小学三年级上册数学全册教案.docx

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1、2012至2013学年度第一学期教 案年级：三年级教师：XXXX科目：数 学人教版三年级上册数学的学问点教学目的目标内容学问技能数学素养数及代数数的相识初步相识简洁的分数（分母小于10）。结合生活详细事例理解分数的详细含义，建立初步概念，进一步开展数感。会读、写分数并知道分数各局部名称。初步相识分数的大小。常见的量相识质量单位吨，建立1吨质量观念，知道1吨1000千克。开展质量和时间观念，通过操作体验，培育估量物体质量和时间长短意识。相识时间单位时、分、秒，知道1分60秒，会进展一些有关时间单位的简洁计算，初步建立时、分、秒的时间观念。数的运算会笔算三位的数加、减法，会进展相应的估算和验算。在

2、自主探究中获得对笔算过程及算理的理解；在现实情境中理解计算的意义和作用；培育用数学解决问题的实力和良好的数感。会口算一位数乘整十、整百数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算。能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。会计算简洁的同分母分数的加减法。会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。空间及图形图形的相识初步相识平行四边形。强调实际操作及自主探究，加强空间观念、估测意识和实力培育，感受数学及生活的联络驾驭长方形和正方形特征。测量相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。知道周长的含义，驾驭长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方

3、形、正方形等图形的周长。知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简洁的单位换算，会恰当地选择单位。能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量。图形及变换会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。统计及概率不确定现象初步体验有些事务的发生是确定的，有的则是不确定的。经验学问形成的过程，学会数学的思想方法和如何用数学解决问题。可以列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性作出描绘，并和同伴交换想法。综合理论填一填，说一说稳固时间的相识和有关计算，养成从小珍惜时间、合理支配时间的好习惯。通过小组合作探究活动及有现实背景的活动，运用所学学

4、问解决问题，体会探究乐趣和数学实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和理论实力。加强数学学问及现实生活的联络，培育学生从不同渠道获得信息的意识和实力。掷一掷通过猜测、试验、验证的过程，稳固“组合”的有关学问，讨论事务发生的可能性大小。进步学生动手理论实力和学习数学的爱好。更多免费资源下载绿色圃中小学教化网Http:/lSpjy 课件|教案|试卷|无需注册小学三年级平安教化教案1、上学路上保平安一、教学目的：1、情感、看法、价值观目的 能主动主动参及活动，初步形成自我爱护意识和平安意识，珍爱生命。2、实力目的 可以通过多种途径搜集及主题相关的资料；在调查、访问过程中学习及人交往，尝试记录信息，

5、并在体验活动中把信息转化为行动和阅历；可以针对上学路上的问题进展深化分析，培育民现问题和解决问题的实力。3、学问目的 理解上学路上的平安隐患，识记常见的交通标记和平安警示标记，理解交通平安常识，驾驭及自己有关的交通规则；学会根本的防范技能。二、 教学打算：1、 课件（上学歌、三种到校方式、我能说“不”）2、 简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。三、教学过程：（一）说一说1、唱上学歌。今日教师给小挚友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。2、这首歌你喜爱吗？对，它写的都是我们小挚友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？3、经过概括，得出三种结论：小挚友上学有的是步行，有的是坐自

6、行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。（二）画一画1、小挚友，你们家住在哪儿？离学校远吗？ 2、从你家到学校要经过哪些地方呢？3、根据学生的答复随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）4、谁能上来摆一摆？请你简洁介绍一下吧。5、师：我们都很熟识从家到学校的路途，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜爱的方式来画，假如太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁视察得细致、画得清晰。（三）评一评1、在四人小组中沟通画的路途图。2、组内沟通，推选画得最好的同学上台汇报展示。（四）议一议1、过渡：三（1）班的小挚友就是棒，一会儿就把从家到学校的路途图画

7、好了。那么你在上学路上见过下面这些状况吗？2、假如你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?3、你做过这样的事吗？4、教师总结：（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的心情。（2）吃零食摊上的食物，会影响安康。（3）玩摸奖嬉戏，买小玩具，奢侈钱又影响学习。板书：上学路上不玩耍。（齐读）三对本课时教学的简短提示及建议1让每个学生参及到活动中，画上学路途图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路途，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的平安因素。2应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增加学生明辨是非的实力，逐步形成正确的行为。课题: 相

