做履职尽责人民教师之四立足本职严格要求尽职尽责.docx

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1、五、立足本职严格要求尽职尽责关于商学院教职工的基本要求以塑造师德师风、规范教学行为、提高课堂质量为重点，强化教师教书育人的责任意识、规范意识和质量意识，努力培育爱岗敬业、精心施教、诲人不倦的良好教风。持续开展高校教师职业道德规范教育等主题活动，促进全体教师全面养成“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”的道德风尚。落实发展激励条例，实行教师传帮带方案，实行课程负责制，实行教师分批分段培养方案，不断提高教师的教育教学能力、教研科研能力和社会服务能力。 实施商学院总体五大工程，包括形象提升、发展激励、示范引领、双师打造、名生推广五大总体工程，实施商学院具体五六七工程，即实施“

2、专职辅导员五个一工程”(要熟悉一个学院的基本情况，要熟悉一个专业的发展状况，要会组织一堂有意义的主题班会，要会主讲一个有意义的教育专题，要掌握一套学生的考核与评价指标体系) ，“专业负责人六个一工程”( 要编制一套人才培养方案，要构建一个课程体系，要制定一系列课程标准，要打造一个双师团队，要建设一个校企合作网络，要完善一个专业宣传策划方案) ，“专任教师七个一工程”( 要讲授好一门专业课，要建设好一本专业教材，要紧密联系一家好企业，要成功联系一个或有效参与一个社会服务项目，要指导并推荐一批学生就业，要培养一名拔尖学生（名生）或推荐一名突出校友（就业创业典型），要掌握一套人才培养质量评价指标体系

3、) 。这既是基本要求（不是最高要求），也是重要职责（不是全部职责）。要加大对专业负责人的培养和引导力度，提高专业负责人建设专业和宣传专业的能力，发挥专业负责人的引领和示范作用，提高各专业招生率和就业率，扩大专业在社会上的影响力。做实商务类专业，做大旅游类专业，做强会计类专业。加大全体教师的培养和指导力度，构建并实施专业教师和辅导员的职业能力标准，提高专业教师课堂教学水平和实践指导能力，提高辅导员的综合职业素质和素质教育能力，提高全体教师的教研科研和社会服务能力，发挥优势专业骨干教师的中坚作用，发挥各专业资深教师以老带青的示范作用，发挥小专业过剩产能在社会服务和素质培养中的补充作用。行政事务服务

4、人员，主要是看服务意识与服务态度、执行力、协调性、岗位职责履行情况、工作运转保障情况与服务对象的满意度；专任教师，课堂教学主要看学生满意度，实践教学主要看学生技能水平，教学研究主要看是否有促进教育教学和社会服务的课题、教材与论文，社会服务与公益活动主要看参与程度和实际效果，总的要看教书育人效果；专职辅导员，主要看政治思想教育、心理健康教育、纪律法制教育、安全防护教育、职业指导教育等活动的组织与效果，所带班级的考核情况与涌现出的突出典型等。教师八要八不要： 教师要往专业方向发展 不要模糊专业路径 教师要往专业建设发展 不要忽略发展根基 教师要往专门课程发展 不要分散有限精力 教师要往内涵提升发展

5、 不要贪图眼前虚名 教师要往教书育人发展 不要忘记教师责任 教师要往教育研究发展 不要失去发展生机 教师要往社会服务发展 不要淡化办学宗旨 教师要往专业技术发展 不要追求行政职位关于课堂教学、教学研究与社会服务全体职工要高度重视课堂教学，充分认识到课堂教学在人才培养中的作用，把主要精力放在研究并落实如何提高课堂教学效果和教书育人的质量上来，要面向每一个学生将职业技能与职业素养等内容的教育教学融入教育教学的全过程。商学院有关课堂教学的重点要求:严格要求，尽职尽责，防止教学事故发生，保证课堂教学质量。分管教学院长与教务员、实训中心主任与管理员，要全面检查、经常检查、重点检查、与时检查要上课的教学场

