人教版小学三年级上学期数学教案全册.docx

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1、（上年度）小学三年级数学课时教案三班数学：朱培春三年级上学期数学教案第一单元 测 量第 一 课 时相识长度单位 毫米教学内容：教材第页的内容及练习一第题的教学。教学目的：、相识长度单位毫米，建立毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。、培育学生的估测意识和能。、培育学生的动手理论和合作学习的实力，并感受生活中到处有数学。 教学重、难点：、相识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。、培育学生的估测方法。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、导入： 、我们以前学过那些长度单位？（学生互相沟通后再答复）、估测数学书的长、宽、厚的长度。问：请同学们视察数学书的长、宽、厚，并估一估

2、大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚。生：数学书的长大约是厘米、宽大约是厘米、厚有厘米。问：你是怎么想的？生：因为厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有个指甲长那么长，数学书的宽有个指甲长那么长，数学书的厚有个指甲长那么厚。、学生动手测量实际长度。（）、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（）、让学生先在小组上沟通，然后再在全班上沟通。二、提醒课题： 板书： 毫米的相识 、建立毫米的概念。（）、相识尺度上的毫米有几长。（）、闭上眼睛想一想毫米有多长。然后再比一比厘米和毫 米，你发觉了什么？（）、举例子说说生活中那些物品的长度是毫米。、相识厘米

3、及毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数 厘米长度有几个小格，然后汇报小结厘米里面有个毫米。板书： 厘米毫米 三、稳固开展。 “做一做”：依据例图填数。 厘米 毫米 厘米 毫米 厘米 毫米四、全课小结：说一说我们这节课学习了什么内容？有什么收获？第 二 课 时相识长度单位 分 米 教学内容：教材页的内容教学。教学目的：、通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的的长度可以用分米作单位。、相识分米，建立分米的长度概念。、培育学生估测意识和实力。教学重、难点：、相识分米，建立 分米的长度概念。、选用适宜的单位测量物体的长度。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、导入： 、说一说上节课我们

4、学习了什么？毫米及厘米的关系？（学生互相沟通后再答复）、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：（）、两人为一组测量桌面的长、宽。（）、全班沟通。（）、发觉问题，提出问题。（引导学生发觉量比拟长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不便利）二、提醒课题： 板书： 分米的相识 、建立分米的空间观念。（）、让学生视察尺子，尺子上刻度到刻度之间的长度就是分米，请学生数一数几厘米是分米。板书： 分米厘米 （）、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是分米。（）、用手比划分米有多长。（）、闭上眼睛想一想分米有

5、多长。、相识几分米。（）、在尺子上相识几分米。（）、出示课件让学生相识几分米。、用分米量。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）。三、稳固练习：、练习一的第题。、推断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”。（）、一条裤子长分米。 （ ）（）、一张床长分米。 （ ）（）、小明高分米。 （ ）（）、一支毛笔长分米也就是厘米。 （ ）、填空：分米 （ ）厘米 （ ）毫米 毫米 （ ）分米毫米 （ ）厘米 （ ）分米 米 （ ）厘米、我是小医生：（下面是某同学写的日记，请将他出错的地方进展修改。） 我早上从分米（米）长的小床上起来，来到卫生间，拿起厘米（分米）长的牙刷刷牙，洗完脸，吃早餐

6、。学校离我家大约有毫米（米），上学路上看见一棵厘米（米）高的小树被风刮断了，我赶忙找来一根大约厘米（米）长的绳子把小树绑好了。到学校后我抓紧拿出毫米（分米）长的铅笔和一本米（毫米）厚的笔记本，细致的做起笔记来。四、全课小结：说一说我们这节课学习了什么内容？有什么收获？课后追忆： 本节内容的教学，主要是实行由学生自主探究、自主发觉、自主解决的教学方法，目的是让学生自己去驾驭其中内在的规律、性质及联络，从而让学生感知分米及分米的意义。第 三 课 时 相识长度单位 千 米（）教学内容：教材页例题的教学。教学目的：、相识千米，建立千米的长度概念，知道千米等于米。、进一步培育学生的估测意识和理论实力。教

