新北师大版 二年级上册 数学全册教案.docx

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1、教学支配一、学情分析：本班共有学生32人，其中男生17人，女生15人。大局部学生已经养成了较好的学习习惯，学习主动细致。有少数孩子，缺少确定的数学学习的实力，或自我约束力差，或反响速度比拟慢，或思维呆滞，或因家庭等缘由，造成根底较其他同学弱一些，对新学问的承受实力差一些。由于学生个体差异，两极分化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间可能相差也比拟大。学生的问题意识还不强，质疑实力很弱，独立思索的意识较欠缺，自主学习实力也不是很好，合作学习方法还有待进步。这些问题都是新学期教学需要关注的重点。二、教材分析： （一）数及代数：1.数的运算：包括100以内数的连加、连减、加减混合；

2、乘法的相识和乘法口诀；除法的相识和用口诀求商，包括加及减、数一数及乘法、2-5的乘法口诀、分一分及除法、6-9的乘法口诀、除法单元。2.常见的量：包括圆角分的相识，包括购物单元（二）图形及几何： 1.测量：包括统一测量单位的必要性、厘米、米的相识，包括测量单元；2.图形的运动：包括在活动中积累同学运动的阅历、观赏及设计，包括图形的改变单元；（三）综合及理论：包括班级旧物市场、找寻身体上的数学“隐私”，包括数学好玩单元本学期教材内容包括下面一些内容：加及减；购物；数一数及乘法；图形的改变；2-5的乘法口诀；整理及复习；测量；分一分及除法；6-9的乘法口诀；数学好玩；除法；总复习。 三、教学目的：

3、1. 第一单元“加及减”。在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学及日常生活的亲密联络；能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简洁的实际问题。经验及别人沟通算法的过程，能有条理地叙述自己的思索过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成细致、细心、耐性检查的良好学习习惯。2. 第二单元“购物”。经验运用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。在购物情境中，相识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的互相关系。在购物情境中进展有关人民币的简洁计算，学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能解决

4、简洁的实际问题。3 第三单元“数一数及乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经验从详细情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法及生活的亲密联络。4 第四单元“图形的改变”。结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称，积累活动阅历。通过操作活动，进一步开展初步的空间观念和动手操作实力。通过操作活动对图形的相识产生爱好，初步感受数学的美。5 第五单元“2-5的乘法口诀”。结合数数的详细情境，经验编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。可以发觉每一组乘法口诀的排列规律，在找寻乘法口诀记忆规律的过

5、程中，初步开展推理实力。会比拟娴熟地用2-5的乘法口诀进展乘法口算和解决简洁的实际问题，体会数学及生活的联络，感受学习乘法口诀的乐趣。6 整理及复习。经验整理前面所学学问和方法的过程，加深对这些学问的理解，稳固所学学问，驾驭必要的根本技能。尝试从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，可以运用所学的学问解决生活中的实际问题，尝试说明自己的思索过程。通过回忆、整理、练习等学习活动，初步养成整理所学学问的良好习惯和自我反思的意识，增加学好数学的爱好和信念。7 第六单元“测量”。在测量活动中理解测量方法的多样性，经验用不同方式测量物体长度的过程，体会建立度量单位的重要性，在理论活动中相识厘米和米，体会厘

6、米和米的实际意义，驾驭1米=100厘米，并会进展简洁的单位换算。初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，计发学习的爱好，开展视察、操作的实力。8 第七单元“分一分及除法”。经验一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物阅历。结合详细情境，初步理解除法的意义，会读写除法算式，知道除法各局部的名称。能正确选择乘法口诀求商；初步学会根据除法的意义解决一些简洁的实际问题。感受除法及现实生活的联络，在及同伴讨论、沟通的过程中，培育合作意识，体验胜利的欢乐。9 第八单元“6-9的乘法口诀”。结合解决问题的

7、详细情境，经验编制6-9的乘法口诀的过程。初步开展抽象、概括实力，初步学会运用类推的方法学习新学问。能正确运用6-9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简洁的实际问题。感受乘法口诀的魅力，计发数学学习的爱好。10 数学好玩，通过好玩的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的学问。可以利用学过的乘除法学问解决旧物买卖和等价交换的问题，可以正确付钱，找钱，进步解决问题的实力。通过为盼望小学献爱心活动，从小培育热衷公益的良好品德。在时间活动中感受数学及生活的亲密联络，在回忆、整理及沟通活动中，激发学生的学习爱好、开展自我反思实力。11 第九单元“除法”。在详细的问题情境中，进一步体会除法的意义，

