新人教版一年级数学上册教学设计全册1.docx

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1、一年级上册数学教学进度表周次教学内容第一周数一数1 练习一3第二周练习二3 练习三2第三周练习三3 练习四2第四周复习3第五周国庆节放假第六周练习五4 复习1第七周练习六3 复习2第八周练习七5第九周练习八5第十周练习九5第十一周练习十1练习十一2练习十二2第十二周整理和复习2练习十三3第十三周数学乐园1 练习十四2 练习十五2第十四周练习十六3 练习十七2第十五周练习十八1 练习十九3第十六周练习二十2 练习二十一3第十七周整理和复习2 练习二十二3第十八周我们校园1 总复习4第十九周总复习5第二十周迎接期末考试第二十一周 制表人： 新课程标准的总体目的一、总体目的。通过义务教化阶段的数学学

2、习，学生可以：1、获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及根本的数学思想方法和必要的应用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识； 3、体会数学及自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念； 4、具有初步的创新精神和理论实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分开展。详细阐述如下：一、学问及技能1、经验将一些实际问题抽象为数及代数问题的过程，驾驭数及代数的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。2、经验探究物体及图形的形态、大小、位置关系和

3、变换的过程，驾驭空间及图形的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。3、经验提出问题、搜集和处理数据、作出决策和预料的过程，驾驭统计及概率的根底学问和根本技能，并能解决简洁的问题。二、数学思索1、经验运用数学符号和图形描绘现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。2、丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，开展形象思维。3、经验运用数据描绘信息、作出推断的过程，开展统计观念。4、经验视察、试验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。三、解决问题1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能

4、解决问题，开展应用意识。2、形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展理论实力及创新精神。3、学会及人合作，并能及别人沟通思维的过程和结果。4、初步形成评价及反思的意识。四、情感及看法1、能主动参及数学学习活动，对数学有新颖心及求知欲。2、在数学学习活动中获得成功的体验。熬炼克制困难的意志，建立自信念。3、初步相识数学及人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，体验数学活动充溢着探究及创建，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。4、形成实事求是的看法以及进展质疑和独立思索的习惯。 以上四个方面的目的是一个亲密联络的有机整体，对人的开展具有特别重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活

5、动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感及看法的开展离不开学问及技能的学习，同时，学问及技能的学习必需以有利于其他目的的实现为前提。 二、学段目的。（1、2年级）一、学问及技能：1、经验从日常生活中抽象出数的过程，相识万以内的数、小数、简洁的分数和常见的量；理解四则运算的意义，驾驭必要的运算（包括估算）技能。 2、经验直观相识简洁几何体和平面图形的过程，理解简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描绘物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 3、对数据的搜集、整理、描绘和分析过程有所体验，驾驭一些简洁的数据处理技能；初步感受不确定现象。二、数学思索：1、能

6、运用生活阅历， 对有关的数字信息作出说明，并初步学会用详细的数描绘现实世界中的简洁现象。 2、在对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，开展空间观念。3、在教师的扶植下，初步学会选择有用 信息进展简洁的归纳及类比。4、在解决问题过程中，能进展简洁的、有条理的思索。三、解决问题：1、能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。2、理解同一问题可以有不同的解决方法。3、有及同伴合作解决问题的体验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。四、情感及看法1、在别人的鼓励及扶植下，对身边及数学有关的某些事物有新颖心，可以主动参及生动、直观的数学活动。2、在别人的鼓历及扶植下

7、，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。3、理解可以用数和形来描绘某些现象，感受数学及日常生活的亲密联络。4、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。5、在别人的指导下，可以发觉数学活动中的错误并刚好改正。小学数学第一册全册备课教学内容：这一册教材包括下面一些内容：打算课，位置，10以内数的相识和加减法，相识立体图形，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合及理论主题活动。教学目的： （1）娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。

8、 （2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 （3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 （4）相识符号“=”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。 （5）直观相识长方体、正方体、圆柱、球。 （6）会用上、下、前、后、左、右描绘物体的相对位置。 （7）初步相识钟表，会相识整时。 （8）体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 （9）细致作业、书写整齐的良好习惯。 （10）通过综合及理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。教材分析：这册试验教材是以标准的根本理念和所规定的教学内容

