北师大版三年级上册英语教案版.docx

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1、Unit1 Hello! Lesson1 Whats your name?教学目的：1能用英语和别人打招呼；2能用英语询问别人的姓名、介绍自己的名字；3理解并可以朗读本课的小故事。课前打算制作面具Ann，Ken，Mocky，教学光盘课时划分：一课时教学过程Step 1 Warm up1打招呼 (1)教师先给学生做自我介绍：Im your English teacherIm (2)和学生打招呼。T：Hello，!(可以说学生的汉语名)。Ss：Hello，!(教师的英文名字，或是MissMr) (3)及学生打招呼期间可以Hello!和Hi交替运用。 (4)激励学生互相用Hello!或Hi打招呼。2

2、猜一猜 (1)教师将一名学生的眼睛蒙住，请一名学生跟他她打招呼。蒙住眼睛的学生要通过声音推断出对方是谁，并用Hello或Hi回应。如：A：HeIlo,! B：Hi,! (2)再请几个学生进展嬉戏。Step 2 PresentationListen and read1导入故事 （1）呈现第一幅图，告知学生今日要相识两位新挚友。仿照Ann或Ken的声音：My names AnnMy names Ken （2)教师用面具扮演Ann和Ken，让学生和他们打招呼，如：Hell。，Ann! (3)请学生扮演Ann和Ken，同学之间打招呼，如：A：Hello，Ann! 2学习故事 接着看第一幅图，说：“一天

3、，Ann和Ken正在家中玩，突然来了一位不速之客，是谁呢?”让学生先猜一猜。 T：Lets watch the story教师播放一遍故事动画，而后询问学生是谁来了，叫什么名字。可以让学生用中文说一说。 T：Who is coming? What is his name? T：他们是如何进展自我介绍的呢?Lets watch the story (1)指着面具，请学生说出：My names AnnMy names KenMy names Mocky可以让字生随意抽取并说出：My names T：Who wants to be AnnKenMocky?说故事中的小挚友是如何询问彼此的姓名的，让学

4、生看第三遍故事。激励学生边看边仿照跟读。 (2)带着学生朗读故事中Mocky的问话：whats y。ur name?Step3 Practice (1)教师播放录音，让学生看书跟读对话，并让学生用手指相应的对话框。 (2)字生三人一组分角色朗读故事。 (3)请若干组朗读或表演故事，看一看是谁在说话，猜猜他她会说什么。如第一幅图，学生可能视察到Mocky在说话，并预料他可能说：Hello，Ann!或My names Mocky (4)教师播放录音，先让学生细致听，确认各自的预料是否精确。 (5)再放一遍录音，每次放一句。教师重复录音的内容，让学生指出相应的插图，全班一起核对。 (6)让学生看最终

5、一幅图，这两个小挚友正在介绍各自的姓名。把学生分成小组，模仿录音中的内容互相介绍。 (7)也可以让学生两人一组任选一幅插图进展对话练习。例如选择图a：S，：Hello，Mocky! S2：Hello，Ann!LetS Sing (1)告知学生，今日教师带来一首特别好听的英文歌曲，通过歌曲还能相识一个新挚友。让学生看歌曲的插图，看能否找出谁是新挚友。 (2)放歌曲的录音，KN-NN曲中出现了哪些小挚友。教师出示Cathy的图，先问学生听否听到了她的名字，然后领学生朗读，留意th的发音。 (3)教师再放一遍歌曲让学生跟唱。 (4)告知学生还可以把自己的名字放到这首歌里。带着学生一起听歌曲录音，最终

6、一段歌词用他们自己的名字交换。 (5)再次播放歌曲，学生大声跟唱，交换上他们自己的名字。Unit1 Hello! Lesson2 Im Ann.教学目的1能用英语问好和道别；2理解并可以朗读本课的小故事；3能学唱本课的歌曲。课前打算面具Uncle Booky，教学光盘。课时划分：一课时教学过程Get Ready 1问一问（1）让学生佩戴英文姓名卡。（2）教师说：“Hello! Whats your name?”学生能说出自己的名字：My names（3）学生两人一组进展问答练习，再把学生分成四人一组进展练习，每个学生至少要知道三个同学的英文名。 2接龙嬉戏（1）第一位学生说：My names，

