人教版四年级下册数学教案全册.docx

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1、大沙河小学集体备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时 一.加、减法的意义和各局部之间的关系主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。教学目的学问目的理解加减法的意义及各局部之间的关系；理解乘除法的意义及各局部之间的关系。实力目的对学习过的四则运算学问进展较为系统的概括和总结。情感目的

2、让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。教学重点娴熟驾驭四则混合运算依次加带有括号的混合运算依次。教学难点四则混合运算依次的学习。w W w .X k b 1.c O m教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、复习导入学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用。二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你搜集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算

3、式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？ (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)2、 理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1) 根据学生的答复，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(3) 小结：已知两个加数的和及其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)三、探究、理解加法和减法之间的关系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有

4、什么联络？视察上述四道算式中数字位置间关系，思索加法和减法之间的关系。2根据学生的汇报，出示：3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各局部之间的关系。出示：814114219568141956114211421956814问：视察算式，你能得到什么结论？ 和加数加数加数和另一个加数 5减法各局部之间的关系。出示：800350450 800450350 350800450问：通过视察这组算式，你能得出减法各局部的关系吗？视察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6. 练习：“做一做” 四、课堂小结：师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？五、作业设计根据2468+

5、575=3043，干脆写出得数3043-2468= 3043-575=六、板书设计：81411421956 或 11428141956 和加数加数 加数和另一个加数19568141142 或 19561142814被减数差减数 减数被减数差板书定义小组活动， 大沙河小学集体备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时 二.乘、除法和各局部之间的关系主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展

6、整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。教学目的学问目的1、理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用2使学生自己总结乘、除法各局部间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算实力目的在分析过程中，培育学生的推理、概括实力情感目的培育学生养成良好的验算习惯教学重点驾驭乘、除法各局部间的关系，并对乘、除法进展验算教学难点理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除

7、法学问也有了初步的理解这里我们要在原有的学问根底上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些学问解决实际问题（板书课题：乘除法的意义）二、理解乘除法的意义1、 乘法的意义出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：34=12师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论)小结：求几个一样加数的和的简便运算，叫做乘法。2、 理解除法的意义能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？出示例2（2）（3）（1）问：及第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？列式计算：123=4 124=3(2)问：怎样的运算是除法？(小组讨论)（3）小结：已知两个因数的

8、积及其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。说明除法各局部名称（4）教学除法是乘法的逆运算引导学生视察：第、及的已知条件和问题有什么变更？3、 教学乘除法各局部间的关系：引导学生根据上面第组算式总结乘法各局部间的关系教师概括： 积因数因数一个因数积另一个因数（板书）引导学生视察第组算式，自己总结出除法各局部间的关系商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数想一想：在有余数的除法里，被除数及商、除数和余数之间有什么关系？4、练习：“做一做”。根据3614=504，干脆写出下面得数50414= 50436=三、课堂小结：四、板书设计 积因数因数一个因数积另一个因数 商被除数除数 除数被除数商 被

9、除数商除数教师板书大沙河小学集体备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时三：有关0的计算主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。教学目的学问目的知道关于0的运算应当留意的问题。实力目的培育学生整理学问的实力。情感目的培育学生养成良好的验算习惯教学重点0不能做除数及缘由。教学难点0不

10、能做除数及缘由。教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、 导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0=0+568=078=023=128-128= 076=235+0=99-0=49-49=0+319=029= 二、探究新知 1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数及0相加；一个数减0；一个数及0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.三、0为什么不能做除数（讨论）0不能作除数。例如，50不行能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不行能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0

11、。小结：归纳全部0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、归纳反思：这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应当留意的五、作业设计1.计算（1）36+0= （2）0+68= （3）068=（4）54-0=（5）028=（6）128-0=（7）036=（8）25+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+39= （12）09=六、板书设计一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0请学生答复学生完成，教师指导大沙河小学集体备课教案教学内容第一单元 四则运算

12、课时课时四：括号主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。教学目的学问目的通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算依次，并能娴熟习的进展运算实力目的培育学生整理学问的实力。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点理解带中括号的四则混合运算的运算依次教学难点理解带中括号的四则混合运