7、学重点、难点：建立千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、相识千米。 、学生汇报到路边视察到什么。、出示教师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线千米的含义，、让学生看书第页的例，理解到叶镇千米、灵山千米的意义。、小结： 千米是比米大的长度单位。二、建立千米的长度概念：师：从某路口到南宁外环线千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是千米，千米又有多长呢？生：想 师：从某路口到某处就是千米，运动场的跑道一圈是米，圈就有千米。、让学生到运动场看一看跑道，想一想圈约有多长。、让学生动手测量千米的跑道有多少米。依据学生汇报状况进展板书：

8、 千米（公里）米 、举出例子说一说在我们生活四周有千米长的物体吗 ？三、稳固练习：、完成“做一做”。 、小组讨论：从学校门口到什么地方的路程大约有千米？ 、想一想：你还知道什么物体间的间隔 大约是千米，或是几千米？、指导学生完成练习二第、题。、填上适宜的长度单位独立完成练习二第题，依据学生状况进展集体订正。四、全课总结：今日我们学习了有关千米的学问，你有什么收获？第 四 课 时 相识长度单位 千 米（）教学内容：教材页例题的教学。教学目的：、进一步相识千米，加深理解千米的长度概念。、培育学生操作实力教学重、难点：体验千米有多远。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习。、让学生说

9、说千米有多长，米、分米、厘米、毫米呢？、填空：千米 （ ）米 米（ ）厘米米 （ ）分米 分米（ ）毫米二、学生理论（ 把全班学生分为个小组进展测量）。、到操场上量出米的间隔 ，走一走，数一数你走了几步，看一看米有多远。汇报：（）、请学生说一说你走了米你走了几步，假如你走米大约走了多少步。（）、提问；一个小组量出米，个小组一共量出多少个米？是多少千米？（）、让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。、体验米有多远。带学生校外走千米的路程，数一数你走了几步，看一看千米有多远。课后追忆： 数学来源于生活，同时又效劳于生活。在本节内容的教学过程中，力求从学生己有的生活阅历动身，从新旧学问的引申、开

10、展，促使新旧学问的转化。在课前，让学生估一估、走一走米的路程，估一估走一步是多少，为千米的学习供应一个有利的阶梯，同时也是给千米的学生供应了一个详细的参照物，增加了学生对千米的感性相识。第 五 课 时米及千米之间的换算教学内容：教材页例题及练习二的第、题的教学。教学目的：、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。、培育学生敏捷解决实际问题的实力。教学重、难点：米及千米之间的换算方法。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、创设情境，同学们都听过龟兔赛跑的故事吧。兔子输给了乌龟，心里很不舒适，总想再赛一次。一天，兔子在路上遇见乌龟，就拉着乌龟要竞赛，乌龟说：“今日我有要紧事，不能和

11、你竞赛，要不我们比比今日谁走的远吧。”兔子同意了，乌龟说：“我今日走了米。”兔子说：“我今日走了千米，我走的路比你走的长，我赢了。”可是乌龟听了很不服气地说：“我走的路程是，而你才走了，怎么会是你赢呢？谁来帮我平平这个理。”、谁能帮他们平平这个理？（引导学生一起讨论）、提醒课题： 今日我们要学习的就是千米及米之间的换算 板书课题： 千米的换算 二、探究新知。一、 教学例。 出示： 千米（ ）米 、引导学生独立思索，说出括号里应填什么？你是怎么想的？ 、引导学生总结算法：我们知道千米就是米，那么千米就是个米，就是米。 、出示： 米（ ）千米 、学生独立思索后进展沟通算法。 、引导归纳概括：米是千