8、体会除法及减法、乘法的联络。体验除法运算方法的多样性，娴熟用乘法口诀进展表内乘除法的口算。感受除法及生活的亲密联络，能运用所学学问分析，解决一些简洁的实际问题，初步开展分析和解决问题的实力。在解决和探究问题的过程中，学会及别人沟通及共享。12 总复习。经验对本学期各个领域所学学问进展梳理的过程，初步养成回忆及反思的良好习惯，感受复习的作用。进一步驾驭100以内数的连加、连减、加减混合运算的方法，能正确地进展计算能在购物情境中进展有关人民币的简洁计算。结合详细情境，加深理解乘法、除法和倍的意义，熟记2-9的乘法口诀，能娴熟地口算表内乘除法。结合动手操作活动进一步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活

9、动阅历。能恰当地旋转长度单位，厘米和米的关系。能估测一些物体的长度，并用测量工具进展测量。能结合生活实际，解决及测量有关的简洁问题。能运用所学的学问解决简洁的实际问题，初步培育提出问题、分析和解决问题的实力，感受数学及生活的联络，体会数学的应用价值。四、教学重难点：教学重点：加及减、表内乘除法教学难点：加及减、乘除法的意义、数学好玩五、教学措施：1以学生已有学问阅历和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，扶植学生理解数学学问。2重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通及自主探究的气氛中学习。3增加联络实际的内容，少讲多练，每节课学生自主练习不少于15分钟；4每周2次题单的针

10、对性练习，稳固所学学问，每单元一次自测，刚好查漏补缺。5. 运用多种评价鼓励，激发学生爱好。6. 加强家校沟通，争取家长协作。 7. 后进生转化措施：（1）多表扬鼓励，激发学生的学习爱好，提升学好数学的信念；（2）利用课余时间多进展面对面的辅导；（3）家校协同，争取家长的支持和协作。六、课时支配： 时间 教学内容 课时数9月1日-9月13日 加及减 9课时9月16日-9月24日 购物 6课时9月25日-10月9日 数一数及乘法 8课时10月10日-10月14日 图形的改变 3课时10月15日-10月29日 2-5的乘法口诀 11课时10月30日-11月4日 整理及复习 4课时11月5日-11月

11、15日 测量 9课时11月18日-12月6日 分一分及除法 15课时12月9日-12月17日 6-9的乘法口诀 7课时12月18日-12月20日 数学好玩 3课时12月23日-12月31日 除法 7课时1月4日-1月6日 总复习 6课时1月7日-1月17日 期末复习 10课时第一单元 加及减单元教学目的：1、在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受生活及日常生活的亲密联络。2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内的加减法解决简洁的实际问题。3、经验及别人沟通算法的过程，能有条例地叙述自己的思索过程，能计算100以内连加、连减，加减混合运算。4、

12、在计算过程中初步养成细致、细心、耐性检查的良好学习习惯。单元教学重难点：教学重点：驾驭100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点：顺联精确计算100以内连加、连减、加减混合运算。教学时间：10课时教学内容：谁的得分高（第一课时） 教学目的：1、驾驭两级的运算依次和用竖式计算的书写方法。2、培育工整书写，细致计算的好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入。课件出示：教材第2页情境图及成果统计表。师：这是调皮和笑笑进展套圈竞赛的成果记录。视察这张

13、表你理解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：调皮第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。调皮第一次得24分，笑笑第一次得23分，调皮第一次得分比笑笑高。调皮第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比调皮高。调皮第三次得41分，笑笑第三次得29分，调皮第三次比笑笑高。师：同学们发觉数学信息真不少。还有同学看出了调皮的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进展估算课件出示：教材第2页对话情境师：同学们，你们看，这对好挚友因为竞赛的输赢发生了争吵，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。2、尝试计算。师：刚刚我们用自己喜爱的方法做了粗略的比拟，觉得笑笑说得有道理