7、然后问第二位学生：“Whats your name?”第二位答复完再问第三位，依此类推。（2）小组之间进展竞赛，说的又快又准的小组为优胜组。Listen and Read1导入故事 （1）学生三人一组朗读或表演上一课的故事。 （2）表演完毕后，教师说Mocky今日带Ann和Ken去探望了一位新的挚友。教师播放故事课件，让学生细致看。 T：Mocky，Ken and Ann go to meet a new friendWho is it? Lets watch2学习故事 （1）故事动画完毕之后，询问学生：Mocky介绍的新挚友是谁?激励学生说出：Uncle （2）教师说：“Yes，he is

8、Uncle BookyLets say hello to Uncle Booky!”激励学生和Booky打招呼：Hello，Uncle Booky! （3）教师又问：那Uncle Booky如何向他们打招呼呢?”播放图片的录音。T：Good morning，children （4）教师播放课件，带着学生朗读故事。请学生分别扮演Mocky和Uncle Booky，练读。3仿照表演 （1）由于故事中难读的句子较多，先逐图带着学生表演。可以用粉笔在地上画出小河、等作为简洁的道具。 （2）教师朗读，让学生协作做动作，可以分角色。 （3）教师朗读，激励学生在做动作的同时说对话、打招呼、询问和自我介绍。学

9、生四人一组朗读或表演故事，激励学生根据自己的理解做动作。Talk Together1听一昕 （1）告知学生Ann和Ken也把自己的挚友介绍给Mocky，让学生看插图中有哪些新人物，听一听他们都是谁。 (2)教师放一遍录音，让学生指出其中出现的人物。 (3)再放一遍录音，问学生：Who are they?让学生说出这两个人物的名字：Peter and Wang Li (4)接着问：Mocky是如何和他们打招呼、介绍自己和询问他们的姓名的?再次播放录音。激励学生说出：Good morning!Im MockyWhat，s your name? (5)问Mocky是如何说再见的。激励学生说出：Goo

10、dbye! (6)放录音，让学生仿照、跟读。请学生三人一组表演对话。2情景表演 把学生分成三人一组，互相打招呼和自我介绍。LetS Sing (1)让学生看歌曲插图，猜一猜歌曲中会出现谁。 T：Who are in the song?What are they saying? (2)放一遍歌曲，问一问学生预料的是否精确，说一说歌曲中都出现了哪些小挚友。 (3)播放歌曲两遍，激励学生大声跟唱。 (4)让学生打算好面具，唱到哪个人物就举起哪个面具。 (5)分角色表演，让女生演唱Ann的内容，男生唱Mocky，再找两位学生分别演唱Ken和Uncle Booky。Unit1 Hello! Lesson

11、3 Have Fun教学目的1相识本单元出现的人物，能说出他们的英文名字；2能在插图的扶植下表演故事；3能理解重点句型的意义，理解单词的缩写形式。课前打算人物面具，教学光盘，学生英文名字卡，一只软棉球或皮球课时划分：一课时教学过程1问候 (1)教师和学生打招呼：(Good morning，children!激励学生用Good morning，Miss！回应。（2）请学生互相用Good morning!Hello!等打招呼。2找挚友 (1) 给学生1分钟的时间让他们结识一位“新挚友”。教师可以先及一位学生一起示范。 S1：My name isWhats your name? S2：My name

12、 is（2）给学生1分钟的时间“找挚友”，学生可以四处走动，寻到“新挚友”。（3）请几组“新挚友”互相打招呼，要求能说对彼此的英文名字。Listen and Number（1）告知学生在前两课相识了许多新挚友，接下来听录音，看是否还记得这些人物的（2）让学生看书第6页。 T：Do you still remember them?听一遍录音，让学生指出每次听到的人物。（3）教师播放录音，学生边听边标号。（4) 再放一遍录音，核对答案。请学生说出听到的句子： Show Time (1)请学生朗读前两课的故事。 (2)教师带着学生一起回忆故事内容，教师一边讲解并描绘一边把主要的故事卡贴在黑板上。 (