12、米，米里面有个米，就是千米。 二、比拟、总结算法。 总结过程 略。三、稳固练习。 、口算： 米（ ）千米 千米（ ）米 （ ）千米 米（ ）千米 、完成“做一做”。四、课堂总结。通过本课时，我们学会了利用千米的单位换算解决生活中的问题，也是龟兔之争。这也就是数学在实际生活中的应用。五、作业布置。 完成教材练习二第题。第 六 课 时相识重量单位 吨 教学内容：教材页内容的教学。教学目的：、让学生相识重量单位吨，建立吨的重量概念。、学会换算质量单位。、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习爱好。教学重、难点：、相识重量单位吨，建立吨的重量概念。、学会估计生活中的物体的质量教学准备： 相应教

13、具（课件）和学具。教学过程：一、复习导入： 、说一说我们己学过那些质量单位？它们的进率是怎样？（克、千克，千克克）、想一想、填一填。千克（ ）克 千克（ ）克 克（ ）千克 克（ ）千克一筐苹果约重（ ） 小明体重约重（ ） 一个鸡蛋约重（ ）二、探究新知。一教学例。（引导学生细致视察例图，）、依据图片内容，请学生讲一个相关的小故事。、依据故事，老牛遇到了什么问题？（限重吨。） 板书课题： 吨的相识 、引导说明：吨也是一个质量单位，是一个比千克还要大的质量单位。 板书： 吨千克 、相识吨，建立吨的质量概念。师：（）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们翻开书，翻到第十一页，看第十

14、一页的例。（）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（）汇报；、小结：（）吨是比千克大的质量单位。（）吨千克、请学生说一说生活中什么东西大约重吨。二、单位名称之间的换算。、让学生独立完成教材中的例、汇报、总结单位名称的换算方法。三、稳固练习。、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？、独立完成练习三的第一题和第二题。、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四、课堂总结。说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？课后追忆： “吨”的概念比拟抽象，离学生的生活实际也比拟远。为了让学生能更好地从理解的根底上坚固地建立“吨”这个概念，尽量从生活中找寻相关材料，通过多媒体教学

15、，让学生充分体验相关学问。为了进一步体验“吨”究竟有多重，让学生亲自体验一个铔铃有多重，然后推算千克有多少个这样的铔铃。从而有效的到达我们的目的。第 七 课 时 生活中的数学教学内容：教材页内容的教学。教学目的：、让学生进一步相识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。、能联络生活，理解生活中到处存在这些数学学问。、培育学生学会视察生活的实力。教学重、难点：驾驭质量单位间的关系，能解决生活中的实际问题。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习长度单位和质量单位。、复习长度单位：（）、让学生说一说你相识了哪几个长度单位。（）、举例子说一说毫米、厘米、分米、米，千米的长度

16、。、复习质量单位（）、让学生说一说自己相识了哪几个质量单位。（）、举例子说一说克、千克、吨有多重？二、联络生活，理解生活中的数学。一、自学课本页的内容、学生看书页的内容。、同桌学生沟通，你看到了什么？、全班沟通。师：通过沟通，你们发觉了什么？生：我们发觉一辆汽车的载重量为吨，。二、学生汇报社会调查状况。师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发觉生活里存在我们学过的长度和质量学问。生：我爸开摩托车的速度一般是每小时千米，我家到学校的路程大约是千米。三、课堂总结。 通过本节课的学习，知道了数学学问在生活中的作用，学问及生活的关系是不能分开的。第二单元 万以内的加、减法（二）第 一 课 时两位数加

17、两位数的进位加法教学内容：教材页内容的教学。教学目的：、驾驭两位数加两位数连续进位的笔算方法，能用自己喜爱的计算方法进展计算，领悟算法的多样化。、培育学生细致细致的学习习惯，进步学生的计算实力和解决问题的实力。教学重、难点：驾驭万以内两位数加两位数的笔算方法，能娴熟地进展计算。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习准备。、口算： 、求及的和。、学生独立完成，教师巡察，过后集体订正。、笔算不进位加法要留意什么呢？一样数位对齐、从个位加起。二、探究新知。一、导入新课，出示课题。、引导学生视察页的统计表，说说你从中得到了那些信息？ 学生答复： 略 。、引导提出问题：依据你所得到的信息