8、识长度单位 毫米课型:新课任课教师教学内容简析教材第23页的内容及练习一第1至第2题。让学生加深对长度单位的相识。学生学情分析对于长度单位，学生有了确定的相识理解了长度单位在什么状况下运用教学目的学问及技能：相识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。过程及方法：培育学生的估测意识和能情感看法及价值观：培育学生的动手理论和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。教学重、难点教学重点：相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培育学生的估测方法。教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们视

9、察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量数学书的长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度学问及技能：让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。过程及方法：让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。四、提醒课题：板出：毫米的相识五、建立1毫米的概念学问及技能：相识尺度上的1毫米有几长。过程及方法：闭上眼睛想一想1毫米

10、有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发觉了什么？情感看法及价值观：举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、相识厘米及毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、稳固开展学问及技能：完成数学课本第3页的做一做。过程及方法：指导学生完成练习一的第一、第二题。情感看法及价值观：找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。 板书设计1厘米=10毫米课 后反思课题: 分 米 的 认 识课型:新课任课教师 教学内容简析教材第4第7页的内容，在对毫米的相识根底上进一步相识长度单位分米。学生学情分析教学目的学

11、问及技能：通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。过程及方法：相识分米，建立1分米的长度概念。情感看法及价值观：培育学生估测意识和实力。教学重、难点教学重点：相识分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用适宜的单位测量物体的长度教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：学问及技能：两人为一组测量桌面的长、宽。过程及方法：全班沟通。情感看法及价值观：发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利）二、

12、建立1分米的空间观念学问及技能：让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米过程及方法：让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、相识几分米学问及技能：在尺子上相识几分米。过程及方法：出示课件让学生相识几分米四、用分米量学问及技能：量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、稳固开展学问及技能：练习一的第三题过程及方法：推断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高

13、14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（ ）情感看法及价值观：填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！ 板书设计1分米=10厘米1米=10分米=100厘米=1000毫米课 后反思课题: 相识千米课型:新课任课教师 教学内容简析教材第七页至第八页例三和例四，相识长度单位千米，理解和建立1千米的长度概念。学生学情分析教学目的学问及技能：相识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。过程及方法

14、：进一步培育学生的估测意识和理论实力。教学重、难点教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教具学具及多媒体应用要求学生到路边视察路标，教师制作一块路标。课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、相识千米学问及技能：学生汇报到路边视察到什么。过程及方法：出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，情感看法及价值观：让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到

15、某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。学问及技能：让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。过程及方法：让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米情感看法及价值观：举出例子说一说在我们生活四周有1千米长的物体吗 ？三、稳固学问、动用学问：学问及技能：指导学生完成练习二第一题和第四题。过程及方法：填上适宜的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）一、复习学问及技能：让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？过程及方法：填空：1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生理论（ 把全班学生分为10

16、个小组进展测量）学问及技能：到操场上量出100米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。情感看法及价值观：汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，假如你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。四、全课总结： 板书设计1千米=1000米课 后反思课题: 米及千米之间的换算课型:新课任课教师 教学内容简析教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题，理解和学会米

17、及千米之间的换算关系。学生学情分析教学目的学问及技能：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。过程及方法：培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重、难点米及千米之间的换算方法教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、创设情境，探究新知；学问及技能：出示情景图：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢送聪慧同学来数学王国玩耍！）过程及方法：选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选

18、钥匙开锁了吗？能说说为什么？第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。让学生先选后说想法。二、稳固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。学问及技能：看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）过程及方法：同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一

19、找，谁跟谁是同一胞。情感看法及价值观：摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫间隔 双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！ 板书设计课 后反思课题: 吨 的 认 识课型:新课任课教师 教学内容简析教材第11页至第13的内容，理解质量单位中较大重量的单位吨。学生学情分析教学目的学问及技能：让学生相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。过程及方法：学会换算质量单位。情感看法及价值观：使学生感受到生活中存在这些质

20、量，激发学生的学习爱好。教学重、难点教学重点：相识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、创设情境、探究新知学问及技能：猜一猜物体 的质量（1）教师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，教师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜教师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？过程及方法：讲故事师：这些动物们都住在漂亮的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。情感看法及价值观：相识吨，建立1吨的质量概念。师：

21、（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算学问及技能：让学生独立完成教材中的例7过程及方法：汇报情感看法及价值观：总结单位名称的换算方法。三、稳固、运用新知学问及技能：让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？过程及方法：独立完成练习三的第一题和第二题。情感看法及价值观：指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、全课总结：说说这节课你认

