苏教版小学语文一年级下册全册教案.docx

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1、教学“读读背背”。一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假设从小就诵读：它，他的语言实力就会得到熬炼、进步，文化学问也会越来越丰富，；这学期我们就开场练习“读背成语”这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，教师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思。 (1)映示图片，播放录像，引导学生视察、体验。 (2)指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。教师问：刚刚你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢

2、呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆贺申奥的胜利，人们尽情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，不由自主地边唱歌边跳起舞，这就叫(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，全部的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫(生：灯火辉煌)6学生练读练背成语。7反应。 (1)指名背诵说说记忆方法。 (2)多种形式背诵成语。8教师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?2映示古诗村居的背景图，引导学生视察，弄清图意。3提醒古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古诗。5提名读，相机正音，教师示范读。6学生再练读，直到读

3、准音，读通句子。7借助生活阅历及图片，引导学生弄懂诗的也许意思。(1)诗歌主要写春天的什么风光?田野风光儿童放风筝(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生探讨沟通，理解第一句诗。(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。8选择自己宠爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反应读背古诗效果，沟通学习方法。 第四课时教学口语交际说说我的家。一、欣赏图片提醒话题1出示挂图，引导视察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、教师示范说话，明确说话要求1学生看图听教师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是

4、一位布厂的工人。我很宠爱自己的家。”2思索问题，明确说话要求。(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况?(2)根据学生答复，相机板书：住址、家人、工作、感情。(3)学生借助拼音读读本次说话的详细要求。(4)借助板书内容，教师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，教师巡察个别辅导。3提名说，比照要求评议。4学生分小组练说，然后举荐同学向全班进展介绍。春笋教学设计之四【教学目的】、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课个生字，相识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的个字只识不写。、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的坚韧生命力

5、。【教学重点、难点】学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学打算】生字卡片、词语卡片、幻灯片。【教学过程】第一课时一、导入新课、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小挚友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。二、初读课文、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，留意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。、检查自读状况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上

6、嫩生生阳光春雨指导读好长句子：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。分段抽读课文。（长句子教师领读）、教师范读课文，要求学生学教师读书的语气、停顿。、学生再读课文，试着仿照教师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。三、学习生字、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，打算沟通：沟通记忆生字的方法。、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察指导，订正不正确的写字姿态。第二课时一、复习检查、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。二、

7、学习课文、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告知了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我

8、赶地往上长）覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，最终冒出了地面，这种生长的力气是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）、学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）指导朗读，看图激情：小挚友看

9、，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们宠爱它们吗？谁能用宠爱的语气读这句话？学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）指导朗读：提示学生留意停顿，语气要渐渐加强，语调渐渐进步。（指名试读，齐读）指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？三、总结读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是靠着坚韧的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下接着坚毅而又安康的成长！长成高大的竹子，供人们运用。齐读课文。四、稳固练习、扩词：节：春节、节日、节约、节约破：

10、冲破、破旧、破烂不堪、背诵课文。、辨析组词：中（）皮（）冲（）破（）、爱好题：用“唤醒”说一句话。春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小挚友听。板书设计春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难坚韧生长教学后记识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今日写，明天忘。如何进步学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的主动性，而且进步了识字教学的效率。雨点教学设计之三作者:陆健 教学要求：1、能正确、流利、有感

11、情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解一点水的改变常识。教学课时：两课时。 第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，理解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一

12、、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？如今我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。lu （1）（出示生字）落。读准字音雨点是

13、从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shujio （1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn 出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第

14、2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚刚大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、如今请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hiyngtioyu (出示词语：海洋跳跃) 4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、如今谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读

15、生字卡片，稳固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下构造的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡察指 第二课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课

16、文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相

17、探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课教师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘睡

18、觉小溪漫步 2、雨点江河跳动海洋奔跑教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。小池塘教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。教学打算：课件教学过程：一、谈话导入1、小挚友们，你们知道如今是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？2、过渡：春天多美啊，教师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图）小挚友，快看，你们看到了什么？让学生细致看黑

19、板上的图，说清图意。二、学习课文1、整体感知课文（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别得意。小挚友，让我们轻轻地翻开课本，一起来感受小池塘的美吧！（2）自由读课文。（3）指名分段读课文。2、学习第一自然段（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最宠爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？（2）学生自由朗读、指名读并进展评议。3、学习第二自然段（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。（

