小学六年英语上册全册教案.docx

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1、Unit 1 How Do You Go There?第一课时教学设计第一课时一、教学目的及要求1可以听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。2可以听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。3能用句子“Howd0yougotoschool?HowdoyougotoCanada?”来交换询问别人的出行方式；并可以用句子“Igoby”进展答复。4听懂、会吟唱Letschant的歌谣。5扶植学生理解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和ALetslearn局部中运用某种交通工具去某

2、地的表达法，并能交换关键词进展问答。三、课前打算1教师打算Letsstart局部和主情景图的教学挂图。2教师打算录音机和本课时的录音带。3教师打算ALetslearn局部的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音及词义。T:Whendoyougetup?/Whendoyougotoschool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes答复)(2)T：TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作扶植

3、学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyougobybikeorbybus?Doyougoonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Letsstart局部的标图并答复问题。2预习(Preview)(1)Letschant教师放本课Letschant局部的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示Letslearn局部的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师做动

4、作，自问自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybike”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生：Whataboutyou?Howdoyougotoschool?教师扶植学生说出完好的句子：“Igotoschoolby”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片嬉戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby.”(3)“快速反响”嬉戏教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：Igotoschoolbybike(4)教师拿出刚刚学生

5、可能没有提到的交通工具的图片，如：byplanesubway/shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures?”留意引导学生理解“地铁”的含义：“ItsanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Letslearn局部的内容。教师留意订正学生的语音、语调(6)教师引导学生进展单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组成单词。(7)Letsplay教师请学生说一些地点，比方：schoo

6、l，Beijing，theUS，themoon等；教师激励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进展句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon?”另一学生给出答案：“Igobytrain/planespaceship”4稳固和延长(Consolidationandextension)(1)Mainscene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike，bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：b

7、icycle，意为两轮车。(2)学生做Letslearn局部的活动手册配套练习；教师指导学生标准书写。新学伊始，教师特别有必要对学生重申一下书写的要求。(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习cLetssing局部的歌曲。五、课后反思第二课时一、教学目的及要求1能听、说、读、写四会驾驭句子：“Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并能在情景中正确运用。2可以表述自己以何种方式上学并简洁陈述缘由，如：UsuallyIgotoschoolbybusbecauseitsfast3可以听董Letstry的录音内容

8、并选出正确选项。驾驭Letstalkandreadandwrite局部的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：Howdoyougotoschool?UsuallySometimesIgoby2本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简洁陈述选择某种交通方式上学的缘由。三、课前打算1教师打算录音机和本课时的录音带。2教师打算本单元ALetslearn局部的单词卡片。3教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4学生每人打算一张卡片，画一个印象最深入的交通标记。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)T:“G

9、oodmorning!Howdoyougotoschooltoday?Whataboutyou?Doyougobybus，too?”然后学生复习Letschant局部的歌谣。2预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生依据图片内容答复：“Igotoschoolby”师生会话直到班级里大局部学生可以精确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby”(2)Letstry3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题

10、：“HowdoesSarahgotoschool?listen”学生听后模拟Sarah来答复问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组交换句型中的关键词练习对话。(3)GroupworkT：“HowdoIgotoschool，doyouknow?Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，7yuan，答复说：“UsuallyIgotoschoolbybike。becauseitsgoodexerciseSometimesIgobybus，becauseitscheapItcostslyuan.Someti

11、mesIgobytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts1oyuan教师让学生四人一组，理解同学用何种互方式上学，并激励学生简洁阐述缘由，如：MyhomeisnearItsfastItscheapgoodexercise(4)Letread学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.稳固和延长(Consolidationandextension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区分。

12、五、课后反思第三课时一、教学目的及要求1可以充分理解并正确朗读对话，能完成文后答复问题的练习。2可以理解辅音，/p，/b/，/t/，/d及元音/i:/，/i/的发音规则.3理解Goodtoknow局部的内容，可以分辨常见的交通标记，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是学生可以充分理解并正确朗读对话。2本课时的教学难点是如何指引别人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前打算1教师打算录音机以及ALetsread，CPronunciation和cLetssing局部的录音。2教师课前在教室里张

13、贴各种交通工具的图片或打算多媒体来展示。3学生每人打算一张白纸。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放cLetssing局部的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2新课呈现(Presentation)Letsread(1)“最佳路途”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家旁边有个地铁站，May的学校旁边.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路途，原则是省时便利。教师留意指导学生运用连词then来表示动作的先后依次。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲

14、台汇报。(2)教师说：“NowletsreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简洁画出Sarah的路途。(3)教师展示学生画出的路途并示范如何描绘Sarah去公园的路程：“First，SarahCangotoZhangPengshomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first，nex

15、t，then，让学生知道恰当运用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生按照依次来描绘Sarah和ZhangPeng去公园的路途，比一比谁说得最好。(5)教师放Letsread局部的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。4、稳固和延长(Consolidationandextension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howdoyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式绽开活动，用问题：“Doyougotoby?测某一小组

16、成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次揣测时机，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生答复。每小组选一名代表描绘自己曾去过的某个地方。(2)Goodtoknow教师询问学生课本上各个交通标记的意思：“Whatsthemeaning?”然后扶植学生答复：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再让学生完成图及文字搭配的练习。激励学生展示课前绘制的交通标记图并找寻更多交通标记及其他同学进展沟通.(3)学生听录音、跟读对话。(4)学生完本钱局部活动手册配套练习。五、课后反思第四课时一、教学目的及要求1 可以听、说、认读以下短语：Stop at a red l

17、ightWait at a yellow lightGo at a green light可以听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 可以理解根本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是驾驭四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、课前打算1 教师打算兔子舞的音乐和录音机、本课时的录

18、音带及教学挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生打算本课时的单词卡片。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“兔子舞”嬉戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开场向前渐渐挪动，教师最好也参及嬉戏。2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生依据实际状况回 答，复习A局部主要句型。3新课呈现(Presentation

19、)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学

20、生可能会用汉语答复，教师点头表示确定，再请学生答复：“When do we stopwaitgo?引导学生答复：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比方：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“It is a yellow light. I must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I

21、go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!”(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了扶植学生区分stop及wait，可以适当运用汉语说明词义。（5）Lets play 教师请出若干名学生，依据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的打算，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个嬉戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进展小组活动。最终教师小结：Stop at a re

22、d fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules(6)教师接着提问：“What does the traffic rule mean?”板书并说明traffic rule， 激励学生说出Lets learn局部的三个句子。然后教师说Yes. These are traffic rulesYou must remember the traffic rules

23、”通过手势扶植学习理解remember的意思。(7)教师放Lets learn局部的录音，学生跟读。(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片反面的灰体词进展单词描红，学生边描边拼读单词。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Lets learn局部活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简洁路途图，打算下一他同学进展沟通。教学反思： 第五课时一、教学目的及要求1 可以听懂、会说并能书写句型：“Ho

24、w Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No15 bus”可以在情景中正确运用。2 可以在对话中正确运用礼貌用语，比方：“Excuse meThank youYoure welcome”等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会驾驭句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生可以在实际情景中恰当地表达运用某一交通工具到达某一 目的地。三课前打算1 教师打算录音机和本课时的录音带。2 教师打算一张简易地图，要可以呈现本校旁边的

25、一些建筑物。四、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最终站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描绘交通规则，表述正确者为小组争得一分，描绘有新意者得三分，如：Its a yellow light，I must waitNow the light is green，I cangODont go at a red light，a car may hit you2预习(Preview)Lets try教师放Lets町局部的录音，学生听录音

26、选择相应的图片。录音内容如下：Man：Excuse mehow can I get to Dongfang Primary School?Zhang：You can g0 by the No14 busIts next t0 the nature parkMan：Thank youZhang：Youre welcome教师检查有多少学生可以精确区分14及40的发音，假如答对率低，教师要留意订正。教师还可以板书一组相像的数字，如：1330，1880，1550，教师说英文，学生说出中文的数字，扶植学生区分-ti：n及l-u。3 新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师依据学

27、生平常常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?”进展师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can Iyou get to?然后，教师请学生依据课本中供应的地图答复问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生答复，提示他们坐15路公交车为：“By the No15 bus”教师供应完好的答句：“YesI can go by the No15 bus”教师板书这组句子。(2)教师接着提问：“I

28、ts a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)”教师最好出示一张当地比拟知名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by”扶植学生理解supermarket是一个合成词，来源于super及market。(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步稳固生词supermark

29、et及句型“How can you get t0?”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian SupermarketI like it”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师依据实际状况答复：I can go by the No busSometimes I go by bike because its not far(4)教师及学生一起接着学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能根本识别后请本上的配图，提问：“Where is

30、the post office?”学生快速指向课本相应位置并说：“Its here”教师也可以通过变换提问方式来进步学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?让学生一边指地答。(5)教师引导学生看地图，答复教师的提问：“How can I get to the bankpost office cinema?可先用短语答复，如：“By bike-On foot_By the No15 bus”再 引导学生运用完好的句子答复问题。(6)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim i