13、算的运算依次教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、 复习引入：1、 一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的依次计算？举例2、 一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的依次计算？举例3、 一个算式里有括号，按怎样的依次计算？举例 4、 今日我们学习“四则运算”，究竟什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。我们以前学习的混合运算就是四则运算。二、 新知探究出示例4：9612+421、 说说运算依次。新-课 -标- 第- 一-网2、 假如在9612+42的根底上加上小括号，变成96（12+4）2 ，运算依次怎样？（先算小括号里面的）96（12

14、+4）2 = 96162 = 6 2 = 123、 假如在96（12+4）2的根底上加上中括号“”，变成另一个算式96（12+4）2，运算依次怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4）2=96162=9632=34、阅读“你知道吗？”5、总结：运算依次：（1）在没有括号的算式里，假如只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按依次计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。三、 稳固练习：做一做四、课堂小结五、作业设计选择题：（1）47及33的和，除以36及16的差，商是

15、多少？正确列式是（）A、47+3336-16 B、（47+33）（36-16）C、（36-16）（47+33）（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）A、 （750-25）（20+13）B、（20+13）（750-25）C、750-2520+13六、板书设计加法、减法、乘法和除法统称四则运算（一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96（12+4）2=96162 X k B 1 . c o m=9632=3大沙河小学集体备课教案教学内容第一单元 四则运算课时课时五：解决问题主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 这一单元是这册

16、书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的依次。混合运算前面学生已经学会按从左往右的依次计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算依次，并对所学的混合运算的依次进展整理。其主要内容有：整理同级运算的依次，教学并整理含两级运算的依次及含有小括号的运算依次、有关0的运算。教学目的学问目的情境创设，敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题，开展应用意识实力目的在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见；通过合理解决实际问题，体会胜利的喜悦。情感目的培育学生良好的学习习惯。教学重点开展应用意识，运用所学学问解决实际问题教学难点学会倾听，并能正确表达自己

17、的想法。教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、创设情境，导入新课 师:小挚友们，大家好！听着好听的歌曲.伴着柔软的春风！今日教师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？二、 主动探究，解决问题1、出示例5：（1）师:我们来到了租船处，在这个图中你都发觉了什么信息呢？(2)如今有了这几个数学信息，教师有个问题要让大家帮着教师解决。根据这些数学信息，我们去租船吧！（出示问题）2、解决问题分析：假如都租小船304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）假如都租大船：306=5（只）355=175（元）全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以

18、再省钱呢？把这2人和另一条小船的4人都支配坐1条大船，还可以省钱。6条小船：206=120（元）1条大船：35元。共花：120+35=155（元）X|k | B| 1 . c|O |m回忆及反思：我们是怎么解决这个问题的呢？（先假设，再调整）三、 稳固练习：P12第5题四、 课堂总结： 五、 作业设计： 春游我校共有教师14人，学生326人，大车可坐40人，租金900元；小车可坐20人，租金500元，怎样租车最省钱?六、板书设计假如都租小船304=7（只）2（人）7+1=8（只）208=160（元）假如都租大船：306=5（只）355=175（元）学生视察并思索小组讨论、沟通小组尝试总结师生共

19、同总结学生自由沟通教学反思大沙河小学集体备课教案教学内容第二单元 视察物体（二）课时课时一主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 本单元内容包括由低到高视察同一物体和由远到近视察同一物体，它是在学生学习了从三个方向视察立体图形和在实际生活中有从不同方向视察同一物体经验的根底上进展教学的。通过这局部内容的学习，旨在让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体的详细活动中，推断视察对象画面所发生的相应变更，开展学生的空间观念。教学目的学问目的 通过分辨从前面、右面、上面视察到的简洁物体的形态和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的相识。实力目的 在视察、操作、思索的过程中，增加对“空间及图形”的爱

20、好，逐步形成主动的数学学习情感。情感目的培育初步的空间想象和推理实力。教学重点 相识“从不同角度视察不同形态的物体，得到的视图形态可能是一样的，也可能是不同的。教学难点相识“从不同角度视察不同形态的物体，得到的视图形态可能是一样的，也可能是不同的。教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、检查复习，导入新课。同学们视察过物体吗？一般我们是怎样视察物体的？可以从哪些角度视察物体呢？这节课我们学习“视察物体”。板书：视察物体二、 自主学习、质疑释疑。1.视察投票箱。（1）同学们知道这是什么？我们一起来视察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（2）从前面、右面和上

