目标： .认识个生字，会写个字。.正确

4、、流利地朗读古诗。二、知识链接：借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式 点拨整理知识生成 规律总结一、导入、 同学们，想去旅游吗？今天，我们就和唐代大诗人李白一起去庐山欣赏它秀美的风景吧！ 五老峰高耸云端，石门涧秀丽神奇，大天池风景如画，香炉峰仿如仙境。但是庐山还有一种景物更是美不胜收，那就是庐山的瀑布。二、出示学习目标学习目标：.认识个生字，会写个字。.正确、流利地朗读诗文。学生朗读目标，速记。三、学习生字自学指导一：自由朗读课文，圈出生字，借助拼音，认读生字，读准字音，同桌间相互交流识记生字的方

5、法，并试着给每个生字组个词语。.出示生字卡片，检查自学情况。.自主学习生字。.交流、反馈。四、朗读古诗、自学指导二：把生字带入古诗，读准字音，读通句子。、读古诗比赛。、自主练习。、同桌读古诗比赛。、选择自己读得好的句子在班上展示读。、分自然段轮读课文比赛。重点指导有节奏的读好诗句。五、指导写字、自学指导三：借助拼音认读生字，仔细观察每个字在田字格中的位置，注意容易写错的地方。、指导写字，展评。、学生自主识字、观察。.学生练写，师巡视、指导。、检查认字情况。.展评。四、板书设计：【达标训练】（时间预设）分钟第课时一、学习目标：、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学

6、习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二、重点、难点 ：重点：有感情地朗读课文，注意人物的语言所表达出的不同语气。难点：理解课文内容，体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。三、知识链接：四、导学过程： 内容 策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习 合作交流 展示反馈内容 学法 方式点拨整理知识生成 规律总结一、课前导入。及时正音。二、出示学习目标、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。学生朗读目标，速记。三、学习新课 一、学习望庐山瀑布二、读望庐山瀑布，把 庐 紫 川 的字音读准。三、理解诗意（一）提问：这

7、首唐诗是谁写的？（二）“望庐山瀑布”是什么意思？（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。（四）这首诗表达了作者的什么感情？（五）指导有感情地朗读古诗。五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？六、学习绝句七、读绝句读准鸣 行 泊：字音。八、理解诗意（四）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。查字典“望”当什么讲？ “望”与“看”的区别是什么？ “望庐山瀑布”就是 。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

8、（）这首唐诗是 写的？窗含： 。“含”： 。西岭： 。千秋雪： 。千秋： 。泊： 。东吴： 。万里船： 。说句意： .讨论诗人观察景物的顺序。 .诗人表达了什么思想感情的？ 这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。四、拓展延伸收集一些古诗，把他们写在一个本子上，看谁收集得多。总结：在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。五、板书设计： 【达标训练】（分钟）【课后反思】课题：雷雨 【教学目标】、认识个生字，会写个字、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。、积累优美词句。、观察天气，写一篇日记。【教学重点】：会认个生字，会写个字。【教学难点】：初

9、步学习有顺序描写事物的方法【教学准备】：生字卡片。 课时 【课堂导学】一、学习目标： .会认“压”等个生字，会写“乱”等个字。.正确、流利地朗读课文。二、知识链接：借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字，朗读课文。三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式 点拨整理知识生成 规律总结一导入新课。从生活经验导入新课。同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。（板书课题）1、 谈谈雷雨天气的特点。2、 说说雷雨天气的故事。3、 齐读课题。二、出示学习目标.会认“压”

10、等个生字，会写“乱”等个字。.正确、流利地朗读课文。学生读记目标。三、初读课文，学习字、词自学指导一：自由朗读课文，圈出生字，标上自然段号，把课文读正确、流利。抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片，认读词语。.开火车朗读词语卡片，并理解词语：四、朗读课文、自学指导二：把生字带入课文，读准字音，读通句子。哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？、读课文比赛。、自主练读，思考。、同桌读课文比赛。、交流阅读所得。、分自然段轮读课文比赛。重点指导读好长句子和易读错的字词。五、生字书写指导出示要书写的字，小组交流：你怎么记住这些字？

