苏教版2015年小学数学一年级下册全册教案.docx

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1、九年义务教化苏教版小学数学一年级下册教案全册第一单元 减 法课题：十几减9教学内容：教材第12页的例题、“想想做做”第15题。教学目的：1.经验从实际情景里提出问题并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减9。2.在视察、操作中逐步开展探究、思索的意识和思维的敏捷性。3.能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比拟娴熟地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的退位计算方法。教学资源：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子

2、说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意（小猴子原来有3个桃子，小白兔买了9个，还剩几个桃子？）。全班沟通。提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？根据答复板书：13 9 = 二、自主探究，领悟算法。1.实物操作。讲解并描绘：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思索，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的答复演示不同的算法。方法一：10 9 =1 1 + 3 =4方法二：13 3 =10 10 6 =4方法三：9 +（ ）=13 9 +（4）=135.师：同学们能用这么多方法来计

3、算139，真不简洁，告知教师，你宠爱哪一种方法？为什么呢？（根据学生的答复进展算法的优化）6.试一试。出示：14 9 = 12 9 = 17 9 = 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、稳固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴沟通。（3）全班沟通算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.完成“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.完成“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.完成“想

4、想做做”第5题。嬉戏“夺冠军”：让学生通过计算、比拟发觉算式间的某种联络，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先互相说一说，再告知大家。（根据学生答复，板书：十几减9）板书设计:十几减9 方法一：一个一个地减。 13 9 = 4 方法二：先减去3,再减去6。 方法三： 9加(4)等于13。教学反思：课题：十几减8、7教学内容：教材第56页的例题、“试一试”和“想想做做”第15题。教学目的：1.经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比拟娴熟地计算十几减8、7。2.在视察、操作中逐步开展

5、探究、思索的意识和思维的敏捷性。3.能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比拟娴熟地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学资源：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，提出问题同学们请看（课件出示情景图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“假设要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探究，领悟算法。1.请大家先独立思索，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。讲解并描绘：假设用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇

6、报：你是怎样算的？4.结合学生的答复演示不同的算法。板书：方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小挚友觉得哪一种最简洁算？6.试一试。书上第5页“试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最简洁的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，沟通算法，指导做错的学生更正。三、稳固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体沟通时让学生说出题目所表示的意思。3.完成“想

7、想做做”第3题。先计算，再比拟。使学生加深相识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。4.完成“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以根据学会的错误说说计算方法。5.完成“想想做做”第5题。嬉戏“过独木桥”：同学们，假设你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比拟十几减8和十几减7的一样点和不同点。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先互相说一说，再告知大家。（根据学生答复，板书：十几减8、7）板书设计： 十几减8、715 - 8 = 7 方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：1

8、0 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学反思：课题：十几减6、5、4、3、2教学内容：教材第910页的例题、“想想做做”的第15题。教学目的:1.进一步感知加减法算式之间的联络,促进计算实力的进步。2.在视察操作中经验学习过程，逐步开展探究，思索的意识实力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,开展学生的数学意识。教学重、难点：自主探究，合作沟通，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学资源：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入引导：在美丽的森林里，住着聪慧机智的小老鼠杰瑞和得意的小兔

9、子杰比,他们是一对好挚友。有一天，阳光绚丽，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！（课件出示情境图）提问：细致看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？（板书：6 + 5 = 11）（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11 6 =5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11 5 =6二、自主探究，学习新知1.合作探究。（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论沟通。方法一：5 + 6 = 11 11 5 = 6方法二：10 5 = 5 5 + 1 = 6方法三：11 1 = 10 10 4 = 6从11开场往前数