9、为根据，在总结现行九年义务教化小学数学教材讨论和运用阅历的根底上进展设计的。教材的编者力求使教材的构造符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料及环境。同时还继承了现行九年义务教化教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。使学生在获得数学根本学问和根本技能的同时，开展数学实力，培育创新意识和理论实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。1根据标准调整教学内容，为学生学习数学供应更丰富的学问。2重视学生的阅历和体验，根据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。3认数及

10、计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算娴熟。4重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。5计算教学表达算法多样化，允许学生采纳自己认为适宜的方法进展计算。6直观相识立体和平面图形，开展学生的空间观念。7支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。8支配理论活动，使学生体验数学及日常生活的亲密关系。9表达教学方法的开放性、创建性，为教师组织教学供应丰富的资源。教学重点：10以内的加减法和20以内的进位加法。常见的立体几何图形的直观相识，位置，以及初步相识钟面等教学难点：通过教学，培育学生学数学，用数学的思想，开展用数学进展沟通，解

11、决问题的实力。学情分析：我们面临的是刚刚入学的新生，学生年龄比拟小，对小学的学习生活还不理解，加上学生的学前教化各不一样，又面临城乡结合部，学生状况比拟困难，所以，一开场面临的困难有不好。首先，要让这些来自不同家庭，不同幼儿园的孩子尽快适应小学的学习生活，会上课，会听课，会遵守学校的规章制度。其次，让一些不喜爱学习的孩子对学习产生爱好，能主动的获得学问。再次，改掉学生的不良习惯，拜托独生子女的娇生惯养，和同学友好相处。最终，根据学生详细状况，制定适宜的教学进度。教学打算：教师：实物图画卡片、识字卡片、符号、图形卡片，口算卡片。20以内加法和10以内减法的计算圆盘，数的组成练习卡片，计数器，绒板

12、，钟面，方木块，小棒，数位表。学生：多媒体课件、练习本、学具袋、数字卡片、口算卡片。进步教学质量措施：1、留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境，以扶植学生理解数学概念，构建有关的数学学问。2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，主动思索，互相沟通，体会数学学问的含义。3、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的深厚爱好及动机。4、联络儿童年龄特点，设计符合儿童承受的练习题。5、留意因材施教，使每一位学生都得到不同程度的进步。6、刚好理解每一个学生的学习状况和生活状况，适当关切和扶植有困难的学生。教学策略： 数形结合策略，自主探究和合作沟通策略，情境

13、教学策略等。课时支配； 一、打算课（2课时） 二、位置（2课时） 三、15的相识和加减法（11课时） 115的相识6课时 2加减法的初步相识3课时 30的相识和有关0的加减法 1课时 整理和复习 1课时 四、相识图形（一）（2课时） 五、610的相识和加减法（20课时） 16、7的相识和加减法 7课时 28、9的相识和加减法 5课时 310的相识和有关10的加减法3课时 4连加、连减、加减混合3课时 整理和复习2课时 六、1120各数的相识（5课时） 1数1120各数、读数和写数 2课时 210加几的加法和相应的减法 3课时 综合及理论主题活动：数学乐园（1课时） 七、相识钟表（2课时） 八、

14、20以内的进位加法（10课时） 19加几 3课时 28、7、6加几 2课时 35、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时 九、总复习 4课时全册构造图 第一单元：打算课 第二单元：位置 第三单元：15的相识和加减法数及计算全册学问构造图第五单元：610的相识和加减法 第六单元：1120各数的相识 数数读数依次和大小写数个位和十位10加几和相应的减法第八单元：20以内的进位加法立体图形的相识平面图形的相识 第四单元：相识图形（一）几何初步相识 第七单元：相识钟表第一单元打算课教学内容：这一单元有数一数和比多少两方面的内容。教学目的：1通过数数活动中，理解学生数数的程度以及对数数的根本方法的驾驭

15、状况，扶植学生初步理解计数物体个数的根本方法。2在比拟物品多少的活动中，理解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及比照拟物体多少的根本方法的驾驭状况，扶植学生体验一些详细的比拟方法。3理解学生语言表达状况、倾听实力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好打算。4使学生理解学校生活，对学生进展入学教化，并逐步养成细致视察、细致思索的良好习惯.教学分析：教材设计了一个美丽的校园的主题图，扶植学生理解校园生活，使学生感到自己已是一名小学生了，同时教材中供应了大量的可供学生数数的内容，这些人和物的数量都用到10以内的各数。通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中。教师可以

