北师大版语文四年级下册教案设计.docx

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1、北师大版小学四年级下册教案 北师大版四年级下册语文教学支配 一、教材简析北师大版小学语文第八册教材“主题显明，表达了时代特色，颇具育人针对性”。每单元有主体23篇主体课文，共计28篇课文“选文丰富多样，文质兼美，表达了文化多元性，有新意。其中新选篇目占确定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。”“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等栏目，对单元主题“加以拓展和深化”，由丁丁冬冬“以儿童对话形式，简明扼要地提示学习方法，让学生学会学习” 二、目的要求1有初步独立识字实力，养成主动识字习惯，能标准、端正、整齐地书写正楷字；2能对课文中不理解

2、地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面作用，初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情，能复述叙事性作品大意，及别人沟通自己阅读感受，积累课文中美丽词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容；3能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动内容，情愿将自己习作读给人听，及别人共享习作快乐，尝试在习作中运用自己平常积累语言材料，学习修改习作中有明显错误词句；4在交谈中细致倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地讲解并描绘见闻，详细生动地讲解并描绘故事；5能提出学习和生活中问题，结合语文学习，视察自然和社会，书面和口头结合表达自己视察所得，在兴趣语

3、文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。三、 教学措施：精确把握教学目的。教师不仅要熟识本册教材教学目的，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练教学目的，并且根据班级实际状况，制订课时教学目的，可是教学目的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、不断学习、探究、运用信息技术到教化教学当中，将远程教化资源运用于学科教学和教学讨论之中，进步教学质量和自身业务素养。3、加强阅读训练。细致培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动,培育学生自主阅读实力.,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎分析,多给学自主阅读、理解时机。 4、

4、重视学习方法指导，根据教材特点,选择学法指导时机,教会学生学习。5、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能采纳面批，每周按时完成二篇作文，尽可能做到保质保量。 6、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。接着开展每日一首古诗默写和背诵活动。四 、教学进度支配：周 次起止时间教学内容第一周2.253.1大地话 语言魅力第二周3.43.9秉笔直书 语文天地第三周3.123.14春潮 三月桃花水第四周3.173.21语文天地 古诗二首第五周3.243.28种一片太阳花 花之咏 语文天地第六周3.314.4我们手 一双手 手上皮肤第七周4.74.11语文天地

5、草帽计 包公审驴第八周4.144.18语文天地 渴望读书“大眼睛”第九周4.214.25我只看见你眼睛 永生眼睛 语文天地第十周4.285.2纪念日及语文天地 跳水第十一周5.55.9沙漠之舟 语文天地 太阳话第十二周5.125.16海上日出 太阳 语文天地第十三周5.195.23乡村大道 丝绸之路 语文天地第十四周5.265.30挑山工 和时间赛跑第十五周6.26.6欲速则不达 语文天地第十六周6.96.13七子之歌 朱鹮飞回来了第十七周6.166.20语文天地 期末复习第十八周6.236.27期末复习 考试第十九周 第1单元：话语 学情分析：通过三年多学习，学生已养成了课前预习好习惯，大多

6、学生可以在自学中驾驭生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中可以针对课文中某段话、某个词发表自己有特性感受，并顺手写在书上以备及别人讨论沟通。我班学生特殊宠爱诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进展仿写，然后组织展示，进一步激发学生创作热忱。 教学目的： 1、精确认读课文中三个生字，驾驭写字表中八个生字，重点指导“蕊”写法。 2、留意朗读，感悟诗歌内容，可以有感情朗读、背诵，体会诗中蕴含大地母亲无私奉献精神。 3、可以仿照诗歌续写，独立表达自己思想感情。 教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情朗读诗歌，自学生字、

7、新词 大地话 教材分析: 大地话是一首现代诗，诗人运用拟人手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大胸襟以及无私奉献精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在观赏诗词同时更好地体会了大自然魅力，感受语言情趣，也可以接着以“大地”或者其别人称向全部她想及之对话对象说出自己想说话。 授课时数：2课时 教学目的： 1、独立相识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2、根据课文内容理解词意思，培育学生联络上下文理解词语实力。 3、能有感情地朗读诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含大地母亲无私奉献精神。 教学重点： 1、本篇课文前四节内容特别简洁，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命