6、地、设施、设备、器材的运转状况，并与时采取补救措施，做好过程记录，不能出现要上课门没有开，要上课设备不能用的现象。教学值周值日的专业主任、班子成员、教务员、辅导员，要按照安排表按时组织教学运转情况的巡视检查督促，与时发现问题，与时处理问题，与时反馈问题，提出整改意见，做好全面记录。上课教师，务必提前做好上课的周密准备，不能无准备上课，不能无课件上课，必须至少于预备铃响后进入教室，不能出现上课铃响后教师才进教室的现象。上课教师要热情耐心并持之以恒地加强课堂管理，要求学生上课带书包、带书本、带文具，将出勤、做笔记、回答问题、课堂作业、做与上课无关的事情等纳入学生平时成绩考核，让学生养成进教室上课的

7、习惯，养成听课看书做笔记的习惯。教学研究和社会服务对于教师来讲，肯定是很重要的职责，不可忽视，但要正确认识和对待。教师必须主要围绕提高人才培养质量和提高课堂教学效果来开展教育教学研究，要结合提高教师教育教学能力、改善人才培养途径和促进学生成人成才来开展社会服务。教师的教学研究、社会服务主要服务于学校的课堂教学，主要服务于学生的成人成才，最终受益者应该主要是学生。通过社会服务直接服务产业企业也是我们的重要职责，通过教学研究发表论文完成课题而评定职称不应该是我们从事教学研究和科学研究的初衷。要营造求真务实、敬业奉献的舆论氛围，要制定科学的评价标准与考核办法，来引导教师正确认识课堂教学、教学研究和社

8、会服务的地位作用与相互关系，促进教师群体和谐地履行教师的光荣职责。关于工作量的认定与运用教学工作量是衡量教师教学工作的重要依据。教学工作量分为基本教学工作量和补充教学工作量。基本教学工作量指教师完成人才培养方案规定的课程授课工作所产生的工作量，基本教学工作量由教务处每学期统计汇总，在教务管理系统中可查询。补充教学工作量指教师在承担基本教学工作之外，根据教学需要和社会培训需要完成的与个人专业技术相关的教学工作量。补充教学工作量应当事先有计划、事中有记录、事后有评价。认定工作由教务处负责。补充教学工作量在学校只用于教师职称评审、岗位聘任的补充，而且是有条件的。专任教师基本教学工作量完成了最低定额的

9、2/3以上，校内兼课教师基本教学工作量完成了最低定额的1/2以上，可认定其补充教学工作量。人才培养是学校的主要职能。目前，学校仍处在学生规模大、教师数量相对不足的阶段，鼓励教师多上课、上好课是当前的主要导向。教学工作量最低定额与教师职称评审、岗位聘任、绩效考核、薪酬分配挂钩。湖北省高职高专院校教师专业技术职务任职资格申报评审条件（修订试行）（鄂职改办2013120号）文件，是教师教学工作量最低定额的政策依据。“教授、副教授专业课教师年均教学工作量不低于300学时，公共基础课教师年均教学工作量不低于320学时；讲师年均教学工作量不少于200学时。具体标准由学校确定”。我校专任教师职称评审和岗位聘

10、任教学工作量最低定额是：教授、副教授、讲师：专业课教师年均教学工作量不低于300学时，公共基础课教师年均教学工作量不低于320学时。兼任系主任、专业主任、专业带头人、党支部书记的教师，教学工作量不得低于上述标准的80%。助教：年均教学工作量不少于200学时。商学院在绩效考核、绩效奖金分配时考虑补充教学工作量，并按一定标准折算基本教学工作量。根据学校有关文件精神，结合商学院实际，为了促进商学院各项工作，充分调动全体教师的积极性，商学院绩效考核与绩效奖金分配可以考虑计算主体课程课时等工作量：1.主体课程课时：主要包括课堂教学与其相关工作、辅导答疑与其相关工作、考核与其相关工作。2.考证辅导课时3.