13、3)把学生分成小组，激励学生参考黑板上的图片，表演故事。 (4)学生可以选择表演全部或某几幅插图的内容，也可以协作朗读做动作。激励学生表演时用自己的话。Uncle BookyS Blackboard (1)教师将Uncle BookyS Blackboard上的句子打乱依次贴在黑板上，并贴出几张故事中的图片，让学生看图选择句子。如，图1：学生找出句子Hello!Whats your name?贴在图片下。图5(Ken的对话框留白)：学生找出句子Hi!Im Ken等。 (2)教师带着学生朗读插图中的句子。 (3)教师将Whats your name?句子中的Whats换成What is，告知学生

14、两种书写方式表达的意思一样，Whats是缩写形式，朗读时留意两种形式的不同。(4)让学生两人一组试着朗读：My name isI amUnit1 Hello! Lesson4 Get it Right.教学目的1能朗读字母Aa，Bh，Cc，Dd，字母书写标准；2体会Aa，Bb，Cc，Dd在单词中的发音。课前打算人物面具，教学光盘，小皮球课时划分：一课时教学过程Get ready1传球嬉戏 (1)教师说：“My name is”然后扔出小皮球，接到皮球的学生用My：1aITle is说说自己的名字，再将球传给下一位同学。 (2)嬉戏时用I am句型做自我介绍。 2角色扮演 (1)教师让一名学生任

15、选一个面具，带上面具做角色扮演，自我介绍。如My namesKenIm Ken等。 (2)学生戴上面具互相打招呼或询问姓名。如： S1：Hello，Ken! S2：Hello，Mocky! S3：Whats your name? S4：My name is Ann Listen and Repeat1学习字母(1)教师播放字母歌，问学生这首歌颂的是什么。告知学生接下来学习26个字母中的奏三个字母，教师在黑板上写出字母Aa，Bb，Cc，Dd。 (2)问学生是否相识这四个字母，激励学生读一读。教师示范朗读字母，学生跟读。 (3)让学生视察字母的外形特点，可以让学生说一说这些字母像什么。 (4)告知

16、学生字母有大小写之分，并让学生翻开书找一找在哪里用大写字母，哪里用大写字母。引导学生一起总结：人名的第一个字母用大写字母，句子的首字母用大写手母： 2学习单词 (1)拿出apple，ball，cat，dog四张卡片，问学生是否相识这些物品或动物。 (2)教师逐一示范朗读，让学生指图片跟读。 (3)教师朗读，让学生指图片，或教师指，让学生读。 (4)把卡片打乱，让学生根据首字母排序。Color Aa，Bb，Cc and Dd(1)告知学生接下来玩一个字母嬉戏，让学生合作用身体分别组成字母A，B，C，D。(2)让学生分组玩嬉戏，然后再组成小写字母a，b，c，d。(3)可以选择几组学生表演。(4)让

17、学生看书第8页，教师说指令，学生找出相应的字母。T：Look at the pictureCircle the big ACircle the small aTrace and Copy(1)告知学生接下来学习如何写这些字母。让学生视察大写字母A，并说一说它的外形特点或像什么，还可以让学生用身体摆出A。(2)教师在黑板上写大写字母A，学生伸出手指和教师一起“写”。让学生留意字母在线格上的位置和书写依次。(3)学生在书上完成字母Aa的书写。(4)用同样的步骤教Bb，Cc，Dd，让学生留意小写字母b和d有什么特点。Listen for A，B，C and D(1)让学生看第9页下半部的插图，先让学

18、生找一找这些单词包含哪些学过的字母，引导学生找出字母：Aa，Bb，Cc，Dd。(2)先让学生尝试读一读插图中的单词：ant，b。y，cake，d。r，猜一猜起始字母怎么读。教师播放录音，学生指着图跟读。(3) 让学生说一说录音中单词首字母的发音。教师读单词，让学生指相应的图片。Unit1 Hello!Lesson5 Have a Try教学目的1能学唱本单元的歌谣；2能结合插图认读本单元的重点句型。课前打算人物面具，字母卡片课时划分：一课时教学过程Get Ready1字母嬉戏（1）教师出示字母卡，学生朗读字母Aa，Bb，Cc，Dd。（2）教师随意抽走一个字母，学生说出被抽走的字母。T：What

