人教课标版小学数学五年级下册全册导学案2.docx

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1、城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第一课时 轴对称图形 学生姓名：一、学习目的：1、 使学生进一步相识图形的轴对称，探究图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、从历史的角度视察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。3、通过轴对称图形的改变，培育学生的空间想像实力和思维实力。学习重难点：驾驭轴对称图形、特征。二、自主学习1、观赏课文第2页的主题图的图案。它们有什么一样的地方？2、在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形呢？3、课文第3页的六幅图。画出这些轴对称图形的对称轴。 三、合作沟通1、课文第3页的例

2、1.视察：这幅图画的是什么？这幅图有什么特点？ 中间这一条直线表示什么？2、课文第4页的例2.（1）探讨要画出这个图形的轴对称图形，你想怎样画？（分组探讨）（2）小结：要画出这个图形的轴对称图形，首先要抓住几个关健的对称点，然后依据轴对称的性质让学生自己动手画。（3）全班汇报沟通画的步骤和方法，尤其是窗户的画法。四、达标检测1、完成课本第4页的“做一做”。2、完成课文第8页练习一第12题。五、总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：

3、方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第二课时 旋转 学生姓名：一、学习目的：1进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把筒单图形旋转90度。2让学生初步学会应用对称，平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。3通过视察，想象，分析和推理等过程，独立探究，增加空间观念。4让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进展图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点：驾驭旋转的特征。二、自主学习1 课文第5页例题3的钟面。 视察，描绘旋转现象细致视察指针的旋转过程。用一句话完好地描绘以下刚刚的这个旋转过程？ 假如指针从“6”接着绕点O顺时针旋转180会指向几呢？（

4、2）依据旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描绘清晰，应当从哪些方面去说明？三、合作沟通1、课文第5页例题例3的风车。（1）视察风车的旋转过程。这是什么图案？（2）从图1到图2，风车发生了怎样的改变呢？ 你是怎样推断风车旋转的角度的？（3）风车旋转后，每个三角形的位置都发生了改变，那什么没有发生改变？（4）假如将风车在图2的根底上，接着绕点O逆时针旋转180，那么黄色的三角形应当转到什么位置？这条线段应当转到什么位置？2、课文第5页例4.（1）自己尝试画一画。（2）作品展示，沟通画法。四、达标检测 1、完成课本第6页的“做一做” 第1题。2、完成课本第6页的“做一做” 第2题。五、总结、评价今

5、日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第三课时 观赏设计导学案 学生姓名：一 学习目的：1、通过观赏及设计图案，进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象。2、观赏漂亮的对称图形，并能自己设计图案。3、学生感受图形的美，进而培育自己的空间想象实力和审美意识。 学习重点难点： 1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案。2、感受图形的内在美，培育自己的审美情趣。 二、自主学习1、观赏课本上的四幅图案

6、，你有什么感受？2、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？上面哪幅图是对称的？三、合作探究 沟通展示1、小组沟通自主学习里的内容，说出自己的答案，证明自己的看到的是正确的。2、全班沟通小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容，使学生进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象。四、达标检测 1、完成第8页3题。这个图案我们应当怎样画？细致视察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？2、完成第9页4题展示自己的作品，并说一说自己是怎么画的。评比出最有创意的设计师。五、总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数

7、（兴奋、一般、苦痛课后反思： 第二单元导学案城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第一课时 因数和倍数 学生姓名：一、学习目的：1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的互相依存的关系。2、使学生驾驭找一个数的倍数的方法；能娴熟地找一个数的因数和倍数；3、学生能理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；4、培育学生的视察实力，使学生学会有序的思索。学习重点：驾驭找一个数的因数和倍数的方法。学习难点：能娴熟地找一个数的因数和倍数。二、自主学习 1、结合26=12，说一说什么是因数，什么是倍数？（说给家长听）2、有12个小挚友正在探讨怎么站队的