11、自考辅导课时 4.学校选修课时5.重修辅导课时6.培训辅导课时 社会培训7.高考辅导课时 技能高考8.学业作品课时 学业作品与其相关工作。9.实习指导课时 实训实习与其相关工作。10.大赛指导课时 经过教务处批准的学生竞赛与其相关工作。11.外院接课课时 在本校由其他学院与商学院教学负责人沟通、经商学院批准、与本人专业相关的讲授课程。12.专题讲座课时 专题讲座、学术报告、党课报告。13.校内监考课时14.专题活动课时 专业群体性活动、科学普与活动、心理咨询活动、就业创业活动指导活动。15.二课指导课时 指导第二课堂、带队指导学生社会实践。16.竞赛评委课时 担任学生竞赛活动评委。17.协会指

12、导工作量 指导商学院有关专业性协会工作。18.专项工作工作量 经商学院研究确定的对商学院有重大影响的专项工作。19.外出学习工作量 经商学院研究确定的外出学习。20.外派服务工作量 经商学院研究确定的外出服务。21.辅导员工作量 兼职辅导员工作。22.导师制工作量23.项目建设工作量 重大教学项目建设工作量。哪些工作量纳入计算、如何计算，与岗位工资对应的工作量、与绩效工资对应的工作量怎么核定，还要结合学校下一步的改革精神和商学院的实际再讨论确定。既然评教授可以把下列情况之一作为重要科研条件之一，再加上论文几篇(8篇，5篇，3篇)：教育部国家规划教材（主编、第一副主编）1部、国家级优秀教学成果二

13、等以上奖、省级教学成果一等奖以上（前3名）、国家级精品专业负责人、国家级精品课主持人、国家级教学团队带头人、省级精品专业负责人、省级精品课主持人、省级教学团队带头人、省级教学成果二等奖前三名、直接指导并带领（教师指导团队负责人）学生参加全国性政府部门主办的技能大赛获得1等奖一项以上、主持完成横向技术开发、咨询项目经费累计30万以上，那么我们也可以考虑立军令状，如将参加全国大赛获一等奖做为一个专项工作，拿到了一等奖，就认定教师指导团队负责人这一学期或一年完成了岗位额定工作量。2014年上半年的绩效奖励，在原来计算的基础上，对于主体课时工作量不足的老师，还可以考虑计算考证辅导课时、自考辅导课时、重

14、修辅导课时、大赛折算工作量、实习指导折算工作量，一并于下半年核实后总结算。关于人力资源的开发与运用一要加强学习，学习国家的方针政策，学习先进的教育理念、教学方法，学习本专业的最新成果，学习转换专业的专业知识与技能。 二要转变观念，要树立大局观念，要树立服务观念，增强责任意识，体现进取风貌。一是克服等靠要的倾向，二是克服怨天尤人的情绪，三是树立主人公的形象，四是担当本职责任。 三要提升能力，通过学习和实践，提升学习能力、提升自律能力、提升沟通能力、提升教学能力、提升研究能力、提升服务能力、提升管理能力。四要适应市场，要增强市场意识，扩大市场视野，不断开拓市场。处于我们这样地理位置的职业院校，更要关注市场、调研市场、适应市场。这个市场包括就业需求市场、教育（培训）需求市场、招生大市场、招生小市场，包括社会需求市场、企业需求市场、职工需求市场、家长需求市场、考生需求市场等。要考虑同类型学校、专业之间的发展与竞争状况。五要优化服务，一是全员为学生（教育、教学、生活、成长）、为校友（跟踪、发展、继续教育、解决问题）做好全过程、各环节的具体服务，二是职能部门为学院的各项工作做好支持服务，三是各方面的管理人员为一线教师做好保障服务，四是学校有关方面的专业技术力量为政府、企业、社区提供社会服务，五是专业招生队伍为考生与其家长提供专业宣传咨询服务和职业生涯规划服务。