新课标人教版四年级上册数学教案全册表格版89页1.docx

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1、四年级（第二单元是公顷和平方千米）数 学 教学设计课时编号课 题亿以内数的读法(一)课 时教学目的 1、使学生相识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、驾驭我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。4、理解我国人口普查状况，在教学中浸透爱国主义教化。重 难 点教学难点：数级、数位、计数单位的区分以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。准 备实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程一、复习引入1、让学生写诞生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收

2、入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000教师：这是教师家里的存款，请同学们说一说，教师家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、学习新课。1、导入新知，提醒课题。教师：以上所说的到的是我们过去学过的学问万以内的数，其实在声国中我们已常常用到比万大的数，这就须要我们学习更大的数亿以内数的相识。2、介绍主题图。教师：2000年我国开展第五次全国人口普查，如今教师供应几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1) 投

3、影出示：(2) 看了这些数据，你理解了什么?有什么想法?有没有什么问题须要提的?3、教学例1教师：从同学们刚刚尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应当先理解驾驭这些数的数位和计数单位。如今，我们就先来学习这些学问点。(1) 投影出示图例：教师：3819000这个数有多大呢?(2) 计数单位的相识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。教师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的学问满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。教师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) 同样方法相识百万、千万。相识亿的计

4、数单位。如今请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?教师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4) 相识数级. 引导学生视察数位及计数单位的排列规律.学生答复讨论结果,并在自己的数位依次表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:根据我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解驾驭个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完好.(5) 相识“数值”三、稳固练习1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位依次表,加深

5、学生对数位排列依次的数级划分的相识.2. 课本第8页练习一的第3题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？ 课后反思课时编号课 题亿以内的数的读法(二)课 时教学目的1. 驾驭含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2. 通过具体的教学情境，培育学生对大数的感受，开展学生的数感。3. 培育合作，探究精神。重 难 点教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:数位上出现0的读法。准 备实物投影、数位依次表教学过程一、旧知铺垫1、数位依次表学问.让学生答复下列几个问题:(1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级

6、中各个数位对应的计数单位各是多少?2、 个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后比照数位写上数字.(1) 个级的数的读法,写出2496.(2) 万级的数的读法.写出24960000. 先让学生尝试读法 比拟24960000和2496在数位上的区分。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么

7、？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496及26960000读法的联络及区分。 二千四百九十六二千四百九十六万联络：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区分：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。 即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数根据个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字.(3) 两级的数的读法.写出64

8、07000. 引导视察6407000及24960000的一样点及不同点.一样点 : 都是含两级的数.不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0. 教师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就根据个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数. 即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有0的数的读法.写出

9、85000300 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进展;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有0的应当读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读:2430800 23000050通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、稳固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题3、课文练习一的第35题。四、课堂总结。课后反思课时编号课 题亿以内数的写法课 时教学目的1.驾驭含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,进步学生分析问题和解决问题的实力。3.充分利用教材供应的

10、素材,对学生进展环保教化。重 难 点教学难点:驾驭什么时候写0、写几个0。教学重点:含有两级的数的写法。准 备实物投影教学过程一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(1) 说说你是怎么想的?经过学生的答复,教师简明概括,使学生进一步理解,驾驭亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据

11、” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能答复：(1) 从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.(2) 要留意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,提醒课题.教师:刚刚我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们驾驭了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些阅历.很好!这对于我们进一步学习写数很有扶植.今日,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.(1) 投影出示:语音播出:”2000年有六千八百五十万少先队员参与了手拉手活动. 尝试写六千八百五十万.(比照数位依次表) 同桌互相沟通.说一说,你

12、是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生驾驭含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤:先出示数位依次表.千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(比照数位依次表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 假如不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(比照数位依次表)在6850后面写上”0000”,即68500000. 读

13、一读.同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进展比拟,检验.(2) 显示:三千零八十万人参与了”爱护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数; 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 及上一题有什么一样之处?有什么不同之处?要留意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要留意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位.)(3) 写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相沟通,讨论,检验; 提出存在的