10、。（2）优化算法：你认为哪种算法最简洁？2.尝试运用。 计算11 - 6 12 - 3 13 - 4 （1）提问：你是怎么算的？能用最简洁的那种算法来算吗？（2）沟通算法。 三、活动体验，建构学问1.完成“想想做做”第1题。学生独立完成在书上，沟通时让学生说说题目的意思？2.完成“想想做做第2题。让学生视察每组题目，比一比一样及不同的地方，再算一算。3.完成“想想做做“第3题。算算比比，感受退位减及不退位的计算方法区分。4.完成“想想做做“第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5.完成“想想做做“第5题。让学生独立完成在书上，集体沟通时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、

11、回忆小结。今日这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？板书设计： 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11 6 = 5 12 3 = 9 13 4 = 9教学反思：第二单元 认 识 图 形课题：相识长方形、正方形和圆教学内容：教材第1618页，“试一试”和“想想做做”的第15题。教学目的：1.让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观相识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2.让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念，体验学习数学的乐趣，

12、积累对数学的爱好。教学重、难点：让学生经验描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体外表抽象出平面图形。教学资源：情境图课件、小组准备适量的积木。教学过程：一、搭一搭，画一画1.出示情境图，谈话：小挚友，你们宠爱搭积木吗？今日每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形态的积木？学生分组活动。全班沟通：每组汇报用了哪些形态的积木。（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2.出示主题图，谈话：图中的小挚友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡察。小组沟通：你画的图形分别用了哪一种形态的积木？画的是哪个面？全班

13、沟通：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3.提醒课题，谈话：同学们刚刚画了这么多的图形，今日，我们就一起来相识这些图形。（板书课题：相识图形）二、摸一摸，认一认1.相识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形态的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反应：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2.相识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样

14、的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、圆）三、辨一辨，说一说1.出示一些画好的长方形、正方形和圆，让学生说说它们的名称。2.教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。3.教学“试一试”。（1）出示“试一试”的图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆形。学生独立思索后指名答复。（2）提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？学生先在小组内说一说，然后全班沟通。四、想一想，做一做1.完成“想想做做”第1题。（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班沟通。（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜

15、一猜，再动手围一围。（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）2.完成“想想做做”第2题。学生自己画，画好后展示画出来的长方形和正方形。3.完成“想想做做”第3题。学生先说一说准备怎样涂色，再独立完成，然后反应。展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟分辨图形时，只管形态，不管位置）4.完成“想想做做”第4题。（1）出示题目并提问：这个小挚友正在做什么？（2）学生自己用一个正方形画正方形。（3）小组讨论：比比画出的正方形，

16、你有什么发觉？（4）全班沟通：指名说一说。5.完成“想想做做”第5题。学生独立练习后沟通：你画出了几个形态不同的长方形？怎样画的？五、课堂总结，课外理论课堂总结：今日这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？课外理论：请同学们课后细心视察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计： 相识图形教学反思：课题：相识三角形、平行四边形教学内容：教材第1921页的例题、“试一试”和“想想做做”第15题。教学目的： 1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2.在

17、折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，开展对图形的空间想象实力。 3.在学习活动中积累对数学的爱好，增加及同学交往、合作的意识。教学重点：直观相识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学资源： 长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。教学过程： 一、复习铺垫 小挚友们，今日，我们的老挚友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小挚友,他还带来了礼物,想送给那些听讲细致,主动答复问题的小挚友。你们看（出示长方形）问：“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？”接着出示第二

18、个图形（正方形），问：“这个老挚友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友，介绍完老挚友，我们来玩个嬉戏好吗？教师发觉你们很宠爱折纸，是吗？今日教师特意为大家准备了一个折纸的嬉戏，兴奋吗？二、启发思维、引出新知1.相识三角形。（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生答复：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗？请你拿出一张正方形纸，把它折成两个完全一样的两局部。 学生活动，教师巡察，理解学生折纸的状况。组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的，折出来两个什么图形。（举起折

