人教版二年级语文上册完整教案全册.docx

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1、书目第一组 单元备课 识字一 、秋天的图画 、黄山奇石 、植物妈妈有方法 、古诗两首 语文园地一 第二组 单元备课 识字二 、一株紫丁香 、我选我 、一分钟 、难忘的一天 语文园地二 第三组 单元备课 识字三 、庆贺 、北京 、我们成功了 、看雪 语文园地三 第四组 单元备课 识字四 、坐井观天 、我要的是葫芦 、小柳树和小枣树 、风娃娃 、酸的和甜的 语文园地四 第一组 单元主题：美丽的秋天 单元教学目的：、学问及实力： 会认个生字，会写个生字。2、 过程及方法：通过自主、合作、探究等方法，进步学生的识字实力；通过朗读加深对课文内容的理解。3、 情感看法价值观：通过有感情地朗读，感受秋天的奇

2、妙，体会奇妙的生活是勤劳的人们创建的，领会大自然的美丽及奇妙。教材解析：这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字”、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有方法、古诗两首、“语文园地一”组成，是一组施行美育的优秀教材。秋天的图画反映了丰收的喧闹情景和人们的喜悦心情。黄山奇石一课图文并茂，读后让人感到自然的宏大、奇妙。植物妈妈有方法是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。单元教学设想：、充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的奇妙，领会大自然的奇妙及美丽。同时，让学生体会出奇妙华蜜生活是勤劳的人们创建的。 、发挥学生的自主性，激发学生视察大自然的爱好。 、通过师生合作，引导学生视察秋天

3、的景物和气候，理解秋天，感觉秋天，让学生画秋天，写秋天，培育学生的创新实力，进步语文素养。 课时支配：教学本组教材可用课时。识字一教学内容：识字一学习目的：、学问及实力：相识个字，会写个字。、过程及方法：通过自主、合作、探究等方法，进步学生的识字实力；通过朗读加深对课文内容的理解。、情感看法价值观：理解秋天风光的特点，宠爱秋天。有搜集词语的爱好。教学重点：识字、写字、正确朗读词语教学难点：识字、写字，理解词语的意思，使学生感受到秋天的美丽风光。教学准备：字词卡片、搜集关于秋天的词语、画秋天课时支配：两课时教学过程：第一课时一、导入：燥热的夏天刚刚过去，凉快的秋天来到了，秋天的景象就像一幅多彩的

4、图画，今日咱们就一起走进秋天，去观赏秋天这美丽的景象好吗？二、观赏学生作品： 、全班共同观赏学生画的秋天，示例：这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧 、小组内互相观赏。把自已的画介绍给其它小挚友，把宠爱的词句、儿歌读给其它小挚友听。 、学生看图说说这是哪个季节的风光，有什么特点？三、学习生字。、出示生字词、学生试读，把相识的字读给同学听。、探究学习：你是怎么样相识这些字的？、合作学习，自学生字。、反应自学状况：、先请四个小挚友合作读，再请一个小挚友领着大家读。、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。、指名连词读、单个读。、去掉词语中不是生字的字，引导读。、男女生竞赛读；教师检查

5、。、出示全文引导认读，看这些字藏到了文里边，你还相识不？四、导读课文，引导感悟、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。、指名读，并进展激励性指导 、指导 “大雁南飞”：使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。、语言描绘，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄再到果园里瞧一瞧，呵，果树上吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。、谁能读一读“五谷丰收”和“瓜果飘香”这两个词、学生练习读词语、引导读全文：小挚友，秋天是个收获的季节，咱们班的小挚友也收获不少，就让我们带着对秋天的酷爱，美美地读一读吧。