19、 is missing?（3）学生两人一组做嬉戏。 (4) 教师出示所学的语音词汇，学生看卡片朗读单词：apple ,ball,cat,dog ,ant,cake ,door。 (5) 拦住单词的首字母，教师问：what is missing?让学生说出单词的首字母。2找挚友嬉戏 (1)教师将故事中主要对话的句子写出来，发给学生，如：Whats your name?Myname is MockyHello!Hi!Good morningGoodbye!Bye!等。 (2）先请学生朗读手中的句子。 (3) 学生“找挚友”，如Whats your name?找My name is Mocky找到之

20、后，让学生说出对话内容。Lets Chant1学习歌谣 、（1）教师问学生猴子最宠爱的水果是什么。让学生看第10页的插图，猜一猜歌谣的内容。T：What is the monkeys favorite fruit?S：（2）教师播放歌谣，教师根据内容指相应的插图或做动作，让学生细致听。教师边做动作边带读歌谣，激励学生跟读。 An apple for you，(指一指苹果，指一指学生) An apple for me，(指一指苹果，指一指自己) An apple for the monkey，(指苹果，仿照猴子的样子) Up in the tree(指高处) No!No!No!(摇头)（3）用同

21、样的方法学习第二段内容。 教师播放录音，学生一起跟读歌谣，然后请学生自己协作录音做动作，表演歌谣。 （4） 学生四人一组，练习说歌谣、表演歌谣，最终请几组学生展示。Read and Match(1)让学生看第11页的插图，说一说图中有哪些人物。 T：Look at the pictureWho are in the picture7(2)告知学生这几个人物在做自我介绍。让学生看上面的对话框，教师朗读，学生差相应的内容。(3)告知学生，把文本框及相应的人物连起来，让学生完成连线任务。(4)学生两人一组互相检查，并读一读图中的句子。(5)请学生扮演图中的人物做自我介绍。Unit1 Hello!（6

22、）教学目的1能读懂Uncle Bookys Storytime中的故事；2能介绍自己的名字；3能对本单元的学习效果和学习过程做出评价。教学打算人物面具、字母卡片、单词卡片，学生自己的照片课时划分：一课时教学过程： Get Ready1认读嬉戏(1) 教师快速出示本单元的字母和单词的卡片，学生朗读。(2) 将故事中人物主要对话写在黑板上，叫两名学生站在旁边。教师读句子，看谁先指出读的是那一句。（3）课件出示故事中的一幅插图，学生表演插图的情景和人物对话。对话的内容只要 符合原文意思即可，可以及原故事不同。 (4)教师从书中选出更多的图，让学生分成小组做对话练习。Trace the letters

23、 and read the words aloud TFind the words that start with the letter a (1) 教师让学生看书第12页，让学生描写虚线字母。 (2) 学生两人一组互相检查，并朗读单词。Match the letters (1) 教师说字母，让学生用身体表演出来。 (2）让学生独立完成。 (3）学生两人一组核对答案。Uncle BookyS Storytime1 导入故事，引出新挚友。 (1)学生用whats your name?进展提问，而后教师仿照小狗的声音说：My name is Spot请学生和Spot打招呼，激励学生说出：Hello

24、，Spot! Hi，Spot (2)教师告知学生Sp。t也结识了一位“新挚友”，一起来看一看是谁。教师播放一遍故事。 (3)请学生说一说Spot结识的新挚友叫什么，让学生说出：Amy。2学习故事 (1) 让学生独立阅读故事。 (2) 播放录音，让学生指相应的插图或人物对话。 (3) 让学生说一说图5中小鹿为什么说No，thank you小狗给小鹿的是什么食物。（4） 可以让学生说一说小狗哪些方面值得学习。让学生评价小狗乐意及挚友共享的精神。Unit2 FriendsLesson 1 This is Danny Deer.教学目的1. 能在插图的扶植下理解并能朗读故事；2. 二能运用句型This