11、哪个字比较难写？教师范写，重点指导。.认读。.想办法识记。.观察老师范写。.观察。.交流识记方法。.描红，临写。.交流。.展示。四、板书设计：、雷雨【达标训练】（时间预设）第课时一、学习目标：、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。、积累优美词句。、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、重点、难点 ：重点：有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、知识链接：通过入情入境地朗读课文，读中感悟，理解课文内容。四、导学过程： 内容 策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习 合作交流 展示反馈内容 学法 方式点拨整理知识生成 规

12、律总结一、复习导入认读词语卡片中的词语。继续学习课文。. 乌云 黑沉沉 雷声 清新 彩虹 池塘 蜘蛛 青蛙板题，齐读。继续纠正读错的字、词，达到巩固。二、出示学习目标学习目标：、有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。、积累优美词句。、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。三、新课探究.自学指导一：默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？、小组讨论、交流。（第自然段写雷雨前；第自然段写雷雨中；第自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）在学生充分体验的基

13、础上，指导学生有感情地朗读课文。四、细品课文，深入理解课文内容阅读雷雨前的景象（第自然段）、阅读雷雨中的景象（第自然段）（）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？（）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？（）集体交流：（）感情朗读第自然段。（）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象。（）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。）（）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景。（指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象。）（）抓住重点词句，理解课文内容（）乌云“黑沉沉地“压下来”：（）感情朗读。体会电闪、雷鸣的景象

14、第自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急。）怎么读呢？（指导朗读、目由该、指读）引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低。）感情朗读，体会云层厚、低。五、板书设计： 雷雨【达标训练】（分钟）1. 词语串串烧2. 越来越亮 越来越大 越（）越（ ）一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）你一言我一语。（）雷声小了，（ ）（）池塘里的水满了，（ ）。（）（ ）了，（ ）也（ ）了。三、 积累词句、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。、分类写下：雷雨前 雷雨中 雷雨后 【课后反思】课题：最大的书 【教学目标】、会认

15、个生字，会写 个生字。、有感情地朗读课文，读好人物的对话。、激发学生探究自然知识的兴趣。【教学重点】： 、会认 个生字，会写 个生字。、有感情地朗读课文，读准人物的对话。【教学难点】：激发学生探究自然知识的兴趣。【教学准备】：生字卡片片 课时 【课堂导学】一、学习目标： 、会认 个生字，会写 个生字。、有感情地朗读课文，读准人物的对话。二、知识链接：借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式 点拨整理知识生成 规律总结一、导入新课同学们，你们喜欢读书吗？快说说你们都喜欢读什么书？老师要向你们介绍一本最大

16、的“书”，你们想看吗？1、 生与师书空课题后齐读题目、问：课文题目中的“书”为什么要加双引号呢？它是指什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！1.二、出示学习目标学习目标：、会认 个生字，会写个生字。、正确、流利地朗读课文，读准人物的对话。学生速记目标。三、初读课文师示范读课文，听清生字的读音。自学指导一：自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。. 自由诵读课文你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？小组合作学习生字，小老师检测学习情况。四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。四、读课文，了解大意同桌间再读课文，了解课文讲的主要内容相互交流。五、写字出示要书写的字，小组交流：

17、你怎么记住这些字？哪个字比较难写？教师范写，重点指导。.认读。.想办法识记。.观察老师范写。.观察。.交流识记方法。.描红，临写。交流、展示。四、板书设计：最大的“书”【达标训练】（时间预设）、词语开花。 （翻）着跟头 （ ）着水桶 （ ）着远处 （ ）着歌（ ）着舞 （ ）着琴、我会填我们的教室既干净又 。小妹妹的皮肤既光滑又 。 既 又 。第课时一、学习目标： 、有感情地朗读课文，读好人物的对话。、激发学生探究自然知识的兴趣。二、重点、难点 ：重点：有感情地朗读课文，读好人物的对话。 难点：激发学生探究自然知识的兴趣。三、知识链接：四、导学过程： 内容 策略流程时间教师引导内容 学法 时间

18、自主研习 合作交流 展示反馈内容 学法 方式点拨整理知识生成 规律总结一、复习巩固、 复习生字、词语。 、分段朗读课文，回顾课文内容。运用形声字规律识记生字。二、出示目标学习目标：、有感情地朗读课文，读好人物的对话。、激发学生探究自然知识的兴趣。学生速记目标。三、深入学习课文、指读课文 师：现在谁来说说课文中的“书”指的是什么（岩石） 、那既然岩石不是书，为什么地质勘探队员却把岩石称为“书”呢？、请你认真读一读课文，到文中去找一找，看谁找的全，找的准。找到之后在小组内交流一下。、结合板书，以上这些，能说明什么问题呢？小组汇报：（）岩石就是书，岩石一层一层的就象一册厚厚的书。 （）岩石上有“字”