19、好的图形） 师：折得真不错。送学生小礼物，能告知大家你的礼物是什么形态的吗？ 师：谁还折出了不同的图形？请一位折出三角形的同学到讲台前展示你是怎么折的。师：折得真好。你也能获得一个礼物，是什么形态的？你能教教大家你是怎么折的吗？（全体同学和和教师跟着这位同学折三角形）师：我们如今折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里沟通。 每组选一个代表发言，别人说过的你就不能再说了。学生答复。这里教师应强调是物体的某一个“面”是三角形，而不是某一物体

20、是一个三角形。适当送礼物给举例多，说话完好的小组。 教师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。 2.相识平行四边形。（1）这是一张什么形态的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商议着试折。教师巡察（3）沟通：我发觉你的手真巧，他是这样折的，送学生小礼物并让学生告知大家是什么形态的小书签。你们会像他一样折吗？折 剪 重合（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）如今我们手里都有这样两个一样

21、的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？小挚友将拼好的图形贴到黑板上，一一讲评。学生分组活动，教师巡察。沟通讨论。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。师：他拼成了一个什么图形？ 生答：三角形。师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？ 师：他拼成了一个什么图形？ 生答：长方形。师：你是怎样拼的？ XX同学，请你到投影仪前展示你拼的图形。师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行

22、四边形）（板书）出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生答复后，教师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“如今这个图形的面变成了一个什么图形？” 小挚友已经相识了长方形，其实只要把他略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。你发觉了什么？（可以变的）对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）三、稳固新知1.完成试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？（1） 指名学生答复，课件闪动。（2） 请你用水彩笔凃出一个平行四边形，同桌互相检查。（3） 你

23、还能在这些地方你找到什么？2.小挚友们，看过变魔术吗？今日我么就来当小小魔术师，来变三角形和平行四边形，我为大家准备了一些道具，在桌子上的篮子里（长方形，正方形纸各一张、钉子板、小棒）我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。围好后把钉子板举起来，选择一些有代表性的展示并让学生评价，（这个三角形看上去扁扁的，很得意？。 这个三角形看上去高高的，很神气）你是怎样创作的，到实物投影上演示。并嘉奖各种形态的书签。3.以错为例，师出示钉子板：“刚刚我发觉有一个小挚友是这样围的，是平行四边形吗？怎样改它就是平行四边形？”要求不能重新围，怎样才能正确围出平行四边形呢？（钉子板上下的钉子数一样）请你再重

24、新变一个平行四边形。四、理论活动瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？美丽吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们如今只相识了图形王国中的一局部，图形王国中还有很多图形等着我们去相识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片作为明天的礼物送给你的妈妈，知道明天是什么日子吗？对，三八妇女节，信任你妈妈收到你的礼物确定会感到很华蜜的。学生分组活动，教师巡察。把学生作品进展展示沟通。请一局部同学上讲台前，举起自己小组拼成的图画，说说你们拼的是什么？用到了哪

25、些图形？五、全课小结 今日这节课，我们又相识了哪两位新挚友？你有哪些收获？板书设计：三角形、平行四边形教学反思：第三单元 认 数课题：认 识 整 十 数教学内容：教材第2426页的例题、“想想做做”的第18题。教学目的：1.经验数数的过程，体会数的产生和开展。2.会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。相识计数单位百，理解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的依次。3.能运用相识的数描绘现实生活中的事物，体验数及生活的亲密联络，培育学生学习数学的爱好。教学重点：让学生经验十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。教学资源：1.多媒体课件；2.教学用

26、小棒、计数器；3.学生每人几捆小棒及一个计数器。教学教程：一、创设情境1.师：小动物们今日在森林公园进展数学竞赛，蓝猫准备乘着才智列车去参与，小挚友们想一起去吗？可是蓝猫把开启才智列车的密码丧失了，不过没关系，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看2410122.原来密码就是068，如今，让我们一起乘着才智列车动身吧。二、活动探究1.相识整十数和一百。（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、310（多媒体课件出示）（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）（4）