25、 is介绍挚友或别人；3. 别人介绍小挚友时，能用Hi，Hello做出恰当反响。教学打算人物面具，配套光盘，自制课件课时划分：一课时教学过程Get Ready1、演唱歌曲演唱unit 1歌曲My names全班分成三组，一组扮演Cathy，一组扮演Ann,一组扮演Ken2、Do you remember the song from Unit 17 Lets sing together3、教师播放歌曲，学生边唱边仿照、表演歌曲中的人物。Listen and Read1导入故事 (1)T：出示第一幅图，让学生看Uncle Booky及Mocky手里拿的照片，学生确认揣测是生Ken和Ann是否能见到

26、这两个新挚友，它们的名字叫什么。可以让学生自主答复。Can Ken and Ann meet the two friends today? (2)让学生细致视察图3，看是否能发觉Danny Deer。让学生说一说见到Danny DeerMocky该怎样介绍，。Ken和Ann该如何打招呼。呈现图45的插图。 T： Now yotl are MockyWhat do you want to say to Danny Deer? Sl：Hello，Danny Deer S2：Good morning，Danny Deer (3)教师播放课件中图5的对话，学生跟读。 (4)引导学生分别扮演Ann，Ke

27、n，Mocky和 Danny。2仿照表演 (1)教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最终让学生按故事情节开展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，根据故事内容排出依次。 (2)教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音及文字之间的联络。 (3)学生自己独立朗读故事，留意新词和新句型的发音。 (4)学生分成小组分角色读或表演故事，留意激励学生仿照故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。Learn to Say (1)教师呈现Learn to Say场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的Mocky怎样介绍Danny的，让学生仿照、重现。播放

28、录音或课件，让学生仿照。 (2)告知学生，在这个活动中要仿照Mocky给Ken和wang Li介绍Danny，把学生分成小组表演对话。 (3)最终让学生在小组内轮番介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介绍其他小组的挚友，使这个活动具有真实的交际意义。 (4)教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生及被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is”猜一猜是谁，只有三次时机。T：Whos this? Guess (5)学生在班里找一位好挚友，一起站到前面，向全班介绍This is全班学生及被介绍的学生打招呼。这个挚友再找另外一个好挚友，用同样的

29、方式介绍给全班同学。Listen and Number。 (1)先让学生看图，采纳师生问答的方式，问他们是否相识这些人物，都叫什么名字。 T：Look at the picturesWho are they? (2)放录音，让学生完好地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。 (3)再放一遍录音，让学生给图标上序号。 (4)学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，及学生一起核对答案。T：ListenThis is Lulu LeopardWhich picture? （5）师播放录音，学生逐图听录音并尝试跟读。Unit2 Lesson2Its a tiger.教学目的1能在插图的扶

30、植下理解并朗读故事；2. 能运用句型It is aIts not a指认或介绍动物；教学打算人物面具，配套光盘，自制课件课时划分：一课时教学过程Get Ready1复习故事（1）复习第一课的故事。全班分成五组，分别扮演Uncle Booky，Mocky，Ann，Ken (2) 教师播放故事课件，不显示人物对话的文字。（3）学生看课件给故事配音。2猜人物（1）教师出示Mocky，Danny，LuIu的图片，遮住图片的一局部，让学生视察并揣测。（2）引导学生分别看图，进展揣测。 T：Look! Whos this? Guess S：This isListen and Read1导入故事 教师用PP

31、T分别出示老虎和豹子的尾巴，让学生用Its a揣测。然后播放动画课件。 T：What animal is it? Guess 12学习故事 (1)教师呈现插图6，引导学生视察，猜一猜Mocky带着Ken和Ann去找哪个小挚友。 T：Mocky wants to show Ken and Ann another friendWho is it?引导学生运用所学语言进展揣测，并结合插图体会、理解Corne on!的意思。 (2)用课件出示图7，问学生Mocky看到了什么，并猜一猜这是不是Lulu. T：Who is this? Is it Lulu? (3)引导学生视察图8和图9，留意Mocky的

32、表情变更，问学生这个动物是不是Lulu .可以让学生仿照Mocky的语音语调表演Oh，no! Its not Lulu! 体会Mocky认错人的状况。 (4)引导学生通过视察图9中小老虎的表情和图10的内容，让学生说一说小老虎为什么不兴奋。 T：Is it Lulu? What animal is that? (5)让学生说一说Mocky如何才能摆脱逆境，可以让学生发挥想象，给故事编结尾。 T：Why isnt the tiger happy? What should Mocky do? Can you help him?3仿照表演 (1)图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对

