人教版二年级上册语文第五单元导学案.docx

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1、第五单元 单元备课一、教材分析：第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。包括“识字5”称赞、蓝色的树叶、纸船和风筝、从现在开始和语文园地。二、学习目标：1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。5. 能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。 三、学习提示1.识字5由5条关于团结合作的谚语组成。识字写字是重

2、点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。课后看看写写中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。2.称赞是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。本课课后没有小伙伴，但是有 “-了”“ 一比一” 的句式练习也是重点。课后生字的重点：“采”字的“

3、爪”字头的书写老师应该做好指导。 “背”是个多音字，一声和四声容易混淆。“刺”的第三笔注意不要写错。3.蓝色的树叶教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示“我想对林园园说”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。课后要落实问句和陈述句的练习，让学生充分体会不同的语气。4.纸船和风筝本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。5.从现在开始重点：1.正确、流利、有感

4、情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢呼起来等句式。3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。6.语文园地五“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。识字五导学案教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通

5、俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学过程（一）导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个

6、例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。（二）整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。（三）学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多

7、计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。（四）有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3

8、、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。（五）拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。(六)实践活动，收集起来的谚语读读。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。众人划浆开大船。宁可做过，不可错过。让人一寸，行理一尺。两虎相斗，必有一伤。风大就凉，人多

9、就强。18 称赞导学案学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。导学过程：（一）导入新课 出示课件：配乐欣赏“称赞”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写

10、得非常漂亮！同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。今天我们就来学习一个关于称赞的故事。（二）初读识字请同学们自由读课文，完成初读要求。初读要求：1边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?字词闯关：刺猬 獾 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子泄气 自信 瞧 留下 疲劳 称赞 消除 清水采果子谁能把课文读得正确又流利？试试看！小

11、组展示。读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。相机板书：刺猬小獾，他们是相互称赞。（三）精读感悟1学习第14自然段。指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。小刺猬是怎样称赞小獾的？出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。2.指导朗读：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。我们可要读出小刺猬的真诚！齐读。3.听了称赞，小獾怎么想呢？ 生：小獾高兴、自信。（板书：充满信心）你们能不能学一学小刺

12、猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。2学习510自然段正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。有问题要回答：导学设计：用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？3.小组展示4.老师点拨小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。那他又会怎样称赞小刺猬？小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见

13、过这么好的苹果。” 小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。5.指导朗读。多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。（四）回味品读小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了

14、，我从来没有见过这么好的苹果。”（五）课内外拓展1.分角色朗读练习：老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。三人配音，一人评价。 2.朗读：“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。”（六）写字指导1写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。称赞反思：语文

15、课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。19 蓝色的树叶导学案导学目标 1认识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得人与人之间应该互相帮助。 导学重点 正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点 懂得人与人之间应该互相帮助。导学过程(一

16、) 启发导入 出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的同学绘画作品)这是我们班吕煜奇同学的作品，美不美？哪儿最美丽？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)那请你想象一下，树叶要是蓝色的，会怎么样？怎么会出现蓝色的树叶？请看19课蓝色的树叶。板书课题，读课题。(二)初读识字1既然有疑问，那就快快读课文吧！出示朗读要求初读要求：（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍，（3）不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?字词闯关：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜

17、爱 脸红（三）精读感悟读悟第1自然段。1自由读，读流利，体会语气。2指导朗读。(1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)读悟第2至4自然段。1自读课文。看问题，想答案：导学设计：数数两人有几次对话。用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。李莉和林园园心里想什么？应该怎样读？2各队组展示。3. 指导朗读。(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。(2)指名读，

18、师生给予评价。(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。(4)学生模仿练读，分角色读。（5）用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。（6）分解色读24自然段。读悟第5自然段。小组合作讨论：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？展示回答,师小结.（四）回味品读品读要求：1读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。2说说议议：你们想对林园园说什么?（五）课内外拓展1.续编故事：如果你是林园园，接下来你打算怎么做？2.读读背背三字歌。惜校誉 敬师长 爱学友 守规章乐助人 有雷锋 少索取 多奉献（六）写字指

