语文S版三年级语文上册第七单元教学设计.doc

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1、第七单元教材分析： 本单元以大大自然的无限热爱为题材，共安排了四篇课文。其中古诗两首、父亲、树林和鸟、一个小山村的故事是精读课文，南极，一片净土是略读课文。 学情分析：大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。同时随着学生年龄的增长，学会了一些根本的人际交际技能，会处理一些简单的事情，能够及同学、朋友、家人等和睦相处，善待他人。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能

2、读懂短文，并能根据短文内容答复简单的问题。单元目标： 1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情 3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的奉献 4、随文会认27个字，会写34个字。 单元重难点： 1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情 2、培养学生在玩中仔细观察的习惯 3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的奉献 教学准备：多媒体课件教学措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容答复相应的问题，提高学生的分析和理解能力。2、在识字教学中，

3、注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题 的能力。5、教学时，要引导学生在阅读课文时注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的感情，要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材，引导学生自主阅读事件中，积极思考、探究，提高感悟理解能力。课时安排： 古诗两首 2课时 父亲、树林和鸟 2课时 一个小山村的故事 2课时 南极，一片净土 1课时 语文百花园七 3课时 机动 3课时25 古诗两首江雪教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句

4、，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程： 一、诵读古诗引入古诗 1、课前问好 2、板书“雪，学生诵读及雪有关的古诗。 1教师出诗题夜雪，学生背诵诗句。 2教师出示雪地里的小画家前两句，学生诵读后面的。 3教师出示梅花的图画学生背诵古诗。如果学生不能背诵，教师链接诗句，学生齐读。 3、板书“江，学生齐读“江雪，再从“江雪猜测古诗会写什么？二、初读古诗、读准字音1、生自读古诗。2、抽四位同学，一人读一行，

5、全班分行读，相机指导“径、踪、翁、钓。1第二行提醒学生关注容易读错的两字，教师板书。正音后“径字通过及“经比照区分。2读完地三行，提醒最难读的字，教师板书，指导“翁的发音方法，并给翁组词。3读完第四行，提醒学生，最容易写错的字“钓，教师板书。及“钩区分。3、全班齐读，注意放慢速度读。三、读懂诗意、读懂画面1、回忆理解诗意的方法2、利用所学方法自己理解诗意，再在小组内交流。3、分小组分行汇报诗句意思。1第一行重点关注“千和“绝a.理解“千的意思是虚指，并拓展一样用法的诗句，例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。学生诵读。b.理解“绝的意思，并再次稳固借助注释理解

6、诗句意思的方法。2第二行诗句重点关注“踪启发学生用形声字的识记方法。3抽生说，从这两行看到怎样的画面？全班再次情感朗读这两行。4第三行，重点理解“蓑笠的意思和用法。5第四行。6通过分享，学生的眼前出现了一幅怎样的画面？再次情感读后两行。 四、读出情感总结点题 1.师深情并茂讲述柳宗元的古诗。 2.谈感受情感朗读。 3.启发学生找出最能代表诗人心里感受的字？ 4.情感背诵古诗。 5.示范书写寒字。 4.学生在音乐声中书写古诗。 5.展示学生的书法作品。 三、练习稳固 1、练习按照田字格书写汉字。 2、填写诗句千山 ， 万径 。 蓑笠翁， 。3、背诵古诗四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本

7、上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。逢雪宿芙蓉山主人教学目的:1.引导学生理解诗句的意。2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情.。3.有感情地朗读背诵。教学过程：同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚刚大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的播放古诗朗读带大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首逢雪宿芙蓉山主人2、诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。3解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思

8、是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样读完后他有没有读错的音呢谁来说说，4. 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。5自学古诗，理解每一句诗的意思.相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来答复。6。汇报自学成果日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常

9、贫穷。柴门闻犬吠：突然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说7.小组讨论,答复以下问题.相信根据刚刚的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题1这首诗写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？2诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的简陋的房屋，贫字、柴门请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)3在什么样的情况下什么人归来了出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？课堂作业：1、用“给加点字选择正确的读音。万径jn jn 孤舟 h