8、问题。你有什么好方法扶植他们吗？你能用一道简洁的算式把你心目中的排法表达出来吗？3、依据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。（说给家长听）4、你能找出下面的数的倍数吗？3的倍数：5的倍数：三、合作沟通1、学生汇报自主学习1的内容。2、小组沟通自主学习2的内容，沟通过程中自己没预习到得学问，要在弄懂、学会的根底上补充到笔记本上。3、全班沟通小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。沟通完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。4、找出一个数的倍数。5、学生汇报自主学习4的内容，教师引导学生明白3和5的倍数有多数

9、个，可以用省略号来表示。最终引导学生明白，一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。 四、课堂检测1、推断、5的倍数肯定大于5。、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。、36的最小倍数和最大因数都是36。、1没有因数。2、练习2第1题3、练习2第3题五、总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第二课时 因数和倍数 学生姓名：一、学习目的：1、使学生驾驭

10、因数、倍数的概念。2、使学生驾驭找一个数的因数的方法；能娴熟地找一个数的因数和倍数；3、学生能理解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；4、培育学生的视察实力，使学生学会有序的思索。二、自主学习1、预习及这局部内容有关的旧学问、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：125和25 63和9 54和18、推断下面的说法是否正确，并说明理由： 15是倍数，5是因数。 6是3的倍数，是24的因数。 4是12的因数，也是36的因数。 48是12和6的倍数。2、预习新学问、试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？、你还有什么重大发觉？三、合作沟通1、汇报预习的第一

11、个内容：“及这局部内容有关的旧学问”2、小组沟通预习的第二个内容“新学问”，依据、的依次沟通，沟通过程中自己没预习到的学问，要在弄懂、学会的根底上补充到预习记录本上。3、全班沟通，分小组发言，让学生探讨一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。4、完成教材第13页“做一做”，让学生用前面归纳的方法找出30和36的因数。集体订正。 5、在此根底上小组探讨：一个数的因数有哪些特点？ 四、课堂检测1、写出下面个数的因数。10的因数：32的因数：2、写出下面个数的倍数。4的倍数：12的倍数：3、练习二第5题五、总结、

12、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第三课时 2、5的倍数的特征 学生姓名：一、学习目的1、使学生驾驭2、5的倍数的特征。使学生知道奇数、偶数的概念。会推断一个数是不是2、5的倍数。能举诞生活中的数，再推断是奇数还是偶数 2、培育类推实力及主动获得学问的实力。 培育学生预习的主动性。学习重点：驾驭2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 学习难点：1、驾驭既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 2

13、、利用所学学问解决生活中的数学问题。二、自主学习1、预习已经学过的学问1) 你能找出2和5的倍数吗？2) 依据你写出的2的倍数，想一想怎么推断一个数是不是2的倍数呢？2、预习新学问（1）、视察2的倍数，看看他们有什么特征？（2）、什么是偶数，什么是奇数？、 依据你写出的5的倍数的特征，看看5的倍数有什么特征？三、合作沟通1、检查自主学习1。引导学生发言，教师总结，要推断一个数是不是2的倍数，可以依据倍数的含义进展推断，但比拟慢。我们可以依据数的特征来进展推断。2、检查自主学习2。（1）、先小组沟通、探讨，得出统一的结论。（2）、学生分组展示自己的结论，最终得出：个位上是0、2、4、6、8的数都

14、是2的倍数。（3）、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对视察的结果进展检验。3、检查自主学习2（2）.（1）、先说给小组的同学听，然后由组长对他们进展评价。（2）、做小嬉戏站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的同学起立。思索：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数，其余学生可以在下面指挥。然后让学生思索零是奇数还是偶数？探讨后明确零是偶数。（3）、比拟奇数和偶数的特征，完成下面的填空：、偶数的个位上是 奇数的个位上是 （4）、相识自然数的分类。我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内探讨一下啊，然后试着画一画。（5）

15、、小组合作学习5的倍数的特征教师检查预习内容2、（3）小组探讨后明确：个位上是5或0的数是5的倍数。让学生进展验证。四、课堂检测小组内的同学说一个数，让其他同学推断是不是2或5的倍数。教材第17页做一做第一题。五总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛 课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第四课时 3的倍数的特征 学生姓名： 一、学习目的:1、使学生经验探究3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确推断一个数是否是3的