14、问题,有同学或来势来讲解; 全班沟通,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:15693000六百七十二万三千一百一十三 写作:6723112 看数读一读.三、稳固练习1.课文第7页”做一做”(1)由学生独立完成,请4位同学上台板演(2)同学之间互相沟通;(3)教师奖品,全班校对.2.课文第7页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的独创,开展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵供应了素材。3、练习一的第6题的一、二排四、总评：这节课你有什么收获？课后反思课时编号课 题亿以内数的读法和写法课 时教学目的1.使学生理解,驾驭亿以内数的读法和写法,能正确地,娴熟地读,写亿以内的数.2.通过练习,

15、进步学生分析,处理问题的实力,培育学生探究解决问题的策略的意识.3.通过搜集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培育学生的数感.重 难 点教学难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法教学重点:亿以内数的读法和写法.准 备课件教学过程一、 根本练习。1、 写出下面各数.六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)比照数位依次表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八

16、十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想:假如不经过读数,写数,能不能通过推想,推断进展连线?说出你的策略.二.专项练习1.不比照数位依次表干脆写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到干脆写数.如:第一步,先明确有几级的数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必需明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相沟通,检验;(3)让学生说说体会,

17、介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)、看一看,读一读,说一说题目特征.(2)、引导练习.比方第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(比照数位依次表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字?(3)、第(2)(3)题由学生独立完成.(4)、学生之间互相校对,教师巡察,检查.三.稳固练习课本练习一的第10.12.13.15题.四、小测：课本练习一的第11题五、总评这节课你学到了什么？课后反思 课时编号课 题比拟大数的大小课 时教学目的1.理解.驾驭比拟大数的大小的方法.能正确地.娴熟地比拟两(或两个以上)大

18、数的大小2.通过探究轰动,培育学生的创新实力,进步学生分析问题和解决问题的实力.重 难 点教学难点:多个(两个以上)大数的比拟.教学重点:理解,驾驭比拟大数的大小的方法.准 备课件教学过程一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000二.讲授新课.1.比照数位依次表,读数并答复问题.（1)读一读:400000读作四十万 4000000读坐四百万(2)答复问题.十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:假如去掉数位依次表,

19、你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?(4) 比一比(5) 700000和6000000 9999和1111112.针对学生的答复,教师紧接着出示:6500000和5600000问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位依次得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是6,一个是5,6个百万大于5个百万.)引导探究:可是5600000中的第2个数字是6.而6500000的第2个数字是5,6比5大.我说5600000大雨6500000行不性?为什么?生:位数一样时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正

20、.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和3380000问:那个大,那个小?你又是怎么比拟的?3.教学例4出示中国地图册挂图.(1) 先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简洁介绍(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简洁介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进展比拟.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的根本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很简洁得出结果.

21、这时再要求学生用”号表示,得 1100000454800又如比拟:西藏:1210000和新疆1660000.学生根据,位数一样,从最高我诶开场比拟,也很简洁得出结果. 121000012100001100000六位数:720000485000454800正确排列:166000012100001100000720000485000454800三.课堂活动课文第13页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数状况说一说比拟的方法. 四,稳固练习（课内外作业.）课文练习二的第1.2题.课后反思课时编号课 题大数的改写课 时教学目的1.驾驭将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的

22、改写整万的数.2.驾驭将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.3.理解,驾驭”四舍五入”的含义,并能正确运用.4.利用教材供应的素材,增加学生的科普学问,扩高校生的视野.重 难 点教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写”准 备课件教学过程一. 旧知铺垫：根本练习二、讲授新课1、)主题图引入教学例5(1)，如图：一小滴血液含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢? (3)

23、明确告知学生:在消费,生活中人们为了便利读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:5000000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉,在500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个. (5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.2、教学例6.(1)主题图引入 (2)启发学生想到:用”万”作单位的数进展比拟会比拟便利.(3)视察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？ (4)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数. (5)即时尝试:用”四舍