22、为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计课 后反思课题: 生活中的数学课型:新课任课教师 教学内容简析教材第一十四页的内容学生学情分析教学目的学问及技能：让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。过程及方法：能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。情感看法及价值观：培育学生学会视察生活的实力。教学重、难点能联络生活，说诞生活中的数学。教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、复习长度单位和质量单位学问及技能：复习长度单位：（1）让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。过程及方法：复习质量

23、单位（1）让学生说一说你相识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学（一）自学课本第一十四页的内容学问及技能：学生看书第十四页的内容。过程及方法：各学习小组沟通，你看到了什么？情感看法及价值观：全班沟通师：请各小组代表汇报你们组发觉了什么？生：我们组发觉一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查状况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、全课总结： 板书设计课 后反思课题: 万以内数连续退位减法课型:新课任课教师 教学内

24、容简析 教材第2224页，在学生已经学习笔算退位减法的根底上进展的，计算法没上没有更多的新知，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后队了加上本位的数，理家要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为困难，简洁出错。学生学情分析学生对笔算退位减法已有确定的根底，计算上也很娴熟。本节课的内容及以前所学学问相比，只是在被减数上是连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计算法则上没有更多的新学问。教学目的学问及技能：在已有的学问阅历下，接着学习连续退位减法。过程及方法：联络生活情景进展减法估算，培育估算意识。情感看法及价值观：培育学生根据详细状况选择适当方法解决实际问题的意

25、识，体验问题策略的多样性。教学重、难点学问及技能：连续退位减法的计算方法。过程及方法：培育学生良好的书写格式，细致计算的良好习惯。教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、复习口算。（用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法要留意什么？二、新授学问及技能：教学例题1师：放假同学们都喜爱去旅游，在我国云南有三个漂亮的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路途，我们做飞机到昆明，然后从昆明动身。问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们间隔 下一站丽江还有多远

26、？地图上表有吗？问：书上没有干脆告知我们大理到丽江的间隔 ，应当怎么办呢？你从书上视察到了什么线索？师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的间隔 了。师：请你们视察22页的图及23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，按照法则进展评讲问：连续退位减法中你觉得最简洁犯的错误是什么？过程及方法：教学例

27、题2师：如今我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，相互说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最简洁理解的方法说给大家听，好不好？哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他胜利。（若一名学生没讲清晰，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要根据法则来计算。中间有零也可以借。情感看法及价值观：独立完成25页第学问及技能：4题4、推断对错：321 628

28、 7324 158293 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （）238 145 4786 675学生独立计算在板演时要留意的方面并答复教师提出的问题。学生根据图示答复问题学生估算，答复在估算时要留意什么，怎样进展估算。学生独立用笔算的方法进展计算同时说说计算时要留意的地方学生独立笔算过程并就出现的不同结果进展板演并指出中间有0时计算要留意的地方 板书设计课 后反思课题: 加法的验算课型:新课任课教师 教学内容简析教材P27页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加

29、减法的互为逆运算。学生学情分析学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此根底上学习加减法的验算，学生更简洁理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松驾驭加减法的验算方法。教学目的学问及技能：通过创设详细的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的沟通，让学生体会算法的多样性。过程及方法：培育学生探究合作沟通的意识和实力。情感看法及价值观：让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重、难点1、 加法的验算2、 体验加法和减法互为逆运算。教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课创设情境、导入新课。师：同学们，你们及爸爸、妈妈去超市

30、买过东西吗？生：相互说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书：135+48=183（元）1 3 5+ 4 81 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反应学生验算的结果）师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算

31、方法和结果。激励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜爱哪种？做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了很多患者，请同学来当小大夫为患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 81 3 7 8 4 3 3 0 7全课小结：师：通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？学生答复问题，在超市买东西的过程。视察图示，从中找到数学

32、的问题并独立计算。想一想，这个计算正确吗？可以通过什么方法现要检验计算是否正确学生小组合作，探究检验加法的计算方法。学生独立练习，教师板演 板书设计课 后反思课题: 减法的验算课型:新课任课教师 教学内容简析教材P28页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。学生学情分析学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此根底上学习加减法的验算，学生更简洁理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松驾驭加减法的验算方法。教学目的学问及技能：通过创设详细的情境，