10、蓑笠翁su su日暮m w 犬吠qun qin 芙蓉楼rn yn2、组词。径 踪 钓 寒 经 综 钩 赛 宿 柴 犬 孤 缩 紫 伏 狐 3、默写江雪和逢雪宿芙蓉主人。 4、用下面的字组词，再用这个词写一句话。钓 钩 棋 旗 教学反思：古诗两首是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，对于聋生来说更是难上加难。对于古诗中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。而上古诗对于我自身来讲又是最没有经历可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，课前找一些有关这篇古诗的图片、课件等，让学生根据自己所看见的想、说，然后教师将其引向所要学习的内容。古诗教学的另一个难点便是如何

11、指导学生读出古诗的韵味。孩子们说不清楚不要仅，在理解的根底上，只要开口并用心去感受，就可以到达效果。所以在朗读的时候我尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，聋生假设没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的气氛，比方在说“春眠不觉晓时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟、“夜来风雨声及“花落知多少三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生学会了如何朗读古诗。26父亲、树林和鸟教学目标

12、1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕等词语。2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。课时安排：12课时。教学过程：一、提醒课题，激情引入1、读题。读了课题，你想说点儿什么？ 2、试着将课题中“、换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲及树林和鸟的对话，更是人及大自然的一段真情告白。好好读一读，

13、你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒重点交流容易混淆的字音和难写字的字形。3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4、说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5、师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感1、按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2、再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批

14、注。3、分组交流。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。4、全班交流。师生、生生及文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真快乐。联系上下文理解“茫然、惊愕两个词语，并用他们分别造句。引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5、分角色朗读父亲及“我的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6、讨论“我真快乐，父亲不是猎人。这句话的意思。教师启发学生联系课文内容想象：如果父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四、朗读品味1、师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。2、分角色朗读

15、全文。五、总结学了这篇课文，我们知道了人及自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？六、拓展延伸搜集有关人及大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人及自然为主题的交流会。板书设计：26 父亲、树林和鸟父亲最喜欢幽深的树林快活的小鸟看到鸟多闻到鸟味听到鸟唱热爱大自然保护环境作业设计：1、我会拼。w mn mn b zi zh zhe shu zh sh chn li rn ch bn nn m 2、组词。务 蒙 指 农 雾 朦 脂 浓 畅 猎 膀 榜 场 借 傍 旁 3、在括号里填上恰当的词语。一 树林 一 鸟叫 一 树一 树 一 小鸟 一 春天4、写出以下词语的反义词。喜

16、欢 沉重 快乐 5、读句子，并用带点的词语造句。1、每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 2、鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。 教学反思： 根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两局部的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染及课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的根底上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀

17、立的的父亲。“茫然形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然和“凝神静气。“我并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到快乐？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的快乐却无法理解，在讲这局部时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非

18、常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会及文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生到达感情的熏陶。 27一个小山村的故事教学目标：1、指导学生朗读课文,背诵课文的第一自然段。2、引导学生抓住重点词句，理解、感悟文本。3. .引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。重点难点：引导学生抓住重点词句，理解、感悟文本。同时，引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。教学过程：一、质疑导入课文，激发学习兴趣。1、同学们，今天我们一起学习一篇新课文。

19、请大家齐读课题。2、读完课题，你想知道些什么？生：我想知道这是个什么样的小山村？生：我想知道这个小山村发生一个什么故事？二、带着问题阅读，初步感知文本。1、引导学生带着质疑的问题自由朗读课文，注意把课文正确，读流利。2、出示生字词，指名读词后，齐读词语。3、指名学生解决前面的质疑问题。三、抓住重点词句，深入理解课文。1、学习课文的第一自然段1自由朗读第一自然段，找出最喜欢的作者描写的一出风光。2学生汇报交流。相机出示相关图片，引导学生理解“郁郁葱葱、“清澈见底等词。3如果你生活在这样的山村，你的心情怎样？生谈感受，并带着感受读第一自然段。4播放音乐，师生共读第一自然段后，齐诵。2、学习课文的第

20、2-4自然段1默读课文的第2-4自然段，想一想小山村后来怎么样了？思考后和同桌同学交流。2学生汇报交流。理解感悟重点句：谁家想盖房，谁家想造犁引导学生理解“谁、“一棵一棵的意思，并相机指导朗读。过渡：村子里的村民把这些树木运下来干嘛了？理解感悟重点句：“树木变成了大大小小的房子，变成了你从“变成了读出了什么？理解句子后，指导朗读。拓展：用“树木变成了 ，变成了 ，还变成了 。练习说话。过渡：树木变成了人们需要的一切，小山村怎么样了？理解感悟重点句：“一年年，一代代，。引导学生对照图片理解“裸露，并相机理解句子的含义。引导学生读出自己的理解。3男女生比照读第一、第三自然段，进一步理解课文内容。四