27、学生用学具摆，情愿摆几捆就摆几捆，并及同桌说说有几个十，是多少。（5）一起十根十根地数：十、二十、三十九十、一百（多媒体课件出示）师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小挚友们扶植小狗解决了问题，小狗很兴奋。不过小狗想起来它的好挚友小猫有几道问题不会解答，小挚友们情愿帮一帮小猫吗？（6）组织练习。 完成“想想做做”第1题。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名答复。完成“想想做做”第2题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后单独填写，填好后组织学生沟通。完成“想想做做”第3题。过

28、渡：小猫小狗在小挚友们的扶植下顺当解决了问题，它们邀请小挚友们接着参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2.读写整十数和一百。（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数

29、位百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小挚友们可真聪慧，又扶植小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有爱好去解答吗？三、稳固应用1.完成“想想做做”第4题。学生独立画一画后用实物投影反应。2.完成“想想做做”第5题。学生独立填写后反应。3.完成“想想做做”第6题。（1）学生独立填空格。（2）反应沟通，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4.完成“想想做做”第7题。5.

30、完成“想想做做”第8题。四、总结反思1.师：今日我们又相识了一些数，小挚友想想，今日我们相识的数有什么特点？2.根据学生答复小结并板书课题：相识整十数。板书设计：相识整十数4个十是30。8个十是80。 10个十是一百一个百是100。教学反思： 课题：整十数加、减整十数教学内容：教材第2728页的例题、“试一试”和“想想做做”第16题。教学目的：1.让学生经验探究整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2.能主动克制数学活动中遇到的困难，开展初步的语言表达实力和及人合作、沟通的意识，感受数学及生活的联络。教学重点：让学生理解并驾驭整十数加、减整十数的计算方法。教学资源：多媒体

31、课件、小棒、计数器。教学过程：一、创设情境，激发爱好1.小挚友宠爱吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2.今日小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3.小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、自主探究，合作沟通1.教学例题。（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生答复，教师板书：3020（4）提问：

32、为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的学问来想一想，也可以和四周的同学讨论，然后说给组内的小挚友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为325，所以302050。）（6）谈话：刚刚我们学习了整十数加整十数（板书课题）小挚友们的算法都很好，我们的好挚友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为325，所以302050。小结：我们的好挚友算得和大家都一样，在以后的计算中，你宠

33、爱用哪种方法算就用哪种方法算。2.教学“试一试”。（1）提问：刚刚，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的答复板书：302010.（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为321，所以302010；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小挚友们自己动脑思索并及同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你宠爱用哪种方法就用哪种算。三、练习稳固，应用拓展1.完成“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2.完成“想想做做”第2题。（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。（2）出示

34、第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。（3）让学生自己出一组这样的题并进展计算。全班沟通各自的出题状况。3.完成“想想做做”第4题。谈话：小鸭子2020找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能扶植它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。4.完成“想想做做”第5题。（1）请小挚友看第5题，我们来做开火车嬉戏。细致看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。5.课堂作业。完成“想想做做”第5、6题。四、全课总结这节课小挚友们主动思索，学到了很多学问。你有哪些收获？说给大家听听。板书设计：整十数加、减整十数一共有多少个？小松鼠比

35、小熊多多少个？302050302010教学反思：课题：认 识 几 十 几教学内容：教材第2931页的例题、“想一想”和“想想做做”的第17题。教学目的：1.通过操作理论活动，初步理解非整十两位数的意义，会按依次数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2.接着培育动手操作实力、抽象概括实力和语言表达实力。3.培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育及同学互相合作沟通的看法。教学重点：理解非整十的两位数的意义，能按依次写出100以内的数，会读写这些数。教学难点：正确数出“几十九”后面的整十数。教学资源：多媒体课件、实物投影、学生40准备根小棒。教

36、学过程：一、创设情境，激发爱好师：小挚友，今日我们来进展摆小棒竞赛，比比谁摆得又对又快。二、直观相识几十几1.师：请小挚友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2.学生在小组内互相沟通摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比拟好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3.师：刚刚教师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4.提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？5.讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内沟通6.提问