19、导同学们读得这么好，写得也一定不错，一起试一试：出示“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片。1你是怎样记住字形的?把好办法和同桌交流。2指导书写。四个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。3教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。 20纸船与风筝导学案导学目标1认识9个生字，会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得人与人之间应该互相帮助。导学重点正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。导学难点懂得人与人之间应该互相帮助。导学过程(一)启发导入你有好朋友吗？谁是你的好

20、朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。板书课题：20、纸船和风筝，读课题。（二）初读识词1纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快读课文吧！出示朗读要求：初读要求：（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。（3）标出自然段的序号。2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?字词闯关：扎风筝 纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过松鼠 祝福 一句话 傍晚 飘荡的风筝 漂流的纸船注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha

21、，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zh”,挣扎。3指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确、流利。在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。（三）精读感悟1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一自然段。叙述板画。2.研读第2-6自然段松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2-6自然段，看谁能完成老师的任务。导学设计：（1）松鼠送给小熊什么礼物？（2）小熊送给小松鼠什么礼物？（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句

22、话，多读两遍。学生自由朗读，各小组展示。指导朗读：a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点b乐坏了：快乐的心情c祝你快乐：真诚出示句子：纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。自己读句子，说说你发现了什么？教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。3学习第七自然段。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）可是，有一天

23、，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。情绪引导带动朗读指导。4学习八、九自然段。（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把你的体会融入朗读中。（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。5学习第10-11段他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。课件出示：松鼠在一只折好的纸船上

24、写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（四）回味品读经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。（五）课内外拓展这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。1老师送给同学们一首小诗。2课后把故事讲给爸爸妈妈听。（六）指导书写1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公。2、出示生字“扎、抓”：A同学们仔细观察这两个字你发现了什么？B要想把这两个字写好要注意什么？C老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三

25、笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。D抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。3最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写 21 从现在开始导学案学习目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯。学习重点：有感情地朗读课文，理解课文内容导学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课时安排：2课时（一）导入新课你了解那些小动物的生活习惯？生自由表述。谁是森林的大王？对，是狮子！可是，狮子做了老长时间大王了，该歇歇了，那么谁来做大王？今天，我们的故事就这样开始了！教师示范读，生认

26、真听。提出听的要求：（1）在听的过程中把自己不认识的字记下来。（2）仔细听、认真想，课文讲了什么事？你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。板书课题。学生读课题。（二）初读识字1. 自由读书，提出要求：（1）请同学们把刚才划下的生词、新词默读几遍；（2）做好自然段的序号，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几遍；（3）想一想：课文中共谈到了几个小动物？2字词闯关：开火车读字词：开始 万兽之王 轮流 星期 第一个 猫头鹰 议论纷纷熬夜 习惯 宣布 笑眯眯 方式 走路 荡来荡去叫苦连天3.初读闯关：初读课文尝试，各小组推荐一名同学，开火车朗读课文。集体评议，订正。（三）精

27、读感悟1课文共讲到了狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子四种动物（板书），狮子大王要休息些日子，决定找一个动物接替他，他宣布了什么？生答。指导朗读：大王的宣布很严肃，很有派头，应该怎样读这一自然段？威严神气。读读看！2动物们听到这个消息，可兴奋啦！第一个上任的是谁？第二个呢？他们宣布了什么样的命令？认真读2、3自然段，完成老师的问题：导学设计：（1）用“”划出猫头鹰和袋鼠上任时下的命令，多读几遍；（2）“神气”、“激动”说的是谁的神情？试着表演一下。（3）“议论纷纷、叫苦连天、直摇头、不得不”分别说明了什么？划出来，读读想想。3各小组展示。根据学生的回答，结合看图。第3自然段重点体会“神气极了、议论纷纷、

28、叫苦连天”。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。学生表演，大家评议。课件出示图。第4自然段重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？4学习第4、5自然段。课件出示图。指名读，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。板书：小猴子、欢呼合作讨论：1为什么猴子得到了动物们的拥戴，大王的肯定呢？2你想对猫头鹰和袋鼠说什么？根据学生的回答，教师

29、适时点拨：猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。（四）回味品读读一读，演一演：学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。（五）课内外拓展1.结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。2.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？3.说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？（六）写字指导1写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。2找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。3重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。4学生练习写字，同桌评议。在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。