苏教版小学二年级语文上册教案全册.docx

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1、培育良好的学习习惯（三）教学设计之一教学目的：1.指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生理解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿态几方法。培育学生良好的朗读及背诵习惯。2.理解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的爱好，逐步养成阅读安康的课外书报的习惯。3.使学生逐步理解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。教学重点：训练学生驾驭正确的读书、背书姿态及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教具学具准备：挂图、投影。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 视察图画1 图上的小挚友在做什么？2 图上的小挚友是怎样朗读的？二.小结要领身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持间隔

2、眼睛课本间隔 一尺三.仿照评判1 请几个学生仿照练习，并由大家赐予评判。2 评判中指出一些错误姿态的危害。四集体训练1 视察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2 让学生说说图上的小挚友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的间隔 怎样。3 复习要领，全体学生参及姿态训练。4 指名几个学生摆正姿态，朗读一篇短文。5 集体评判。6 学生齐读已学过的课文，看学生是否到达要求。7 小结。第二课时一 整体感知图画1 指导视察依次：从上到下，从左到右。2 简说图意。二指导学生视察集体背诵图（一、二幅）1 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？2 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎

3、样？眼睛向着什么地方，看法神情怎样？小结：身正肩平交臂平放眼向前方看法细致3 背诵时还要留意什么/声音洪亮边背边想正确流利富有感情4 全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5 图上的小挚友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要留意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三视察三幅小图，按图仿照训练1 视察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的？看法怎样？教师要他干什么？教师表情怎样，为什么兴奋？指名学生仿照表演。2 视察中间小图。让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3 视察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方

4、，干什么？看法怎样，姿态怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。四小结。第三课时一 视察上边三幅图1 从第一幅图你们看到了什么？2 图上的一位小挚友借到一本心爱的课外书，他笑的多快乐啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3 视察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿态、看法、表情，然后告知学生读课外书报及朗读的姿态一样，看法细致，神情专一，但是为了爱护阅览室的宁静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4 视察第三幅图。5 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？6 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二视察下边三幅图1 从第一幅上

5、可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2 说说去阅览室看书的过程。3 在阅览室看书假设遇到不相识的字怎么办？4 视察第二、三幅图讲解。三小结。课后反思： 开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、仿照操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了很多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿态的训练及读书品质的培育，学生的爱好也随之高涨，朗读实力也在自己练习及观赏同伴中不知不觉进步了。综观全课，在沉醉于教学快感的同时，也给我留下了很多的思索。一、习惯篇教学要有“整体意识” 以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感爱好，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。其

6、实内涵并不如此简洁，而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前，我细致地通读了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中发觉，朗读背诵是本学期语感培育的重点所在，而教材的开篇也正支配了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正表达了教材编者在编写教材时有着剧烈的整体意识。作为教者，让这种整体意识确定自己的教法，显得更为重要。这就确定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应当着眼于全册教学，甚至更远。正是由于这样的相识，我让学生从全册书中选择自己宠爱的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比拟，孩子们在通览、比拟的选择中也会不知不觉地进展朗读。 二、在习惯理论中培育朗读爱好

7、 语文课程标准（试验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：宠爱阅读，感受阅读的爱好。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：宠爱朗读，感受朗读的乐趣。“语文是理论性很强的课程，应着重培育学生的语文理论实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文理论”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文理论就是朗读竞赛。学生在自主选择课文的根底上练习朗读，又在竞赛中大胆展示自我。朗读者不仅能娴熟流畅地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把青蛙看海、乡下孩子背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的理论中爱好被大大地激发出来。而听者，也在观赏别人朗读时，来了爱好。记得课堂上实行的非

8、点名，自愿者上台的方式。一开场寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读爱好在活动中高涨起来，朗读程度也产生了向优力，有了进步。三、在品质点拨中形成朗读习惯 有了爱好，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读实力得不到很快的形成。所以，课堂上，对于学生朗读品质的培育，时时到处留意点拨。孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告知学生“读书时就是带着思索去读”。准备朗读时，不忘提示学生身正、肩平这些良好的读书姿态。在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，假设说“身正、肩平”形于外，那么“专注”就是动于中了。专注，学生的留意力才会集中，思索才会有确