33、话写在黑板上，学生根据故事内容进展文字及图匹配。 (2)教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。 (3)给学生独立阅读的时间，然后激励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (4)把学生分成小组，分角色读故事或表演，留意仿照故事中人物的语音语调。学生根据学习状况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。 (5)教师出示故事中小老虎的图片，用新学的句型介绍、说明。 T：Look!Its a tigerIts not Lulu (6)教师用挂图或用PPT形式呈现对话的主题图。引导学生视察，试着说一说图中的动物名称。 T：Who are in the picture?What ar

34、e they looking at? (7)教师指Ken正在往墙上贴的照片，问学生是什么动物。告知学生Mocky又把这个动物认错了，让学生猜一猜Mocky把小狗错认作什么动物了。播放录音或让学生看文字。 （8）学生细致听、仿照人物对话。可重复12遍，留意仿照人物的语音主看图中其他动物的照片，教师示范动物名，学生跟读12遍。问学生图中的动物会怎样说。练习时可以假设Mocky相识野生动物而不相识家畜。假如相识某种动物，那么对话就应当是：Ohwhat a lovely panda! Yesit isIts a panda其余的动物遮住大局部，让学生分成小组，猜动物、练习对话，稳固对Its a的理解，

35、在仿照的根底上尝试运用。 （9）让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍，让学生试着边做边学教师分段或分句播放，以便于学生跟唱。最终教师把学生分成小组，学生可以给歌谣配动作，也可以边唱边做动作。Unit2 This is Danny DeerLesson3 Have Fun教学目的1能运用句型Whats this? It is aIts not a说明或介绍动物；2能在插图或录音的扶植下表演单元故事。3生动中能运用句型Whats this? It is aIts not a说明或介绍动物。4在嬉戏和活动中能运用句型Whats this? It is a 课前打算配套光盘，人物面具，故事卡片课时划

36、分：一课时教学过程Get Ready1TPR嬉戏教师说动作名称，让学生仿照这种动物的动作或声音。T：Its a tiger学生仿照老虎的动作或叫声。2猜动物嬉戏 (1)教师请一名学生仿照某种动物的动作，其他学生猜是什么动物。 (2)请一名学生仿照一种动物的叫声，其他学生猜是哪种动物。 (3)教师播放录音，先让学生猜是什么动物，然后接着听录音中的师生对话。让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍，让学生跟读。 (4)教师播放录音中其余动物的叫声，每次放一种，让学生猜动物。可以以小组竞赛的形式绽开。 (5)教师向全班展示本单元动物的图片，每出示一张，就让学生仿照这种动物的动作或叫声。 T：Look

37、 at the cardNow you are the animal (6)教师拿出狗的图片，只给一名学生看，让学生仿照小狗的动作，让其他学生猜。最终，给全班学生出示图片，确认他们的揣测是否正确。 T：Look!What animal is it? (7)把学生分成小组，在小组中玩猜动物的嬉戏。也可以让学生仿照动物的叫声，听声音猜动物。Show Time(1) 全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读，教师把主要情节的插图贴在黑板上。(2)每小组负责表演一幅插图。教师可以扮演旁白，串讲故事。Unit2 FriendsLesson 4 Get it Right.教学目的1学习Ee，Ff，

38、Gg，Hh，Ii，字母书写标准；2理解它们在单词中的发音。教学打算配套光盘、字母卡片课时划分：一课时教学过程Get Ready 1点名 (1)教师制作字母卡片Aa，Bb，Cc，Dd，大小写分开。 (2)学生每人拿一张卡片，教师说字母，如Big A，拿大写A卡片的学生站起来说：Iam here T：Listen tO me and show the card 2排队 (1)把以字母A，B，C，D起始的单词卡贴在黑板上，让学生根据字母依次给单词排依次。 (2)全班一起核对完成状况。 Listen and Repeat 1学习字母 (1)告知学生接下来学习新的字母。把字母E，F，G，H，I写在黑板上