16、倍数;2、使学生在探究3的倍数的特征的过程中,进一步培育视察、比拟、分析、归纳以及数学表达的实力,感受数学思维的严谨性及数学结论确实定性,激发学生学习爱好.学习重点:使学生驾驭3的倍数的特征,会推断一个数是否是3的倍数;学习难点:探究3的倍数的特征;二、自主学习1、复习及新学问有联络的旧学问：、2和5的倍数有什么特征？提示：可以说给家长或同学听，然后让家长和同学评价，并在预习本上打上等级，或者写在预习本上。、从2、3、5、6、9这些数字中任选3个数字组成三位数，要求：是2的倍数 是5的倍数 同时是2和5的倍数2、预习新知，探究体验。、从2、3、5、6、9这些数字中能不能组成3的倍数呢？、视察你

17、组成的3的倍数，看看有什么特征？、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些学问很重要，想提示大家？三、合作沟通1、汇报这局部内容及哪些学问有联络，检查自主学习1的内容。2、小组沟通复习预习1和预习新知的内容，对2（2）的问题，大胆猜测，沟通，证明自己的猜测是正确的。3、全班沟通，小组代表发言，教师依据学生的汇报进展归纳，学生可能会猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜测睁不正确呢？让学生举例子，师生共同探讨探究。四、课堂检测1、小组内的同学说一个数，让其他同学推断是不是3的倍数。2、教材第19页做一做第一题。3、五、总结、评价今日的学习，我学会了： 我在

18、方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛。课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第五课时 质数和合数一、学习目的：使学生驾驭质数和合数的概念,知道它们之间的联络和区分。能正确推断一个常见数是质数还是合数。培育学生推断、推理的实力。教学重点 质数和合数的概念。教学难点 正确推断一个常见数是质数还是合数。二、自主学习1、预习及这局部内容有关的旧学问。你能说出2、3、5的倍数的特征吗？（可以说给家长听，也可以写在预习本上）2、预习新学问、找出120的全部因数，然后给他们分

19、分类。看一看可以从中发觉什么？每个因数的个数是否完全一样？依据每个数的因数的多少，可以分为几种状况？探讨沟通后完成下面的表格 只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数视察思索：有两个因数，如2、3、5、7等，这几个数的因数有什么特征？4、6、8、9等这些数的因数及上面的数的因数相比有什么不同？你还有什么发觉？三、合作沟通1、检查自主学习1的内容。（先说给同学听，然后教师检查）2、小组探讨沟通预习学案2的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自己的观点是正确的。4、全班沟通。小组代表分别发言，汇报探讨的结果，教师引导归纳因数的三种状况，明确质数和和数的概念。明确特别的数“1”既不是质数也

20、不是和数。5、100以内的质数表。首先让学生思索：我们怎么来推断100以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查的方法推断呢？有没有其他更简洁的方法呢？首先分组探讨，然后教师引导学生找出方法。四、课堂检测1、小组内的同学互相检查100以内的质数表，看看做的对不对。2、教材练习四第1题。3、教材练习四第2题。五总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛 课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型：探究课 课题：第六课时 复习课导学案一、学习目的

21、：1.使学生进一步稳固倍数、因数、质数、合数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念及其互相间的关系。2.通过合作学习，让学生感受合作沟通的必要性，经验有关概念整理的过程。从而培育学生复习整理的实力。3.通过亲身参及和理论活动，让学生获得胜利的体验，培育学生严谨的学习看法。二、自主学习1、你能说出2、3、5的倍数的特征吗？你能举个例子来说明一下吗？2、你能说说什么是质数，什么是合数吗？你知道20以内的质数有那些吗？三、合作沟通1、检查自主学习1、2的内容。2、探究2和3的倍数的特征。首先让学生在1100的数字表中分别用“ ”和“ ”标出2和3的倍数。然后小组探讨找寻2和3的倍数的特征。接