20、2）学生自由读第二自然段。（3）谁来说说看？（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘教师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。4、学习第三自然段你觉得如今的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。5、有感情地朗读全文。（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！（2）齐读课文。6、时间不早了，我们就要分开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？7、在

21、我们宏大祖国广袤的土地上，美丽的风光还有很多很多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！春到梅花山教学设计一、教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时 第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅

22、花山的美。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小挚友们确定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、理解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退

23、尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生互相沟通理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。 第二教时一、教学要求：通过朗读课文，理解课文内容

24、，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。三、教学打算：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，正音。2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）（二）讲读课文1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相沟通。（2）检查自读效果。汇报读懂了什么？（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们宠爱。请选折你宠爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。（4）各自练读，指名朗读，齐读。2、讲读第二

25、自然段。（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。（2）归纳：第一句话是总写，第二句话详细写人们怎么宠爱它的。（3）练习朗读第二自然段。（4）回忆全文内容。（5）练习朗读全文，指名朗读。（三）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、填空：（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻( )。（4）春笋掀翻（）。 第三教时一、教学要求：指导在田字格中将生字端正、匀整、美观的书写。二、教学重难点：指导写字。三、教学打算：生字卡片四、教学过程：（一）复习检查1、填空。（1）人们宠爱（）。（2）梅花山发

26、出（）。（3）春风姐姐轻轻( )。（4）春笋掀翻（）。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、指名有感情的朗读课文。（二）写字指导1、说出下列偏旁：尸字头又字旁提手旁自字头2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：发片休息还退挨寒3、组织沟通片：最终一笔竖折。发：最终一点别忘了。休：左窄右宽。尽：尸字头居中，两点保持确定间隔 。还、退：半包围构造。学生说一个，教师板书一个。4、学生描红。（四）布置作业1、接着练习写字。2、用下列偏旁组字。提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）3、练习有感情的朗读课文。板书：4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片

27、片彩云人流一朵一朵晶莹透亮快乐的海洋散发芳香（多）（美）草原的早晨教学设计教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的快乐。教学时间：三课时。 第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲解并描绘草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜

28、放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。3、检查自读状况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们互相沟通。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。

29、黎明：天快要亮或者刚亮的时候。安静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。沟通对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联络生活实际讲）4、复习稳固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏

30、旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流畅地朗读课文。 第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，如今醒来

31、了。）（夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开场了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，打算口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追逐那。填空后互相沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追逐）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边快乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会

32、读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂）这一自然段和上一自然段有什么一样和不同的地方？（一样的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断挪动。它们有相像的地方。）（板书：一群

33、群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）芳香按例填空一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，打算口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合

34、口头填空练习，理清文章构造。练习背诵。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比拟在构造的支配上有什么须要留意的地方。根据学生发言，教师归纳：虽然这四个学生字都是左右构造的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两局部一样高。“新”左右两局部的上面局部齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至及撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再及“外”做比拟。处，半包围

35、构造，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右构造。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。背诵课文。板书：5 草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追逐一群群飘动歌声（多）（乐）练习2教学设计第一课时教学目的1 能有感情地朗读句子。2 能找出同偏旁的字，并理解形声字构字的特点，进步学生认字光趣和实力。3 把句子补充完好，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。4 写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。教学打算投影片、录音带教学过程一、教学第一题1 教学第1小题。读题。春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流

36、利。指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2 教学第2小题。同学们，你们真棒，教师为你们鼓掌。读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？生沟通，汇报。生在一起找、探讨。3 教学第3小题。读题。你能说说你对文中出现的动物在什么理解？生互相沟通所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题1 审题。2 指导。（出示投影）学生认读。视察一下今日的生字有什么一样点？引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。3 学生练习。4 反应评议。第二课时教学目的1 能积累描写春天风光的成语。2 熟记谚语。3 教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活理论中学语文。教具：录音带、成语卡片等。教学过程一、教学第三题教学第1题1 读题，审题。2 如今是什么季节？3 春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？4 我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？5 你们看，那盛开的花儿多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？6 是呀，春天来了，天气渐渐温煦了，各种花儿都开放了。7 花园里