9、定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯，乃至一种优秀品质。识字1教学设计之一教学目的：1 学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。2 相识本课所介绍的事物，初步理解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天风光的奇妙,激发学生酷爱大自然的感情。教学重点难点：识字、写字；“臼”笔顺。教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。主要板书：识字一作业支配：课内：抄写字词、口头组词、说话。课外：默写词语、朗读字词。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一 复习旧知，提醒课题1 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。2

10、今日我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。二初步看图，读课文1 视察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。2 自由读课文。要求：看清音节，读准字音。三指导看图，出示局部生字。出示挂图，视察说话：1 小挚友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。2 秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）3 秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）4 果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）5 看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树

11、上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。四学生自学出示的生字词五教师检查自学状况，并加以指导1.认读生字，正音。2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。六小结刚刚我们学习了三组词语，第一组词语及秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？七 指导书写1.学生看清笔顺，记忆笔顺。2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。3.学生描红。4.说说你是怎样记住这些生字的。5.在习字册上练写生字。第二课时一 复习检查1. 抽读生字、新词卡片。2. 按“梁、稻”的笔顺书空。二接着看图，学习生字词1. 秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）2. 体会“飘香”的意思。3. 学生借助拼

12、音自读以上生字词。4. 指名认读。正音。5. 小结；这些词和什么有关系？三指导读韵文。1. 按要求归类读。2. 各种形式练读，读出秋天风光的奇妙。四指导学生运用课文中的词语看图说话。五指导书写，检测效果。1. 先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。2. 在习字册上练写。3. 认读课后词语。听写词语，检测效果。教学反思：为了能很好的培育孩子的审美实力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特殊到位。但画面感还是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经验

13、作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。识字2教学设计之一教学目的：1. 学会0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，相识“尸”旁。2. 知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教化学生遵守交通规则和公共秩序。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡片。主要板书：识字二。作业支配：课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。课外：阅读韵文，默写生字词。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 出示投影，指导学生看图学字词1. 请

14、同学们细致视察图画：(1).这是什么地方？谁在指挥交通？(2).公路上有什么？(3).公路边上有什么？2. 学习生字新词。(1).图文比照自由朗读。(2).指名认读词语。(3).开火车读词语卡片，检查学生对生字字音的驾驭状况。3. 范读课文。4. 指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。二再次看图，理解课文。1. 理解词语“警察”。2. 在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3. 说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4. 讲解遵守交通规则的重要意义。5. 看一看，公路旁边有哪些单位。三说话练习1. 供应句式：公路上有（），有（），有（）。公路两边有（

15、），有（），有（）。2. 要求以“大街上”为开头说一段话，可参照以上的句式。四学写生字1. 学生自学生字。2. 重点指导“街”、“通”的写法。3. 学生练习。4. 作业复习生字新词，朗读课文。第二课时一 复习生字新词。二朗读课文1 提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2 训练朗读：指名读、开火车读、齐读。三学写生字1. 视察生字的笔顺及在田字格中的间架构造。2. 学习“尸”旁。3. 重点指导：商、局。4. 学生练写。四作业1. 在括号里写出下列字的偏旁部首。灯（）绿（）街（）体（）局（）房（）邮（）2. 抄写词语。3. 组词。文（）气（）挂（）邮（）交（）汽（）蛙（）

16、油（）综合性学习( cjzhoumo）一、秋天有哪些特征？为什么称秋天为“金秋”？凉快的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢？原来，秋天的空气较冷，水分不简洁被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们常常用“金秋”来描写秋天。硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。理论活动：二、搜集描写秋天风光的美丽词句、精彩片断。示例：池塘的边上有棵梧桐