31、s going and how he can get there学生听该局部录音，答复问题。(7)教师再次放该局部录音，学生跟读。(8)学生两人一组看地图，交换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。Lets check教师放录音，学生听录音完成推断题。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生帮助示范对话： 然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进展表演。(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路途图，四人一组互相描绘自己

32、的路途。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的状况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near(3)学生做本局部活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：第六课时一、教学目的及要求1、可以读懂Lets read局部，并能推断短文后的句子是否正确。可以理解Story time的故事。2、扶植学生建立自觉遵守交通规则的观念，并理解不同国家交通规则的异同。二、教学重，难点分析1、本课时的教学重点是扶植学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the

33、 roadIn England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Ofthe road2、本课时的教学难点是学生对文化差异的理解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比方英国、澳大利亚、新加坡等地。三、课前打算教师打算录音机和本课时的录音带。2 教师打算Zoom，Zip和policeman的头饰。3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出仿照街道的分道线，为本课时活动 做打算。四、教学步骤和建议1热

34、身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rulesRed! Yellow! Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比方：wait-yellow，gogreen，stopred，学生之问比一比，看谁的反响快。2预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left handShow me you

35、r left hand! Then，show your right hand”确定学生可以区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back”然后换另一小组，快做动作精确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the left side of the roadI know the traffic rulesDo you think so?”教师重复. Story time(1)做B Lets pl

36、ay的嬉戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rulesLet me do it然后教师有意做错几个动作，在学生提示的时候，抓紧时机说：“Im sorryI am against the traffic rules”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音答复问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go

37、 there?”(3)学生翻开学生用书第13页，教师提问：“Why dont they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话答复问题。(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4稳固和延长(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B局部的对话和c局部的故事。教师留意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要留意表演时的语气及神态需符合身份。(2)学生做本局部活动手册配套练习。教学反思：Unit2教案第一课时一、teachingaims:1.可以听、说、读、写单

38、词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore2.可以听、说、认读短语sciencemuseum。3.可以听、说、认读句型：“Whereisthelibrary?Itsnearthepostoffice”并进展关键词的交换操练。4.可以理解并会吟唱Letschant的歌谣。5.引导学生在学习过程中留意合作学习，利用课本中设计的Pairwork，培育学生合作学习的意识。二、teachingimportanceanddifficulties1、驾驭Letslearn局部的四会单词和短语。2、精确书写四会单词和驾驭三会单词museum的发音。三、preparati

39、ons:1教师打算录音机、本课时的录音带2在黑板上书写单词。四、procedures:1.Warm-up(1)Game(2)Greeting:Today,Igotoschoolonfoot.Whataboutyou?2PresentationLetslearn(1)listenandsayT:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)Imoknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)Ineedtobuyso

40、mebooks,wherecanIgo?(bookstore)Q:Whereisthepostoffice?(Itsnearthehospital.)E:Wealsocansay“itsnexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(Itsthesameasnear.)(2)letschantP14(3)Thereareothertwobuilding.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,ple

41、aseguesswherearethey?Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdontknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?A:Q:Whereisthelibrary?A:Listentothetape,readafterit.(4)Makedialogues(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butitstoosmall,whocanhelpmewriteiton

42、Bb?(6)Dothesamewithpartners.五、HomeworkCopythe4-skilledwords,each5times.六、note:课后反思第二课时一、Teachingaims:1可以听、说、认读主要句型：“Whereisthecinemapostoffice，please?ItsnexttothehospitalcinemaIsitfarfromhere?No，itsnotfar”并能在实际情景中娴熟运用。2可以书写四会句子：Whereisthecinema，please?Itsnexttothehospital3可以听懂Letstry局部，并能依据录音内容选择正确的

43、答案。4可以理解音标e，k，g，f，v，s，z的音及形；可以读出例词并选择音标及单词和配图正确连线。5接着学唱歌曲“WhereAreYouGoing?”二、Teachingimportanceanddifficulties14-skilledsentences:Whereisthepostoffice，please?ItsnexttothehospitalcinemaIsitf打fromhere?No,itisnotfar2e，k，g，f，v，s，z三、Preparations:1教师打算录音机和本课时的录音带。2教师打算Letstalk局部的教学挂图。3学生打算好自己的城市设计图。四、Procedures:1Warm-up(1)Letschant(2)IntroduceidealcityLetsSsdescribetheircitiesinfour-peoplegroups,thenletthebestone