6、第二课时：一、稳固练习、我会认，我会读、比比谁聪慧手快，快速把课文中的生字找出来、比比谁读得流利，男女生开展词语接龙读课文的词、采纳各种方法反复读课文中的词语。、我巧记小组讨论，师生讨论，我怎么样记住这些生字？二、复习积累词语、选择描写秋天的词语：秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红三、指导写字、引导视察，发觉规律。上下构造的字较多、重点讲解：宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”，“横钩”不要写成“横折钩”谷字第二笔是点不要写成撇。、示范书写，视察感悟。、学生描红，教师指引。、指导并书写其他生字。设计意图：在引导学生识字的过程中，应提倡自主识字，留意在生活

7、中识字。 教师通过声情并茂的范读把学生带入秋天奇妙的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。让学生自主读“我会读”中的词语，以表达自主学习。让学生用自己积累的词语描绘秋天的风光，激励学生在生活中学习。 识字一宜 层 尽 染 叠 翠爽 壮 谷 登 华板书设计及教学随笔：、秋天的图画教学内容：、秋天的图画学习目的：、学问及实力：会认个生字。会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、过程及方法：通过自主、合作、探究等方法，进步学生的识字实力；通过朗读加深对课文内容的理解。、情感看法价值观：感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。教学重点：相

8、识个生字，能正确书写个字。教学难点：理解词语的意思，能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学准备：字词卡片、搜集关于秋天的词语、画秋天课时支配：两课时教学过程：第一课时：一、 复习导入上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？如今赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发爱好：、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？（指名学生发言）、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这

9、就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开场一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小挚友会带上自己的眼（生）细致看，（师）会学习的小挚友会带上自己的耳（生）细致听（师）会学习的小挚友会带上自己的口（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，教师要带着小挚友们动身啦！、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：、出示挂图，师范读。、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。、再读课

10、文说说自已理解了什么，最宠爱哪些句子。、学生朗读自己最宠爱的句子。四、再读理解：1、 出示图片，（图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆），教师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。、教师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了

11、灯笼。 你能用“似乎”说句话吗？、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。、出示挂图，提示相关景物，指导学生背诵。、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？第二课时：一、导入：、小挚友们，上一节课大家可以把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就接着来读读这篇文章，如今谁想来有感情地读一读呢？、指名读，其他同学听评。、小挚友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。二、相识生字词语小组学习。）组长支配活

12、动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相扶植。沟通记忆生字的好方法。）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。）教师四处巡察，理解各组学习状况，重点扶植实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准及上面一样）小组沟通梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。梁粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌扶植学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。）教师重点检查几个实

13、力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。三、学写生字。、今日教师要教大家个左右构造的字，是哪四个字呢？、指名读，说偏旁，组词。、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字）、生仿写，、指名演板，大家来评一评。、生练写这四个字。设计意图： 学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个奇妙的季节。教师以此为切入点，让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望 学生通过视察

14、图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培育了学生看图说话的实力，又使学生感到秋天发生的变更。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。梨 金黄的灯笼 苹果 红红的脸颊 秋天的图画稻海 金色的波浪 勤劳的人们画 高粱 燃烧的火把板书设计及教学随笔：黄 山 奇 石教学内容：黄 山 奇 石学习目的：、学问及实力： 会认个生字，会写个字。 有感情地朗读课文，背诵自已宠爱的局部。 、过程及方法：结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。、情感看法价值观：通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点： 学习生字词，正确、流利、有感情地朗

15、读课文。教学难点： 培育学生视察实力及想象实力，体会对黄山奇石的赞美，在朗读中真实体会黄山石的奇异、好玩。背诵自已宠爱的局部。教学准备：师生搜集黄山的资料课时支配：两课时教学过程：第 一 课 时 一 导入师：今日我要给大家介绍一位新挚友。看，他来了！小精灵丁丁兴致勃勃的给大家介绍黄山：小挚友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇妙的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你确定会立刻也想去一趟呢！二 初读感悟，理清条理。 自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇

16、这么好的讲解词，我们再来好好读一读。遇到不相识的字，要想方法解决。（提示怎么做） 沟通生字词语。 自读课文，填空：黄山在（ ），那里（ ），尤其是（ ），特殊好玩！丁丁给我们介绍了（ ）（ ）（ ）等奇石。三 朗读课文，读中感悟。 你最宠爱哪块奇石？读一读相应的段落，留意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（假设学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）沟通：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的奇妙。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。 总结学习方法。读一读；想一想；说一说。 指导学生合作学习“猴子观海”“仙人指路”“

17、金鸡叫天都”。在小组内读一读，沟通感受。 选出小组代表，读给大家听。教师相机指导。体会猴子“纹丝不动、望”是因为云海太奇妙了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看奇妙的云海看得入迷了”等想象。“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。 引读出最终一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四 作业： 熟读词语。 背诵自己宠爱的局部。 搜集黄山的图片，办个展览。第二课时一 复习生字词语。 认读卡片。 检查背诵课文。 根本功训练说话练习，用上“在 有 ” 用“尤其”造句二 指导学生在田字格中写生字。(强调“区、巨”的笔顺) 强调“区、

18、巨”的笔顺；复习生字；背诵课文；区分“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。造句练习。设计意图： 引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇异。 要让学生在听和读中去感悟，尽量避开抽象的分析。 黄山奇石 读一读仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 想一想 好玩极了 说一说 板书设计及教学随笔：植物妈妈有方法教学内容：植物妈妈有方法学习目的：、学问及实力： 会认个字，再会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、过程及方法：结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力。、情感看法价值观：通过看图、学文，运用学生讲、读、演等各种方式，有理解植物和探究植物的爱好。教学重点： 学习

19、生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 再读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。教学准备：蒲公英、苍耳、豌豆的种子图或实物课时支配：两课时教学过程：第一课时一、 导入： 、组织学生相识一些植物。板书课题。、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播图。、学生说说理解了什么？整体感知植物的传播方式。二、初读课文，感知大意。、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好方法。、借助拼音，自读课文。、自读全文，画出不相识的字，借助拼音读正确。、同桌互相听读课文，读准字音，教师留意指导易读错的音。、同学之间沟通记字方法。、小组内轮番读课文。教师巡察，发觉错误刚好订正。、小组之间竞赛读，

20、看哪组读得正确流利有感情。、说说课文写了哪些植物。三、稳固生字。、认读生字。、用做嬉戏的方法认读生字。四、指导书写生字重点指导：已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区分两个女字的不同。五、课外理论查资料或向别人请教，理解其他植物传播种子的方法。第二课时一、 情境导入，激发学习爱好。兴趣猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。二、初读课文，

21、铺设感情基调自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？出示句式：我读的是“”，我似乎看到了；闻到了；听到了；摸到了；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是确定要分开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？ 教学多音字“得”。（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥方法？四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言。（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看

22、一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗读二至四小节。）（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。你最宠爱哪一种植物传播种子的方法？为什么？（依据学生的答复状况适时讲解这些内容，不必按依次。）（三）、设置情景，观赏“蒲公英”。设境赏景，体会词义。将从田野中采来的蒲公英呈现，视察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边视察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？缘语生像，仿照练习。还有什么地方可以用上“纷纷”呢？下课了，孩子们伴着欢快的音乐

23、纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间特别钟。秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。学以致用，理论创作。你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。苍耳：谁宠爱苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。豌豆：你为什么宠爱豌豆妈妈传播种子的方法？指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着分开妈妈。（读出豌豆宝宝分开时的快乐、得意）五、启发思索，训练发散思维；创作理论，学习体会诗的语言。植物妈妈的方法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法

24、。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点你能照着诗的格式自己写一段诗吗？六、课堂小结，激发想象，进展言语交际训练。 这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗？结语：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。渴望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。设计意图： 激发学生多读，在读中识字。 学习这篇课文应当培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，培育学生积累词语的习惯。