21、、了解故事结果，唤醒环保意识。过渡：同学们，不管怎样，村子里家家户户的日子过得都还不错。这好日子能长久吗？那小山村结果怎么样了？请同学们读课文的第五、六自然段，找找答案。1、自由朗读课文的第五、六自然段，了解故事的结果。2、学生汇报学习成果，相机理解“无影无踪的意思。3、播放视频，师范读第五、六自然段，让学生感受这场巨大的灾难。4、拓展延伸，唤醒学生的环保意识：如果你是这场灾难的幸存者，你想说些什么？5、齐读最后一个自然段，升华情感。五、作业设计：1、我会拼。cn jn kn do lu l jin sho ku d d lin su zhe yn cn xio sh bo ku y ko y

22、ycncn 2、组词。曾 括 砍 路 增 活 吹 露 减 扩 囱 消 喊 矿 窗 悄 3、在括号里填上恰当的词语。无 无踪 的家具 的山洪 的树林 的小河 的土地 地歌唱 的斧头 的小山村4、照样子，写词语。郁郁葱葱 纷纷扬扬 越来越好 越长越高 5、按课文内容填空。山脚下，曾经有一个 的小山村。山上是 的树林，村边是 的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里 ，看到鱼儿在河中 。 6、作业推荐课外阅读，增强环保意识。 .推荐学生阅读红脸的大海、两条小溪的对话。教学反思：在这节课的教学时，我先引导学生从课文中的具体词句感受小山村的美丽，如：“郁郁葱葱、“清澈见底、“湛蓝深远、“清新甜润体会树木的茂

23、盛、湖水的清澈、天空的辽阔及空气的清新。接着让学生带着问题：这么美丽的小山村后来为什么会消失了呢？来阅读课文。这一问激起了学生强烈的求知欲，学生阅读课文的兴趣也就更浓了。然后，我抓住理解这个问题的重点词句，引导学生理解小山村的变化。从而让学生自己体会到是因为村里的人对树木的任意砍伐，最终导致小山村消失了。并从中使学生认识到保护森林、保护生态平衡的重要性。在指导学生体会人们乱砍树木时为了眼前利益，我追问：人们砍伐树木后生活过得幸福吗？随着树木变成了“一栋栋房子、“各式各样的工具、“应有尽有的家具、|“无影无踪的柴烟，“人们的日子过得还不错。抓住“还都不错设问：“去掉还行吗？学生马上领会，这一个“

24、还包含着丰富的内涵，隐射出后面小村庄将会发生意想不到的后果。人们将为自己追求目前短暂的幸福生活付出沉重的代价。学完课文后，再让学生来谈谈自己看到小山村的人们这样任意地肆破坏森林，自己的心情怎样？自己想对这个小山村的人们说些什么？这时学生们像炸开了锅的蚂蚁，你一言我一语的，都充分发表了自己的想法，课堂气氛非常活泼。这样，有效地提高了课堂效率，取得了事半功倍的效果。 28* 南极，一片净土教学目标：1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾

25、。教学过程：一、资料交流1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，及小组的同学先交流交流。2、全班交流3、通过刚刚的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。4、读题质疑。二、自学课文，了解内容1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2、交流阅读收获。3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？2树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。还有一个句子也写了许多树木被砍了，是哪一句？生读你从哪儿看出很多很多树木被砍？一栋栋、各

26、式各样、大量找到这个句子的一起读一读。3就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大在这片裸露的土地上你们看到了什么风光？体会裸露动物越来越少；生：空气越来越差；生：到处都光秃秃的齐读！4小结无数的树木被村民砍掉了，就连小树苗也不放过，这种砍伐是多么可怕啊。郁郁葱葱的树木消失、小山坡裸露，村民们靠什么富起来，小山村为何最终却消失了？同学们小组讨论讨论。指名说把树木变成生活所需品，让日子富起来的是谁？把树木都砍掉，最终导致小山坡裸露，让小山村消失的又是谁？板书：人类三、延伸扩展感悟要合理地利用和保护资源人类！是啊，人们在把树木变成自己的所需品时，确实是让

