解放街小学书法校本课程标准讨论稿.doc

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1、解放街小学?书法?校本课程标准2021讨论稿一、指导思想1中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明艺术性和广泛实用性，而且自身还蕴藏着丰富德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好道德情操，提高他们自身道德素养和知识水平会大有裨益。2坚持以国家教育部?教育部关于在中学加强写字教学假设干意见?为指导，以市教育局?关于转发9教育部关于在中学加强写字教学假设干意见:通知?为依据，加强学生写字教学任务和工作。3提高写字教学质量，完善学生艺术个性。随着新课程标准改革实验不断深入，随着现代信息技术不断普及，人们对写字教学要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多

2、数学生对写字、书法兴趣；有利于形成正确写字姿势和具有根本标准写字技能；有利于促进其他学科质量提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯培养，注意学生对根本笔画、汉字根本构造把握，重视书写正确、端正、整洁；对高年级书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要尊重他们个性化审美情趣。二 、课程目标1在书法学习中，使他们养成良好标准书写姿势和执笔姿势。2指导学生写出一笔漂亮字，对其学习以及将来工作、社会交际起到深远影响。3通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒精神。4让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、课程实施建议一根本知识1.由教师讲授书

3、法中最根本知识，并进展相应辅导。从学生特点，兴趣和实际出发，表达儿童教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位表达美。最大限度地激发学生学习积极性，培养兴趣，建立审美观点。在书法教学中首先要教给学生正确执笔运笔姿势，执笔轻重调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格学习训练，使学生不但可以养成良好写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔轻重，构造疏密，运行缓急，气势强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律。书写内容为

4、课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟品德。2.师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习主人，教师应激发学生兴趣，为学生创设优秀自主学习情境，培养他们自主探究学习意识，鼓励学生选择自己学习方式，增加学生书法实践时机。3.表达娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。4.重视情感导向与能力培养，陶冶学生情操，培养学生优秀道德品质和安康审美情趣，是书法教学目标，教师要用美人格、美字体、美形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重根本技能训练，字型积累，多种能力培养。二根本技能1.

5、选帖。对于没有楷书根底而想练习楷书和行楷书师生，选帖时应注意：第一，所选字帖字形应当是正确标准，这是楷书和行楷书练习起码要求。这里所说标准，是指笔画和部首应该符合约定俗成写法，构造应符合重心平稳、笔画照应、形态变化等根本原那么。第二，所选字帖编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字笔画、构造特点和练字规律编写练习内容，由浅入深易于承受；要图文并茂，既有书写方法说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖书写风格应是自己喜欢。同是较高水平字帖，其风格可能是多样，由于各人文化素质和艺术修养不同，对书法艺术评品和喜爱标准也就不同。因此，应根据

6、自己特点选择自己喜爱高水平字帖作为临摹范本，只有爱不释手，才会“心摹手追。选帖“品位上下问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位字帖，才能练就高水平书法。但是，对于初学写字人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己位置。初学写字人，必须从根底、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好根底，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平人，也要注意选择适合自己现有水平字帖降临摹。以标准提高全校师生书写来渗透学校教学理念，让学

7、生体会到书写重要性，及怎样做人，以到达爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家目。硬笔书法钢笔为主：初级学段14年级12年级铅笔为主:能用硬笔熟练地书写楷书，到达标准、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。掌握汉字根本笔画起笔、行笔、收笔及轻重、提按、快慢运笔方法和常用偏旁部首，根本构造写法。临写楷书碑帖原碑帖形同神似。楷书创作，用笔方法正确，线条有力，构造妥贴，章法合理。中级学段56年级：在写好楷书根底上，较熟练地书写行楷或行书，运笔有轻重、快慢和节奏感，点画照应，字形美观。临写行书法帖，笔法熟练，构造准确，较好地表现原帖神韵。行书创作，用笔精到，结体疏密、避让变化，章法布局妥贴。毛笔楷书：初级学段：

8、摹写，对临，掌握藏露锋、方圆、提按、转折、中侧等用笔方法和笔画形态、走向，结体与原碑帖相似。背临碑帖与原碑帖相似。集字创作整体格局统一，章法合理。中级学段：熟练地背临，能较准确地表现原碑帖特点。在集字创作根底上，按命题要求创作楷书作品，用笔熟练，线条生动有力，结体妥当，风格统一，章法合理美观。能对展示楷书进展评价。高级学段：意临楷书碑帖，有范本个性特点。楷书创作，用笔刚健有力，线条饱满，字形端庄，风格和谐，有艺术感和生命力。自作楷书，逐渐表达出个性特征。毛笔篆隶书：初级学段：认识根本小篆文字。摹写、对临秦篆汉隶，体验秦篆汉隶点画质朴、浑厚和结体特点。了解篆隶楷三种书体承接关系。中级学段：对临篆

9、隶碑帖，掌握藏头、护尾，中锋用笔，表达中侧、方圆、提按、转折等笔法。结体与原碑帖形神相似。在熟练对临根底上，能背临各一种篆隶碑帖。集字创作篆隶作品，用笔熟练，线条有质感、结体自然，章法布局合理。高级学段：意临篆隶碑帖。命题创作，线条生动，注意用墨，章法美观，有较强情感表现力。能对展示篆隶作品进展评价。三实践活动为了表达学生一个时期书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼时机，使一些书法素质好、书写水平高学生一展才华，以培养他们竞争意识和为人民效劳优良品质。

10、依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师工作，也是所有教师共同任务。写字教育真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生日常写字，所有教师都要做好学生表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要标准、工整语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写标准、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时。四、教学要求：1加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人这一教学原那么。2自第一周开场，低年级练字练姿。中年级书写工整美观。高年级书写有风格。3努力提高学生学习书法兴趣，

11、进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。4继续研究学生书法校本教材。5各年级作业均要重视学生习字质量，任课教师有义务也有责任抓好学生习字质量。6有方案开展好师生习字活动，全面提高师生整体书法水平：7开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。8加强书法教学评价研究，制定评估细那么，认真评定师生习字质量：1、开展教师“三字钢笔字、毛笔字、粉笔字根本功评比活动。( 2)、开展书法之家评比活动，提高整班双姿及书写合格率和优秀率。(3)、每月评定一批书法之星、小小书法家。9开设书法园地，充分利用校播送站进展书法教学宣传。10多方面提高自身教学能力，业务水平。五、课程评价

12、方式一对教师评价评价方法多样化，采用学生评、教师互评、学校集体评方法。1.根本知识评价内容及评价方式1教材选择：是否按照标准要求选择教材。2教学中表现：是否积极参与教研交流，相互学习，不断提高教学水平。3教学态度：是否有认真踏实教学态度，是否严格执行学校课程开展教学工作等。2.根本技能评价内容及评价方式1是否有较好教学根本功和课堂驾驭技能技巧。2教学过程中投入程度：是否认真实施学校课程标准，到达教学标准规定教学任务。3对学生评价：对学生评价应以鼓励、表扬等积极评价为主，采用鼓励性评语，尽量从正面加以引导对学生评价要求，促使不同程度学生书写水平都有一定提高。二对学生评价1.技能要求：能够正确书写，掌握楷书书写根本要求，能够熟练掌握两种书写工具，到达字体构造合理、美观。2.成绩评价方法：1学生每周交作业一次，作业成绩占期末总成绩30。2学生考勤占期末总成绩10。3期末考试成绩占期末总成绩60。3.期末考试形式：学生拿到命题后现场书写，教师打分。