北师大版小学二年级数学下册全册教案下载第4册.docx

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1、 二年级数学分辨方向教学设计教学目的： 1借助分辨方向的活动，进一步开展空间观念。 2结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，体验数学及现实生活的亲密联络。教学打算： 教具：课件、挂图。 学具：制作方向板的纸板。教学过程：一、出示课件，谈话引入： 请同学们细致视察，小熊如今站在哪里？（学校） 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？ 大家真聪慧，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？ 体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。 医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。二、对话平台，玩中学： 1说一说。 通过看图，初步理

2、解大致方向。 （1）同学们说得真不错，请细致视察，在学校的四周还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 （2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你细致想一想。 2议一议。通过议一议及亲身体验，相识东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 （2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。 在学生议一议的根底上，教师进展小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。 3做一做。 在做一做中，进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。三、学中做： 1试一试。 利用方向板。 （1）在教室分辨八个方向。 2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西

3、北分别是那位同学。 3练一练。 完成书中练一练。二年级数学相识路途教学设计教学目的： 相识简洁的路途图，能依据路途图说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中到处有数学。教学打算： 挂图、投影片。一、出示挂图，谈话引入： 我们学校明天要来一批外地的小挚友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路途吗？二、玩中学： 1说一说。 在小组互动中学会相识路途。 （1）请你在小组中说一说。 （2）全班沟通。 2填一填。 通过填一填，进一步明确行驶方向及路途。 （1）自己独立填一填。 （2）小组内说一说。 （3）全班沟通。

4、3玩一玩。 通过做嬉戏，是学生进一步明确行车路途。 （1）公布嬉戏规则。 说出巡游的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎样行驶的。前面一位同学行走路途的终点是后一位同学行走路途的起点，手尾接龙，依次进展。 （2）开场嬉戏。 （3）嬉戏小结。三、学中做： 1试一试。 完成试一试中的3道题。 2练一练。完成练一练的第1题。四、做中得： 1综合练习。 完成练一练的第2题。 2理论应用。 完成练一练的第3题。 二年级数学练习四教学设计教学目的：通过练习，是同学进一步相识路途图，能依据路途图娴熟说出从动身地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中到处有数学。教学打算 挂图一、谈话引入： 数学来源于生活

5、，又效劳于生活，这捷克我们来协商接练习课，看看数学学问及生活有哪些亲密联络。二、 学中做： 1说一说。 （1）你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？ （2）你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？ 2完成练习四的第1题。 （1）先独立完成，在小组沟通。 （2）想一想，再答复。 （3）议一议，再说一说。 （4）说给小组同学听。三、做中得： 理论应用。 完成练习四的第2题。 1剪一剪。 2按图中所给的信息贴一贴。 3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4小组沟通。 二年级数学铅笔有多长教学设计教学目的： 1通过测量铅笔长度的活动,知道1分

6、米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作实力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估”、“量一量”等活动，开展学生的估算实力。教学打算： 教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。 学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程：一、谜语引入。 身穿花衣裳， 个子细又长。 写出美丽字， 须要他帮助。 同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台二、玩中学： （一）相识分米。 1估一估。 先利用已有阅历估一估，开展学生的估测实力。 课前教师在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔，赶快把它找出来，

7、放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量阅历估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。 沟通、汇报。说说你是怎么估出来的。 2量一量。 在估一估的根底上进展实际测量，验证估测结果。 （1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔究竟有多长，你能想出有依据的好方法吗？（用尺子量） （2）动手理论。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。 （3）汇报结果。验证于估测的差距。 3说一说。 通过沟通，娴熟驾驭1分米的实际长度以及分米及米、厘米之间的关系。 （1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。 （2）介绍分米。 分米是比厘米大一些的长度单位，在国

8、际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍） 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。 全班齐读公式。 （3）活动。 a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？ b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的间隔 也是1分米？ c.指名汇报。 （4）视察直尺，然后探讨出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二相识毫米。 1量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？ 用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因此得不到准确的结果。 要想比拟准确地量出物体的长度，你们有什么方