18、，能提出那些数学问题？（我国特有的种数） 学生答复：（）、中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ （）、中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？ 、提名学生依据问题列出正确的算式。 依据答复板书： 、先由学生尝试完成第个算式，并板书出课题。 板书课题： 进位加法 二、教学例。、学生尝试求第个算式的结果。（允许用各种方法计算）、用计数棒计算。（通过课件引导）先将单根的根和根相加得 （根）（也就是捆零根），将捆好的这捆放在整捆小棒的下面。 再加整捆小棒，捆，一共有捆零根小棒，也就是根小棒。 小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示个十。、列竖式计算。、这道题的竖式怎么列？（个位和个位对齐，

19、十位和十位对齐。）、从哪一位加起呢？（从个位加起。）、竖式中个位上的数相加的得数又怎样写？、学生独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）、依据学生完成状况进展讲评。重点讲解：个位上两数相加满十怎么写？十位上满十又该怎么办？、计算算法评价。 你喜爱哪种计算方法？为什么？、引导归纳列竖式的方法： 两位数加法，仍旧遵循数位对齐，从个位加起，十位满十了也要向前一位进，就在百位上写。三、稳固练习。 、独立完成： （提名板演，集体订正） 、完成页“做一做”的第题。（先独立完成，再提名板演，最终集体计正。）四、课堂总结。 本节课你学会了什么？在计算两位数加两位数的连续进位加法时，要留意什么？五、

20、作业布置。、页“做一做”的第题（在练习本上完成）。、页练习四，第题，连一连（在课本上完成），第题（在练习本上完成）。课后追忆： 本课时的教学，实行的是放手让学生从统计表中发觉问题，提出问题，自主探究解决问题，最终再让学生学以致用。充分发挥了学生的主观能动性和创建性，学生真正成了本节课学习的主人。第 二 课 时三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：教材页内容的教学。教学目的：、进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。、进步学生计算的速度和计算的准确性。学会进展估算，培育估算实力。教学重、难点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，驾驭三位数加三位数的笔算方法。教学准备： 相应教具（

21、课件）和学具。教学过程：一、复习。、列竖式计算： （ 指名学生板演，其余学生做在练习本上。并让学生说说在计算过程中应留意什么？）、估算： （不用笔算，你能很快地算出也许的答案吗？你是怎么想的？）二、探究新知。导入：（我们己经学习了连续进位的加法，今日我们接着来学习这局部的内容。）、引导学生视察“中国局部动物种数统计表”。（出示统计表） 中国局部动物种数爬行类两栖类 （）、想一想：能就这两个数据提出一个用加法计算的问题吗？（）、让学生说一说各自提出的问题，并列出算式。 （）、依据学生的答复板书算式： 、依据算式估算。 （）、引导学生估计一下的和大约是多少？估算的方法是怎样的？ （）、学生汇报：、

22、不到 、不到，所以的和确定不到。、把看成，看成，所以的和有可能在左右。 （）、引导归纳：进展三位数的加法估算，一般是把加数看作及它们比拟接近的整百或几百几十的数，用口算的方法估计得数的范围。、列竖式计算。（）、先由学生独立完成。提示：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能遗忘加进位。（）、组织学生汇报计算过程，同时进展板书。 板书： 、引导沟通及小节。、想一想（沟通），今日我们学习的加法算式和上节课学习的加法有什么不同？在计算过程中是否有一样的地方？、沟通得出：上节课学习的是两位数加两位数的进位加法，今日我们学习的是三位数加三位数的进位加法（不同点）。板书： 三位数加三

23、位数的进位加法。 在计算过程中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进（一样点）。 、深化：学生独立完成，同时指名板演。问：同是三位数加三位数，为什么第题结果是四位数，第题的结果是三位数？三、稳固练习。 、 完成页“做一做”。 、 计算： 要求：学生独立完成，并提名板演，再依据状况进展订正。四、课堂总结。 本节课我们学习了什？在计算三位数加三位数的连续进位加法时，要留意什么？五、作业布置。 、页练习五第、题（练习本上完成）。第题（课本上完成）。 、沙发：元，床：元。王叔叔带了元钱去买，够吗？第 三 课 时练 习 课教学内容：教材页内容的教学。教学目的：、通过复习，使学生进一步驾驭万以内笔算加法的