25、 引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生理解植物学问、探究大自然奇异的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 在教学中，要留意激发学生的朗读爱好，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。 把课内学习引向生活大课堂，激发学生视察植物、探究大自然奇异的爱好。 植物妈妈有方法蒲公英妈妈 着陆伞 苍耳妈妈 带刺的铠甲豌豆妈妈 晒太阳板书设计及教学随笔：古诗两首教学内容：古诗两首学习目的：、学问及实力：会认个生字，会写个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。、过程及方法：结合视察图画，在读中理解语言文字，培育视察和想象实力

26、。、情感看法价值观：通过看图、学文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：识字、写字，朗读、感悟。教学难点： 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：查找有关资料课时支配：两课时教学过程：第一课时诵诗导入：同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今日我们学习古诗两首，看看诗中写了哪些内容。 板书课题：、古诗两首一、初读、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。、同桌互读，圈出不理解的词语。、小组合作学习，轮读，沟通自己的理解。二、研读、教师范读，引导学生体会情感，想象画面。、出示古诗中描绘的画面，重点引导学

27、生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。、自由度，边读边看插图，理解诗意。、汇报沟通诗意。、多种方式朗读。三、诵读、出示图画，指名配乐朗读。、学生自由练读。、赛读，比一比看谁读得最有感情。、用自己宠爱的方式背诵。四、写字、出示要写的字“首、刘、枝、记”，学生认读。、学生视察字形，沟通怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，观赏评价。五、拓展你宠爱哪个季节？说说为什么。第二课时 一、复习、多种方式认读古诗（一）中的生字。、挑战背诵古诗（一）。二、自学、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。、按自己宠爱的方法来自学，教师巡察指导。、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。、师生合作解决问

28、题。三、细读、学生自由练读，想象画面。、指名读，读后评价。、教师有感情的范读，学生点评。、学生找学习伙伴一起练读。四、诵读、出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。、挑战读。比一比谁读得最有感情。、观看插图，练习背诵。、背诵展示。五、写字、出示生字：枫、于，学生认读。、视察字形，说说怎样识记和书写。、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的木字旁的捺变成点等。、学生练习，小组点评。六、练习及拓展、出示课后“我会填”，引导学生填写。、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也确定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。设计意图： 要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好根底。 启发想象，感情朗读；反复朗读

29、，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。古诗两首赠刘景文石径 远上寒山：斜荷尽山行 人家 白云生处：高好时间 菊残 君须记枫林 红于二月花：红橙黄菊绿 板书设计及教学随笔：语 文 园 地一教学内容：语 文 园 地一学习目的：、学问及实力：认字、写字。积累词句。以“秋天”为主题开展语文理论活动。、过程及方法：在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。、情感看法价值观：乐于学习、乐于展示。教学重点：认字、写字。积累词句。以“秋天”为主题开展语文理论活动。教学难点： 在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。教学准备：、挂图。、识字卡片。、引导学生搜集一些风景区的图片。课时支配：

30、两课时教学过程：第一课时 一、我的发觉这一项支配了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的局部。教学时应引导学生辨一辨，从中发觉规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采纳多种形式进展稳固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以稳固和运用识字方法。我会认：、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。、组词语，区分每组两个字的意思。、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告知大家吗？ （形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）、出示“我会

31、认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 、扩词练习。引导学生实行多种方式扩词。、变更语境，在不同语境中稳固生字。出示下列词语，学生认读：交挚友、交通、支招、一支笔、九龙坡、龙头、巨龙、龙舟、要求、恳求、凡人、但凡、平凡、利用、利益、有利我会写：、出示四组字引导学生认读。 、引导学生发觉每组字的一样点。（回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。）、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累这局部是由“我会读”和“读读

32、背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，扶植学生加以稳固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，及“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。我会读：、学生分小组采纳多种方式进展朗读，然后全班进展读词训练。、引导学生选择自己宠爱的词语造句。 、沟通词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班沟通，互相促进。读读背背：、轻声读儿歌，不相识的字，看看音节多读几遍。、教师示范读。、引导学生品读，比一比谁读得有味道。、用自己宠爱的方式背诵儿歌。、拓展将搜集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。三、展示台、总结式导入。我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外找寻了