24、五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000 强调写上”如：1264008126万 1328543133万三、稳固练习.1、课文第14、15页的”做一做”。2、课文练习二的第38题。四、课堂总结。本节课你有什么收获？课后反思课时编号课 题比大小、用“万”作单位的数的改写复习课课 时教学目的1使学生学会比拟亿以内数的大小。2培育学生比拟、分析、类推的实力。3会将整万的数改成用“万”作单位的数。4会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。5引导学生视察、体验数学及生活的亲密联络，让学生体会数学学问来源于生活，效劳于生活，培育学生主动探究的精神和

25、用数学的意识。重 难 点重点：学会比拟亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。难点：学会比拟位数一样亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。准 备教学过程一、复习1复习比拟两个数的大小。师：我们已经学了怎样比拟亿以内数的大小，谁来说一说比拟大小的方法。（指名1、2个学生答复）师让学生自己完好的总结： 2复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法1让学生表演地球及太阳（课本例6

26、）。2师：“大约130万个”是一个什么数？312756100001万 13890001390000139万1300013千 1389千 师：我们要省略万后面的尾数应当怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思索：假如是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？生总结：三、稳固练习四、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。课后反思课时编号课 题数的产生、十进制计数法课 时教学目的1理解数的产生。2初步相识自然数。3相识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，驾驭千亿以内的数位依次表和十进制计数法

27、。重 难 点教学重难点：相识亿级的数和计数单位，驾驭千亿以内数位依次和十进制计数。教学关键：可以根据已学过的万级数的数位依次表迁移类推亿级数的数位依次表。准 备教学过程一、数的产生读一读这些数：7、29、9000、136。我们已经相识了很多数，这些数是怎样产生的呢？1数的产生。2计数符号、计数方法的产生。如今表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。3、师问：你们视察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？生小组讨论完派代表发言，最终请同学进展总结。最小的自然数是零，自然数的个数是

28、无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。二、十进制计数法1数位依次表。2个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么？ （计数单位）直到如今我们一共学了哪些计数单位？ 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？（小组讨论）三、练习四、课堂小结今日你有什么收获？课后反思课时编号课 题亿以上数的读法课 时教学目的1理解多位数的读法，在具体情境中可以根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2结合现实，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。3让学生在活动中体会数学及现实生活的联络，培育学生用数学的目光视察生活和应用数学的意

29、识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。特性化修改重 难 点教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为根底，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。准 备教学过程一、 复习引入1、上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。2、全班沟通亿以内数的读、写方法。二、讲授新课：（一）亿以上数的读法1出示一些亿以上数的信息。2以小组为单位合作讨论：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学沟通一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3全班

30、反应：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）通过学生读，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4说读法时，重点处理0的读法：（1）听录音推断对错：610 0000 0000 读作：六百一十亿 ？（）236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。（）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800 70006

31、5 00061500 80003040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）5师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）6下面围绕读法进展练习。做练习一：并填反思表。练习一（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人推断。再换过来读。有争议的可以举手。）830000000057800000020700600 10001000000 620300400000 4600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。反思表1六个数，

32、你读对了（ ）个数？2你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书。 通过别人扶植学会的。别人是（ ）。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧学问之间的联络，为下面学习亿以上数的写法做好学问和方法的准备 ）（2）课本“做一做”。学生独立完

33、成。三、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有怀疑的地方？提问质疑。课后反思课时编号课 题亿以上数的写法课 时教学目的1使学生在已有学问根底上，驾驭亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。2培育学生主动迁移学问的思维习惯。重 难 点教学重点：教学亿以上数的写法。教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。教学关键：以亿以内数的写法为根底，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。准 备教学过程一、复习旧知1让学生看一看数位依次表，说一说从数位依次表中可以知道哪些方面的学问2让学生答复亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。3写数练习。二、导入新课师：同学们，我们已经学会了亿以上