9、法？ 那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？ 2.议一议。 让学生尝摸索究新知，坚固地建立起新的认知构造，形成表象。 （1）1毫米究竟有多长？它及厘米之间究竟有什么关系？我们一起在视察和操做中获得这些学问。 （2）视察直尺，完成表格，然后探讨厘米及毫米的关系。 （3）指名汇报。 3说一说。 进一步加深对毫米的相识。 请大家接着视察直尺，1毫米究竟有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的推断准确吗？ 4量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经相识了毫米这个长度单位，如今我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。 这次量的结果及开场比，哪一个数据更

10、准确呢？三、学中做： 1完成练一练的第1题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？ 2完成练一练的第2题。 可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要赐予适当提示：画线段时勿遗忘画出两个端点。 3.在（ ）里填上适宜的数。 4在（ ）里填上适宜的长度单位。 5推断 6请为同一种物体选择不同的单位。 二年级数学1千米有多长教学设计教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。 3培育学生的视察实力、理论实力，开展学生的空间想象实力，并适时浸透思想教化。教学打算

11、： 教具：米尺、课件。 学具：表、记录单。一、活动导入： 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台二、玩中学： 1走一走。 通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2估一估。 通过刚刚学生的亲身感受，揣测思索1千米的长度。 （1）刚刚我们测量出100米大约有多少步，思索：几个100米的长度正好是1千米。 （2）估一估走1

12、000米大约有多少步？ （3）课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3想一想。 进一步体验感受1千米有多长。 （1）中街你们确定熟识吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的间隔 ，约1千米。 （2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 4读一读。 提醒千米和米之间的关系。 （1）1千米=1000米，听起来不简洁区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来

13、，使随意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：留意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样 用字母表示出千米及米之间的关系呢？ 指名板演 5填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 （1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别须要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（课件显示）请看教师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你细致视察，哪些地方有“千米”？ ii.马路边的里程碑 iii.摩拖车的速度表 iv.限速标记 v.指路标记 随着学生的答复，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量

14、比拟长的路程。 6估一估。 （1）我们知道了1千米的实际长度，如今请你估计一下，从校门口动身到什么地方大约有1千米？谁能用比拟科学的方法证明？学生发表个人意见。 （2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口动身数出2000步，看看你正好走到什么地方，及你刚刚的估计是否相符呢？三、学中做： 1完成43页的第1题。 2完成43页的第2题。 二年级数学练习六教学设计教学目的： 1使学生进一步感受长度单位及生活的亲密联络，娴熟驾驭千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择适宜的长度单位。 2通过学生对所学学问的练习过程，使他们形成良好的学问构造，进步动手操作实力及运用学问的技

15、能。 3培育学生学习数学的爱好，使之渐渐养成用数学学问来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动探讨数学问题、学习数学的良好习惯。教学打算： 教具：投影片。 学具：每人打算一件最喜爱的物体。教学过程：一、谈话引入： 数学来源于生活，在生活中到处有数学，到处应用到数学学问。今日，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的学问解决一些实际问题。二、玩中学： 1用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米 2量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。 3填空：（投影显示） （1）量比拟短的物体的长度或者要求量的比拟准确时，可以用 （ ）作单位；量比拟长的物体是，可以用（ ）作单位。 （2）38米+5

16、4米=（ ）米 1米-6分米=（ ）分米 570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米 1米-85厘米=（ ）厘米 （3）小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。 （4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。 （5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克 3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重（ ）克 （6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。 5厘米厚度的纸约有（ ）张 。 20厘米厚度的纸约有（ ）张。三、学中做： 1完成练习6的第1题。 2完成练习6的第2题。 3完成练习6的第3题。四、做中得： 完成练习六的理论活动。 二年级