21、面视察这个投票箱，你看到的形态是什么样子的？（3）汇报沟通。教师课件展示从不同角度看到的形态。三、 合作探究，突出重点学习例1。 1 出示视图1：这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）沟通：你发觉了什么？（同样的物体从不同角度视察得到不同的形态）四、课堂达标，根底过关P13做一做。五、课堂小结：六、作业设计（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形态分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）七、板书设计视察物体同样的物体从不同角度视察得到不同的形态板书定义小组活动， 大沙河小学集体备课教案教学内容第二单元 视察物体（二）课

22、时课时二主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析 本单元内容包括由低到高视察同一物体和由远到近视察同一物体，它是在学生学习了从三个方向视察立体图形和在实际生活中有从不同方向视察同一物体经验的根底上进展教学的。通过这局部内容的学习，旨在让学生在视察、想象、分析和推理等视察物体的详细活动中，推断视察对象画面所发生的相应变更，开展学生的空间观念。教学目的学问目的通过细致组织拼摆，视察和沟通，引导学生主动参及学习。实力目的通过学习，使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题的实力。情感目的使学生体会在同一位置看到一样的视图的不同摆法，从不同位置视察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进展

23、转化的实力。教学重点从不同位置视察同一物体的不同视图，开展学生的空间观念。教学难点培育学生视察实力及解决问题的实力。教学打算课本、课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、情境导入出示例2视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？二、 学习新课。1、出示学习提示：（1）从前面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？2、画一画，比一比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全一样？从哪一面看到的图形不同？

24、你有什么发觉？三、稳固练习：完成P14做一做四、课堂小结：五、作业设计：六、板书设计1）从前面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（2）从上面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面视察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？教师板书教学反思大沙河小学集体备课教案教学内容第三单元 运算定律课时课时一:加法交换律和结合律主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学目的学问目的引导学生探究和理

25、解加法交换律、结合律。实力目的 能运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。情感目的 使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点引导学生探究和理解交换律、结合律。教学难点 娴熟运用运算定律探究和理解交换律、结合律，能运用运算定律进展一些简便运算。教学打算教学课件、课本。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结第一课时：一、主题图引入视察主题图，根据条件提出问题（1）李叔叔今日一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？等等。引导学生视察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授练习本上用自己的方法列

26、出综合算式，解答黑板上问题。教师巡察，找出课堂上须要的答案，找学生板演。学生视察第一组算式，发觉特点。引导学生视察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进展板书。通过这几组算式，你们发觉了什么？学生发觉规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己宠爱的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。符号表示：+=+引导学生视察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生视察第二组算式，发觉特点。学生接着视察几组算式。出示：（69+172）+28 69+（172+28

27、）155+（145+207） （155+145）+207通过上面的几组算式，你们发觉了什么？学生总结视察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己宠爱的方式表示加法结合律。符号表示：（+）+=+（+）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、稳固练习：P18/做一做四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今日这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业设计：计算下面各题，并用加法交换律验算38+456 307+348 123+2847六、板书设计：加法的运算定律（1）李叔

28、叔今日一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米）40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相加， 和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)板书定义小组活动， 大沙河小学集

29、体备课教案教学内容第三单元 运算定律课时课时二、加法交换律和结合律同时运用主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学目的学问目的引导学生探究和理解加法交换律、结合律。实力目的能运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。情感目的使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点引导学生探究和理解交换律、结合律。教学难点娴熟运用运算

30、定律探究和理解交换律、结合律，能运用运算定律进展一些简便运算。教学打算课本、教学课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结第二课时一、复习稳固回忆上节课学习的关于加法的运算定律。（1）加法交换律（2）加法结合律根据学生的汇报板书。二、新授出示：例3下面是李叔叔后四天的行程支配。第四天 城市AB第五天 城市BC第六天 城市CD第七天 城市DEAB 115千米BC 132千米CD 118千米DE 85千米根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。重点引导学生对最终一个问题（根据