24、计算法则，并能应用法则准确地计算。、培育学生主动探究、大胆想象、合作沟通的实力。教学重、难点：、稳固三位数加三位数进位加法的计算。、进步学生的计算实力和计算的正确率。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习。 、引导学生回忆前几课时学过的学问。、万以内笔算加法：一样数位对齐、从个位加起。二、教学练习五。 、出示练习五第题（课件）。、引导学生观看屏幕：海上有很多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应当怎么办呢？（ 把两箱物品加起来 ）、请翻开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能也许地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，

25、能不能将你的想法告知大家？、引导学生列竖式算一算，这六艘船的排列依次是不是和你估计的一样？、引导完成练习五第题（干脆在表格中写出上下两个加数的和）。要求：有什么方法即不用在稿纸上列竖式有可以将上下两个加数的和算得准确呢？、引导完成练习五第题：、引导理解题目的意义，在这道题目中哪座建筑高？我们应当怎么考虑问题？、学生独立完成，提名学生板演，依据状况进展讲解及订正。、开锁嬉戏：（练习五第题）要求：锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。、引导完成练习五第题：推断各题有无错误，说说错在哪里？并进展改正。、引导完成练习五第题： 、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？ 、学生板演计算

26、过程。、师生共同分析完成练习五的第题：三、稳固练习。 、找挚友。四、课堂总结。 通过本节课的练习，你有哪些收获？五、作业布置。 页第、题。第 四 课 时三位数减三位数的连续退位减法教学内容：教村页（万以内数连续退位减法）内容的教学。教学目的：、初步理解和驾驭连续退位的三位数减法的计算方法，并能娴熟的计算连续退位的三位数减法。、培育学生的计算实力和解决问题的实力。教学重、难点：、驾驭连续退位的三位数减法的计算方法，能娴熟的进展计算。、理解连续退位减法的算理。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习。、口算。（用口算卡片出示）、竖式计算。（学生板演）计算后提问：笔算减法要留意什么？二

27、、探究新知。一、导入。 、共同观赏（昆明石林、大理三塔、丽江玉龙雪山图片）课件。 、出示课件：（五辆汽车共有个座位，车上已座了人，还剩下多少个座位？） 、学生独立完成， 、提名板演，并说一说计算过程和应留意什么。二、教学例题。 从昆明到丽江有千米 、引导学生视察情境图、提出问题。 将情境图简化成线段图，再引导学生看图说说线 从昆明动身，我们己经走了千米 图每局部表示的意思。 到大理喽 到丽江还有多远？ 、引导学生依据线段图提出问题。（能提出什么问题？）、引导合作，解决问题。、列式计算。问：要求大理到丽江还有多少千米，应当怎样列式？ 依据学生答复板书出算式：板书： 问：为什么要用减法解答？ 提醒

28、课题： 减法（三位数减三位数的退位减法） 、探究计算方法。 先由学生尝试计算，同时提名板演。依据学生状况进展讲解。、 学生在计算过程中可能会出现如下状况、引导学生议一议，哪一步简洁出错应当留意些什么？、依据学生出现的状况进展讲解。我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的间隔 了。板书解答过程： 、小结：、通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不阻碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。、连续退位减法的口决：退位减法要牢记，先从个位来减起，哪位不够前位退，本位加十莫遗忘。三、稳固练习。 页“做一做”。 要

29、求：先学生独立完成，并提名板演。（依据状况进展集体订正）四、课堂总结。今日我们学习了连续退位减法，说一说在笔算时我们应当留意些什么？五、作业布置。、独立完成页练习六第、题。课后追忆： 本课时的教学，采纳的手段是借助创设旅游观光的情境来调动学生的爱好，从而激活学生的思维。再通过情境图及线段图的比照，通过比照，使学生建立了学问间的联络，逐步形成学问体系。第 五 课 时中间、末尾有零的退位减法教学内容：教材页例题、的教学。教学目的：、初步理解和驾驭被减数中间或末尾有“”的连续退位减法，会计算中间或末尾有“”连续退位减法。、进步学生的计算实力和应用所学学问解决实际问题的实力，培育学生的良好的学习习惯。