8、精灵都是我珍宝；一切宝藏都在我体内”这句话。 2、学会仿照诗歌说话、续写。 教学难点：体会诗中大地母亲无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。 课前准备：多媒体电教 第一课时 教学目的：有感情地朗读课文，体会诗中蕴含大地母亲无私奉献精神。 教学过程： 一、新课导入。 1、教师干脆板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？ 2、教师再板书“大地”，要求学生思索：大地会及谁对话？ 3、师：大地要说话很多很多，它究竟和谁对话了，说了些什么？这就是我们今日要学习内容大地话。（多媒体出示课文内容） 二、品读悟情。 1、教师配乐范读。 师：如今教师配上音乐把诗歌朗读一遍，请同学们

9、边听边思索：大地在和谁说话？ 指名学生答复。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 设计意图：指导阅读最有效方法就是范读，这特别符合诗歌特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。 2、学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联络上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）同位检查生字词认读以及理解状况。 （4）全班沟通。（课件出示生字词）订正简洁读错音，比方“嘟噜”、“吐蕊”、“驱逐”等；重点识记“蕊”字。 3、默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注内容可以是学生对诗歌内容

10、理解或读后体会，也可以是自己不懂问题。 （2）学生小组内沟通，教师巡察指导。 （3）全班沟通。 4、分角色读，指导学生用“心”说话。 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，细致听大地话，看能否听懂大地想对你说些什么？ （3）学生选自己宠爱段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。 三、换位抒情。 1、（课件出示）假设你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内其他生灵，听了大地母亲话，你有什

11、么想对大地母亲说？你能说给你小组成员听听吗？ 2、四人小组合作沟通，教师巡察指导。 3、全班沟通。 四、总结升华。 1、学生齐读最终一小节。 2、再回想刚刚大地一句句真情话语，你能感受到大地想表达自己怎样感情吗？引导学生用文中语言答复。 3、随机设疑：最终一句话中省略号有什么含义？（板书：）（还有很多大地体内生灵，比方：落叶、石子） 4、听课文录音，放动画课件，再次观赏诗歌，感受大地宽广胸襟。 第二课时 教学目的:根据诗中关键词，构造和语文风范，访写第一小节。 教学过程: 一、理解 关登瀛1938年生，儿童文学家。儿童长篇小说黄花谷西部漂泊记小脚印等，诗集春天魔术师花意四季。 二、以说促写。

12、1、（课件出示）假设你是大地母亲，你确定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞快乐扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作沟通。） 2、（课件出示）仿照诗歌前四节构造和语言风格，将自己要倾诉话语写一节小诗。 全班展示沟通。 三、课后拓展。（课件出示）课后接着修改自己写小诗，准备活动课上评比展示 四、课后小结。 板书设计： 呵护种子成长 听凭小鸟翱翔 大地话给游鱼足够水 给小草确定地位 总结升华：爱一切生命，储一切宝藏 语言魅力 教材分析： 语言魅力这篇课文给我们讲了一个感人故事：在繁华巴黎大街上，一位衣衫褴褛盲老人在行乞，开场人们麻木不仁，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人乞讨牌前添上“春天到了，可是

13、”几个字后，人们纷纷大方解囊。这个故事让我们感受到了语言宏大力气它可以在人及人之间织出爱纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，简洁吸引学生。但由于课文中环境离学生实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过比照使学生相识到语言宏大力气，体会到语言魅力教学目的： 1、相识并正确、标准地书写生字，能联络上下文理解词语（衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等）意思。 2、有感情地朗读课文。扶植学生理解法国闻名诗人让彼浩勒用语言扶植盲老人事，体会诗人怜悯扶植残疾人和善品质，实在感受语言魅力。 3、练惯用有魅力语言写警示语。 教学重点： 理解第六自然段内容，感受“春天到