31、支配，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进展汇报。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导，加法中为了更清晰地表达运算依次，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时运用的。三、稳固练习：P20/做一做四、课堂小结：学生汇报学习的内容，以及自己的收获这节课你有什么收获？五、作业设计：计算下面各题60+255+40 135+39+65+11282+41+159 13+46+55+54+87548+52+468 55+137+63+45+50六、板书设计：加法运算定律的应用根据支配，李叔叔在后四天还要骑

32、多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =（115+85）+（132+118） 加法结合律 =200+250 =450（千米）回忆旧知学生自由发言细致思索提出问题小组讨论、沟通，动手完成问题学生独立解答，小组讨论沟通，集体订正大沙河小学集体备课教案教学内容第三单元 运算定律课时课时三：连减主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详细状况，选择算法的意识及实力，开展思维的敏捷性。使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学目的学问目的通过视察、猜测

33、、验证、归纳，让学生经验探究发觉减法的特别规律并选择运用进展简算的过程实力目的让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化情感目的使学生感受数学及现实生活的联络，能用所学学问解决简洁的实际问题。教学重点理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理教学难点敏捷运用减法的性质进展简便运算。教学打算课本、教学课件。教 学 过 程教 学 内 容学生活动补充、 总结一、激趣生疑1、竞赛。出示两组题，分组计算，竞赛看哪组同学即对又快？（幻灯）第一组 第二组72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根据竞赛的结果提问：男同学输

34、了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？2、 发觉：让学生通过视察、比拟发觉了什么？（学生说说自己的发觉）3、猜测：视察三个等式，鼓励学生大胆揣测：这里面有没有什么规律呢？（学生发表自己的说法）4、师板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。5、师提问：是不是从一个数里连续减去两个数都可以写成这个数减去后两个数的和呢？（在猜测后打上？号）6、举例验证7、师小结：大家擅长视察，擅长动脑，这是一种很好的学习习惯，刚刚大家通过视察发觉了规律，利用这些规律使计算简便。（板书：简便）二、自主探究，探究新知（创设情景引出例题）师：“同学们宠爱旅游吗？（宠爱）假如让你

35、自己去旅行，你能行吗？不要焦急，李叔叔给大家介绍了一个旅行法宝自助旅行指南。这本书可以告知我们旅行时应做的打算和留意事项。”1. 出示情境图师：李叔叔在外出旅行前，他就细致的查阅了这本书的资料。从图上，你能理解到什么数学信息？（数学信息：李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页。这本书一共有234页。）师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？2.尝试各种算法师：“还剩多少页？”这个问题，你能解决吗？师：自己先列式算算看，计算好后把你的思路跟小组内的同学沟通一下，看谁的算法最多。3全班汇报沟通师：你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家共享一下。指名上黑板板演算法：方法一 方法三2346634 2

36、343466=16834 =20066=134 =134方法二234（66+34）=234100=134 思路1：从这本书的总页数里先减去昨天看的66页，再减去今日看的34页，就算出还剩多少页没看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少页，再从总页数里减去看过的页数，就是剩下的页数，即234-（66+34）思路3：总页数里减去今日的页数，再减去昨天的页数，就是剩下的页数，即234-34-66师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更宠爱哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。4、 引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看详细的数据特点，不能一概而论。5、刚刚大家通过自

37、己的视察、比拟发觉了要想使计算简便，要看详细的数据特点，才选择详细的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据详细状况详细解决。如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。5、 独立列式计算；指名板演6、 那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要视察算式数据有什么特点，然后运用适宜的算法，进展简便计算。三、 稳固练习：P21做一做四、 小结：今日利用我们擅长视察的眼睛发觉了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要留意什么？五、作业设计简便计算。绿色圃中小学教化网 :/lspjy1785941 1685368 451（51+79）357645736 8754456 42712674六、板书设计方法一 方法三2346634 2343466=16834 =20066=134 =134方法二234（66+34）=234100=134 学生独立解答，小组讨论沟通，集体订正。学生独立解答，小组讨论沟通，集体订正学生独立解答，小组讨论沟通，集体订正。大沙河小学集体备课教案教学内容第三单元 运算定律课时课时四：乘法的交换律和结合律主备人数学教研组所在学校大沙河小学教材分析本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进展一些简便运算。培育学生根据详