39、，先问学生是否会读，然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。T：Can you read the letters?Lets read them(2)教师读字母，让学生指相应的字母。然后教师指，学生读。 (1)告知学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡eggs，可以先让学生说一说是以哪个字母起始的，然后教师朗读，学生跟读。用同样的方法完成其他的词汇。 (2)把卡片贴在黑板上，教师朗读，学生指。然后教师指单词，让学生读。 3I spy嬉戏 告知学生接下来玩一个嬉戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。 T：I spy with my little eye，somethi

40、ng starts with the letter“e”Color Ee，Ff，Gg，Hh and Ii (1)让学生分小组，用身体组成字母E，F，G，H，I的大小写字母。 (2)让学生细致视察插图，听教师指令，找出相应的字母。然后根据要求涂颜色。由于尚未学习颜色的词汇，教师应拿出相应彩笔提示。 T：Find the lettere，and color them red (3)可以用汉语组织涂颜色的活动，最终让学生把涂完的画在全班展示。Trace and Copy(1)教师在黑板的四线三格上书写大写E，全体学生观看。教师每写一笔，让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像

41、什么。(2)学生在教师的带着下完好地仿写大写E。最终让学生在书上临摹和书写这个字母。(3)用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式，可以给学生说明这是同一个字母的不同字体的形式。Listen for E，F，G，H and I(1)教师拿出大象的教学卡片，问学生这个单词中起始字母， 最终让学生说一说词首的，在单词中发什么音。(2)播放录音，学生跟读。(3)用同样的方法学习me，goat，hand，ice cream。(4)教师指卡片，学生读单词。Play a game(1)教师说出某个音，学生找出以该音起始的单词。(2)变更嬉戏的要求，教师说起始字母，学生说单词。Un

42、it2 FriendsLesson 5 Have a try.教学目的1理解动物叫声在中英文化中的异同；2能理解歌谣内容并演唱。教学打算配套光盘，动物图片，动物头饰课时划分：一课时教学过程 Get Ready (1)教师将动物dog，cat，duck的图片贴在黑板上，让学生先说一说动物名，再说一说这些动物怎么叫。 T：Do yolj know these animals?What are they? (2)教师说动物名，让学生做动作。然后，改为教师说动物名，学生仿照叫声。 (3)学生分成小组练习。 Lets Chant (1)先让学生看歌谣的插图，说一说图中有几种动物，并推想歌谣的内容：T：W

43、hat animals can you see (2)放歌谣的录音，让学生说一说他们听到哪些动物。T：What animals do you hear?(3)教师分别拿着歌谣中四种动物的图片，播放录音，让学生听歌谣仿照其中动物叫声，并做动作。(4)拿起crocodile的图，问学生这是什么动物。教师示范，学生跟读：问学生是否知道鳄鱼怎么叫，说明I dont know how的意思。(5)完好地播放歌谣，让学生做动作，仿照其中的动物叫声。(6)请学生戴着这几种动物的头饰在全班表演。Culture Corner(1)学生看书中呈现的四种动物，说一说它们的英文名称。(2)教师及学生一起回忆歌谣，说一

44、说英语如何表示这些动物的叫声。(3)引导学生思索在汉语中如何表示这些动物的叫声。让学生仿照，可以舟成两组，分别仿照两种文化中以上动物的叫声。引导学生比拟哪些一样、哪些不同。Read and Match(1)让学生看插图，说一说有哪些人物，他们在干什么。 T：Look at the picturesWho are they?(2)教师朗读句子，让学生用手指相应的句子。(3)让学生把句子及对应的人物用线连起来。最终全班一起核对完成状况。(4)可以让学生给图涂上颜色，作为家庭作业。Unit2 FriendsLesson 6 Round Up.教学目的1.能读懂故事的主要内容。2.复习单元主要内容。教学打算配套光盘，教学图片，动物头饰。课时划分：一课时教学过程教师播放本单元歌谣，学生边唱边做动作。(1把学生分成两人一组.(2)教师说一个字母，学生找到以该字母起始单词(3)让学生独立描写单词的首字母。(4)教师指单词，学生集体朗读单词。Match the letters(1) 教师说字母，让学生找出相应的大小写。(2)教师说一个字母，学生在书上指出对应的大写或小写字母：(3)学生描写字母，并给大小写连线。(4)还可以组织用身体摆字母的活动。 Self-assessment(1)让学生回