14、了，可是”一句所产生宏大作用。 教学难点：感悟“春天到了，可是”一句打动人心缘由，体会语言魅力。 教学准备：图片（春天美景），多媒体电脑，PPT 第一课时 教学目的： 有感情地朗读课文。扶植学生理解法国闻名诗人让彼浩勒用语言扶植盲老人事，体会诗人怜悯扶植残疾人和善品质，实在感受语言魅力 教学过程： 一、谈话导课 1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语学生板演，从书写是否正确、标准上给以评价。） 2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己相识。如：学生说春天风光很吸引人，教师

15、要引导学生简洁地描绘一番，并留意相机地给以总结：这是大自然魅力（书魅力、网络魅力、电视魅力） 其实，你知道吗？有时候语言也有它独特魅力。今日，我们就一起来学习语言魅力。（板书：语言魅力。学生齐读课题。） 原委是哪句话有这么迷人魅力呢？让我们赶快翻开书，去找寻一下答案。 二、初读课文，感知课文主要内容。 1、自由朗读课文，留意读准字音。 2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发花白麻木不仁良辰美景绅士游戏） （1）学生自读、同位读、开火车读。 （2）通过预习，你理解了哪个词语意思，可以和其他同学沟通一下。 （处理方法：一要留意总结理解词语方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语意思后，可再结合插图加深理

16、解；二是将字典适当引进课堂，区分“良辰美景”中“辰”及“晨”在意义上不同；三是留意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌人。） 3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ （正音时，可以强调：穿着（zhu）华美） 4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生） （教师根据学生答复板书：我什么也看不见麻木不仁什么也没有得到 春天到了，可是得到钱多极了 随机理解：麻木不仁） 三、再读课文，感受语言魅力 过渡：同学们，随着木牌上字变更，人们由麻木不仁到纷纷解囊相助，老人乞讨钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大变更，可是，你们有没有留意到从早到晚什么是不变？ 1、默读课文

17、，找一找什么状况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华大街上。） 2、既然还是在巴黎这条繁华街上，还是那个衣衫褴褛、头发花白、双目失明老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们变更这么大呢？ 过渡：这一切一切变更，只是因为木牌上字变成了 （学生齐读。教师范读。留意把握“可是”语气。指导学生有感情读。） 3、品读这句话，说说你感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。假设学生说起来有确定困难，可让他们自读第六自然段再来体会。） 4、（出示图片）是，看到这句话，我们想到了春天万紫千红，它是那么生气勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么令人沉醉。 （合

18、上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！ 当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生怜悯之心呢？（板书：产生怜悯） 5、一句充溢魅力语言，唤醒了人们怜悯心，让我们饱含感情读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。） 四、研读课文。 1、通读课文，质疑。 （1）比拟写在木牌两边语言，谈谈你对“语言魅力”理解。 （2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？ 2、默读课文，探究问题。 3、小组讨论并汇报。 （1）比拟写在木牌两边语言，谈谈你对“语言魅力”理解。 写在木牌两边语言分别是：“我

19、什么也看不见。”“春天到了，可是”写这两句话有一个共同目：获得别人怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生效果却不一样：行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱人多极了！” 为什么不同语言会产生不同结果？（是因为诗人语言更有魅力）“春天到了，可是”它魅力在哪？（富有诗意语言，具有深厚感情色调） （2）朗读第六自然段，体会感情色调。 “春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生想像力自由说，不写出来缘由是留给别人想像空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不行言传。） 填表。 春天良辰美景 行人 盲人 沉醉 漆黑 上午下午 什么也没得到多极了 怜悯 第二课时 教学目的：

20、体会课文语言，感受“语言魅力”，积累语言。 教学准备：多媒体电脑，PPT教学过程： 一、复习 稳固第一课时学习内容。 二、拓展延长 过渡：一句有魅力话有着奇妙魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、奢侈水罚款！） 请你用有魅力语言说说，留意语言要少而精。 （对于学生那些有创意语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣扬栏上。） 三、课下延长： 在我们新建校舍里，洁白墙壁上留下了黑黑脚印，请你设计一个警示语，好吗？ 假设你认为在新校舍哪些地方还须要警示语，也请你动动笔，运用恰当语言，让每一个学生都来疼惜我们美丽校园。 四、课后小结。 板书设计： 语言魅力