22、下来全班沟通，教师引导学生用一句话归纳这些数的特征。3、练习：你能写出满意下面要求的数字吗？ 既是2又是5的倍数： 既是3又是5的倍数：既是2又是3的倍数： 下面的数哪些是2的倍数，那些是5的倍数，哪些是3的倍数。 12 15 21 30 35 36 44 50 574、复习质数和合数给出几个数推断哪些是质数，哪些是合数。引导学生回忆质数和和数的定义。思索：质数和数的区分是什么？四、课堂检测下面哪些是质数，哪些是合数， 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99 质数 合数五、小结：总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在

23、方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛学生谈本节课的收获。课后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型： 课题：第一课时：长方体的相识 学生姓名：学习目的：1、初步相识立体图形，相识长方体的特征。2、通过视察、想象、动手操作等活动，进一步开展空间观念。3、接着培育学生学习数学的爱好，进一步形成用于探究、擅长合作沟通的学习品质。学习重点：驾驭长方体特征。一、自主学习打算一个长方体模型，视察：1、长方体有 个面， 条棱， 个顶点。2、用上下、前后、左右标在长方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 的两个面是完全

24、一样的。3、用尺量一量，长方体 的棱长度相等。4.你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？ 二、合作探究、沟通展示探讨自主学习中存在的问题，组内进展互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）1、长方体的12条棱可以分 组，每组棱的长度 。2.长方体最多有几个面是正方形？3概括长方体的特征。长方体是由 个长方形（特别状况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。4.长方体的长、宽、高的长短及这个长方体有没有关系？三、过关检测1 如图：（1）长方体前面是什么形态？长和宽各是多少？和它一样的面是哪个面？（2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？（

25、3）面积是48平方厘米的有哪几个面？ 4cm 6cm 8cm2 一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长和是多少厘米？3 一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？3长方体的特征。长方体是由 个长方形（特别状况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。总结、评价：今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人：方海潮 课型： 课题：第一课时：正方体的相

26、识 学生姓名：学习目的:（1）通过视察和操作等教学活动，使学生相识正方体，驾驭正方体的特征。（2）通过视察和比拟，弄清长方体和正方体之间的联络和区分。（3）通过学习活动，培育学生的操作实力，开展学生的创新意识和空间观念。教学重点：长方体的特征及长、正方体的异同点。学生打算：长方体和正方体纸盒各一个。一、自主学习打算一个正方体模型，视察：1、正方体有 个面， 条棱， 个顶点。2、用上下、前后、左右标在正方体的面上，然后沿着棱剪开，比一比， 两个面是完全一样的。3、用尺量一量，正方体 的棱长度相等。二、合作探究、沟通展示1.正方体是由 个 的正方形围成的 图形。正方体也有 条棱，它们的长度 。正方

27、体也有 个顶点。2. 长方体和正方体的异同点形体面棱顶点面的形态面积棱长长方体正方体从比拟中可以看出，正方体和长方体有什么关系？3、看你行不行为迎接“五一”国际劳动节，工人叔叔要在工人俱乐部四周装上彩灯（地面四边不装），已知工人俱乐部的长90m，宽55m，高是20m,工人叔叔至少须要多长的彩灯泡？三、过关检测一、 填空起跑线1、棱长是3厘米的正方体，棱长总和是（）厘米。2、正方体有（）个面，每个面都是（）形，6个面的面积（），12条棱的长度（），它是特别的（）体。3、长方体框架依据相对位置关系，可以分成（）组，每组有（）条。二、法官我来当 1、长方体每个面都是长方形。（）2、正方体是特别的长方

28、体。（）3、长方体六个面中，不行能有正方形。（）4、一个正方体的棱长总和是36厘米，棱长是3厘米。（）总结、评价：今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人： 课型： 课题：长方体和正方体的外表积 学生姓名：学习目的:1.通过操作，使学生理解长方体和正方体外表积的概念，并初步驾驭长方体外表积的计算方法。2.会用求长方体外表积的方法解决生活中的简洁问题。3.培育学生的分析实力，同时开展他们的空间观念教学重点：长方体和正方体的外表积

