苏教版一年级数学上册教案备课数一数比一比分一分认位置.docx

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1、备课日期 2015 年 8月 31日 上课时间 2015 年 9 月 1日 总第 1 课时课题1数一数学习目的1.让学生初步接触110各数，经验简洁的数数过程，并在数110的过程中理解学生数数的实力，能正确数出图中的物体各数。2.激发学生的学习爱好，培育学生的视察实力和学习数学的意识重点难点通过数一数，让学生经验简洁的数数过程。从详细实物过度到抽象的点子图。流程学 习 内 容补充及调整自学预习导入新课小挚友们，你们都去过游乐园吗？在游乐园里你们都玩了些什么？今日教师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，你们想去吗？出示教学挂图，提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“玩耍”吧！从现实生活中

2、的儿童乐园，到书中的儿童乐园，话题都是学生感爱好的。激发他们对即将绽开的数学学习产生期盼及新奇心理。小组探讨及沟通展示学习新课1.初步感知。（1）提问：知道这幅图画的地方是什么地方吗？图中画了一些什么？（2）总结：绚丽的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶快乐地飘舞着，小挚友们逍遥自由地在儿童乐园里尽情玩耍着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多快乐呀!学完今日的新本事，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2.看图数数。（1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？（学生先自己数，再数给同桌同学听。）（2）集体沟通。（教师不限制数什么和怎么数

3、，但留意引导学生把话说清晰，并对学生数的方法进展点评。）（3）组织探讨：小挚友说说看，怎样数才能数的又对又快？（4）小结：数数时，要一个一个按依次数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。最终数到几，就说明一共有几个物体。3.用圆点图记数。（1）呈现左起第1-3幅小图，谈话：教师觉得书上的游乐园真是太美了，就把其中的一局部拍了下来。（2）启发：这3幅小图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？（3）追问：为什么滑梯图下面只有一个圆点，而木马图下面会有3个圆点

4、呢？（4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。（5）呈现左起第4-6幅小图，提问：飞机图下面应当有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。（6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。（7）组织沟通：7个圆点上面的小图里画的应当是什么？气球图的下面应当画几个圆点？小图中另外两处问号表示什么？你是怎样想的？（8）你能按顺学再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？对于说的又快又准的小挚友进展表扬。学生喜爱先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种。对于比拟难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。再来数一数图上物体

5、，看谁数的最快。围绕小图绽开的活动共有三个层次，依次是：相识、操作、互动。这些活动不仅能使学生原有的认数阅历得到有效提升，而且浸透了“一一对应”的数学思想，有利于培育学生的符号艺术和抽象思维。质疑拓展联络生活，进展理论1.谈话：书上的游乐园里藏着许很多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！2.找一找：我们每个小挚友的身上也藏着好多数呢，你能找出并说给大家听听吗？（引导学生说出每个人有2只手，每只收上有5根手指等等）3.画一画：我们教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来吗？哪些儿歌里有我们今日学过的数？谁情愿背出来给大家听听？通过找一找、画一画、背一背等活动，产生对数学和数学学习的亲切感，又给

6、学生供应了应用新学学问、展示学习成果的舞台，有利于增加学好数学的自信念。检测及小结总结提升，激发学习责任感小挚友们，今日我们在游乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实，生活中到处都有数学，数学在生活中的作用可大呢！盼望同学们都能成为数学的好挚友，在数学王国里快乐成长！教学反思我觉得我在教学环节时间的限制上可以再有些弹性，视学生理解的状况而刚好调整环节时间的多少。教学时也可以根据学生的实际状况调整问题的难度。如学生对场景图、小图、圆点三者之间的关系驾驭较好，可以激励学生在前三幅小图的关系驾驭较好，可以激励学生在前三幅小图的根底上接着往下猜，然后逐一验证

7、，以增加活动的挑战性和兴趣性。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 2015 年 9 月 2日 总第 2 课时课题比一比学习目的1.经验对客厅全景视察的过程，体会比拟长短，高矮是生活中的数学。2.联络生活实际相识长短、高矮的含义，理解长短、高矮是比拟的结果。初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。用自己的语言较完好、正确地叙述比拟的结果。3.初步运用简洁的推理、推断解决问题。重点难点相识长短、高矮、大小、轻重的含义，学会比拟的方法。驾驭比拟的标准和方法。用正确的数学语言表述比拟的结果流程学 习 内 容补充及调整自学预习创设情境，激趣导入。请一个小挚友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。