21、我什么也看不见春天到了，可是 什么也没有得到多极了 语言是连接爱桥梁 秉笔直书 教材分析： 文章记叙是战国时代一个历史故事。故事发生年头特别长远，因此文中出现了大量学生不易理解历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此须要充分发挥学生查找资料协助课文教学作用。文章采纳对话形式，对几位太史宁可断头也不屈从于残暴崔杼，遵守本分职业道德精神进展了细致入微刻画，同时又运用崔杼由目空一切到无可奈何心理变更描写衬托了太史们这种忠于职守精神宏大。因此，通过对于人物语言以及神态描写学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”宏大人格精神是本课学习重点。 教学目的： 1、精确认读课文中8个认读生字，驾驭写字

22、表中11个生字。 2、引导学生根据人物语言，体会人物内心活动，感受人物优秀品行。 3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈从），深化理解课文内容。鼓励学生提出感爱好问题，培育学生独立思索实力。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 教学重点： 通过重点词句，体会人物品行。 教学难点； 学会提出问题，养成独立思索习惯。 教学准备： 教师准备：关于战国状况资料。 多媒体电脑，PPT学生准备：查找关于战国状况资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”说明资料。 教学时数：2课时 第一课时 教学目的： 初读课文，整体感知。 教学过程

23、： 一、释词导入，激发爱好 历史是一本充溢才智书，理解历史才能变得更加聪慧。宠爱听历史故事吗？ 今日就让我们一起来观赏一个林汉达先生带给我们，描写战国时期在齐国发生小故事秉笔直书。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。） 战国时期离我们太长远了，在听故事之前，让我们先来理解几个那个时期常用特殊词语。（出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅资料进展沟通。） 扫清了听故事路上拦路虎，我们可以来观赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合“秉”象形字写法理解字含义：拿、握。） 那“秉笔直书”又是什么意思呢？信任观赏完这个故事之后你

24、确定会理解了。 二、初读课文，整体感知 秉笔直书究竟讲了一个怎样故事？（学生自由朗读课文） 1、生字。（出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈从颠倒黑白） （指名学生领读生字。） （出示重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。学生提示加点字写法。生齐读生字词。） 2、整体感知课文。 （1）学生分段朗读课文。（检查生字驾驭状况）其他同学细致听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。） （2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？ （结合学生答复板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏） 他们之间发生了一件什么事情呢？ （教师引导学生理解本文主要内容：）崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让

25、太史们歪曲事实记录历史，但太史们至死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最终并未杀害太史季，因为他胆怯了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季位置，当他看到太史季安稳无恙后才放心地分开了。（引导学生理解大体内容即可） 三、自设问题，试读课文。 1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感爱好问题吗？（教师梳理归纳他们可能提问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书后果是什么？） 2、围绕自设问题，自己用宠爱方式试读课文。 3、小组讨论沟通。 四、沟通汇报。 五、教师小结。 第二课时 教学目的： 1、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈从），深化理解课文内容。鼓励学生提出感爱好问题，培育学生独立思索实

26、力。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。 教学准备：多媒体电脑，PPT教学过程： 一、复习稳固。 二、细读课文，理解人物特点。 1、（出示课后“金钥匙”：）为了更好理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们职责是什么？（2）他们是怎样做？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”提示再次默读课文。） 2、同桌沟通，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实历史。这不仅仅是真话力气，而更是人格力气。（在沟通中重点理解这样几个句子：） （1）太史伯说两句话，第一句：太史伯听了崔杼话，肃穆说：“根据事实写历史，是太史本分，哪

27、能捏造事实，混淆黑白呢？”（先让学生充分读句子，读出反问语气，感悟反问句表达意思力度，以及所表达意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句“根据事实写历史，是太史本分，不能捏造事实，混淆黑白。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同工作，都有些什么本分。从而感受太史必需说真话，记录真实历史。） （2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，假设你叫我混淆黑白，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说根据事实写历史是太史本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由教师范读，目就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己那种毫不畏惧精神。从而感悟人物性格耿直，敢于直言。） （3）太史仲话：太史仲面不改

28、色，冷笑着答复：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，莫非还能把全部人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，莫非他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他毫不畏惧，感悟人物特点。） （4）前面三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做呢？太史季说：“我当然疼惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写人。您只能不许我写，却不能变更事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组沟通，通过太史季话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后心虚，而季自己为了尽太史本分宁肯去死浩然