33、使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的沟通，让学生体会算法的多样性。过程及方法：培育学生探究合作沟通的意识和实力。情感看法及价值观：让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重、难点1、 减法的验算2、 体验加法和减法互为逆运算教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课创设情境：师：昨天，教师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁情愿说一说。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。生2：师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给

34、妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）2 0 0- 1 8 31 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反应学生验算的结果）师：哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，激励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜爱哪种方法？做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪慧。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有很多虫子

35、，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4- 2 8 - 5 1 - 2 2 31 2 9 7 3 9 2 4 1全课小结：师：通过这节课的学习，你发觉了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。理论活动：回家把昨天你调查到的状况，用验算的方法告知爸爸、妈妈。学生答复问题，在超市买东西的过程。视察图示，从中找到数学的问题并独立计算。想一想，这个计算正确吗？可以通过什么方法现要检验计算是否正确学生小组合作，探究检验加法的计算方法。学生独立练习，教师板演学生讲讲这节课都学到了什么 板书设计课 后反思课题: 四边形的相识课型:新课任课教师 教学内容简析教材P34-3

36、6页，这一内容是在学生初步相识了长方形等学问的根底上进展教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等学问的根底 。教材支配众多图形中找出国边形和给不同的四边形分类这两部他内容。学生学情分析学生在一、二年级时已相识了一些四边形，已对长方形、正方形这些特殊的四边形有了初步相识，在些根底上进一步让学生相识一般四边形，形成四边形的概念，学生学习起来简洁承受。教学目的学问及技能：使学生初步相识四边形，理解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进展分类。过程及方法：通过学生动手操作、小组讨论，培育学生独立思索、合作沟通的学习精神。情感看法及价值观：通过主题图的教学，对学生进展酷爱运动、主动参与体育运

37、动的思想教化。4、体会数学及生活的联络，强化问题意识的培育。教学重、难点1、 找出四边形的特点。2、 根据四边形的特点对四边形进展分类。教具学具及多媒体应用各种形态的卡片图课 时1课时教学过程教师活动二次备课一、主题图引入。学问及技能：同学们，你们喜爱参与体育活动吗？你喜爱什么运动？（对学生进展酷爱运动、主动参与体育熬炼的思想教化。）过程及方法：这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）情感看法及价值观：细致视察，你会发觉很多图形。学生汇报、沟通。4、提醒课题。今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。二、探究新知。1 、教学例1。（相识四边形）（1）下面的图形中

38、，你认为是四边形的就把它剪下来。学生剪完后汇报，并说说理由。（2）小组讨论。你发觉四边形有什么特点？学生汇报，教师根据答复板书：四条直的边四边形有四个角（3）联络生活实际，说说你身边哪些物体的外表是四边形的。过程及方法：教学例2。（给四边形分类）（1）把你剪下的四边形进展分类。（学生独立操作）（2）还有不同的分法吗？（小组沟通）学生汇报，并说理由三、稳固应用。教材第36页的“做一做”中的第学问及技能：2题。四、全课小结。学问及技能：通过今日的学习，你学会了哪些学问？（学生汇报）过程及方法：今日我们学习了四边形，驾驭了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 板书设课

39、后反思课题: 平行四边形的相识课型:新课任课教师 教学内容简析教材P37-38页，这节课在学生已经驾驭了四边形的特性的根底上教学的。教学中只要求学生可以从详细的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观相识即可。学生学情分析通过对四边形的相识的学习，学生已会分类出四边形，也会对四边形进展分类，因此对四边形学生已有确定的相识，只是没有详细学习，通过本节课的学习，学生会形成平行四边形的表象，理解其简洁变形的特点。教学目的学问及技能：使学生通过操作，初步相识平行四边形。会在方格纸上画平行四边形。过程及方法：进一步培育学生操作、视察、推理、合作、探究的实力。情感看法及价值观：通过

40、多种活动，使学生形成空间观念，感受数学及生活的联络。教学重、难点1、 探究平行四边形的特点。2、 让学生动手画、剪平行四边形。教具学具及多媒体应用课 时1课时教学过程教师活动二次备课（一）相识平行四边形学问及技能：出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。过程及方法：出示带有平行四边形的实物图片。师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生答复后，教师接着问。）师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？学生答复后教师说明：这样的图形叫平行四边形。情感看法及价值观：感受平行四边形的特点（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（2）让学生拿出教师给他们打算的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报时，要说说理由。（二）驾驭平行四边形。学问及技能：在钉子板上“钩”。你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）