30、教学重、难点： 理解被减数中间或末尾有“”的连续退位减法的算理，驾驭计算方法。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、复习。比一比：男女生分别选知名同学参与接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生： 女生： 二、探究新知。一、教学例题： 、引导学生复习例题的教学。、将例题中的改成，想一想，在计算上有什么不同？、学生尝试如何计算。 提问： 不够减，要从十位上退，可是十位上是，该怎么办？ 、依据学生状况讲解。、不够减，要从十位上退，可是十位上是，本身就是没有。这时，十位上的先从百位上退，如今十位上的就变成了（退做），然后再退给个位。（ 留意：个位不能干脆从百位上退。）、

31、板书过程。二、教学例题： 、怎样计算？ 问：此题为中间和末尾都是的算式，我们又该怎样计算？ 、引导学生讨论，尝试如何计算。 要求：先列竖式计算，再想想用别的方法进展计算。学生 、依据学生尝试、反应的状况进展讲解。 讲解：、我们可以把分成和，则有： 、把看成是即是则有： 三、稳固练习。、笔算下面各题 ：要求：、学生独立完成计算。、请学生板演。 、依据状况进展集体订正。 、练习六的第题。（在课本上完成）四、课堂总结。 在计算被减数中间、末尾有零的退位减法时，从百位上退是个十，十位上就有个十，退给个位个十，还剩个十。五、作业布置。 练习六：第、题（练习本上完成），第题（在课本上完成）。第 六 课 时

32、 加减法的验算一教学内容：教材页例（加法）及相关内容的教学。教学目的：、在详细的情境中初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的沟通、让学生体会算法的多样化。、通过视察、思索、讨论，浸透加法交换律以及加减法各局部之间的关系，驾驭用多种方法验算加法。、让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重、难点： 、理解验算的意义，学会对加法进展验算。 、加法验算的多样化。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、导入。、引导：同学们，你们及爸爸、妈妈去超市买过东西吗？互相说说，再请同学发表意见。、引导学生视察情境图：、小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？ 依据图中信

33、息，你能提出哪些数学问题？、从图中我看到了小明妈妈买了一套元的运动服和一双元的运动鞋。一共用了多少钱？、从图中我看到小明妈妈给了售货员元。应找回多少钱？、依据学生提出的问题赐予确定，然后引导学生进展列式计算。、选择问题，独立计算，并提名板演。引导学生先解决第一个问题。（先学生独立完成，再进展讲解。） 板书： （元） 、提问提醒课题：看小精灵说什么？（怎样检验加法计算的结果？）用什么方法来检验加法计算结果是否正确呢？板书课题： 加法的验算 二、探究新知。、引导学生独立思索，可以用什么方法来验证刚刚的计算结果的对错？、引导学生进展小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。、引导学生沟通，反应验算结果。

34、（哪组同学情愿把你们验算的方法告知大家？）引导学生说出自己的验算方法和结果。要求学生说出不同的方法。、用，看得数是不是。、用，看得数是不是。、用，看得数是不是。 先确定学生说的以上方法，再引导小结。（同学们的方法这么多，你最喜爱哪种？） 、引导小结： 、大家来讨论一下，加法的验算有几种方法？ 、把三种验算方法归纳为两种状况： 、交换两个加数的位置再加一遍，看和是否一样。、用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。三、稳固练习。、教材 页“做一做”。、数学门诊部。 先让学生独立完成，再进展反应，最终集体订正。四、课堂总结。通过今日的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习

35、的内容。五、作业布置。 教材页练习七第、题。第 七 课 时 加减法的验算二教学内容：教材页例（减法）及相关内容的教学。教学目的：、在详细的情境，初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的沟通，让学会体会算法的多样化。、理解验算的意义，进步计算实力和解决问题的实力。、让学生用所学到的验算学问去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重、难点： 、理解验算的重要性，能正确地运用验算方法验算减法。 、培育学生良好的验算习惯。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、导入。、引导学生视察情境图：上节课我们一起帮小明妈妈拿元买了一套运动服和一双运动鞋，一共用了多少元，并用多种方法验算了加法的计算结