29、教学难点：长方体的外表积计算方法。一、自主学习1什么是长方体的外表积？什么是正方体的外表积？2看图并答复。（1）前面和后面的面积须要哪两个条件？怎样求？（2）5cm和3cm这两个条件，可以求出哪个面的面积？（3）要求左面和右面的面积，须要哪两个条件？怎样求？（4）这个长方体的外表积怎样求？3. P35例题2。 分析题目的已知条件和问题。 要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸，实际是求什么？正方体的6个面有什么特征？怎样求正方体的外表积呢？外表积计算中的实际问题：（1）实际消费和生活中，有时要依据实际须要计算长方体或正方体中某几个面的面积之和。所以在求外表积时，要联络实际生活。如：油箱、

30、罐头等都是6个面，游泳池、鱼缸等都是5个面，而水管、烟窗等都是4个面。二、合作探究、沟通展示1.推断：下面各种计算应当考虑几个面制作一个无盖的铁皮水桶粉刷教室四面墙壁和顶棚给长方体罐头盒的4壁贴上一圈商标纸给会客厅的大立柱刷油漆给水池抹水泥2一个正方体木箱，棱长5dm，在它的外表涂漆，涂漆的面积是多少？假如每平方分米用油漆8克，涂这个木箱要用油漆多少克？3用一根长72cm的铁丝做一个尽可能大的正方体框架，然后在它的外表糊纸，至少要用多少纸？三、过关检测1一个长方形的抽屉，它的长宽高分别是50cm、40cm、32cm，做3个这样的抽屉至少须要多大面积的木板？2.完成P36练习T46总结、评价：今

31、日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人： 课型：探究型 课题：体积和体积单位 学生姓名：学习目的:通过理论操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。初步相识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，驾驭常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和运用体积的单位。通过学生的动手理论，加强学生的空间观念。教学用具：教师打算：盛有红色水的大玻璃杯两个，大小石头各一块，；1立方米的木条棱架一个；体积是1立方分米、1立方厘米的正

32、方体各一个。教学重点：体积的含义和常用的体积单位。一、自主学习1提问：什么是体积？ 2请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？3演示动画：第一组：请同学们摆出一个长4厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体，说出它的体积第二组：同上要求摆出长3厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体第三组：想象一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，说出体积思索：请视察这些从实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，看一看这些数据及长方体的体积有没有关系？是什么关系？4.长方

33、体的体积公式是什么？5.正方体的体积公式是什么？6.光明纸盒厂消费一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？7.探讨长方体和正方体的体积计算方法是否一样二、合作探究、沟通展示三、过关检测1口答填表长方体长/分米宽/分米高/分米体积（立方分米）512 435 1024 正方体棱长/米体积（立方米）6 30 0.4 2一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米它的体积是多少平方厘米？ 3一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？假如1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？总结、评价：教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人

34、： 课型：探究型 课题： 体积单位间的进率 学生姓名; 一、学习目的：1.在相识体积单位，知道体积单位及长度单位的联络和区分根底上，学习驾驭体积单位间的进率及化、聚方法。 。2.学习计算重量的解答方法。 学习重点：体积单位的进率。计算物体的重量。 学习难点：体积单位的进率的化聚。 二、预习学案： 1、计算体积用 单位，常用的体积单位有哪些？ 2、填空： 1厘米 1平方厘米 1立方厘米 单位 单位 单位 说一说：计算长度用 单位，计算面积用 单位，计算体积用 单位。 1米=（ ）分米 1平方米=( )平方分米 1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（）平方厘米 3、相邻的体积单位之间的进率是： 二、