16、通过学生数数，初步理解学生数数、视察实力和语言表达实力，为今后的教及学做初步打算。教科书第2-5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师理解一下学生的认数、读数的状况。教学策略： 提倡合作、沟通的学习策略。教学重点： 会数10以内的数。教学难点：能用数字说一句流利的话。教学打算：教具打算：多媒体课件、教学挂图，幻灯机。学具打算： 练习本、学具袋。课时支配： 1课时。开学图打算课数一数数 数单元构造图：（第一周）打算课教学内容：教科书24页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。教材分析：人们在视察物体的时候，往往要数一数

17、有多少个。“数一数”也是认数和计数的根本方法。在学生对某些物体个数数一数的过程中，也使教师理解学生对数数的已有根底，便于确定数学教学的起点。教材选择儿童乐园场景图，图中物体或人的数量分别可以用1-10各数表示。从儿童喜爱的场景入手，可以使学消费生学习爱好，感到数学不是枯燥的，数学就在自己身边，场景图下面的10幅小图，是以1-10各数的依次出现的儿童乐园里的人或物，并用点子图表示出数量，这样有利于学生感受分类数数的方法，逐步培育数数的实力。教学目的：（一）学问教学点1、初步学习按由小到大的依次视察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出四周物体。2、学习物体分类，并把同一类物体圈起来。3、学习指物

18、数数，认相应的数字。（二）实力训练点1、引导学生有序视察图画或四周物体，学习视察方法，培育学生视察实力。2、做到指物数数，培育数数实力。3、引导学生用较完好的语言表述，培育学生语言表达实力。（三）德育浸透点1、为学生介绍数学学问的用处，浸透教学目的教化。2、结合视察图画，初步培育学生爱学校、爱教师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。（四）阅历目的：使学生驾驭数数是从小到大的数，并且每个数量代表的就是哪个数的阅历。教学重点：1.进展入学教化。2.引导视察图画，数图画中人和物的个数。3.学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。教学难点：1.按确定依次指物数数。2

19、.理解物体分类。3.学惯用完好、标准的语言表述。教学打算：1.放大的挂图或幻灯片，内容是教科书23页的开学图。2.教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和相识110数字及相应的整体图画。教学设想：（1）借助“美丽的校园”情境图，扶植学生理解学校生活，初步懂得小学生的行为标准遵守纪律、按时到校、敬重教师、关爱同学、好好学习、熬炼身体。（2）通过学生计数图中人和物的数量，全面理解学生数数的状况、视察事物的方法、语言表达的实力，为教师有效把握教学起点奠定根底。（3）扶植学生感受数及生活的关系，保持对数学的新颖心，保存对学习的新颖感，让学生喜爱学校、喜爱同学、喜爱学习、喜爱上学。教学过程：一、教师谈

20、话，引起爱好小挚友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多学问，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学学问用处很广，从数物体个数的1、2、3；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂消费的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制放射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学学问。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学学问。如今请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子及小挚友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学学问，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学隐私。这说明学习

21、数学很重要，也很好玩，我们如今就从这本书学习开场。设计意图：通过谈话引起学生对课堂的爱好。二、引导视察，指物数数出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高兴奋兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？1.看图无序视察。学生看什么说什么。（有学生、教师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟）2.引导有序视察学说完好话。（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向教师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）（3）边指边数出数量是3、4、510的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字

22、“欢送新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位教师，一共有10名师生。）（4）按依次数一数画面上110的人或物。教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的教师、同学互敬互爱，整个校园充溢着团结、快乐的气氛。设计意图：通过视察使学生对数字产生爱好，并初步感知数的概念。3.视察四周物体指物数数。学生互相讨论。（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？设计意

23、图：互相讨论使学生放松对课堂的惊慌，并通过沟通使学生进一步增长对数的理解。给学生展示的时机，既让学生体验成功，又利于培育学生主动发言、沟通的好习惯。三、组织室外活动，相识学校。1.课上教学内容完毕之后，可组织学生从学校门口开场，参观相识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有教师、同学）数一数有多少棵树？。教学设想：支配学生数身边的事物的数量，将数及学生身边的生活实际严密地联络在一起，使学生感到生活中到处有数学，进步学习数学的爱好。四、全课小结今日你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）教学设想：先对本节课数数活动进展总结，然后将数数活