14、，可能是笑笑获胜了。那么究竟谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算调皮的总分吧！学生试做，教师巡察，理解学生的计算方法。师：说一说 你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应赐予确定。三个数连加的竖式以前没有用过，假如沟通不出来，教师可作为参及者沟通。提示学生视察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，实行竖式和口算结合的方式比拟简洁。师：刚刚同学们用不同的方法计算出调皮的得分是95分，如今大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡察，并指导个别学习有困难的学生。3、学生分小组沟通计算结果和方法。学生汇报，教师板书。三、总结提升师：这节课

15、一开场我们用自己的方法解决了调皮和笑笑套圈竞赛的问题。如今，教师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进展一次套圈竞赛，把竞赛的状况记录下来，下节课大家汇报一下。练习设计：教材第3页 板书设计：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思：教学内容：谁的得分高（第二课时） 教学过程：一（、温故知新计算：6生板演）37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33二、导学释疑1.新知：投飞镖竞赛。2.讨论：（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？（2）你能看稀奇思和妙想谁获胜吗？及同伴进展沟通。（3）奇思一共得了多少分？妙想

16、呢？3.展示：针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。 三、稳固提升（1）24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25(2)下表是我国运发动在近几届奥运会上获得的奖牌数。金牌银牌铜牌2000年2816152004年3217142008年5121282012年3827232000年一共获得奖牌多少枚？教学板书：谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思：教学内容：秋游（第一课时） 教学目的：1、通过选择适宜的信息解决简洁的问题，学习连减计算的过程。2、能用自己的方法正确地进展100以内数的连减计算。3、培育学生选择信息、应用所学学问解决问题的实

17、力，感受数学及日常生活的亲密联络。教学重难点：驾驭竖式计算的连减的方法，能正确进展100以内数的连减计算。教学方法：自主学习、合作探究教学准备：课件教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好季节。同学们喜爱秋游吗|课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。有两队，一队有45人，二队有25人。师：同学们视察得很细致，说得很精确。你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？二、自主探究1、乘船问题。师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应当怎样解决这个问题呢？学生尝试自

18、己解答，教师巡察，理解不同的算法。请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。2、乘车问题。师：同学们之前的表现特别棒！解决了乘船时的问题。如今啊，同学们的秋游就要完毕了，要乘车返回学校。课件出示：教材第4页情境图。师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内沟通。学生尝试解答后小组内沟通解法，教师巡察，指导个别有困难的学生。组织沟通，重点强调用竖式计算的写法。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5页板书设计：秋游90 45 45+25=70 9070=2045 25 45 2090 45 45 25 20教学反思：教学内容：秋游

19、（第二课时） 教学过程：（一）我能行出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示：1.首先找已知条件和所求问题。2.然后思索解题思路。3.最终列式计算。（二）第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。学生先独立读题，然后在小组里一起说一说已知条件，所求问题和解题思路。在练习本上独立完成列式计算后，在小组内订正。同伴互助。通过练习，使学生再次感受数学及现实生活的联络，培育了学生运用所学学问解决实际问题的实力。课堂小结，布置作业。练一练第1题第一幅图；第3题；第4题（小组内完成）。课后，作业本上完成。教学板书：秋游90 45 45+25=70 9070=2045 25 45 2090 45

20、 45 25 20教学反思：教学内容：星星合唱队（第一课时） 教学目的：1、结合详细情境，经验探究加减混合运算的计算方法的过程。2、驾驭100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决问题的过程中，体会数学及生活的亲密联络。教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜爱唱歌吗？课件出示：教材第6页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么改变？学生答复时，关注学生是否发觉了情境图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新参加15人。合唱队参加的人比毕

21、业的人多。师：同学们发觉的数学信息真多呀！可是教师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思索。二、自主探究1、合唱队如今有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|对学生提出的一步计算的简洁问题可以现场解答。“合唱队如今有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参及启发提出。师：要求“合唱队如今有多少人”，怎样列式？学生可能出现一步计算的。假如学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告知学生这样的算式叫做加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师刚好巡察。刚好订正。2、说一说，再列式计算。师：

22、同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第5页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生沟通，重点说说是怎样想的。然后再进展第二题的解答并组织学生沟通想法和计算过程。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7页板书设计：星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8答：合唱队如今有58人。教学反思：教学内容：星星合唱队（第二课时） 教学过程：一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深化练习。1.车上原有56人，下来27人，上了19人。ww w.X kb1.