35、合作探究、沟通展示三当堂检测：1.填空5立方米=（ ）立方分米 1.5立方米=( )立方分米 2400立方分米=( )立方米 12500立方厘米=( )立方分米 3.6立方分米=( )立方厘米 2、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。它的体积是多少立方分米？每立方分米的钢重7.8千克。这块钢重多少千克？ （留意前后单位统一）。 3、一块正方体的钢板，棱长是20厘米，每立方分米的钢重8.9千克。这块钢重多少千克？ 4、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克? 5、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2米,宽1

36、.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多少千克?(列方程解答) 总结、评价今日的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要留意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（兴奋、一般、苦痛）教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复备人： 课型：探究型 课题： 容积和容积单位间的进率 学生姓名 一、学习目的：1、使学生知道容积的含义，相识常用的容积单位升、毫升，弄清容积单位和体积单位之间的关系，驾驭简洁的进率和名数的变换。2培育学生的分析、比拟实力，以及运用所学的学问解决一些实际问题的实力，开展空间观念。3培育学生做事细致的良好习惯。二、预习学案：

37、（1）什么叫长方体的体积？怎样计算长方体的体积？（2）常用的体积单位有哪些？相邻两个体积单位的进率是多少？（3）教师出示打算好的长方体木盒（有肯定的厚度），问：你能想方法求出这个长方体的体积吗？三.探究新知。（1）理解容积的含义。（2）常用的容积单位是什么？它们有什么关系？容积单位和体积单位之间有什么关系？3.怎样计算物体的体积4.一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米。这个油箱可以装汽油多少升？5.一种正方体铁皮水箱棱长0.8米，这个水箱能装水多少升？（铁皮的厚度略去不计。）6.一个油桶，底面是边长2.5分米的正方形，高3.6分米。把这样的一桶油注入容积是750毫升的瓶子里，可以

38、装多少瓶? 四、课堂检测：1.填空。A2.4升=（ ）毫升 3.5升=（ ）立方分米B500毫升（ ）升 760毫升（ ）立方分米C6.09立方分米=（ ）升=（ ）毫升 1750立方厘米=（ ）毫升=（ ）升D435毫升=（ ）立方厘米=（ ）立方分米2.一种背负式喷雾器，药液箱的容积是14升。假如每分钟喷液700毫升，喷完一箱药须要多少分钟？（动笔解答）3.手扶拖拉机的油箱，从里面量长3分米，宽2.3分米，深1.6分米，这个油箱可以装柴油多少升？每升柴油重0.82千克，求装的柴油重多少千克？（得数保存整数。）五.课堂小结教后反思：城郊乡刘家街学区导学案五班级 数学 下册 主备人：方海潮 复

39、备人： 课型：复习课 课题： 容积和容积单位练习 学生姓名：一、学习目的：1、使学生进一步理解体积、容积的概念。2、敏捷运用所学学问解决实际生活中的一些问题。学习重点：进一步理解体积、容积的概念。学习难点：敏捷运用所学学问解决实际生活中的一些问题。二、导学案：一、根本训练。1、我们学过了哪些体积单位？容积单位？2.相邻两个体积单位之间的进率都是多少？容积单位呢？3、 0.54升=（ ）毫升=（ ）立方厘米2430毫升=（ ）升=（ ）立方分米 4升30毫升=（ ）升=（ ）毫升320毫升=（ ）立方分米 2.4立方分米=（ ）毫升4、在下面的括号里填上适当的计量单位。一瓶墨水的容积约是60（ ）。一张课桌所占教室空间约350（ ）。 一间教室面积约是50（ ）。课本封面的面积约是237（ ）。 一棵大树高15（ ）。（三）、综合练习。1、一个铁皮无盖正方体水箱，棱长2米8分米，做这个水箱至少要用铁皮多少？假如1立方米水重1吨，这个水箱可装水多少吨？（厚度忽视不计）2、一个长方体油箱，从里面量，底面周长是12分米的正方形，高5分米，这个油箱的容积是多少？3、挖一个长方体游泳池，长30米，宽20米，深2米，这个游泳池最多能盛水多少立方米？占地多少？4、把9升水倒入一个里面长是50厘米，宽是45厘米的长方体容器里，水的