36、果。 假如妈妈付给营业员阿姨元，营业员阿姨找回了元，找回的钱数是否对呢？、提问揭题： 要知道找回的钱数对不对，应当怎么办？ 板书课题： 减法的验算 二、探究新知。 、引导学生列式计算，要求学生独立完成，并提名学生反应。板书： （元） 、引导学生讨论分析怎样进展验算。 营业员阿姨找回了元钱，要知道找回的钱数对不对，我们怎样来验算呢？（学生分小组进展讨论及沟通）。、引导学生说出验算的方法和结果。 、我们可以用元减去元，看是不是等于元。 、可以用找回的元加上元，看是不是等于元。、引导小结。 归纳得出： 、用被减数减差，看结果是不是等于减数。 、用差加上减数，看结果是不是等于被减数。三、稳固练习。 、

37、教材页“做一做” 先由学生独立完成，并提名板演，然后再进展集体订正。 、用验算方法检查下面各题结果是否正确。四、课堂总结。通过这节课的学习，你发觉了什么？说一说都有些什么收获？五、作业布置。 教材页练习七第、题。课后追忆： 本节内容的教学，主要是在以上课时的情境图和“加法验算”的根底上，放手让学生自主探究减法的验算方法。让学生在独立思索、汇报沟通、小结验算方法的学习活动中，充分发挥主体作用，在教学过程中，使学生从中相识、理解和驾驭减法的验算方法。第 七 课 时整 理 和 复 习教学内容： 教材页的内容教学。教学目的：、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些学问，更坚固的理解和驾驭这些学问

38、。、培育学生简洁的整理、归纳的实力，体验及同伴互相沟通学习的乐趣。教学重、难点： 、进一步驾驭万以内加减法的计算方法，并能娴熟地进展计算。 、学会整理学问的方法。教学准备： 相应教具（课件）和学具。教学过程：一、引导学生进展沟通、整理学问。、昨天教师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进展整理和复习，如今给大家一段时间，把整理的结果记录下来。（学生互相沟通、教师巡察，驾驭学生整理的状况）、学生汇报沟通结果。、我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。、还有用数学、加减法的验算。、我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被

39、减数十位是的连续退位。、我们还知道“用数学”解决生活中的问题。、我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各局部内容，同时对学生予以确定）二、笔算加减法的复习。、引导学生尝试编题，并进展计算。、分别编一道两位数加两位数连续进位的加法算式和一道三位数加三位数的连续进位加法算式。、分别编一道连续退位减法算式和一道被减数中间、末尾有零的连续退位减法算式。、 板书学生编题： 、引导学生将编出的题目进展计算，并依据计算状况进展订正。、引导学生说说笔算加法应留意什么？减法呢？、笔算加法要一样数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进。、笔算减法要留意：一样数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前

40、一位退。、引导分析加减法的共同点和不同点。我们应当留意些什么？、一样点是：都要把一样数位对齐，从个位算起。、不同的是：加法是满十进，减法是不够减，从前一位退。、应留意的地方是？、在计算时要看清运算符号是加号还是减号。、在计算连续进位加时，不要遗忘加上进位的；在计算连续退位减时，不要遗忘哪一位上退了，哪个数位上就要减去。、计算时的关键还是要细致，细致。（以上几个同学对大家提的醒确实特别重要，大家都要牢牢记住）三、应用拓展，解决问题。课件出示：、书架上层有车，中层车，下层车，你能提出问题吗？依据学生提出的问题板书算式，并由学生独立列式计算，教师巡回视察，并各别指导。、用个鸡蛋孵小鸡，上午孵出只小鸡，下午比上午多孵出只，你能提出什么问题？问题：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算： （只）问题：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算： （只）问题：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：（个）四、课堂总结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？谁能对自己或自己