17、树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画-我找到的秋天：实力训练 根底练习： 一、填空。 “归”共笔，第三笔是。 “夕”是_构造，共笔，第二笔是。 “苇”是构造，部首是，第一个大写字母是。 二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。 （）（） 火禾 （）（） 三、看拼音写词语。 u li

18、 l wi yu un shu xin 四、先给下列汉字扩词，再各选一个词造句。 阳（）（）（） 歌（）（）（）实力进步： 一、选词填空。 菊花梨花荷花桂花棉花 秋天到了，公园里的（）开了，五彩缤纷的，真好看。我家院子里的（）也开了，香味扑鼻。 燕子鸽子大雁麻雀 秋风起了，天气凉了，（）和（）飞往南方去过冬了。 二、照样子把句子写详细。 例：树叶落下来了。（一片片，金黄） 一片片金黄的树叶落下来了。 天空中飘着几朵云彩。（蓝蓝的，洁白的）湖面上飘荡着渔歌。（广袤的，美丽的） 三、说一说，写一写，将词串的内容说详细，写出水乡如诗如画的风光。 金秋，我们乘着小舟到水乡玩耍。 先看到 接着，我们来到

19、荷塘看到了 太阳落山了，我们看到了，听到了 夜幕驾临了，我们又看到了 水乡真美啊！ 识字3教学设计之一教学目的： 学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，相识个偏旁，理解由生字组成的新词。 能正确、流畅地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教化学生做事要细心。 初步理解会意字的构字特点，学会看图领悟字义，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具准备：投影、生字卡片。主要板书：识字三。教学时间：二课时教学过程：第一课时一 板书课题，引导自学 小挚友，这节课我们学习识字三。（板书） 引导自学。请小挚友细致看看六幅图和图旁的字有什么联络。（学生自学，教师巡察指导）

20、二复习熟字，理解会意字的特点。 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 小结（）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的，可以从两个简洁字的意义联络上来领悟它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）.我们怎样学的？小结学法。三同法学“灶、歪、尾”四复习稳固 看图读字，读准字音。 给生字找挚友。五读儿歌

21、 轻声读儿歌，留意看清音节读准字音。 再读儿歌，把句子读通顺。 反响检查。 齐读儿歌，读通读顺。五课堂练习在习字册上练写生字。第二课时一 理解课文，指导朗读 学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家？ 沟通探讨，指导朗读。（）.从哪儿看出宁宁很马虎？（读有关语句）（）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应当是怎样的？（）.指导朗读。 有感情地朗读全文。 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二教学生字，正音。 认读儿歌中的生字，正音。 教学新偏旁。 学生看笔顺、描红。 说说你是怎样记住这些生字的。 练写生字。 认读课后词语。 听写词语。识字4教学设计之一教学目

22、的： 学会0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，相识一个偏旁。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵儿歌。教具学具准备：投影、字盘、生字卡。主要板书：识字四。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一 视察字盘，感知形声字的特点 出示字盘，及卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。 同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字方法，这些字叫形声字。上面个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二读准字音，学习词语。 用生字卡片指导读准字音。 读个字组成的词语。 理解：（） .出示实物理解“辫

23、子、花瓣”（） 举例理解“辨别、辩论”。三 游戏稳固用字盘辨字，并组词。四 学习儿歌 借助拼音自由朗读，指名读。 指导朗读。（）.分别读出疑问和确定的语气。（）.留意停顿和重音 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？五 学写生字 让学生细致视察四个形声字。 指导书写：三局部靠紧，留意“辛”的变形。 学生练习。六 课堂练习 选字填空。辩辫辨瓣（）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？（）.这朵菊花的花（）又细又长。（）.许林和李青为了一道题（）论起来。（）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。 抄写词语。第二课时一 复习稳固 让学生转动字盘读生字，组词。 将字填入空格