37、：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一九十九添上一各是多少呢？7.让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小挚友听。三、教学写数、读数和数的组成1.教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2.提问：你知道如今计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能比照着计数器把这个数写出来？3.让学生一起把这个数读出来。4.提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两局部组成的？5.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进展“几十几”数的听写练习。四、稳固反思1.完成“想想做做”第1题。师：数一数我们教室里有多少个小挚友，看谁数得又对又快，并告知同桌你

38、是怎样数的。2.完成“想想做做”第2题。（1）师：小挚友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小挚友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3.完成“想想做做”第3题。先让学生试着数一数，然后组织沟通结果并说说是怎样数的。4.完成“想想做做”第4题。指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小挚友说一说，再全班沟通。5.完成“想想做做”第57题。学生独立完成，同桌互相检查。五、总结评价师：小挚友，这节课我们相识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发觉“几十几”的数，及同学或教师沟通。

39、设计板书：相识几十几2434432个十和4个一3个十和4个一4个十和3个一合起来是24合起来是34合起来是43教学反思：课题：整十数加一位数及相应的减法教学内容：教材第3233页的例题、“试一试”和“想想做做”的第17题。教学目的：1.经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟娴熟地进展口算。2.理解加、减法算式中各局部的名称。3.培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的互相合作、沟通的看法。教学重点：1.理解两位数加、减一位数的口算方法，娴熟地进展计算。2.知道加减法算式中各局部的名称。教学资源：多媒体课件、计数器、小棒。教学过程：一、情境导入，自主学习1.师：今日，小猴的

40、桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？2.提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34。（可借助计数器或小棒）每个小挚友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各局部的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304你是怎么算的？34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算

41、式中各局部的名称。3.视察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二、稳固练习，深化应用1.计算，说说你是怎样想的？80556506229690350280206288选择几题说说各局部名称2.完成“想想做做”第1、2题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反应沟通。3.完成“想想做做”第3题。（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反应沟通，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705444.完成“想想做做”第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反应沟通

42、。5.完成“想想做做”第5题（1）要求学生在两分钟内完成。（2）沟通并请做得快的学生介绍阅历：怎样才能做得既对又快。6.完成“想想做做”第6、7题。（1）学生自己独立完成。（2）沟通让学生说说是怎样想的。三、总结反思今日这节课，你学会了什么本事？板书设计：整十数加一位数及相应的减法304 343430 4 加数 加数 和被减数减数 差课题：数 的 顺 序教学内容：教材第3536页的例题、“试一试 ”和“想想做做”的第14题。教学目的：1.通过自主探究、合作沟通完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的依次、含义和排列规律，稳固数的读写。2.运用操作活动，结合现实背景，理解“单数”、“双数

43、”并进展简洁应用。3.在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育自主探究精神和创新意识，并进一步开展数感。教学重点：让学生通过自主探究、合作沟通，对100以内的数按依次进展整理，并找寻规律。教学难点：自主探究规律和运用规律。教学资源：1.实物投影；2.教师准备三张透亮的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）。教学过程：一、自主探究，整理百数表1.激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小挚友细致视察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生互相说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2.小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、

44、小组合作，探究规律1.各小组展示百数表。2.谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的奇妙呢！先请小挚友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41.42.4350，左边九个数的十位上的数是一样的，个位上的数依次是1.2.3.9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小挚友主动开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小挚友！3.谈话：小挚友真了不得，在这张百数表里发觉了这么多奇妙！教师还做了几个“魔力框上”，大家细致视察，在“魔力框”里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同形态的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联络。在小组里照样子用“魔力框”框一框，沟通自己的发觉。4.提问引导：（出示带一个数的框）你能根据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、稳固深化，应用拓展1.完成“想想做做”第1题。先出示分