24、动延长到课外。五、布置作业1、回家和家长说一说今日学了什么？2.视察四周物体数一数个数，说说哪些属于同类。八、教后记。比多少教学内容：教科书第67页内容及第8页“做一做”，练习一中第14题。 教学目的： 1使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。 2通过听童话故事，培育学生团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱待人的良好品德。 3使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。 4、结合视察图画，初步培育学生爱学校、爱教师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。教具打算：录音机、磁带，实

25、物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。 学具打算：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。 教学重点：通过视察、操作等活动，是学生学会比拟事物的多少。教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的视察、分析、比拟实力。教学打算： 师：数字卡片一套（110），小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套（1教学设想：通过操作直观理解“同样多”“多”“少”的含义，学会最根本的比拟方法一一对应。 1设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。2通过操作体会“同样多”“多”“少”的含义。教学过程： 一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要分开爸爸、妈妈自己生活了

26、。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么喧闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮

27、他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。 1教学“同样多”。 教师：同学们，今日想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟。 教师放录音三个猪兄弟，听后答复。（一边看书一边答复。） （1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 进展德育教化：团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱好客。 （2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 （3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生答复后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小

28、兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。） 学生仿照说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完好说明意思即可。 （4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比拟） 2操作。（教科书第7页“做一做”第1题） （1）教师引导学生摆“同样多”。 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 （2）全班学生独立摆“同样多”。 在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难学生一起摆布，以增加学生学习数学的信念。 摆好后答复：梨片有几个？一个苹

29、果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边答复教师一边贴小猪头图片，木头图片。 （2）一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 学生沟通后请小组长代表答复。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 （3）图上还可以比什么？（随意比拟） 4操作。（“做一做”第2题） 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 （1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？ （

30、2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 设计意图：互相讨论使学生放松对课堂的惊慌，并通过沟通使学生进一步增长对数的理解。给学生展示的时机，既让学生体验成功，又利于培育学生主动发言、沟通的好习惯。二、运用新知 教科书练习一第34题。 1第3题：学生视察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而推断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 2第4题：此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 三、总结 教师：今日我们学习了“比一比”，知道在比拟时，确定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。 板书设计：八、教后记。第

31、二单元：单元支配单元教学内容：第一单元（第913页）单元教材分析：儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些阅历，但不确定能精确地加以推断，因此本单元进展集中教学。扶植儿童学会区分：上、下，前、后，左、右，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。本单元教材在编排上有下面几方面的特点。供应丰富的生活和活动情境，扶植儿童体验空间方位。2、按照儿童空间方位的认知依次进展编排。儿童相识方位的依次是先“上、下”，再“前、后”，最终是“左、右”。单元教具：课件、实物投影等。单元教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上、下”，“前

32、、后”，“左、右”的根本含义，初步感知它们的相对性。2、使学生会用“上、下”，“前、后”，“左、右”描绘物体的相对位置。3、使学生可以在详细情境中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：重点：区分上、下，前、后，左、右，在此根底上学习从两个维度来确定物体的位置。难点：1、根据行、列确定物体的位置；2、体会上、下，前、后，左、右的相对性。单元课时支配：4课时单元学问构造图：第二单元位置上下(通过长江大桥图 前后（通过排队上车 左右以教学情境相识“上、下”方位） 图说明前后位置关系） 及在生活中的应用完成（做一做）中的习 完成（练习二）中的题。 习题第一课时 相识上下学习内容：学习教科书第9

33、页，相识上、下。学习目的：1使学生初步理解上、下的根本含义，会用上、下描绘物体的相对位置。2使学生辩别空间方位实力，培育学生视察实力和语言表达实力。3使学生感受数学及现实生活的亲密联络。4使学生驾驭方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。学习难点：教师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。教具、学具打算：多媒体课件、实物投影。设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以稳固。教学过程：一、嬉戏导入小挚友们，这个学期教师给你们请来了两位新挚友，他们是数学王国里的小精灵聪

34、聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）如今我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！聪聪和我门做个小嬉戏。对话：“鼻子下面是什么？”学生指并答复：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）设计意图：通过谈话引起学生学习爱好。二、探究新知1视察画面体会上、下含义。师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日教师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：多媒体课件出示主题图。师：请挚友们细致视察，你都发觉了什么？你想告知大家什么呢？学生可能会说：图上有火

35、车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描绘的比拟清晰都要赐予表扬、鼓励。你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。2翻开书，把第1页空白补充完好。设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。三、活动1拍手嬉戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小挚友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3画一幅自己最喜爱的能表示上、下关系的画