17、数学整理及复习（一）教学设计教学目的： 1通过整理及复习，让学生对学过的学问进展回忆及整理，并使之系统化和条理化。 2培育学生主动学习的精神，更好的驾驭有关的学问。 3通过展示及沟通，使学生体验到胜利的喜悦。教学打算： 教具：投影片、挂图。 学具：优秀的作业、作品教学过程：一、谈话引入： 一个单元学完了，你确定受益匪浅吧。但我国闻名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们打算好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪慧、更有才智。二、玩中学： 1你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。 读出每所学校的人数。 说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学

18、校的人数比拟接近。 你能把它们的人数按从多到少的依次排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内沟通。 小组汇报沟通结果。 （2）出示图2，看图说一说。 细致看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路途。 看图，你还能提出其它问题吗？同桌沟通，实行你问我答的形式。 集体汇报。 （3）出示图3。 看图，说说你发觉了什么？ 小组沟通：你能依据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。 全班沟通，学生探讨评价。 2我的成长踪迹：及同伴说一说。 （1）组内展示个人的学习资料。 （2）说一说。 a.请同学们英勇地展示最满足的数学作业展示给同学看。 b.请你向同学

19、们介绍自己的展示内容。 3评一评。 a.自我评价。 b.小组成员互评或好挚友互相评价。 c.教师评价。 4忆一忆。 a.回忆自己影响最深入的一节数学课、最喜爱的一节数学活动，或用数学学问解决一个问题等。 b.在教师或同学面前讲一讲。c.说说自己获得的进步。二年级数学整理及复习（一）教学设计 （练习课）教学目的： 1在练习中采纳多种形式，激发学生的学习爱好。 2关注学生学习技能开展的同时，关注学生思维实力、理论实力的开展。 3培育学生分析、解决问题的实力，养成良好的学习习惯。教学重点： 驾驭解题方法，理清思路。教学打算： 各种情境挂图和课件。教学过程：一、 谈话引入： 这节课，我们利用所学的学问

20、来上一节数学练习课，用这些学问解决生活中的一些实际问题。二、玩中学： 凳上才智梯。完成46页的第2题。 你知道吗？完成46页的第3题。 3完成46页的第4题。 4完成46页的第5题。 5完成46页的第6题。 6完成46页的第7题。 7完成46页的第8题。 二年级数学走进乡村教学设计教学目的： 1通过情境教学，激发学生的学习爱好，使学生爱学、乐学。 2通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学学问，有许多的数学问题，从中能提出好玩的问题，并运用以有的数学学问进展解决。 3对所提出的数学问题加以探讨，学生间要沟通自己的想法，培育学生的视察实力、口语表达实力和思索问题的实力

21、。教学重点： 会看图提出问题，并运用自己以有的学问解决问题。教学打算： 投影片教学过程：一、情景引入： 在很远很远的地方，有一个绿草茵茵的小村庄。潺潺的河水从那流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚着，几只欢快的小鸟在树林上空逍遥自由地飞来飞去，那真实人间仙境。你们想去看看吗？二、玩中学： 1.看一看。 从图中的情境入手，整体感知画面。 i.从图中你得到了什么信息？ ii.在小组内沟通。 iii.以小组为单位汇报。 2说一说。 分布引导，按部就班。 （1）出示书中的三个问题，让学生带着问题再次看图，说一说方向和路途，要求小组内沟通。 （2）每组派代表汇报。 3算一算。 解决发觉的问题，表达数

22、学的运用价值。 对于学生发觉的数学问题，教师激励他们运用学过的学问尝试进展解决。短暂解决不了的放在问题银行里，然后组织学生进展充分的沟通。三、学中做： 看图，出了课本中的问题外，你还能提出有关方向和路途的问题吗？并试着解答出来。四、做中得： 以小组为单位到校园走一走，用自己的眼睛细致视察，并依据所看到的内容提出有关的数学问题，再回到教室进展沟通。 二年级数学买电器教学设计教学目的： 1探究并驾驭整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2结合详细情境，开展提出问题和解决问题的意识和实力，体会到生活及数学的亲密联络。 3初步培育学生探究、沟通、合作的实力。 4初步培育学生细致审题、准确计算