34、数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必需会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。板书课题：亿以上数的写法三、教授新课师：请同学们回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢？在写法上要留意什么问题？1整亿数的写法。师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。2非整亿数的写法。 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？） 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位） 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？3在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。4组间

35、沟通。5课本做一做练习1，学生独立完成。四、稳固练习五、小结：怎么写亿以上数的？课后反思课时编号课 题改写和省略课 时教学目的1使学生驾驭把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写及省略的一样及不同。2培育学生搜集、整理信息的实力。3让学生感到数学及生活的严密联络，激发他们的学习乐趣。重 难 点教学重难点：使学生驾驭改写、省略的方法。教学关键：可以把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。准 备教学过程一、改写：1今日，我们全班进展一下信息的沟通。（分小组汇报）2、抓住学生用不同记录方式记录的信息，引导学生视察：两位同学记录了一样方面

36、的信息，看看一样吗？北京每年因漏水奢侈水资源100000000立方米。北京每年因漏水奢侈水资源1亿立方米。引导学生视察、比拟，100000000、1亿两种记录形式你有什么发觉？ 计数单位不同：个、亿。数值一样：大小相等。两种方法你喜爱哪种，为什么？为了读、写、算时更便利，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。（3）总结改写的方法：二、省略：1出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的？（大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。）2小组合作（先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。）3汇报，沟通：1170

37、000000 12亿 （五入）840000000 8亿（四舍）958000000元 10亿元（进位）198950000000元1990亿元（进位）4、小结方法：看千万位四舍五入。三、总结：课后反思课时编号课 题计算工具的相识课 时教学目的1通过教学使学生相识各种计算工具，对算盘和计算器有确定的理解。2培育学生学习数学的爱好。3使学生感受生活中到处有数学。重 难 点教学重难点：相识算盘、计算器，计算器的运用。教学关键：可以自学理解算盘及计算器的运用方法。准 备算盘、计算器。教学过程课前参及：查找有关计算工具的资料，准备一下，把你所相识的计算工具用最清晰的方式介绍给大家。一、计算工具的历史（一）课

38、前参及反应（学生介绍计算工具）前面我们理解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进展了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所理解的计算工具？（二）教师根据学生介绍的状况补充介绍计算工具的开展历史最古老的计算工具：算筹中国人独创算盘计算机二、算盘和计算器的相识及运用1算盘。算盘各局部名称2计算器。（1）计算器的运用特别的广泛，你相识计算器吗？出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？显示屏、时间键、日期键、去除键、开关及去除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小

39、组沟通。（3）计算器的运用及算盘相比有什么优势？（4）全班看计算器，师生对口令。三、总结四、作业：1接着查找有关计算工具的资料。（2理解计算器的其他功能。课后反思课时编号课 题用计算器计算 课 时教学目的1使学生可以利用电子计算器进展简洁的计算。2使学生知道用电子计算器计算依次和笔算依次是一样的。3让学生擅长视察发觉数学的隐私，可以对一些有规律的数进展口算。重 难 点教学重点：可以利用计算器进展简洁的计算。教学难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计算。准 备教学过程一、利用计算器计算：386179 说说你是怎样运用的。试试ce键有什么功能？（去除）自己试试看：26393128l你觉得运用计算器须

40、要留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。2计算。5446602 19849 5030 3879 20199计算后说一说你怎么算的这么快？二、视察发觉1比一比，看谁做的又对又快。（以四人小组为单位进展）99991 99992 99993 99994说说你为什么做的又对又快。视察上面的算式和结果，你发觉什么规律？师：根据你们的发觉大胆揣测，能不用计算器，干脆写出下面各题的答案吗？99995 99997 99999师总结：遇到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数及9的乘积，中间三位数都是9。三、练习做一做。练习30页的第11、12题。第11题用竞赛的方式进展，以稳固学生运用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。四、课堂小结今日你有什么收获？课后反思 课时编号课 题1亿有多大（活动课）课 时教学目的1通过搜集信息、操作试验、讨论沟通等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，开展数感，感受数学及现实生活的亲密联络。2初步获得解决问题