8、（说明：高和矮是比拟的结果，长和短也是比拟的结果，今日教师要带小挚友到小红家去做嬉戏，我们一起吧！引导学生用谁及谁比长（高）或谁及谁比短（矮）表述两个小挚友比拟的结果，小组探讨及沟通展示学习新课1. 这是小红家的院子，你看已经有小挚友比我们先到了呢！(引导学生按确定的依次从左往右或从上往下视察主题图。）2. 指导学生比拟小挚友的高矮，比拟小挚友绳子的长短，比拟石榴和柿子的轻重。3. 同桌沟通比拟的结果，互相说说自己是如何比拟的。4. 沟通反应，说说比拟物体长短、高矮、轻重的方法，重点组织学生探讨如何比拟两个小挚友的高矮，通过学生间的互相汇报沟通体会比拟的方法，感受长短、高矮、轻重都是比拟的结果

9、。5视察图中还有哪些东西可以比拟。以不同的方式表述比拟的结果。如：石榴轻，柿子重；石榴比柿子轻，柿子比石榴重等。比一比小路，圆桌及圆凳，灯箱及电灯杆。质疑拓展联络生活，进展理论1.“想想做做”第一题。（1）引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确意见。（2）读题，指导学生在书本上完成练习。2.“想想做做”第2题。（1）读题，学生自主练习。（2）巡察，搜集学生的反应的信息。（3）学生沟通，说明自己的想法，开展学生的推理实力。3.“想想做做”第3题。4.“想想做做”第4题。（1）明确题目要求。学生根据要求在书上练习。（2）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（3）适时进展关切和扶植残疾人的思想

10、教化。5.“想想做做”第5题。引导学生视察3个杯子有什么不同，明确：3个水杯的水都一样高，但由于中间杯子最粗，所以里面的水也最多；右边杯子最细，所以里面的水也最少。6.“想想做做”第6题。7.“想想做做”第7题。要求学生比拟2支铅笔的长短，并通过沟通明确比拟的根本方法；再要求学生比拟3支或几支铅笔的长短，进一步突出把铅笔的一段对齐后再比的必要性。先说明图中每个小方格都是一样大的，再进展比拟引导学生进展简洁的推理：从画面上看，男孩和女孩的高矮差不多，但由于男孩是坐在轮椅上的，他假如站起来确定比女孩高。说清晰推理的过程。检测及小结课堂小结，课外延长。（1）提问：今日，在学习中，你比拟了哪些物体，比

11、的结果怎样？（2）学生自由沟通。（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。（4）总结：比拟长短和比拟高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比拟，单个物件不存在长短、高矮的，比拟长短和高矮的方法一样，确定要把一头对齐，才能正确比拟出长短和高矮。教学反思因为是新班级，我对学生的理解还不够，在利用学生已有的生活阅历，引导他们主动进展比拟的环节上把握还不够。但是我把这一弱势在调动学生学习的主动性上弥补了过来。留意对学生在课堂上的表现刚好反应，以充分调动学生学习的主动性，在评价时我还留意区分对待，尽可能的爱护学生学习数学的主动性。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 201

12、5 年 9 月 6日 总第 3 课时课题分一分学习目的1. 相识长短、高矮和轻重的含义。2. 学会比拟物体的长短、高矮和轻重的一般方法。3. 经验数学活动的过程，获得数学活动的主动体验。重点难点在多个物体之间比拟长短、高矮和轻重。流程学 习 内 容补充及调整自学预习导入新课谈话：小挚友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。出示图片，提问：小兰去了超市，你能说一说超市里的物品是怎样摆放的吗？提醒课题：今日，我们一起来探讨怎样把东西有规律地分一分。小组探讨及沟通展示自主探究，解决问题1、寻求“分类”的策略。（1）同桌探讨，你打算怎样分？为什么这样分？（2）沟通分的方法

13、，互相评价。2、反应分类的结果，强调分类的概念。分类是指把同一类物品及其他物品分开。4、小结：视察每一个货架，玩具货架上的物品分成四类，一类是汽车玩具，一类是球，一类是积木，一类是毛绒玩具，并且把同类玩具摆放在同一层。可以根据事物外表的特征分类，如颜色、形态等。还根据事物的功能和用处分类，如能吃的、能玩的、能穿的等。质疑拓展稳固深化，再次体验1. 小兰从超市回到家里，看到有树叶洒在地上，她想像超市一样分一分树叶，我们一起和小兰来比比，用自己的方法分一分，用线连一连。2. 想想做做第1题。3想想做做第2题。想一想，下面的动物哪些生活在水里？圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？说一说，你认为哪些动物

