湘教版小学语文一年级上册教案全集.docx

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1、汉语拼音1、i、u、(第二课时)复习导入齐读i u 的卡片，指读i u 的四声。二、指导学习i u 的笔顺(课件演示i u 的写法)1 教师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，占上格和中格）2 教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，驾驭了i u 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将i u 的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文五、 板书设计第一课时y、w教学目的1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认

2、读音节“yi、wu、yu”。3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、出示声母“y、w”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、分小组学习，同学之间互相扶植。4、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节， 教师刚好订正。7、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看

3、图拼读音节1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的爱好。4、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学扶植，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。四、写声母“y、w”1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、 教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。学生练习书写， 教师行间巡察，个

4、别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。教学反思：第一课时b p m f教学目的教学过程一、 复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今日开场，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发觉了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听教师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门rnrnm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上

5、 f一f一f。3指导正确书写（1）视察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳固练习 ：唱顺口溜，听音送卡片。第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今日开场我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？

6、把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba 4学生练读baba5看图拼带调音节：（1）图上画的什么？ （2）练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f及u、i、o相拼

7、的音节七、 板书设计第一课时d t n l教学目的 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl及单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。重点：学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl及 aeiu相拼的音节。教学过程一、复习：1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：二、指导学习声母： 1学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆ddd （4）db有什么区分？ 2学习t（1）（出示第二幅图）图上

8、画了什么？t的形态像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法及d差不多，但t要送气。 （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门nnn（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5指导书写： d的形态像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t

9、写在上格和中格 I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、 稳固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时d t n l教学目的一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读1看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。3出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练

10、习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比拟n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“d t n l”及单韵母相拼的音节。3初步驾驭三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学反思：语文活动1教学目的： 1、能区分ao ； u- ； il ； bd ； mn； ft。2、过练习活动使学生驾驭已学的声音及韵母的拼读。3、驾驭已学声母及韵母的依次。教学过程：一、复习学习

11、过的声母读声母：a o e i u ；读韵母 b p m f d t n l y w 。二、读一读，写一写。a oeiubpmfdtnl三、拼一拼。b u P u m u b a p a bu pu mu ba pan a l a d i t i n i na la di ti ni四、我会说爸爸。妈妈。五、排排队b m t l教学反思：口语交际（教师，您好）口语交际要求：通过视察图画内容，初步理解小挚友及教师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。视察及演练结合，激发主动及教师友好交谈的爱好。培育主动向上、敬重教师的优良品质。口语交际指导：图上画的是什么地方，是哪一天，你从

12、哪些地方看出来的？同学们是怎样祝贺教师的节日的？画面的中心是谁，她在干什么？把上面视察到的状况边起来说一说。下面是对图画意思的补充说明，盼望能给你扶植。图画以“教师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给教师送礼物，一个同学送给教师一束鲜花，另两个同学给教师送自制的贺卡。一个同学给教师送一只自制的纸鹤，并祝教师节日欢乐！教师真兴奋！口语交际演练：请帮图上的同学对教师说一句心里话。教师-。教师-。 教师-。教师-。教学反思：第一课时g k h教学目的教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接依次读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写

13、（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候留意读得轻短些。（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。2学习“g”的形（1）细致视察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）相识根本笔画“竖左弯”。（2）视察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，肯定不要挨着第四条

14、线。（4）学生书写。 教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”1学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？ 教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。2学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。3书写字母“k”（1）相识根本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在

15、第三条线上及上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。 教师巡察个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）出示图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）开火车读。2学习“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子h h h。3书写字母“h”（1）学生视察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，及范字比拟，修改。（3）学生评改，留意“h”及“n”的区分。三、复习稳固：指名读“g、k、h”三个

16、字母。教学反思： 第一课时j、q、x教学目的1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”及“”相拼两点省略的规则。教学难点：“j、q、x”及“”相拼时，“”上两点省略。教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（a、o、e、i、u、）。相识了哪些声母家族的挚友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再相识3个声母挚友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。二、学习“j、q、x”的音形及正确书写（一）学习“j”的音形1出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1） 教师范读，订正学生的错误发音。（2）

17、学生练习读。2学生“j”的形（1）你有什么好方法记住“j”的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。3书写字母“j”（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。（3）学生抄写字母“j”。 教师巡察，个别辅导。（二）学习字母“q” 1出示“q”图（1）问：这是什么呀！（2）自己试着读读这个字母？（3） 教师范读，发觉问题刚好订正。（4）开火车读字母“q”。2学习“q”的形（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区分“b p d q”的音形。3书写字母“q”（1）

18、看看书上的字母“q”是怎样写的？（2） 教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写12个。 教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形 1出示“x”的图（1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读2学习“x”的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x3书写字母“x”（1）相识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（3） 教师强调先写右斜，再写左斜。（4） 教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，留意及上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（5）学生在本上练

19、习写12个。 教师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。三、小结：今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！附： 板书第二课时j、q、x教学过程：一、复习1读字母卡片：“j、q、x”2背诵学过的声母。二、嬉戏中学习“j、q、x”及“”相拼去点规则。1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教儿歌：小小有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是

20、 。3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？ 教师补写 板书：j ju q qu x xu 4自己读音节5同桌互读音节。6指名读三、学习三拼音节1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。2自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。3指名拼读， 教师订正。4同桌同学互相拼读、订正。四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？2读图下音节（1）自己试拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、读儿歌：1出示儿歌内容，读一读红色的声母。2找出你们学过的音节读一读：j q3结合图，请认字多的学生读儿歌。4学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今日我们相识了3个声母挚友“j、q、x”，我们不仅驾驭