23、 coM（1）和同伴说一说，如今车上的人数多了还是少了？（2）如今车上有多少人？2.填一填。（接力竞赛，书本第7页第2题。）3.美术课上，同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了35个，做向日葵用了28个，还剩下多少个易拉罐？4.调皮有45张画片，笑笑比调皮少16张。机智狗比笑笑多27张。机智狗有多少张画片？三、总结提升。师：今日的学习你有什么收获呢？四、作业。教学板书：星星合唱队 52-9+15=58 (人) 5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ _ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _ 5 8答：合唱队如今有58人。教学反思：教学内容：练习一（第一课时） 教学

24、目的：1、驾驭用竖式计算连加、连减及加减混合运算。2、培育工整书写，细致计算的好习惯。3、培育学生发觉数学信息，解决问题的实力。教学重难点：驾驭竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关学问点，在小组内沟通、班上集体汇报。师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？生答课件出示：教材第8页第1题右面的习题师：细致看看，你发觉了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。理解不同的算法后，组织学生沟通。三

25、、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9页板书设计：连加 连减 加减混合运算56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25教学反思：教学内容：练习一（第二课时） 教学过程：一、练习。1.收玉米。信息：猴子：36根；松鼠：18根；小熊：45根；小羊：？根。（1）猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米？（2）小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根，小羊收了多少根玉米？2.二（1）班开展“争做环保小卫士”活动，下面是三个小队上周末搜集废电池的状况。小队第一小队第二小队第三小队合计数量/节323695（1）第三小队

26、搜集了多少节废电池？（2）第四小队搜集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。第四小队搜集了多少节？3.姓名第一次第二次第三次总成果调皮243090笑笑292994奇思2630（1）调皮第三次跳了多少下？笑笑呢？（2）奇思获得第二名，他的总成果可能是多少？他第三次可能跳了多少下？4.在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013三、总结提升。Xk b1 .C om师：今日的学习你有什么收获呢？四、作业。教学板书：练习一（2）在空格里填数，使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。121013教学反思：教学内容 第一单元检测题（第一课时测试、第二课时讲评）一、按要求

27、完成下列各题。1、在（ ）里填上适宜的数。x k b 1.c o m80-（ ）=26 （ ）+13=26 （ ）-12=30 22+（ ）=302、在里填上“、=”。21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+433、里最大能填几。57- 30 2518+4、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西大约要（ ）元，假如有50元，大约还剩（ ）元。二、干脆写得数。1、8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=2、用竖式计算。77-29= 49+38= 48+29-39= 80

28、-21+39=三、解决问题。1、张教师买篮球用了42元，买排球用了39元，他大约用了多少元？2、一件裤子46元，一件上衣比一条裤子多24元，一件上衣多少元？3、小华买一辆玩具汽车用了23元，买一架玩具飞机29元，买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元？4、学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？5、学校合唱队原来有42人。有9名同学毕业了，又新参加了13人。学校合唱队如今有多少人？6、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？教学反思：第二单元 购物单元教学目的：1、经验运用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活

29、中的功能和作用。2、在购物情境中，相识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。3、在购物情境中进展有关人民币的简洁计算，学会付钱、找钱。感受付钱策略的多样性，能解决简洁的实际问题。4、养成爱惜人民币以及节俭节约的良好习惯。教学重点：可以分辨人民币，可以清点确定数量的人民币，可以用口头语言描绘付钱、找钱的过程。同时驾驭元、角、分之间的进率，会进展简洁的换算。教学时间：11课时教学内容：买文具（第一课时） 教学目的：1、在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。2、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。3、培育学生合理运用和爱惜人民币的意识。教学

30、重难点：在实际情境中相识10元以内不同面值的人民币，并理解它们之间的换算关系。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境教师谈话导入二、自主探究1、认一认，填一填。师：要想购物就离不开人民币，你相识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生可以认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。沟通时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。结合生活阅历及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分2、买1支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，调皮和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经相识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具

31、吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。学生可能会说：我想干脆给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比拟简洁。我可以给售货员2张5角的。我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。师：同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。3、用1元买1把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？师：假如用1元钱买1把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想

32、法告知大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？在小组内沟通，然后沟通汇报。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？板书设计：买文具1元=10角 1角=10分教学反思：教学内容：买文具（第二课时） 教学过程：一、看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进展分类。说说哪些是纸币，哪些是硬币？二、练习：练一练的第1题换一换，先让学生独立完成，然后全班沟通。练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班沟通。强调：计算钱数时，一样单位的钱数可以干脆相加减。2、学习付款（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？教师做售货