19、（）岩石上有“图画” 。（）学生齐读第十自然段。（）学生简介课文主要内容（）学生边读边表演神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。需要我们仔细去思考，认真去研究。我们需要学习的东西太多了，希望同学们课余时间读一读自然百科全书一类的书籍，到知识的海洋中去吸取营养，感受大自然那无穷的魅力所在。好吗？五、板书设计： 、最大的“书”（岩石） 有字：雨痕 波痕 矿物 无穷宝藏 有图画：树叶 贝壳 小鱼【达标训练】（分钟）.照样子补充句子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 像 。请在正确的答案前打上“” 。 （）老爷爷说他只看见了一个儿子，那儿子是： 翻着跟头的孩子。 唱着歌的孩子。 接过妈妈手里水桶的孩

20、子。 （）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？ 另两个儿子到别处去玩了。 老爷爷没看到另外两个儿子。 另外两个儿子没有帮助妈妈，他们不懂得关心妈妈，不是妈妈的好孩子。【课后反思】课题：要是你野外迷了路 【教学目标】【教学重点】：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文【教学难点】：掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。【教学准备】：生字卡片 课时 【课堂导学】一、学习目标： 、会认个字。会写个字。 、正确流利的朗读诗歌。二、知识链接：借助已经掌握的拼音、识字方法自主识记生字三、导学过程：策略流程时间教师引导内容 学法 时间自主研习、合作交流、展示反馈内容 学法 方式

21、点拨整理知识生成 规律总结一一、情境导入、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊处去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了迷路了，大家非常着急。你们想办法帮助他们吗？（组织学生交流）、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？ 出示课题要是你在野外迷了路。组织学生交流。、齐读课题。二、出示学习目标学习目标：、会认“针、忠”等个生字。会写“忠”“导”个生字。、有感情的朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。、掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。学生速记目标。三、初读课文，趣味识字。.自学指导一：轻声自由读诗歌，

22、读准字音，读通句子。.检查生字词。.同桌互读，互相纠正读音。.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。全班交流识字方法。四、朗读感悟.自学指导一：默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。.自学指导二：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。、自由默读。2、 四人小组合作来学一学。3、 默读相关段落 画出重点词句 想想怎样介绍汇报交流。板书：太阳、北极星、大树、积雪五、巩固延伸在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？希望同

23、学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。 、课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。四、板书设计：【课后反思】语文园地五 教学目标：、了解标点在句子中的作用。、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料教学课时：三课时教学流程： 第 一 课 时一、我的发现 、自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相

24、交流自己的发现。、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。、组内读句子的，比比谁读得好。、拓展。游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。如：生：吃饭啦！ 生：吃饭啦？进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。二年级下册语文园地五优秀教案设计二、日积月累、读读认认（）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示课件）（）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又

25、是怎么记住这些字的。（）小组汇报（）游戏巩固生字。、我会连生读一读，连一连。交流拓展练习打开（ ） 茂密的（ ）（ ）的乌云辨别（ ） 满天的（ ）（ ）的空气寻找（ ） 清新的（ ）（ ）的枝叶、 读读背背（）自读节气歌。（）说说自己已知道的节气。（）再读读后面的节气的名称。（）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。（）看挂历，具体的了解节气分别在哪一月的哪一天。第 二 课 时（口语交际）一、创设情景，感知动物的奇妙（）引用书中的第一段话导入。（）播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。（）交流看后的体会。二、交流互动（） 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）（

26、）你知道的有哪些动物？你知道哪些动物的生活习性？同桌互说，全班交流。三、组内交际，生生互动 （） 当解说员。选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。如：我是小白兔，非常可爱、活泼。（）派代表全班交流，大家补充四、由说到写，实现迁移学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改第 三 课 时一、展示台、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物。、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。、全班交流（投影仪有选择性地展示）。二、宽带网拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。、阅读宽带网，告诉我们两种有趣的动植物。、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。