24、。哪是红梅花，请你来分（）。这是红梅花，它有五个（）。哪是韵母a，请你来分（）。这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（）。二读背儿歌 齐读后，指名用一问一答试读。 男女生分读。 背儿歌。三指导书写 出示范字，引导学生视察。 指导“蛋”的写法。 学生自学另外几个字。 描红、仿影。四练习 用“哪是？这是。”的句式进展对话练习。 选字填空。哪那圆园袋蛋（）.小弟弟红统统的脸（）真像大苹果。（）.林林的口（）里装满了小石子。（）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。（）.（）（）的太阳从东方升起来了。（）.小军送给我的（）本书真有意思。（）.（）件衣服好看？练习1教学设计之一教学目的： 复习稳固汉语拼音。 初步句式

25、的训练。 初步写左右构造的字。 熟记成语。 朗读背诵诗歌。 按要求连接地说几句话，写一句话。教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。教具学具支配：小黑板。主要板书：练习。教学时间：三课时。 第一课时一 教学第一题 审题。（）.指名借助拼音读题目。（）.教师讲清题目的要求。 指导。（）.指导读字母的呼读音或名称音。（）.教学汉语拼音字母歌，熟记字母名称和依次。（）.背诵大写字母，并练习默写。 练习。（）.出示卡片，集体练读。（）.按字母表依次背诵。（）.默写大写字母。 反响。（）.请学生试背字母表，从读音、依次、连接等方面赐予评价表扬。（）.展示默写写得好的字母，表扬默写写

26、得好的同学。二教学第二题 审题。教师扶植学生弄清学习要求。 指导。（）.指导学生学习第一组句子。a. 朗读句子，要求读通顺，读连接。b. 再读句子，想想每句话的意思。c. 这组句子有什么特点？d. 初步相识句式。第一句：用两个句子把意思说明白。第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。第三句：用一个单句把句子说明白。（）.指导学习第二组句子。a. 指名朗读，读正确、读流利。b. 分角色朗读。留意语气。c. 师生共同评论朗读状况。 练习朗读。 反响。用开火车的方法，检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。三教学第三题 审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。 指导。（）.出示卡片，认读汉字。（）

27、.引导学生回忆写字要求和描红要求。（）.指导书写。（）.学生练写，师巡察。（）.反响。表扬姿态好、写字写得好的学生。 第二课时一 教学第四题 审题。 指导。（）.学生自由读成语。（）.教师范读。（）.学生自由读。（）.理解条成语的意思。 练习。（）.学生自由练读。（）.同位练习背诵。 反响。（）.集体齐背。（）.指名背。二教学第五题 审题。 指导。（）.学生自由读。（）.教师范读。学生理解诗歌的内容。a. 诗歌写的是什么季节的事？b. 第一、第二节分别写什么？（）.学生边读边想象庄稼的样子和水果的色调。（）.再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动和流畅有感情。（）.练习背诵。 练习。（）.学生

28、自由练读。（）.指名读。（）.练习背诵，指名试背。 反响：检查朗读、背诵。 第三课时教学第六题一 审题 提醒说话的话题：月号是教师节，小挚友给教师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给教师，大家都是敬重教师的好孩子。那天，你最想对教师说什么？ 板书课题；教师，庆贺您二指导 指导视察。投影出示图画，问：教师节到了，图上的小挚友在做什么？小挚友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？ 指导说话。（）.看看图，想想你自己在教师节降临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连接的话说说。（）.你把贺卡送给哪位教师？送贺卡时，你对教师说了什么？教师又会怎样？（）.分角色扮演

29、教师和学生，练习对话。 句式训练。（）.你去送贺卡，先干什么，再干什么，最终干什么？（）.句子练习。找教师a. 你去送贺卡，怎样找教师？b. 你看见教师正在干什么？你有什么想法？把“找教师”是这局部内容连起来说说。送贺卡a. 你找到教师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？b. 全班探讨，板书动词。c. 要把内容说详细，还可以加上：你怎样走到教师那儿，怎样把贺卡递给教师，怎么说的，是什么神情？d. 出示句式：我（）地说：教师（）。把“送贺卡”的经过说说。收贺卡这时，教师特别兴奋，脸上是什么神情？会对你说什么？句式：教师（）地说：“（）”。 练习说一段话。个别练说、指名说、集体评议。秋游教学设计之一