27、自己过上富裕的好日子。但如果这种砍伐是无节制的砍伐那么人类最终会受到大自然的惩罚，变得一无所有。课件展示破坏环境给人类带来危害的画面看着、听着这些，你除了难过、担忧，此时你的心情更多的是什么呢？这时候你最想对小山村的人们说的话是什么？ 作业设计：1、我会拼。zhu ho sh q 南极 自 于 鹅ro xin s 惊 无 料 不 2、写出以下词语的近义词和反义词。1、近义次：自豪 允许 仍然 追赶 2、反义词：完毕 自豪 允许 无限 3、在括号里填上适宜的词语。一 石头 一 海水 一 童话一 净土 悠 自得 无 感慨4、选词填空。考察 观察1、我们要善于 才能写好作文。2、我们十天的南极 就要

28、完毕了。陆续 继续 连续1、小明 三年都被评为“三好学生。2、放学了，同学们 离开了教室。3、我吃过饭后又走进书房 做作业。5、你还收集到了哪些有关的资料，讲给大家听听。6、续写课文内容。教学反思： 在教学时，我主要抓住“为了让南极成为一片净土，人们是怎么做的？大家为什么这么做展开读、议。因为是略读课文，所以放手让学生围绕问题小组合作学习。学习小组读议之后，又组织学生在全班汇报、交流。学生读读、议议，好似对课文都理解了，当质疑时，也没有学生提出不懂的问题。 随后，做语文作业本的稳固练习题，有一个填空题：在南极，不要，不要，不要，不要。结合后文的“卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶漂得很远的塑料袋。

29、应该填：“在南极，不要留下垃圾。 看来，课堂上在放手让学生学习的同时，还要引导学生边读书，边质疑，要结合上下文，抓重点词句理解，而不能浮于外表，走马观花。在自主、合作、探究学习的前提下，还要旁敲侧击，从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样，才能取得良好的教学效果。 语文百花园七教学目标：1、体会汉字偏旁的表意功能。2、训练数量词及名词间的合理搭配。3、读背古诗墨梅，理解诗意，体会诗情。4、阅读短文路边的橡树，体会筑路人高尚的心灵。5、能说会道让花草树木好好过冬，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。7、引导发现，抓住要点，练习积累。8、读、

30、说、写结合，培养欲望综合能力。重难点、关键1、发现及积累。2、阅读及写作能力的训练。教学准备：多媒体课件课时划分：三课时 第一课时 教学目标完成“语海畅游及“积少成多，引导发现及积累。教具准备实物投影机。教学过程 一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。1、出示“广、病字的演变过程。2、学生自由观察，说说自己的发现。3、认读题中两组带有“广、疒的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。4、再请学生举些带有“广、疒的汉字并组词。5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁那么表示了字的读音。二、填一填，练习正确使用数量词。1、看题中内容，明确题意。2、开火车口头填空，加以评议，补充。3、独立动笔填空

31、，教师巡视检查。 4、选取有代表性的作业进展展示、评议。5、同桌互相检查，进展订正。6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。三、读读背背古诗墨梅1、出示诗题，齐读。2、引导根据诗题来猜测古诗所描写的内容。3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。6、正确、流利地齐读古诗。7、讨论：题中的“墨梅到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？8、学生有感情地朗读古诗。9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。四、完毕课堂，布置作业。 第二课时教学目

32、标：完成“阅读平台及“能说会道。教具准备：橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。教学过程： 一、阅读平台：路边的橡树1、出示导读提纲，学生独立阅读。2、学生自读，教师巡视，进展个别指导。3、检查反应，引导读懂短文。4、教师总结：人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚的心灵，这样，我们的地球母亲才能会更安康，我们所生活的家园才会更美好。二、能说会道：让花草树木好好过冬1、自由认读提示，明确口语交际的内容及要求。2、学生出示课前收集的有关资料，准备交流。3、出示提纲，引导介绍、交流。4、教师总结：花草树木也有生命，花草树木也惧怕狂风及冰雪，让我们献出自己的爱心，去温暖它们、呵护它们，让它们平安度过寒冷的冬天吧！三、作业设计：1、我会拼。 b zi bo ku xio sh yn cn sh chn ku d ch bn cn jn 2、组词。减 消 指 砍 喊 悄 脂 吹 畅 猎 膀 活 杨 惜 榜 括 3、用下面的偏旁组字，再组词。广 疒 4、填一填。一 小溪 一 斧子 一 图画一 气味 一 眼镜 一 课文一 风 一 火 一 肉 一 纸一 鸡 一 鱼 一 马 一 牛5、默写墨梅。 ， 。 ， 。