23、的良好习惯。教学打算： 教具：口算卡片 实物卡片 磁力板。 学具：实物或卡片、计数器。教学过程：一、出示挂图，故事引入： 今日，数学王国里的“放心家电城”最终开张了。瞧，大家都赶来庆贺，顺便也选择几样中意的商品，谁能说说，柜台里都摆放了哪几种家用电器呢？分别是多少钱呢？二、玩中学： 1看一看。 从图中的情境入手，发觉数学问题。 （1）提问：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？ 先独立思索，再及小组成员探讨。 （2）汇报小组探讨结果。 学生通过小组探讨，可能会依据图中的信息，提出许多问题。如： 一台洗衣机比一台电冰箱廉价多少钱？买其中三样或四样电器共花多少钱？1000元钱能买那几种商品？教师先

24、选择一个比拟简洁的问题加以解决。 2算一算。 探究计算的方法。 解决“买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱”。 （1）怎样列式呢？指名答复。 （2）板书：500+800= （3）怎样计算500+800，在小组内沟通各自的算法。 （4）各小组展示算法。 生1：我先想5+8=13，再在得数后面填两个0，得数是1300。 生2：我是这样想的：5个百加上8个百是13个百，即1300。 生3：看人民币的图，我发觉，5张一百元加上8张一百元，是13张一百元，13个一百是1300。 生4：我是用在计数器上拨珠子的方法得到的。 3试一试。 进一步娴熟驾驭整十、整百数得加减的口算方法。（1）教师引导学生独立完成5

25、0页试一试中的题目，得出结果。（2）集体订正。三、学中做： 1完成教材第51页的第1题。 2完成教材第51页的第2题。四、做中得： 完成教材第51页的第3题。 二年级数学回收废电池教学设计教学目的： 1探究并驾驭三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2能结合详细情境进展估算，推断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3结合详细情境，开展提出问题、解决问题的实力。 4对学生进展爱护环境、爱惜大自然等方面的教化。教学打算： 教具：投影片、小黑板。 学具：计数器。教学过程：一、谈话导入： 同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名答复。 教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、

26、对人的安康产生干脆影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想方法，用过的废电池应当怎么处理呢？ 对，我们应当集中回收，不随意丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。二、玩中学： 1看一看。 借助情境图发觉问题，并提出问题。 （1）出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了爱护环境、爱惜大自然的环保教化活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的状况。 （2）你能从图中发觉什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在及小伙伴们说一说。 （3）那个小组情愿把你们发觉的数学问题汇报出来？ 学生通过小组探讨，可能会依据图中的

27、信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要刚好赐予确定。最终，教师在交待本节课我们重点探讨加法的有关问题。 2算一算。 探究三位数加法的计算方法。 （1）解决“一班和二班一共回收多少节” 1.先请学生独立思索，列出算试。 2.教师板书：102+97= 3.看算式，试着估算出的数大约是多少。 4.指生说说你是怎么估算的。 5.进展计算。102+97怎样计算呢？ 请同学先独立思索，在小组沟通计算方法。 6.各小组展示算法并进展汇报。 7.强调：只有一样数位上的数才能相加。 8.完成第52页的试一试中的题目。 让学生独立计算，如发觉问题应刚好指正，予以辅导。 （2）解决“一班和三班一共

28、回收多少节”。 方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。 1.学生要理解进位加法的计算方法，即“哪一位相加满十，就向前一位进一”的算理。 2.还可以采纳凑整十、整百的方法进展计算。 3.完成第53页的试一试的题目。 （3）解决“二班和三班一共回收多少节”。 结合本班的数学状况，让学生独立完成。 说说你是怎么算的？ 还有其他的算法吗？ 完成第54页的试一试的题目。 3想一想。 师生共同总结出三位数加法的计算方法。 （1）今日我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和一样点？ （2）谁能比照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应当怎样做？三