29、正气。） 3、指生有感情地分角色朗读，在充分读中再一次深入体会四位太史一身正气、仗义直言高尚品行。 指导朗读要点：要留意抓住崔杼神态变更语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读） 4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死根据事实写历史呢？ （有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要是生命，或答应以换一个竹简欺瞒崔杼。教师这时候必需给以正确引导，让学生明确太史就是真实记录历史人，必需说真话、写真事，还历史以真实比个人性命还要重要。领悟“秉笔直书”深入含义。） 三、指导复述，沟通收获。 1、指导学生用简练语言复述

30、课文内容。 2、回忆课文，积累语言。（有重点摘抄词语，比方“不屈从”、“本分”，这样词可以扶植理解几位太史秉笔直书高尚品行。） 3、沟通学文后收获，联络现实思索太史这种精神在今日有何重要意义，赐予我们每个人怎样启迪。 4、结合课文，谈谈对美言、谎话、直言、谣言、忠言理解。 四、教师小结课文内容。 板书设计； 秉笔直书 太史伯尽职尽责 太史仲刚正不阿 太史叔 太史季至死不屈 语言魅力教学目的： 1、 学习摘录笔记方法，再根据本组课文重点，理解一些关于语言词语。 2、 围绕确定主题，畅谈自己感受。 3、 阅读难忘一句话，感悟“语言魅力”。 4、 学会积累，学会倾听，学会沟通。 5、 用真实语言详细

31、地叙述一件事，表达自己感情。 教学重点： 把一件事叙述得生动详细。 教学难点： 说真话，表真情，能把自己心里话说出来写出来。 教学准备：多媒体电脑，PPT教学时数：三课时教学过程： 第一课时 教学目的：沟通摘录笔记 （一） 我摘录笔记 1、 出示幻灯。 2、 找到词语所在句子，读一读，联络详细语言环境，理解词语意义，体会他们用法。 3、 根据本组课文，进展笔记摘录，小组沟通。 4、 小结。 摘录内容： 重点语句、重点词语 摘录重要性： 摘录须要留意： （二） 读一读 1、 读一读词语。 2、 它们都有那些特点。 3、 你理解那些词语，讲给大家听听。 4、 用它们中一个词语说一句话。 5、 表述

32、语言词语还有哪些？ （三） 畅所欲言 你有下面感受吗？任选一项说一说。 1、 此时无声胜有声。 2、 听君一席话，胜读十年书。 3、 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4、 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 （1） 理解每一句话意思。 （2） 引导学生回忆自己经验，回忆有无类似感受。 （3） 谈一谈自己感受。 （4） 背诵积累。 （四） 初显身手 第二课时 教学目的： 1学习本课4个生字。 2读通、读懂课文，把握课文主要内容。 3有感情地朗读课文，体会文中教师对学生爱，感受人及人之间奇妙感情。 教学准备：多媒体电脑，PPT教学步骤： 一、导入 同学们，在我们四周，有不少残疾人，你留意过他们吗？

33、你理解他们吗？你扶植过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今日，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她内心世界，体会师生之间奇妙感情。 二、初读课文，整体感知 学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。 解决下列问题： （1）“难忘一句话”是哪八个字？ （2）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 1练读生字。 2分自然段读课文。 四、重点引导理解 描写“我”和“伦纳德”夫人相貌语句。 五、精读课文，体会人及人之间奇妙情感。 在初读根底上，答复下面问题： 1讨论：你怎样对待“我”对同学扯谎和耳语测试时作弊？ 明确：我扯谎并非品质问题，而是为了维

34、护自尊。 2找出课文中表达“我”自卑语句，谈自己理解，并通过感情朗读表达出“我”感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉得这样说甚至没有人宠爱我” “可我先天失聪同学们会更加讪笑我” 3讨论：试想当有人对你说“我渴望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反响这么剧烈？这么难忘。 4引导学生体会出我感受剧烈缘由：即教师爱强大力气。 5弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束暖和阳光，变更“我”人生看法。 六、总结 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 第三课时 教学目的及内容：习作 教学准备：多媒体电脑，PPT（一） 学习书中例文。 1、 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同地方，通