36、。4举诞生活中有关上下的例子。你能举诞生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找诞生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。四、稳固练习；完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的相识。五、全课总结：今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？六、板书： 上 下教后记：第二课时 相识前后学习内容：学习教科书第9页，相识前、后。学习目的

37、：1、使学生能在详细的生活理论和嬉戏中，体验前及后的位置及依次。能精确地确定物体前后的位置及依次，并能用自己的语言表达；2、培育学生关于前后的空间观念。3、使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。4、使学生驾驭前后以及以谁为准前后的方向阅历。学习重点：主要让学生判别两个物体的前后位置关系。学习难点：教师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受前前方位的相对性。教具、学具打算：多媒体课件、实物投影。设计思路：通过谈话引起学生学习爱好，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后依次的含义，并加以稳固。教学过程：一、创设情境，引入教学。1今日有这么多听课的教师，谁情愿向教师

38、们介绍一下自己。王教师发觉这样介绍，教师们一次只能相识你一个，你情愿在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？2我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个得意的同学，我的后面是讲台及黑板。今日在这里我们一起上一节数学课。“前后”3写完“前后”这两个字，我发觉刚刚我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？4学生发表自己的意见。5什么是前？什么是后？我如今明白前后及我站的方向有关。我面对着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。假如我面对着黑板站?假如我面对窗户站?6你们的前后是什么呢？全体起立，面对教师，说一说，你的前面是谁？

39、后面是谁？面对听课教师面对窗户设计意图：通过谈话引出学生学习的爱好，使学生初步理解前后的概念，为下一步讨论做铺垫。动画展示前后发生变更后的前后依次使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以稳固。二、在情境活动在中体验前后1、笑笑上课前给我打了一个 ，说今日动物园实行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？4.这时调皮跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）5.笑笑开场也是这样说的，可是调皮跟笑笑说明说；他今日是百米赛跑的

40、裁判，竞赛立刻就要开场了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑如今排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）6你能说一说你在组里的位置吗？（两人）7请每组的最终一名同学站在最前面来，再视察一下，你的位置变了没有？两人说一说。（当时有的同学认为调皮和笑笑是好挚友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应当自己去排队。当看到笑笑让调皮站到自己的位置，笑笑排到最终一个时，觉得笑笑既解决了调皮的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变更的相对性，又浸透了要遵守公共秩序。） 设计意图：动画展示前后发生变更后的前后依次使学生进一

41、步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以稳固。三、在情境中理解前后变更的相对性。1同学们，惊慌的百米赛跑就要开场了。请小挚友们看一看，有哪些运发动参与竞赛。预料谁得冠军。（电脑演示图四）2竞赛开场，跑了一会，状况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。3学生反应，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最终呢？谁在它的前面？4假如跑步竞赛接着进展，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。5立刻要到终点，如今你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说如今每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物如今的位置。6集体沟通。四、在情境中扩展应用前后笑笑想问一问同学们，今日这节课你快乐吗？你还理解

42、到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？五、稳固练习；完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳竞赛图，进一步让学生相识前、后及其相对性。六、全课总结：今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关前、后的学问？教后记：第三课时 相识 左、右学习内容：教科书第10页，相识左右。学习目的：1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生相识“左、右”的根本含义。2使学生初步会用“左、右”描绘物体的相对位置。3使学生可以在详细情景中，体会左、右的相对性。4使学生驾驭左右对称以及以谁为准左右方向的阅历。学习重点：让学生仿照教师举右手，视察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右及自己的左、

43、右手对应起来，以此建立左、右的标准。学习难点：教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。教具、学具打算：多媒体课件、实物投影。设计思路：主要以活动或嬉戏感受左右的理解，并感知左右的相对性。教学过程：一、嬉戏引入：嬉戏进入新课，感知自身的左、右1反动作嬉戏感知相对性。我们前面相识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小嬉戏，嬉戏之前谁来说说什么是反动作？（学生答复，师生共同做反动作嬉戏）2举手嬉戏建立左、右标准。大家喜爱做这样的嬉戏吗？喜爱的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）我看到大家都喜爱做嬉戏，谁情愿告知我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）我们都有两只手，左手和右手。（教师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好挚友吗？（学生汇报。）我们身体上像左手、右手这样的好挚友可真不少呀！这节课我们就来相识左、右。（板书课题：左、右）3机器人嬉戏，感知身体的左、右。下面我们就来做个机器人嬉戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准