人教版小学二年级数学用789乘法口诀求商 说课稿.docx
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1、尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是用、的乘法口诀求商。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对本课的教学设想进行说明一、说教材、教材地位和作用用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用、的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂
2、的涉及乘、除运算的实际问题。“用、的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用的乘法口诀求商”的基础上进行教学的.教学目标：根据课程标准的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：知识目标：、让学生经历用、的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感增强学生学习兴趣和信心。.教学的重点和难点：教学重点；能较熟练地用、的乘法口诀正确求商。教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题二、说学生：在表内除法(
3、一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用、的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键三、说教法方法和教学手段现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生主动去探索。同时在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。数学教学的核心是学生的“再创造”。我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学
4、生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，四、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了抢答题。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用的乘法口诀求商，今天继续学习用、的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。(二)探究新知明思路这一环节是落实教学目标
5、的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。首先课件出示“欢乐的六一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生人小组合作探讨问题的解决方案。然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决
6、了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意识地改变条件：若挂行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。让学生自己感悟，一句口诀可以写出两道除法算式。做导学案第二题中的题，加深理解一句口诀写两个除法算式。再在主题图中分别引出第组和第组的主题图。引出计算。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用、乘法口诀求商的一般方法。(三)巩固练习，促内化这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的
7、年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。首先让学生独立完成导学案第二题的小题然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用、的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。接下来的练习则将常规的除法算式换了一种形式，也增加了难度，学生需要在熟练掌握乘法口诀的基础上，看清除被除数、除数、商中缺少了什么，这就要求学生仔细观察。练习是将本堂课内容在生活中的应用：挑战自我部分是给程度好的孩子设计的，能做多少是多少，不强
8、求。(四)发展评价扬个性让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。五、说板书设计：用、的乘法口诀求商想：七八五十六七七四十九三九二十七通过板书让学生直观发现“用、的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方用、乘法口诀求商教学内容：课本页，例，练习十一第、题一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第
9、四册的第二单元：“用的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用、的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用、的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。二、教学思路：首先在教学例之前，我组织学生复习、的乘法口诀和用的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算，并说一说用的是哪一
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