21、了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”及“”相拼去点的规则，同学们学得不错，教师嘉奖每个学生。第二课时z c s教学过程：、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小挚友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h

22、、 j q x”14个小挚友，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“z c s”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？（） 教师范读“z” 。（）学生

23、练读“z”，体会发音要领。2、记忆“z” 的形（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法根本及“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（） 教师范读“c” 。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习

24、声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4） 教师范读“s”。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。2、记 忆“s”的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁视察得最细致？细致看字母

25、是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写， 教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母及“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？附： 板书第一课时zh ch sh r教学过程：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、能精确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3、学会

26、“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：区分声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。教学过程：一、复习1、依次背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生依据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，假设学生读对了肯定赐予表扬，假设读错了也不要指责，可以请别的同学试读

27、。4、三个字母的音试读后， 教师要进展范读后告知学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。5、教示范读，学生练习读， 教师刚好订正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”比照练读，让学生区分比拟，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己视察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生视察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应留意

28、什么？（要靠拢，不能分开3、 教师范写“zh ch sh”，学生视察。4、学生练习书写“zh ch sh”， 教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学 教师要赐予表扬。5、 教师指导书写“r”前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、 教师范写“r”。 要提示学生留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进展表扬激励，激发学生书写的主动性。四、小结这节课我们又相识了4个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，

29、而且书写得也特别好！特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！教学反思：第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？2、出示图下的音节zh*；ch2； sh& zhu#3、学生自己试读。4、同桌互相读，互相订正。5、指名读。 教师刚好订正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。6、开火车读。三、学习整体认读音节1、读四个声母“zh ch sh r”，提示学生读时要留意轻短些。2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应当怎样读？自己试着读一读。3、指名读。4、 教师强调：借助“zh ch s

30、h r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。5、 教师范读，学生随读，指名读。6、出示“zi ci si ”及 “zhi chi shi ri”的发音进展比拟，区分平舌音和翘舌音。7、开火车读。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相扶植。（5）同桌互相扶植读儿歌。（6）结合图，请学生读儿歌。（7） 教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“zh ch sh r”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正

31、确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！附： 板书语文活动2教学目的：1、通过语文练习使学生稳固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。2、能读准以上音节的发音。教学过程：一、复习以学音节的读音。跟教师读一遍，学生齐读一次。自己和同桌同学互读，并互相检察。教师抽察。二、完成练习我会连。看图把正确的音节连到相对应的图片上。我会读（1）绕口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。读一读，写一写p-q d-q z-zh n-h q-g -yu三、我会说。教学反思：口语交际（谁的姿态好）口语交际要求：通过视察图画内容，驾

32、驭正确的看书写字习惯，发觉四周同学的习惯不好时，学会扶植订正，培育同学之间的团结友爱。视察及演练结合，激发语言交谈的爱好，进步语言表达实力。培育良好的看书、写字习惯。口语交际指导 第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小挚友，姿态端正，正坐着看书。（姿态正确） 第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小挚友躺在草地上，在阳光下看书。（姿态错误） 第三幅图以“写字的姿态”为题。在教室里，几个小挚友正在写字做作业。口语交际演练：请同学评一评。第一幅图：。第二幅图：。第三幅图：。教学反思：第一课时ai、ei、ui教学目的：1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2学会ai、ei、ui

33、的四个腔调。教学重点：驾驭3个复韵母的音、形及四声。教学难点：驾驭3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经相识了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？ （2）出示图： ai你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读

34、呢？（3）指名读ai。 教师结合学生发音状况进展详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4） 教师讲后范读，学生接着体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）出示ei图： ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小教师给大家讲ei

35、的音形。（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3） 教师结合小教师的讲解要进展激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。（4）假设学生读得不准， 教师适当进展必要讲解。（三）学习ui的音形1出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩颈项上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是u

36、i的形。）（4） 教师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，变更成第二个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。第二课时ai、ei、ui一、学习复韵母ai、ei、ui的四声1读ai、ei、ui3个复韵母2按依次读6个单韵母a、o、e、i、u、，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是

37、由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。 二、板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？3、结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四腔调4学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按依次读，不按依次读。附： 板书设计第一课时ao、ou、iu教学目的： 1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2

38、学会ao、ou、iu的四个腔调及看图拼读韵母带调音节。教学重点： 1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2读准ao、ou、iu的四个腔调及音节教学难点： 精确读出ao、ou、iu的四个腔调。教学过程： 一、导入新课 上节课我们相识了3个复韵母挚友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今日我们再相识3个复韵母挚友好吗？ 板书：11ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1出示ao图 ao问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标记五环旗）2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。3指名读后 教师订正发音：ao是由两个字母组成的。发音时

39、，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。4 教师范读，学生随读，同桌互读。5指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母ou的音形 1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。 3 教师结合学生的讲解适当进展指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆， 教师范读。学生随读体会。4同桌互读，互相订正。 5实行多种形式读。（三）学习复韵母iu的音形 1出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2请学生当小教师到讲台上给学生们讲一讲。 3 教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4 教师范读，学生随读体会，同桌读。5开火车读。（四）抽读ao、ou、iu的卡片，稳固读音，也可能用嬉戏法稳固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上， 教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面对大家站好。教学反思：第二课时ao、ou、iu一、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2说说每个字母应占什么格？ 3 教师范写，让学生视察书写依次，学生抄