33、员，让学生来付钱购置钢笔，展示学生的付钱方式。（2）课件出示文具情境图，同学沟通说一说购置每一种文具都可以怎样付钱。教师选其中2-3种让学生沟通付钱方式。（3）小结：在用人民币付款时，一样的钱数可以有不同的付款方式。3、1把尺子8角，调皮想用1元买1把尺子，假如你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生沟通并列式解答（见板书）4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内沟通，然后全班沟通。三、稳固练习：练一练第3题，先让学生细致读题，独立解决，最终全班沟通。四、本课小结：1、这节课你有哪些收获？2、我们应当如何爱惜人民币？板书设计：买文具（相识小面额人民

34、币）1元=10角1角=10分10-8=2（角）1元=100分答：应找回2角。教学反思：教学内容：买衣服 （第一课时） 教学目的：1、在详细情境中相识较大面值的人民币。2、通过购物等活动，体验生活之中到处有数学。3、在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学重难点：在详细情境中相识较大面值的人民币。在详细的购物情境中进展简洁的计算，并能解决简洁的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，知道今日咱们要去哪转转吗？今日咱们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图师：从图中你理解了哪些数学信息？学生可能会说：我知道了一套连体衣的

35、价钱是41元。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告知我们，今年暑假，她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。师：同学们视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、认一认。师：你相识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧！教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生答复问题，介绍自己能相识这些人民币的根据。2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？师：假如笑笑的妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内说，然后抽生答。只要学生说的合理，教师就要予以确定。3、请你再提出

36、一个数学问题，并尝试解答。师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，可以当场引导学生答复，有难度的就引导学生在小组内探究解决，或赐予适当的提示。三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计：买衣服教学反思：教学内容：买衣服（第二课时） 一、稳固进步1、教材73页第二题。（2个小题）师：同学们表现得都不错！昨天的售货员阿姨又要请我们帮助数一数钱，你们情愿吗？2、数学故事。师：同学们顺当地帮阿姨数对了钱，真棒！最后教师想给大家讲个小故事，你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦！（边出示课件边讲故事）师：这节课我们学习了什么？你学到了那些学问？师：同学们

37、学得很细致，收获真不少，说得也不错。在日常生活中，我们几乎每天都要用到人民币，因此我们要好好爱惜人民币，做到合理花钱，节俭节约每一分钱。二、思想教化师放音乐一分钱，师生共唱。（下课）教学反思：教学内容：小小商店（第一课时） 教学目的：1、在详细情境中学会购物，能解决相关的实际问题。2、体会数学及生活的亲密联络，领悟学习数学学问的价值。教学重难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教学准备：课件教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜爱的是逛商店，自己选择喜爱的玩具、文具等等吧？课件出示：教材第14页情境图师：来到了小小商店，看你从图中发觉了哪些

38、数学信息？学生可能会说：我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。我喜爱的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。师：同学们视察得很细致，获得的数学信息真不少。二、自主探究1、师：如今咱们留意看第一幅图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？学生自主学习解答。2、师：看第二幅图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？学生自学学习解答。3、假如你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组里说说你的想法。理解学生沟通的状况，再组织汇报。4、调皮想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？小组讨论沟通，组织汇报。5、请你

39、算一算，足球比篮球贵多少元?说说你是怎么想的？6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？三、总结提升。师：通过今日的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第15页板书设计：教学反思：教学内容：小小商店（第二课时） 教学过程：一、现场购物，体验胜利。谈话：我们已经理解有关购物学问，如今我们一起到小小商店去购置自己需要的东西。教师可以选定一局部学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购置商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，假如发觉自己解决不了的问题，可以和

40、其他同学商议、讨论。教师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生遇到困难时赐予适当的扶植和提示。二、汇报讨论，活动总结。活动完毕后，组织学生进展汇报，并对出现问题进展讨论。(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？如今还剩多少钱？推断一下算得对吗？(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？三、理论平台，拓展进步。红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西？汽车38元 飞机5元沙滩玩具10元 布娃娃30元 手电筒2元 纸扇3元教学反思：教学内容：第二单元练习题（共3课时）教学过程：一、在（ ）里填上适宜的数。20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角5角4分=（ ）分 65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元二、在 里填上“”、“”或“=”。