14、生活在水里？3. 想想做做第3题。4. 想想做做第4题。整理自己的书包，和同学说说你的做法。这里既可以按树叶的形态分，也可以按树叶的颜色分，标准不同，分的结果也就不同。能在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、螃蟹和虾。说一说各是什么交通工具，分别在哪里行驶，然后让学生按要求分别涂一涂，最终组织沟通。按形态分成有把杯和无把杯，按颜色分为黄杯和蓝杯。激励学生尽可能独立完成整理，并说清晰整理时是怎样做、怎么想的，以培育学生自我整理的习惯。检测及小结全课总结在物品分类时有两个根据，第一种：根据事物外表的特征分类，如颜色、形态等。第二张：根据事物的功能和用处分类，如能吃的、能玩的、能穿的等。家庭作业：1、把你

15、卧房分类整里 2、整理后的卧房你有什么感受教学反思如今的学生想像力丰富，思维灵敏，看问题总有自己的独特的视角，假如我们一味地追求统一的答案，那只会把学生丰富的想像力扼杀掉。本课时的题目就有题目是开放性的，答案不唯一，只要学生可以做出合理的说明，就应确定并且激励学生作出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。备课日期 2015 年 9月 1日 上课时间 2015 年 9 月 7日 总第 4 课时课题认位置学习目的1 使学生在详细情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系。2 初步学会运用上下、前后、左右等词语描绘生活中一些物体所

16、在的位置及其互相关系。3 使学生在视察、操作、沟通等活动中，初步体会及同学合作的意义，培育对数学学习的主动情感。重点难点能确定物体的上下、前后、左右的方位关系。能用上下、前后、左右描绘物体的位置。流程学 习 内 容补充及调整自学预习导入新课谈话：小挚友们，请举起你的右手和左手，向上、向下。提问：生活中你的两只手可以做什么呢？1上课发言要举手，(教师示范)应当举哪只手呀?2我们写字时一般用的是哪只手呀?39月3号都在家里看阅兵了吗，你留意到解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生仿照敬军礼。探讨：我们的右手还能做哪些事情?(学生探讨并沟通)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)我们都有两只手

17、，左手右手有分工，双手协调齐 动作，互相扶植好挚友。今日，我们就来相识物体的位置关系。小组探讨及沟通展示学习新课1相识左右。(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小挚友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)探讨：你还能看图说一说吗?学生可能说出：小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(假如学生 说不出来，可以干脆提问：看图想一想，小明和小刚的位置 是什么关系?)小红在小芳的前面，小芳在

18、小红的后面；国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。 学生发言时，留意指导学生说清晰谁在谁的哪一面。假如有学生从图中教师的角度视察并描绘图中人或物的位置关系，则可强调：图中教师看到的左右关系及小挚友看到的不一样，我们要按图中小挚友的想法来说。质疑拓展联络生活，进展理论1 想想做做第1题。讲清嬉戏的方法，再让学生一起跟着做一做。示范时，教师要背向学生，以免造成学生相识上的混乱。2 想想做做第2题。坐在你左面的小挚友是谁?坐在你右面的小挚友是谁?坐在你前面、后面的小挚友分别是谁?3 想想做做第3题4 请把花左边的花涂红色，右边的花涂黄色。5 想想做做第5题。可以让学生先根据要求摆好数学书、文具盒；确认

19、摆得正确后，再按要求摆学具盒和直尺。6 思索题。（1） 图中的小挚友都在干什么？（2） 正在上楼梯的有几人？正在下楼梯的有几人？提问：假如都要靠右走，哪个小挚友走错了？先让一个学生试着说说，然后要求学生在小组里互相说一说，最终组织全班沟通。学生说一说冰箱里的物体是怎样摆放的？结合探讨和沟通的过程对学生进展遵守规则、留意平安的教化。检测及小结总结提升，激发学习责任感1做嬉戏。(1)探讨：在我们的身体中，还有像左右手这样的好 挚友吗?(通过探讨并汇报，进一步相识左耳、右耳，左眼、右 眼，左脚、右脚。)小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。(2)议论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，如今让我们一起来做个嬉戏。听口令，做动作。要求听教师下达的口令，做动作。左手握拳头，右手握拳头。左边拍拍手，右边拍拍手。左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。小结：我们在描绘位置关系时，确定要说清晰在谁的哪一面。教学反思因为学生在幼儿园积累了确定的学习阅历，能在详细情境中分辨上下，前后，左右，通过这节课的联络，能用上下、前后、左右等词语描绘物体之间的位置关系。驾驭了本节课的学问点之后，可以要求学生养成把数学书放在课桌右上角的习惯，在活动中活的胜利的体验。