35、过比拟使你明白了什么？ 2、 使文章生动方法是什么？ （二） 习作审题 会说话- -话 我总也忘不了那句话 题一：1、可补充内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥）、人物。 2、内容上留意写清表达“会说话”事例。 题二：1、可补充内容如令人难忘话、令人激昂话、惊奇话 2、留意选材要新颖。 3、内容上突出为什么难忘、激昂、惊奇抓住人物心理活动，使文章更生动。 题三：1、抓住题眼忘不了话，多问几个为什么。 2、相关事例说清晰详细，抓住人物动作、语言及内心活动。 （三）金钥匙怎样做好主持人。 板书设计： 会说话- -话 我总也忘不了那句话 春潮本单元以春潮为题支配了两篇散文。这两篇散文用不同手段面写了春天

36、景象。第一篇很有气概，第二篇特别细腻。两篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春天（春潮）喜悦之情。但是这两篇课文描写景象及学生生活联络不大，加上复句和比方句比拟多，就给学生理解课文增加了难度。所以学习这两篇课文，首先是要读通读熟。在此根底上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子引导学生反复体会朗读，感知并比拟春潮和春水样子和特点。 教学目的： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大气概和春天到来时作者喜悦心情。找出第三自然段中重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏场面。 2、联络上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、征服”等词语意思。 3、通过金钥匙提示，学习对

37、描写景物文章根本质疑思路，通过质疑及解疑理解课文。 4、驾驭本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、渐渐宏大气概和春天到来时作者喜悦心情。找出第三自然段中重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏场面。 教学准备： 1、教师准备有关图片或录像资料，有条件学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时画面资料。相应音乐磁带。2、教师准备小说苦菜花背景介绍以及及此文联络。多媒体电脑，PPT 第一课时 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联络生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，

38、引出课题。 （播放海潮大浪滔天声音如雷录像（画面），也可以找到观潮中录像播放大潮来时景象。） 这是大海浪潮翻滚场面，你想用一个什么词语来形容看到景象？（波浪滔天、势不行挡、响彻云霄）春潮描写也是潮，它是什么样呢？板书课题和作者。 二、初读课文，读准字音，理解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。（不确定是生字，学生读不准字音都要订正）例如“寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、征服”等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写春潮是什么。（师总结：北方冰冻江河溶化“开江“景象） 三、插入金钥

39、匙，学习对散文质疑方法。 1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯班级或学生要把此作为重点环节，告知学生质疑好处，要求学生必需从如今开场这样做，已经有质疑习惯班级和学生可以不用“金钥匙”提示问题，而是提出自己更有独到性问题。） 2、根据提出问题快速阅读课文，大体找到每个问题所在段落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。 四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 1、默读1、2自然段，说说第一段及第二段是什么关系（总起句，第二自然段详细描绘第一段）。从哪里看出“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。 2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导

40、学生找出“寒冷威力在衰竭，雪水溶化，冻结瀑布开场活动，冰封大江变酥、变软、变暗”4句话主要意思。（也可以用表格填写形式知道本段主要内容）联络上下文理解“衰竭”意思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物变更。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中，雪水一股股汇合起来流进冰封大江，最终有一天爆发了，那景象势不行挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子句子读一读。 5、出示第三自然段。学生说画出来句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气概很大，不行阻挡。抓住哪些词语才能把春潮气概读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对

41、课文理解。 6、联络上下文理解这段话中相关词语（崩溃、禁锢、征服）。 7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好句子朗读出来。 风从窗缝里挤了进来，激烈地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我衣襟向江岸奔去。 一块块宏大冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。 一块块宏大冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读3、4自然段，体会这两段不同语气，再全班沟通一下（急促、气概很大平缓、喜悦）。 9、配乐朗读3、4自然段。 10、教师简介课文写作背景。（根本含义：抗日斗争是一场人民斗争，人民力气汇合起来，就像势不行挡春潮。成功春天确定会到来），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强气概。 板书设计： 春潮 雪水溶化大江酥松坚冰崩溃