30、教学目的：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。1）. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2）. 感受秋天的奇妙景象，激发酷爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具学具准备：投影、生字卡。主要板书：1 秋游作业设计：课内：抄写字词、组词、说话、扩词。课外：抄字词，听写生字词。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一 导入新课1. 齐背练习1中的小诗秋天到，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？二板书课题，解题“秋游“是秋天出去玩耍的意思。秋天到哪儿去玩耍？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）三指导看图1. 秋天的天空怎么样？你们看

31、白云像什么？2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？3. 草地上小小挚友怎么玩？（出示小黑板：小挚友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）四初读指导1. 自学生字词。(1).给每个自然段写上序号。(2).轻声读课文，画出不相识，不理解的词。(3).识记生字。2. 检查自学状况。(1).出示词语，指名读。重点领悟“郊外、追逐、打滚儿“的意思。(2).齐读田字格里的生字。3. 各自轻声读课文。4. 分自然段指名读课文。5. 理清脉络，出示思索题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，比照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很兴奋。（）同学们跟教师到郊外

32、玩耍。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。6. 齐读课文五.读抄词语（课后第三题）第二课时一 听写生字词二精读训练1. 指名读。2. 分自然段讲读。第一自然段（1）.指名读。（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（） 比拟加了“渐渐”有什么不同。（） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（） 过渡：同学们去郊外玩耍，看到些什美丽的景象呢请读第二段。第二自然段（1）.指名读。（2）.谁来读读写秋每天空景象的句子。（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？（4）.有感情地朗读。第三自然段（1）.指名读。（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天

33、农田的景象怎么样？（3）比拟：a.稻子黄，高粱红，棉花白。b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思一样吗？为什么？（4）齐读第三段。第四自然段（1）.教师范读。（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？（3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全一样吗？（4）.这一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多快乐呀”表示什么样的语气？学生练读。（）.齐读第四段。 总结。这篇课文写同学们去郊外玩耍，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很快乐。你读了有什么感受？ 齐读课文。三布置作业朗读课文。第三课时一 朗读指导 指

34、名读课文。 这篇课文里哪一句表达了人们快乐的心情？所以整个课文都要用快乐喜悦的语气读。 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 第四段中三个“有的”，声音要逐步进步，语速加快；“大家”、“多快乐”要重音读，读得缓慢。 个人练读。 指名读。 齐读。二写字指导三作业. 描红练习。. 比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）.依据供应的句式说话。 在操场上

35、，小挚友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多快乐呀！2008，北京教学设计之一教材简介课文2008，北京!生动记叙了2001年7月13日晚北京庆祝申奥成功的沸腾场面。历史的瞬间成为永久的快乐，而沸腾的北京则定格为亿万中国人民激情迸发的一个最生动最亮丽的缩影。申奥的成功使我们更为祖国的日益强大而骄傲，所以这是一篇对学生进展爱国主义教化的好教材。教学过程一、巧用媒体，回忆激情1.课始，投影课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，细致听听他讲了什么；再看看图上各指导人的脸上怎么样，为什么那样兴奋。通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史

36、镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。2.接着观看经过剪辑的录像片段(剪辑片段的要求：画面及课文的层次、内容依次相一样。讲解词即课文内容)。通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经验过的剧烈场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。二、精读理解，感悟揭题课文第二、三自然段详细讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的剧烈心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到快乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并互相说说天安门广场怎样沸腾，快乐的海洋是怎样的景象。2.围绕天安门广场成了快乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。读生：(朗读答复)师：这景象就是：天安门广场成了快乐的海洋!(其余四句均以此方式双边活动。略)请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。通过以读为主的朗读答复，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了快乐海洋的理解详细化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。小挚友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中