33、秋天的踪迹， 观赏了秋天的风光。秋天就像一位挚友，带给我们很多学问和美的享受。有几位小挚友办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最宠爱谁的作品呢？、展示：“我们的作品”。学生评论。、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。、开一个“秋天来到我们班”的展览会。 第二课时 口 语 交 际教学目的：、学问及实力：能在“秋游”讨论中，发表各自的看法。、过程及方法：在互动沟通中，熬炼口头表达实力，能大方、完好地表达自己的想法，学惯用商议的口吻及大家讨论。、情感看法价值观：培育学生良好的听说看法和语言习惯，培育学生做事要有支配性的习惯。教学过程：一、创设情境，引出话题、出示多幅秋景的

34、图片，你们看，秋天多美呀，你们想去秋游吗？ 、我们到哪去，干什么呢？教师想听听大家的意见，我们一起来商议一下好吗？、四人一小组商议（确保人人都有说的时机）。要求：汇报时说清你们为什么选这个地方，一人发言，本组成员可以补充，其他小组成员细致听，有疑问或不同想法，等别人说完了再提出来。、全班沟通小组协商结果，确定秋游地点。、去秋游，应准备什么东西呢？应留意什么呢？小组讨论，汇报沟通。二、联络实际拓展，引出话题。教师忘了告知同学们，为了平安起见，教化局不允许教师带着学生集体出游，这可怎么办？同学们再讨论一下，想出一个既不违背教化局的规定，又能高兴奋兴地出去玩耍的两全齐美之策（学生由悲观到渴望）。小组

35、讨论。全班沟通对策，同组成员补充，其它小组成员细致听，听后评一评谁的对策好，达成共识。回家后，向爸爸妈妈说说这堂课的活动过程，把课堂上达成的共识说给他们听，劝服家长，实现愿望。设计意图： 引导学生自己去发觉，并体会发觉的快乐，激发学习的爱好和愿望。通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。留意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的根底上激励学生背诵。在民主讨论的根底上，集中大家的意见。留意用商议的口吻，而不是用辩论的口气。第二组 单元主题：丰富多彩的学校生活单元教学目的：1、 学问及实力： 会认个生字，会写个生字。2、 过程及方法：通过自主、合作、探究等方法，进步学生的识字实力；正确、流利，有

36、感情地朗读课文，体会校园生活的多彩及乐趣。3、 情感看法价值观：通过有感情地朗读，激发学生酷爱教师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。教材解析：第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进展编排的，主要有“识字二”，一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天。是一组陶冶情操的好教材。一株紫丁香描写的是几个小伙伴在教师的窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色及芳香代表了孩子们真挚的爱。通过一分钟的教学，知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。这一组教学，教师要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，激发对生活的酷爱。 单元教学设想：、及生活链接。教学时教师留意将教材内容及学

37、生的课内课外活动联络起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热忱，培育学生广泛的爱好爱好。、创设情景。反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加酷爱校园生活。 、通过师生共同查找相关资料使学生乐于参及到多资多彩的校园生活中。课时支配：教学本组教材可用课时。识字二教学内容：识字二学习目的：、学问及实力：会认个生字，会写八个生字。正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。、过程及方法：在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。、情感看法价值观：留心视察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。教学难点： 积累词语体会词语的节奏，留心视察校园生活，体会校

38、园生活的多彩多姿。教学准备：、挂图。、识字卡片。课时支配：两课时教学过程：第一课时：一、看图引入：、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。、借助图画读本课的词语，画诞生字。、借助拼音读准字音，同桌互相订正读音。、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。、学生在独立思索的根底上沟通识字阅历。总结识字方法。三、看图读词。、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。、再次练读词语，展示：宠爱读哪一行就读哪一行。、竞赛读，看谁读得最好。四、指导书写、学生视察田字格中的范字，然后描红。、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍根本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二