29、：学中做：完成教材第55页的第1、2题。四：做中得完成第55页的第3题。 二年级数学角的相识教学设计教学目的： 1结合生活情境，相识到生活中到处有角，体会数学及生活的联络。 2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观相识角。 3培育学生动手操作实力。教学重难点： 通过动手理论直观相识角。 教具及学具： 1实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。 2学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。教学过程：一、设置情境，导入新课。 T：小挚友，今日教师想和大家一起来相识角，探究角的隐私。 如今我们先一起看挂图 （师生一起观看挂图） 小挚友，刚刚的挂图你们发觉了

30、上面都有什么了呢？（角） 出示综合图 T：小挚友，刚刚你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？ A：找角，及同桌说说。 B：汇报。 T：小挚友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们四周是否有角的影子呢？你能找到吗？ A：在小组内沟通你找到了哪些角？ B：派小组代表汇报，均可补充。二、导入探究，学习新知。 （一）相识角 T：小挚友，你们刚刚找到了好多的角，有一些教师都还没发觉到，你们平常的视察很细致，很细心，给每一个小组往上爬一格。如今请每个小挚友从桌面上找出一个角来。 A：找角 B：指出你找到的角再哪？汇报。 T：小挚友，教师最终知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。 A

31、：学生推断 B：汇报 （学生推断错了，应当还要两条线） 哦，原来还要两条线。 （教师针对学生的答复，进展一些负面的解题，让学生再次进展推断，逐步形成角的意识。） A：再次推断。 B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。 边顶点 边 T：小挚友，我们把这两条线取个名字，叫边，这个点叫顶点。通常为了便利说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。 （教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。） （二）第一次尝试练习。 A：独立思索，及同桌沟通哪些是角哪些不是？ B：汇报。 （三）角大小的相识 T：小挚友，如今拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想

32、方法折出一个角。 A：动手折。 B：同桌（大、小）两人互相比一比，谁折的角大？谁小？ T：小挚友，通过刚刚折角比角，我们发觉了角有大小，对吧，那么，如今教师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最终对折。 A：思索：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？ B：再次比一比。 C：汇报。 T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告知陈教师角的大小及边有没有关系呢？ （生汇报） 哦，及边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。 A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内探讨，动手理论，角大小跟什么有关系？ B：汇报，小结。 角的大小及边没关系，而是及角

33、的两边的张口有关系。 C：教师利用活动角及课件加以演示。三、理论活动。 T：小挚友，我们发觉了角这么多的隐私后，不知道你们如今能作出一个角来吗？四、第二次尝试练习。 T：小挚友，这堂课我们发觉了角什么隐私呢？ 哇，挖掘了这么多的隐私，才智爷爷说想考考你们，有信念承受挑战吗？ Q1：数角。 Q2：思索 对这个图形剪一刀，那么还剩几个角？ 动手剪证明。 二年级数学观赏及设计教学设计教学目的： 1观赏用根本图形构成的美丽图案。 2会用长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形设计自己喜爱的图案。 3在活动中培育学生的空间想象力和创新意识。教学重点：激励学生创新，设计及数种不同的、带有个人风格的、自己喜

34、爱的美丽图案。教学打算： 教具：图案资料。 学具：学生搜集的图案、方格纸。教学过程：一、谈话引入： 今日这节课，教师为大家带来了几幅精致的图案，让我们共同来观赏，好吗？二、玩中学： 观赏 在这一环节中，通过观赏、探讨，进步学生的审美实力。 a)观赏。书上图案。学生独立观赏。 b)探讨。你最喜爱哪一幅图？它是由什么图形组发的？设计的图案像什么？可以用在什么地方？三、学中做： 试一试 激励学生用学过的图形设计图案。 （）看一看。调皮动手用学过的图形设计了一幅图案，同学们想看吗？出示图案。 （）试一试。你想动手试一试，做一个小小设计师吗？快行动吧？教材73页方格图。 （）比一比。将完成的作品展示出来。请同学们走一走，看一看，你最喜爱谁的作品，就静静地告知他。四、做中得： 说一说，今日这节课你最快乐的一件事是什么？