个体跟踪观察记录(4页).doc

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1、-个体跟踪观察记录-第 4 页个体跟踪观察记录 中一班李老师一、研究对象个案情况跟踪对象: 李鋆 班别 中一班 年龄: 5岁 性别: 男 主要情况：李鋆是个比较聪明好动的小朋友，平时在班上坐不住，比较以自我为中心，脾气有点暴躁，自己控制不住自己的脾气。二、教育对策：1、培养幼儿的自控能力。2、平时能及时地加以引导和鼓励。3、能形成积极情绪和经验，善待他人，学会与他人分享。 三、案例描述:实录、分析及措施建议案例一： 吃饭了观察记录：在一次午饭时，保育老师端来了汤给小朋友们，当汤全部分好后，请小朋友喝汤时，李鋆开始发脾气，问“你怎么了？”李鋆说“那碗汤是我的，他拿了我的汤。”老师说“汤都是一样的

2、随便一碗都可以的。”李鋆就不，愿意了不肯喝，后来那个小朋友喝完汤，端饭上来吃的时候，李鋆就要把他的饭给仍了，刚好被老师阻止，就开始发脾气了，在地上翻滚，搞破坏。 分析及措施：跟李鋆的妈妈了解到李鋆在家里什么都是让他先拿的，首先让李鋆知道在班里所有小朋友都是一视同仁的，每一碗汤都是一样的。案例二： 搬椅子观察记录： 在一次午睡起床时，小朋友们搬椅子，突然听到争吵声，一看是李鋆和另一个小朋友在抢椅子，老师问“李鋆你为什么抢椅子啊？”李鋆说“这个椅子是我先看到的，是我的。”老师说“椅子都是一样的，随便哪张都可以的。”李鋆一听不愿意了，发脾气椅子也不要了。分析及措施： 跟李鋆说班上的椅子是大家的，没有规定哪张椅子一定是谁的，搬椅子也要排队的，大家都不排队，随便抢椅子，就全乱了没有规矩了。案例三： 玩球观察记录： 在一次户外活动时，李鋆去抢一个小朋友的球，老师说“李鋆这是人家的，还给他，在这里拿个球。”李鋆不愿意了，生气、跺脚、扔球。老师批评李鋆，他更加生气。分析及措施: 在进行批评教育没作用后，对他冷处理，等他平静下来后再跟他讲道理球也没写名字，大家都可以玩。四、个案转化效果。 经过一个学期的共同努力，李鋆改变了许多，再不那么自私的把东西据为己有，懂得与同伴分享，能够控制好自己的脾气，对老师有礼貌，对小朋友友好，并且上课认真。